數學珠心算是什麼意思

㈠ 什麼是珠心算

問題一：珠心算是什麼？要怎麼學？ 樓主你好，珠心算是指：快速的用心裡演算法算出加減乘除，甚至連算，幾則運算都可以。
至於怎麼算，第一，必須熟練掌握珠心算的撥珠方法。撥珠方法的正確與否，會直接影響到珠心算的運算速度和正確率。基本功，即撥珠功、聽數功、看數功、珠像功和記憶功。
第二，要掌握珠心算的基本算理演算法，即加法的基本演算法如：2 + 1、2 + 5、2 + 6、3 + 4、4 + 8、7 + 5、8 + 4、6 + 8；減法的基本演算法如：3 - 1、7 - 5、8 - 6、7 - 4、12 - 8、12 - 5、12 - 4、14 - 8。
第三，要進行適當的練習。學習珠心算除了熟練掌握撥珠功、聽數功、看數功、珠像功和記憶功等基本功，以及熟練掌握基本的算理演算法外，加強練習是非常必要的。但是練習也要講究科學性和練習的量等因素。
樓主，給個採納吧，打字累啊！

問題二：啥是珠心算 「珠心算」是珠算式心算的簡稱，又叫珠腦速算，是以珠算為基礎，通過實際撥珠訓練，到模擬撥珠訓練，再過渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運動進行計算的一種計算技能。更形象地說就是在腦子里打算盤，從依靠算珠到脫離算珠。
實踐證明，在珠心算的教學過程中，幼兒的手、眼、耳、口不僅配合協調，而且左右兩個半腦的形象思維和抽象思維也交替運用，非常有利於幼兒的智力的開發。幼兒雙手撥珠，在撥、看、聽訓練中，要求動作規范、准確、迅速

問題三：什麼是珠心算？怎麼算？ 你好，以下功能參考，祝你開心快樂通過珠算規則，在腦中運用珠像圖進行計算的方法就是珠算式心算，簡稱「珠心算」。
珠算式心算分兩步進行，一是學會珠算，二是在大腦形成「算盤」，即建立珠像圖。通過這兩步，就可以形成快速、准確的心算能力。
腦圖像建立的關鍵期是4~12歲，這是孩子學習珠心算的優勢。卡通珠心算針對幼兒生長發育特點，以「先有趣、後有效」為原則，利用卡通手段，將抽象的概念形象化、讓單調的計算圖像化、具體化，使孩子樂於參與，無形中做到了深刻記憶和習慣運用，體現了「玩」。
珠心算是珠算式心算的簡稱，也可以說珠心算就是頭腦里打算盤。
�c原義雄先生說：「不依賴任何事物，而只靠直覺得出的結果，稱之為概念心算」。我們可以把用筆算的形式進行的演算，但不寫在紙上的計算稱之為筆算式心算。相對的，不使用算盤而用算盤的映象進行的珠算式演算，稱之為珠算式心算。
珠心算是根據每檔五顆算珠來表示從1到9的數即根據算盤的形像而計算的，所以在腦里也出現數的形像時，憑視覺或觸覺抓住的形像是簡單明了的，把數變成具體實物（珠算）來確認，這更適合於低齡兒童掌握心算。而且由於算盤的練習已成為心算的預備練習，所以珠心算的練習本身，不要多長時間就能取得成就。
1、什麼叫徐思眾珠心算？
通俗地說就是在腦子里打算盤。徐思眾珠心算與眾不同的特點是孩子學了一節課後，可以脫離算盤，進入心算狀態，而且人人都能學得會。
2、多大年齡的孩子學習徐思眾珠心算最好？
幼兒中班以上的孩子。從生理學和心理學的觀點看，這個年齡段的兒童以形象思維為主，珠心算則恰是利用大腦空間想像力和形象再現能力，將算盤及其撥珠過程由實物和形體動作轉化為腦中思維撥珠運算的一種快捷的心算方法。少年期以後，就將失去這種兒童潛能開發的最優時期。
3、孩子學了徐思眾珠心算有什麼好處？
能夠提升孩子的計算能力，開發孩子的思維能力，增強孩子的記憶能力，培養孩子的創新能力，發展孩子的想像能力，啟迪孩子的觀察能力等。
珠心算教育符合現代教育學、心理學和生理學的科學原理：第一，算盤作為理性直觀的對象，在兒童心算技能形成中起到信息編碼形式轉換的橋梁作用、理解進位概念的作用和提高計算能力的作用；第二，珠心算作為一種智力技能按階段形成的心理機制，詞和符號的意義通過映像不斷得到強化並使映像自身得到強化；第三，珠心算過程是一個信息加工模式流程，需要運用視覺、聽覺和動覺等多種感官，有利於大腦左右兩半球的協同活動。
4、孩子學了徐思眾珠心算會影響小學數學學習嗎？
不會。徐思眾珠心算是按照小學數學教學原則編排、編寫的，體例和用語和現行小學數學基本一致。孩子學了徐思眾珠心算，不但不會影響學習小學數學，反而能促進孩子學好小學數學和其他功課。
5、孩子學習徐思眾珠心算要用口決嗎？
不需要任何口訣。徐思眾珠心算摒棄了原來珠心算教學用煩瑣口訣的方法，按數學原理和珠心算的內在規律，來教導孩子學習珠心算。
6、孩子學習徐思眾珠心算時要家長陪讀嗎？
不需要。徐思眾珠心算課本，文字簡煉，朗朗上口，可讀可學，孩子自己可以看書看圖自學，教學時不需要家長陪讀。
7、學習徐思眾珠心算需要做大量的練習題嗎？
不需要做大量的練習題。徐思眾珠心算，不搞題海戰術。練習題設計，依據兒童的認知規律、學習規律，由淺入深，循序漸進。
8、孩子學完了徐思眾珠心算（六冊）可以達到什麼樣的計算水平？
每個孩子都能輕松學會徐思眾珠心算（六冊）教材的內容，心算能力可達到小學畢業時的計算水平，為小學數學學習做好了鋪墊。...>>

