數學一年級下冊多多少少多少的題型

① 一年級數學下冊一個數比另一個數多或者少多少應用題

一個數比另一個數多多少求這個數用加法
一個數比另一個數少多少用減法
比如：媽媽買了句子5公斤，買的梨比蘋果多3公斤，買了梨多少公斤？
列式為5+3=8公斤
比如：小明買了10支圓珠筆，買的鉛筆的支數比圓珠筆少2支，問買了鉛筆多少支？
列式為：10-2=8支

② 北師大版數學一年級下冊教案 求一個數比另一個數多多少或少多少

一年級數學下冊教案 求一個數比另 一個數多（少） 幾 1 教學目標 1.通過求一個數比另一個數少幾或多幾的應用題對比，學生更好地掌握它們的分析思路和解題方法。 2.初步培養學生的分析、推理能力。 教學重點和難點 重點：通過分析，找出這兩種應用題的相同點和不同點。 難點：明白兩種應用題都是用減法計算，但它們所表示的意義並不一樣的道理。 教學過程設計 一、復習准備 1.口算。（開火車形式） 26＋30 27－9 40－4 37＋10 60－40 38＋6 56＋4 40＋28 2.畫一畫，算一算 （1）有三角形12個，圓形9個，三角形比圓形多多少個？ 第一行畫： 第二行畫： （要求學生找出同樣多的部分和多的部分或少的部分） 算式：（ ） 〇 （ ）= （ ） （2）圓形比三角形少多少個? 算式：（ ） 〇 （ ）= （ ） 二、學習新課 出示例題。 (1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？ (2)有紅花9朵，黃花6朵，紅花比黃花少幾朵？ 1．指名讀題，找出已知條件和問題。 師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？ 生：第(1)題從問話「黃花比紅花少幾朵？」第(2)題從第2個已知條件「黃花比紅花少3朵」都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少． 2.解答第(1)題。 (1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖： (2)分析： 師：這道題的問題是求什麼？ 生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？ 師：誰和誰比？ 師：用什麼方法計算？ 生：用減法計算。 (3)列式計算：(教師板書) 9－6=3(朵) 口答：黃花比紅花少3朵。 3.解答第(2)題。 ①讀題，弄清誰和誰比，怎樣比？ 師：用什麼方法計算？ 生：用減法計算。 ③列式計算：(教師板書) 9－6=3(朵) 口答：黃花有6朵。 4.分組討論。 師：剛才我們解答的這兩道題有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？ 教師在學生敘述的基礎上加以概括： 相同點： （1）第一個已知條件相同。（2）都是用減法計算． 不同點： ①要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵，第(2)題的問題是求紅花比黃花多幾朵。②都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣。 5.小結：求一個數比另一個數多多少或少多少，用減法計算。 三、鞏固反饋 1.看圖畫一畫，再填空。 ○○○○○○○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆ （1） 用「---」畫出○和☆同樣多的部分。 （2） 用「~~~」畫出○比☆多的部分 （3） ○比☆（ ），☆比○（ ）。 2.列式計算

③ 幾比幾多幾少幾填空題

10比8多2，8比10少2。

定義：作為在應試教育的考試中一項重要環節，填空題是囊括幾乎每一門學科的試卷上的必有考題，其形式大概為，先給出已知條件，在而後的語句中空出要問的答案以橫線代替，以此要求應試者填上正確解。

題目中留出空格，使答題者填入相符合的內容。一般情況是一個詞語，或者一個短語。而數學的填空大多數填的是數字。

幾比幾多幾，幾比幾少幾，做題方法。

第一種，畫圖法。因為是一年級上冊的學生，所以題目中的數字都不可能太大，一般是10以內，或20以內。小朋友們可以讀一讀題目的意思，然後自己畫圖。將數字幾換成具體的幾個具體圖形，畫成圓形是最簡單的，比如畫1個圓就代表數字1，畫6個圓就代表數字6。

第二種，列式法。這種方法對學生的數學能力要求比較高，能夠讀懂題目的意思，理清數字之間的關系，然後列出正確的算式解答。

一年級上冊這類題型一般都是填空題，不會要求學生列式計算，但是有能力的學生應該學會列式。這里要注意的是，題目中已知的數字在等於號的左邊，要求的括弧里的數在等於號的右邊。

④ 一年級數學下冊多一些,少一些,多多少,少多少的練習題

隨便出一些吧！
1.52比78少多少？
2.10比56少多少？
3.50比43多多少？
4.78比65多多少？
5.65比72是多一些還是少一些？
6.15比14是多一些還是少一些？
答案：1.52比78少26
2.10比56少46
3.50比43多7
4.78比65多13
5.65比72少一些
6.15比14多一些

⑤ 小學一年級數學下冊關於"多一些"，"少得多"，和"差不多"之間的區別

區別，主要是從兩者比較來說的。「多一些」是說甲比乙多，但是多得不多；「少的多」是說甲比乙，甲很少而乙很多，就說甲比乙少，而且少得多；「差不多」是說兩者比較相差不大。

「多得多」比「多一些」的數量多，「少得多」比「少一些」的數量少。

舉例：

以1~10這十個數字為例舉例說明，2與1相比是」多一些「，1與2相比是」少一些「，10與1相比是」多得多「，1與10相