問題四：珠心算的最高境界是什麼？ 人珠合一

問題五：珠心算 是什麼意思 1、概念
珠心算又稱珠算式心算或珠腦速算。珠心算是將數變成腦海中算盤上的算珠進行計算的一種方法。它是在珠算的基礎上發展而成的。目前在東南亞一帶甚為流行，日本、新加坡、馬來西亞、韓國、台灣，如雨後春筍般掀起珠心算熱潮。近年，珠心算將在中國大陸掀起一個新的學習 *** 。
珠算式心算能力來源於腦映像，孩子們自身也能實際感受到心算能力提高。因此，珠算、心算激發了孩子們由一位到多位數心算的求知願望。使孩子們通過珠心算訓練，不僅能學習一種特殊而有益的計算方法，而且可以培養良好的學習習慣，啟發大腦智力，加強形象思維能力，溝通左右腦，使整個大腦的發育趨於平衡，協調發展，從而更具有創造力。
初學珠算是有意識地撥算珠，以後就可以做到無意識地自動地撥珠了，這一點任何人都可以做到。接著是根據算盤的形象在腦中描繪，並開始練習心算，通過多年的實踐證明，4-5歲開始學習珠心算效果最佳。一般分界是在10歲左右，腦映象一旦消失便不能再生。
學齡前的幼兒，不僅不了解數的概念，而且也沒有數的印象，為了讓小朋友能夠具體地理解數的概念，有必要使用算盤一類的具體工具作為教學輔助。如果教他們珠算，容易產生算盤圖像，但隨著年齡上升 ,就會產生自己的數字圖像，這個時候再教他們學習珠心算就容易產生混亂，因此最理想是從小一點的時候開始學習珠心算。
2、起源與發展
心算是通過思維作數的計算而得出結果的活動。是在大腦中以算珠表象作為載體，運用珠演算法則所進行的計算。自從人類開始有了數與數位概念，並能進行最簡單的數的計算時起，就有了心算。為了輔助心算，才有了「近取諸身，遠取諸物」的算工具，石子、樹枝等也都是遠的最原始的計算工具。
接著發明了籌算、珠算、筆算、電算等計算工具及相應的演算法。現代電子計算機的計算速度之快，計算精度之高是空前的、無與倫比的。但是，無論使用任何種類的計算，都需要人類腦力的參與，換言之，為了輔助心算而發明了算具，有了算具，又提高了心算水平，然而算具永遠不能代替人腦，也永遠不能代替心算。社會發展越來越需要高素質、高智能人才。
如果用珠心算來發展強化兒童的智力，就可以根據其個性培養出更多的人才。若孩子們都能發揮善用天賦的智力，珠心算的智力培養功能必將大放異彩。
3、腦映像
珠心算是把算盤描繪在腦海中，形成腦映像。發展腦映像是發展人類智慧的途徑之一，是一個新生事物。腦映像是一門學科，它是指過去的知覺，盡管過了許多年還能清晰地回憶起當時的情景。孩子們的這種知覺是天賦的。過了少年(一般10歲以後)這種腦映像將從大部份孩子身上消失掉。腦映像天賦在心靈深處不斷的流動，成為學問、藝術的推動力。從這個意義而言，可將教育本意理解為「將原有的東西引發出來」。
4、特點
珠算式心算是利用算盤作為計算的工具，運用腦映像的效果進行計算。操作具體的工具最適合培養數的概念。心算是把算盤的形象描繪在腦中 ,它之所以操作形象，是由於腦映像和無意識的作用，凝視----集中注意力----無意識的記憶，過程是相同的，其特點如下:
(1)使用方便
珠心算由學打算盤開始升華成腦映像後不再使用算盤 ,不受時間和空間限制。
(2)速度快
珠心算速度快過珠算也快過計算器，這是舉世公認的，實驗和實踐都可以證實。腦頻＞撥珠頻＞口頻＞按鍵頻＞筆。，珠心算選手的腦頻目前已達到10--11次/秒(一般人1.2-1.5次/秒),在講求效率的今天，這種高速度的反應是人們所需要的。
(3)具有啟智、教育功能
珠心算將抽象思維轉化為形象思維，交替運用形象與抽象思維進行計算，是開發右......>>

問題六：什麼年齡開始學珠心算最好 樓主的問題：中班學珠心算有點早，大班上學期時間上剛好合適。
樓上的，回答，不夠准確。幼兒園，如果是大班化教學叮教學效果是不可能達到珠心算的標准。珠心算的教學人數一般情況下一個班25人以內，一個主講培訓師，一個助理培訓師。看你的回答，貌似孩子背口訣，像背兒歌一樣，記得牢，說得快，但卻不曉得如何用，做心算像是做判斷一樣，正確率低。這關於老師的授課問題，其中有一個非常重要的教學環節，遺漏了－5和10的區分，在孩子腦象圖中，還沒有產生根本的區別。這得給孩子大約一個星期的時間，這段時間，盡量少做心算，多做珠算。讓她數珠子，當個位檔算珠夠加時，就不需要找別的檔位幫忙，當然用5，個位檔不夠時才用10。我不曉得你們家女兒用的是什麼樣的算盤。如果是5珠15檔，即銀行業通用算盤的話，可以留言。或許我能幫你解決這個問題。
到後面兩位數加減時，還有一個就是珠心算方法與小學數學豎式的融合與應用，在教學過程中，也尤其重要，遺漏了，孩子上小學後，一時間不懂得用哪種方法做題。

問題七：珠心算有什麼好處 經過長期的教學實踐證明，學過珠心算的兒童，可以有以下效果：
1、 計算能力顯著增強。每星期一個半小時的訓練，經過一年，孩子可以具備2-3位數多筆加、減心算的能力。
2、 增強了空間記憶能力。通過數譯珠，使孩子的視覺空間智能明顯提高。
3、 注意力得到明顯改善。孩子通過聽（看）、撥、說，鍛煉了五覺協調能力，即提高了注意力。
4、 領悟力進一步加強。運用多元培育手段，師生互動式、游戲式教學，保護和發展了孩子的頓悟、想像能力。
5、 自信心、意志力明顯提高。課堂教學注重引導孩子表現，強調賞識教育和縱向比較教育，以及學過珠心算後在同齡孩子中的出色表現，使孩子不斷感受進步、成功，進一步完善了自信心及持之以恆的心態。
6、做事計劃性、目的性明確。作為教學內容之一，通過師生約定，當堂獎勵等方式，有意培養孩子做事的計劃性和目的性，使孩子的自我認知智能明顯提高。

問題八：孩子多大學習珠心算才最適合？ 先來了解幼兒珠心算的學習過程：
（一）
1.認識算盤，了解各部位名稱，學會打算盤的姿勢及正確握筆的方法。
2.0~10的認識，盤式圖，珠象圖，指法學習，想珠及組成分解。
3.直加直減：
先是在算盤上練習，一位數3~6筆加減混合算
一位數模擬心算
兩位數模擬心算
三位數2~3筆不同數字不進位加減
（二）
1.滿五加，破五減（下五去湊，上湊去五），掌握湊數概念（兩數相加合為5互稱為湊數）算盤上練習心算
2.進位加退位減，掌握補數概念（和起來為10的兩個數互為補數，）算盤心算
（三）
1.破5進位加，退位滿5減
2.破5進位加，退位滿5減心算
3.兩位數3~5筆加減算心算
再來說說學珠心算的利弊：
優：1.有利於提高記憶能力、培養注意力，珠心算速度的快慢、正確率的高低，關鍵在於腦中算盤的保持時間的長短、痕跡的深淺等等。2.有利於提高計算技能
弊：1.課堂氣氛較為沉悶，孩子很難靜下心來，教具較少。2.孩子對量的概念以及量與數的結合的概念掌握不是很好。3.由於珠心算是在珠算純熟的基礎上在腦子里打算盤，而後形成條件反射，直接心算得出結果的一種速演算法，因此，要學好珠心算，首先必須熟練掌握珠算。這就會使一些已經會簡單加減心算的孩子由於無法熟練進行珠算，在腦中形成不了珠象圖而導致無法進行珠心算。 我的建議：
1.學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課後能復習練習，否則課程跟不上。珠心算課程的緊密聯系性很強，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性循環，
2.已經學會加減的孩子就很難擺脫原有的數學概念，而去想像算盤進行珠算。這會給學珠心算帶來很大的不利，在做簡單運算時家長會搞不懂他到底心腦中有沒有算盤。而到連加連減時，知道他心中並無算盤，還是以過往的經驗運算已經晚了。
3.數學和珠心算的區別：學數學則相對有趣些，且課於課之間的練習並不是特別重要，它的教學體系，有利於孩子建立抽象的邏輯思維能力交給孩子一些初步的數學知識及技能，發展孩子的智力，可採用多種教學方法培養數學興趣，但這些在現階段家長可能感覺不是很明顯，不像珠心算上完之後，孩子能很迅速的算出，多筆加減運算，因此，數學強調是一個方法，幫助建立自己學習的能力，而珠心算則是一種技巧的訓練。兩者的教學目標和結果都不一樣。
最好不要學珠心算
何為珠心算？就是在孩子心裡建立起個算盤，把抽象的計算轉化為形象的算盤上的撥珠子。
經過珠心算的孩子可以輕易計算出百位數的加減法。但我要問的是
1.幼兒的數理教育目的何在？
2.讓幼兒學習計算百位數的加減法實際意義是什麼？
3.用珠心算能算出百位數的加減法和清楚數量之間關系和轉變過程能不能劃等號？
4.珠心算是在培養才能還是在扼殺創造天賦？
幼兒通過數理學習應該可以弄明白量的含義，量之間的關系，量之間轉化的條件和過程；弄明白抽象的數字概念，能分清抽象概念和實體間的聯系和區別。能弄明白抽象符號系統的原理，知道各符號之間的關系。幼兒數理教育就是要引導他們能從各種各樣的實體中，分辨他們的相同點和不同點，能夠從一些實體所共有的特點歸納出一個模糊的影象，如都是同種顏色，硬度，方，大的之類，然後清晰化成一個抽象概念。然後引導他們建立實體和這抽象概念的關系，引導他們認識這些概念的關系。這本來是一個幼兒時期最能鍛煉人對比辨析，歸納概括，邏輯推理能力的學習。
但珠心算呢，只是一個固化了的實體化計算模式，這又能鍛煉什......>>

問題九：什麼叫珠心算 心算也叫「口算」。數學教學方法之一。一種只憑思維及語言活動不借任何工具的計算方法。可分心算、快心算兩種，是真正與小學數學教材同步的計算教學方法。快心算教材的編排和難度是緊扣小學數學大綱並於初中代數接軌，比小學課本更簡便的一門速算。簡化了筆算，加強了口算。簡單，易學，趣味性強，小學生通過短時間培訓後，多位數加，減，乘，除，不列豎式，直接可以寫出答數。快心算」有別於「珠心算」「手腦算」。西安教師牛宏偉發明的快心算，主要是通過教材中的一定規則，對幼兒進行加減乘除快速運算訓練。「快心算」有助於提高孩子思維和行為的條理性、邏輯性以及靈敏性，鍛煉孩子眼、手、腦的同步快速反應，計算方法和中小學數學具有一致性，所以很受幼兒家長的歡迎。聽算，是指教師或家長口述題目，學生耳聽心算，隨即書寫或口述答案的訓練方式。聽算的時候，計算的過程和中間環節的計算結果要短暫地保留在記憶里，這對瞬時記憶的發展起到很大的作用。同時聽算也是促進學生壓縮思考步驟的有效訓練方式。聽算訓練通過限定出題目的時間，不但增加了課堂的練習密度。而且使學生思維處於高度緊張狀態，可以鍛煉學生思維的敏捷性和心理素質。每天一次聽算，是行之有效的數學腦保健操。所以口算和聽算還是有區別的。

問題十：珠心算是怎麼算的 教你如何心算的口訣最快
珠心算|心算|口算|珠算
很多家長一直很關心的，小學數學要學好，肯定心算要好。心算好，很好啊，還有高考，中考，草稿紙都可以省很多。比如說我學心算，比如心算學得好可以怎麼省草稿紙，小學大概現在四五年級在教百分比，一個小組有兩個男生，五個女生請問男生占整個小組的百分之幾？精確到小數點後面五位數，你會不會清楚佔百分之幾？先列式，這道是應用題，題目重復一遍，題目沒有重復對，就肯定做不對哦。我剛剛怎麼說的，一個小組兩個男生，幾個女生？（五個）還是小朋友回答得最好，聰明，復述得對你以後就很會做應用題。兩個男生，五個女生，那我的問題是什麼？男生占整個小組的百分之幾。數字怎麼列？最規范的列法是2除以2加5它占男生加女生的總數的百分之幾。等於二除以七，小朋友會心算不錯。來，零點二幾？是五嗎，二七一十四，六除以七剩幾？八，七八五十六，剩五，五除以七剩幾？剩七。七七四十九餘幾？一。一除以七剩一。餘三，四七二十八。剩幾？剩二，然後呢？八。點點點，姑且不論多少。我剛剛的問題是什麼？精確到小數點後面幾位數？五位數，但是我的問題是多少？佔百分之幾，聽清楚哦。等於百分之幾？等於百分之二十八點，後面幾位數。57142小數點後面五位數，對不對？精確就是約等於，但是這邊應該是，進一變成三。這樣才算一道題完了，那我為什麼很有把握在這邊做這個心算？因為我用的就是手指演算法，一隻手指，不叫一隻手指，一雙手的十個手指就可以相當於算盤的威力。這就是接下來我要介紹的一種心算的辦法。計算心算的辦法，首先這種心算很簡單，不要藉助其他的工具。就你自己的手就行，然後呢？原理就是把一雙手當作算盤，一隻手就表示算盤的一個檔位。怎麼來表示，大家跟我一起來做。一，整齊點右手伸出來，伸出你的食指，一、二、三、四、五這就是算盤的上珠理解了吧？我講算盤講那麼久，六、七、八、九、十怎麼辦？把你們的左手伸出來，怎麼樣呢？十，這樣叫十是不是。九收起來，十拿出來這樣就是十。十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。這小弟弟，小妹妹都很厲害哦。二十一，二十二，二十三，二十四對了嗎？二十五，二十六，二十七，二十八，二十九，三十。這九收起來，三十。三十一，三十二，三十三，三十四，三十五，小朋友三用中間的三個手指，很好，三十五，三十六，三十七，三十八，三十九，四十怎麼辦？九要記得收起來，四十。四十四，兩邊都是四，五十五，六十六，七十七，八十八，九十九，一百。一百怎麼辦？不管它旁邊還有個一，小孩子練多了，他就會想像，他見過一百就會知道。反正這個表示個位，這個表示十位的時候，這兩個是零，這旁邊還有個一。沒有關系，如果實在不行，你的手借給他。明白沒有？人是活的，也就是說算盤至少有十三個單位，你不能擺十三隻手。長一隻手就砍掉一隻手，一隻手的意思是什麼？小偷小摸才叫三隻手。那我們用兩只手，上帝造了我們這個樣子一定是很完美的。我相信因為這兩只手可以表示無限大的數。
我們回過頭來看這道題，二除以七，我剛剛比什麼出來？二。二除以七呢，二七一十四，你看我演示出來的是什麼？是六，我在表示余數。我的余數是多少，現在是零點六了。然後呢，七八五十六，是不是六十減五十六，我比的是百分位的，然後我比的是千分位。大家明白沒有？可以移動的，比如說四百六十九加上一個一百一十，如果非得用手錶示，我是怎麼加的？四百六十九加上一個一百一十，就等於五百七十九。個位我不表示出來，因為我記得九加零嘛。因為一看到這個零，我就記得了就是這樣。那手指快演算法的表示數位兩只手怎樣避免跟這個算盤十多個檔位相比呢？就是手錶示......>>

㈡ 珠心算是怎麼算的

所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。其運珠技巧有一定的規律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子里。

這種活算盤的影像，稱為「虛盤」。它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦里來完成珠算運算，即我們所謂珠算式心算。

珠算式心算，其速度之快非常驚人。往往只要聽到題目報數，或自己看到計算題型，算者即能將答數脫口而出，或立即寫出。所以珠算式心算是一門高級的計算技術。

(2)數學珠心算是什麼意思擴展閱讀

珠心算和數學密不可分。珠心算是以數學原理為基礎，以算盤為工具，用算珠示數計算的獨特運算體系。數學是抽象的思維活動，兒童時代抽象思維能力差，學習數學難度較大。珠心算溶入小學數學中，有利於解決啟蒙階段學習數學的難度大的問題。

在現行小學數學教材里，繁瑣的計算過程浪費了小學生的大量時間。實踐表明：珠心算加、減、乘的計算幾節約了約50%的思維量，除法計算節約了約70%的思維量，乘除法的計算特別注意「基因」上的簡化。數與珠都是符號。

㈢ 請問什麼叫珠心算

珠心算
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珠心算教材珠心算通俗地說，就是在腦子里打算盤。珠心算是以打算盤為基礎，使打算盤的操作過程充分「內化」，從而完全擺脫實際的打算盤的外部動作，憑借這「內化」了的「心理算盤」（亦稱「虛算盤」）在腦中進行加、減、乘、除等計算的方法。珠心算本身具有按群計算的特點，這對於掌握較大位數的計算比較困難的小孩子來說，無疑能幫助他們對數概念的掌握，克服了小孩子逐個數數的現象。珠心算所具有的「五升十進制」的特點，把進位的困難大大降低。珠心算所具有的運算模型特點，有利於促進小孩子計算能力的提高。

目錄

何謂珠心算？
珠心算的價值
珠心算適合哪些人學習？
珠心算怎樣學習？簡介
一、確定科學的教學與訓練途徑
二、安排適當的教學與訓練時間
三、選擇合適的計算方法
四、有效地指導教學與訓練
五、 珠心算教練師職業等級知識
珠心算與其他心算的異同
珠心算的表達方
珠心算的計算特點
珠心算與數學的關系
珠心算的運算過程
現代教育中珠心算的地位和要點珠心算教學要學口訣嗎
電腦時代還要學珠心算嗎
何時開始學習珠心算
珠心算口訣
學習珠心算的利與弊學習珠心算的好處
學習珠心算的壞處
珠心算的起源與發展何謂珠心算？
珠心算的價值
珠心算適合哪些人學習？
珠心算怎樣學習？ 簡介
一、確定科學的教學與訓練途徑
二、安排適當的教學與訓練時間
三、選擇合適的計算方法
四、有效地指導教學與訓練
五、 珠心算教練師職業等級知識
珠心算與其他心算的異同
珠心算的表達方
珠心算的計算特點
珠心算與數學的關系
珠心算的運算過程現代教育中珠心算的地位和要點
珠心算教學要學口訣嗎 電腦時代還要學珠心算嗎 何時開始學習珠心算珠心算口訣學習珠心算的利與弊
學習珠心算的好處 學習珠心算的壞處珠心算的起源與發展展開

編輯本段何謂珠心算？
所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，用來計算多位數的加、減、乘、除、四則計算、開方等題型。其運珠技巧有一定的規律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式，檔次及珠子的浮動變化描繪到腦子里，即好像在腦子里有把「活算盤」，這種活算盤的影像，稱為「虛盤」。它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦里來完成珠算運算，即我們所謂珠算式心算。 珠算式心算，熟練後計算速度要超過電子計算器，其速度之快非常驚人。往往只要聽到題目報數，或自己看到計算題型，算者即能將答數脫口而出，或立即寫出。所以珠算式心算是當今世界上最好的一種計算技術。
編輯本段珠心算的價值
一個人的智力發展與經常鍛煉手指活動有密切關系，而操作算盤的動作則更快且更加細致和微妙，更符合這個原則。國內外許多教育研究專家認為珠算式心算是珠算的高級階段，更有助於開發智力。 因為人類的大腦分為左右兩個半球。左半球（左腦）主要是掌管說、寫、計算等有關推理、思考、判斷的理論功能。右半球（右腦）主要是掌管空間構造的描、寫、模仿、想像等形態的知覺能力或有關情操的音樂能力。珠算式心算的過程，是一種綜合性的思考和運動的結合。計算時，需一邊瞬間記數，一邊虛珠映像，一邊模擬撥珠，一邊珠像內化，它激化思維力、記憶力、注意力、空間想像力等來完成運算任務，因此珠算式心算進行時，需要左右兩半腦協同活動。也就是說珠算式心算是開發智力的金鑰匙。
編輯本段珠心算適合哪些人學習？
珠心算的學習，原則上年齡愈低愈好，因為人類智力腦細胞的成長，三歲以前已完成70﹪，四歲至12歲成長至100﹪。珠心算的學習過程，須透過算盤操作的熟練，來激化影像的建立，而腦細胞的滋長，便是影像建立的原動力。反之，成人的腦細胞，因已定型，無法藉助珠心算的學習，使自己智力、思維力、記憶力、 想像力，更活絡成長，即無法產生心算的影像。 但在生理構造上，珠心算的學習是屬於技術性很強的操作學習，身體的協調與平衡是異常重要。過小學習，由於雙手小肌肉神經協調與感官平衡尚未定型，常有姿態不正或握筆不良等算廦產生，以市場上師資良莠不齊，教學觀念不正確引導，更可能破壞學習者的「數感」，將來要重新產生自信心，可能事倍功半。 因此，建議學習入門年齡以4足歲至12足歲之間最適宜。
編輯本段珠心算怎樣學習？
簡介
在珠心算教學過程中，珠算是基礎，透過實珠（算盤）的操作，讓學習者了解四則計算的變化及方法。隨著技巧的熟練，學習者腦中的影像逐漸建立，透過影像的模擬操作（虛盤）即產生心算的功能，所以心算是珠算的高級顯現。珠算與心算就如同人之雙足，無法擇一獨行。 珠算的學習，可熟練掌握到計算能力及記憶能力。而記憶能力中的表象，便是心算過程中最重要的算珠圖像，計算過程中，算珠圖像，由靜珠瞬間不斷化成許多動珠運轉，以極短的時間內完成。所以愈是純熟的珠算技巧，愈發揮高超的心算程度。因此，在學習珠心算過程中，應珠算與心算並行不悖，珠算在先奠定基礎，心算在後瞬間表示。珠算在難度漸高時，會進展緩慢，心算卻能更通暢無礙，天馬行空。當心算的空間，逾越珠算的限制，即達學習者的最高境界。 珠心算教學與訓練是一項健康有益的活動，不但培養兒童超常的計算技能，而且能進一步發展兒童的智力，提高兒童的整體素質。珠心算教學是一項長期而復雜的系統工程，如何根據兒童的心理特點與珠心算本身的形成規律，合理安排教學與訓練時間，採取科學、有效的教學方法和訓練手段，是提高珠心算教學與訓練質量的關鍵。
一、確定科學的教學與訓練途徑
教學與訓練的途徑決定著教學與訓練的基本模式。在教學與訓練中只有客觀地遵循教學原則，根據教學對象、培養目標及珠心算本身的特點，確定科學、高效的教學與訓練途徑，才能實現珠心算教學與訓練質量的最優化。珠心算教學與訓練途徑主要有兩條：一是課外興趣小組提高型；二是課堂教學班普及型。後者又可分為課外與課內兩種。以興趣小組形式進行的提高型，由於參加的兒童一般從一個或幾個年齡相當的班中挑選出來的各方面素質較好的兒童，所以教師要採取熟練珠算，逐步過渡到珠心算的思路進行教學。從加強珠算的基本功（即記數、撥珠、寫數等）和珠算加減法訓練著手，待加減算能算10筆兩、三位數時，再引入珠心算。這樣基本功扎實，進度快，有利於培養心算尖子，參與競技。 對於全班進行的普及型，特別是進入數學課堂教學的，最好走珠算與珠心算基本同步的路子，即從認識數開始逐步滲透珠心算的思想。
二、安排適當的教學與訓練時間
珠心算的教學要求教師精講，兒童多練，才能實現珠算向珠心算的轉化。多練也並不是無限制花大量的時間練，必須有一個「度」。 每次訓練時間長了大腦容易疲勞。許多教育家和心理學家指出，任何一種過於長久和單調的活動，對兒童都是極其有害的。兒童正是長身體、長知識的時期，如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓練，而忽視了對他們其它方面的能力培養和應有知識的掌握，那麼這樣的教學是不成功的。同時，在教學中教師也應考慮到兒童的注意不穩定性及人的記憶與遺忘的規律性等因素。因此，在珠心算的教學與訓練中，除了每次課間要安排些休息，最好讓兒童到室外做些全身運動，以保持大腦清醒，調節精神和視力外，建議珠心算的普及型教學每周最好分散活動2—3次，每次30—40分鍾；提高型每周最好安排課余活動5—6次，每次1至1個半小時，這樣既能提高訓練效率，又能使學習珠心算的兒童有時間參加一些其他活動，使他們德、智、體全面發展。
三、選擇合適的計算方法
計算方法是提高珠心算教學與訓練質量的一個重要因素。我們知道每個兒童在接受、理解、記憶等能力方面存在著差異，如果只考慮演算法的先進性，而忽視了兒童的接受能力等，那麼勢必影響教學與訓練的效果。反之亦然。同時珠心算教學要求與目標不同，所以在計算方法的選擇上有所區別。
四、有效地指導教學與訓練
如何用最少的時間，花最小的精力創造最佳的教學與訓練效果，是教學工作者所期待的。在教學訓練中除了採取些趣味練習，講故事、開火車、比一比等形式，激發兒童學珠心算興趣，調動兒童積極性外，還需要根據培養目標和珠心算學科的特點，把握珠心算教學的方向，才能取得事半功倍的教學與訓練效果。 1．要處理好「准」與「快」的關系 准與快的關系是數量與質量的關系。培養一般的珠心算兒童（普及型），則強調准，准中求快，即先有質量後有數量；培養珠心算選手（提高型），則要求快，快中求准。 2．要重視聽的訓練 聽是珠心算和珠算教學與訓練中的一種形式，也是教學中不可缺少的一個環節。從珠心算教學效果看，無論是珠算還是珠心算，聽是看的基礎，一般先聽後看，再聽、看交替較為理想。 3．加強珠算操作 從珠心算的形成過程中可以看出，珠心算來源於珠算，是珠算的最高形式。如果教練忽視了珠算的訓練，那麼珠心算將成為「無源之水，無本之木」，珠心算的水平就無法再提高。
五、 珠心算教練師職業等級知識
1.職業名稱：珠心算教練師 2.職業定義：從事珠心算知識和技能教學與訓練的人員。 3.職業等級：本職業共分四個等級 4.珠心算教練員（國家職業資格四級） 5.珠心算助理教練師 （國家職業資格三級） 6.珠心算教練師 （國家職業資格二級） 7.珠心算高級教練師 （國家職業資格一級）
編輯本段珠心算與其他心算的異同
其他心算運算過程都是以符號性的數字概念（主要是阿拉伯數字）的形式為支柱在頭腦中進行心算，是一種缺乏直觀形象支持的符號加工過程，因而「內化」過程不完全，導致影響計算的速度和准確性。珠心算則充分利用符號的抽象性與具象性相統一這一優勢，經過程序化語言――操作方式、反復練習，發揮人腦思維的整合效應，逐漸擺脫實際打算盤操作等形體動作的限制，達到高度的「內化」形成一種其運算過程的內加工機制不同於通常心算的特殊的操作方式，即充分「內化」了的「珠像心算」。
編輯本段珠心算的表達方
珠心算的表達方式是一種「世界語」，當出現「珠像」3，並變成「珠像」4，華人明白，馬來人明白，印度人也明白，其他種族的人也明白。以此做益智工具，是數字無法比擬的。珠心算是用實物形象進行邏輯思維，這種思維方法符合兒童的心理特點。珠心算從高位算起與人的思維順序一致。對「虛算盤」的智力操作是珠心算的顯著特點，在腦中打算盤使學生形成了優秀的腦像圖思維功能。珠心算是促進人們由低頻思維向高頻思維發展的催化劑。
編輯本段珠心算的計算特點
珠心算本身具有按群計算的特點，這對於掌握較大位數的計算比較困難的小孩子來說，無疑能幫助他們對數概念的掌握，克服了小孩子逐個數數的現象。珠心算所具有的「五升十進制」的特點，把進位的困難大大降低。珠心算所具有的運算模型特點，有利於促進小孩子計算能力的提高。珠心算的操作又是一個多種感覺器官、運動器官協同作用的過程，它需要眼、耳、口等器官的密切配合。從而促進了與其緊密相連的大腦皮層相應部位的發育，提高了小孩子的智力水平。
編輯本段珠心算與數學的關系
珠心算和數學密不可分。珠心算是以數學原理為基礎，以算盤為工具，用算珠示數計算的獨特運算體系。數學是抽象的思維活動，兒童時代抽象思維能力差，學習數學難度較大。珠心算溶入小學數學中，有利於解決啟蒙階段學習數學的難度大的問題。在現行小學數學教材里，繁瑣的計算過程浪費了小學生的大量時間。實踐表明：珠心算加、減、乘的計算幾節約了約50%的思維量，除法計算節約了約70%的思維量，乘除法的計算特別注意「基因」上的簡化。數與珠都是符號。珠心算只有三個符號即1、5和0；數學有10個符號，即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。可見珠心算運算的簡捷性。珠心算的直觀模型作用能培養小孩子的數學概念能力，珠心算的分析模型作用能幫助小孩子理解應用題的結構關系和數量關系，提高解題能力。
編輯本段珠心算的運算過程
珠心算的運算過程中，輸入的是符號，輸出的也是符號，這一過程其實是觀察、注意、記憶和思維的綜合過程，也是口、眼、手等感覺、運動器官協同作用的結果。珠心算與數學都是採用「十進制」計演算法，珠心算只是增加了一個起調整作用的「五升制」。運算的基礎都是以20以內的加減法、乘法九九口訣和表內除法為基礎，四則運算中的一些定律和性質都適用。珠心算的過程，是邏輯思維、形象思維、靈感思維三種思維形式綜合運用完成的，因而能有力地促進大腦整體功能的開發。
編輯本段現代教育中珠心算的地位和要點
珠心算教學要學口訣嗎
珠心算教學要不要用口訣？要不要用數理概念？不用口訣，也不教「湊數」、「補數」這些小孩子難以理解的概念。而是用一套簡潔的語言指導學生運珠操作。加減法中把撥珠的動詞減少到「上」、「去」、「進」、「退」四個字。乘法口訣用「珠像乘法口訣表」的方式來讓學生記憶，這使本來繁瑣的乘法計算變為簡單易學的方法，一看乘法題目就知結果，人人都能學得會。除法的計算比除法更為簡單，開方一目瞭然。珠心算的教學，只要按照數學的原理，並且遵循珠心算的內在規律進行教學，就能收到良好的效果。
電腦時代還要學珠心算嗎
有人說，現今電腦科技資訊迅速發展，學珠心算，不是在開倒車？有了飛機、有了火車、有了汽車、有了摩托車，自行車還有用嗎？各有所長，各有所用。電腦固然很有用，省時又准確，可是它並不能成為數學的基石。珠心算則不同，它能使學生真正體會到整個運算的過程，這是數學中一個非常重要的環節。要學好數學，必須理解整個運算的過程，只知答案，而不知其所以然，無助於發展思維能力。只能說電腦是運算的一種工具，而珠心算則有助於開發智力的功能。
何時開始學習珠心算
4－8周歲開始學習珠心算最好。從生理學和心理學的觀點看，這個年齡段的兒童以形象思維為主，珠心算則恰是利用大腦空間想像力和形象再現能力，將算盤及其撥珠過程由實物和形體動作轉化為腦中思維撥珠運算的一種快捷的心算方法。少年期以後，就將失去這種兒童潛能開發的最優時期。
編輯本段珠心算口訣
加法口訣： (幾上幾) 下五加法 (下五去幾) 進十加法 (幾去幾進一) 去五進十加法 (幾上幾去五進一) 一上一 一上五去四 一去九進一 二上二 二上五去三 二去八進一 三上三 三上五去二 三去七進一 四上四 四上五去一 四去六進一 五上五 五去五進一 六上六 六去四進一六上一去五進一 七上七 七去三進一七上二去五進一 八上八 八去二進一八上三去五進一 減法口訣： (幾去幾) 破五減法 (幾上幾去五) 直接退十減法 (幾退一還幾) 借(退)十補五減法 (幾退一還五去幾) 一去一 一上四去五一退一還九 二去二 二上三去五二退一還八 三去三 三上二去五三退一還七 四去四 四上一去五四退一還六 五去五 五退一還五 六去六 六退一還四 六退一還五去一 七去七 七退一還三 七退一還五去二 八去八 八退一還二 八退一還五去三 九去九 九退一還一 九退一還五去四 除法九歸口訣： 一歸（用1除）：逢一進一，逢二進二，逢三進三，逢四進四，逢五進五，逢六進六，逢七進七，逢八進八，逢九進九. 二歸（用2除）：逢二進一，逢四進二，逢六進三，逢八進四，二一添作五. 三歸（用3除）：逢三進一，逢六進二，逢九進三，三一三餘一，三二六餘二. 四歸（用4除）：逢四進一，逢八進二，四二添作五，四一二餘二，四三七餘二. 五歸（用5除）：逢五進一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八. 六歸（用6除）：逢六進一，逢十二進二，六三添作五，六一下加四，六二三餘二，六四六餘四，六五八餘二. 七歸（用7除）：逢七進一，逢十四進二，七一下加三，七二下加六，七三四餘二，七四五餘五，七五七餘一，七六八餘四. 八歸（用8除）：逢八進一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六餘二，八六七餘四，八七八餘六. 九歸（用9除）：逢九進一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八. 除法退商口訣： 無除退一下還一，無除退一下還二，無除退一下還三， 無除退一下還四，無除退一下還五，無除退一下還六， 無除退一下還七，無除退一下還八，無除退一下還九， 除法商九口訣： 見一無除作九一，見二無除作九二，見三無除作九三， 見四無除作九四，見五無除作九五，見六無除作九六， 見七無除作九七，見八無除作九八，見九無除作九九。
編輯本段學習珠心算的利與弊
學習珠心算的好處
珠心算是訓練孩子心靈手巧、開發寶寶智力潛能的良好方法，寶寶學習珠心算有四大好處： 一、符合寶寶聽覺視覺的發展和運動規律。 寶寶的特點是好玩、好奇、認識事物直觀。學習珠心算時，算盤這種具體、直觀、形象的計數，算數工具對初學的寶寶來說，既是教具，又是學具，也是玩具。當他們接觸到算盤時，珠撥則數出，珠動則數變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，可以培養起濃厚的學習興趣。同時算盤示數計數簡單明快，它以珠學數，以檔定位，層次分明;加中有減，減中有加，乘除互逆，算理演算法清晰明了，寶寶易學好記。此外，珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動、閃電般的計數報數和數珠互譯等動作，都符合寶寶聽覺視覺的發展和運動規律，因而容易被寶寶接受。 二、啟發了寶寶學習的積極性和主動性。 寶寶的另一特點是好動、好勝。學習珠心算時，寶寶們時而讀數、報數，時而打算盤，時而進行聽算、看算，時而回答結果，還穿插分組競賽，看誰報數快、算得准、使寶寶始終處於積極的思維狀態和學習的主動地位。珠心算這種適合寶寶特點的教育方法，啟發了寶寶學習的積極性和主動性，他們在動中學，培育了大腦機能，使寶寶變得更加聰慧。 三、一科優秀，多科受益。 我國各地珠心算教育的實踐證明，學習珠心算的寶寶與未參加學習的寶寶，大腦的靈敏程度有顯著差別。學習珠心算寶寶計算的快速性、觀察的瞬時性、記憶的牢固性、想像的豐富性，均優於其它寶寶。教師和家長普遍反映，學了珠心算，孩子變得聰敏了，不僅數學課的成績優異，而且語文、自然等課程成績也優於其他寶寶，出現了「一科優秀，多科受益」的連鎖效應。剖析這種現象，如果說數學課成績優異，歸功於學了珠心算，掌握了熟練的計算技巧，那麼各課兼優就只能從通過學習珠心算開發提高了人腦潛能中去尋找答案了。 四、培養良好的情感 寶寶在學習珠心算時，不但可以了解我國的歷史文化，產生民族自豪感，更可在學習時養成認真、嚴謹、不怕吃苦的學習習慣和良好的自信心。能精力集中獨立做成一件事是寶寶的最大樂趣。

㈣ 什麼叫珠心算

在學習數學的過程中，除了一些基礎的算術方法之外，還包含了一些具有技巧性的口算，心算以及速算，很多人都想知道什麼叫珠心算呢？其實珠心算是一種特殊的心算。以算盤為基礎，但有自己的一套規則，還有把感知內化為圖像，再內化為記憶的過程，有助於提高記憶力。學習心算可以讓孩子背一些口訣，在背後一些口訣的基礎上，通過游戲或者訓練，來讓孩子學會心算。學習速算可以在心算和口算的基礎上，再加以運用一些專業的方法，來達到速算的目的。

㈤ 珠心算是什麼意思啊 珠心算的解釋

1、珠心算又稱珠算式心算或珠腦速算。珠心算是將數變成腦海中算盤上的算珠進行計算的一種方法。它是在珠算的基礎上發展而成的。目前在東南亞一帶甚為流行，日本、新加坡、馬來西亞、韓國、台灣，如雨後春筍般掀起珠心算熱潮。近年，珠心算將在中國大陸掀起一個新的學習高潮。

2、珠算式心算能力來源於腦映像，孩子們自身也能實際感受到心算能力提高。因此，珠算、心算激發了孩子們由一位到多位數心算的求知願望。使孩子們通過珠心算訓練，不僅能學習一種特殊而有益的計算方法，而且可以培養良好的學習習慣，啟發大腦智力，加強形象思維能力，溝通左右腦，使整個大腦的發育趨於平衡，協調發展，從而更具有創造力。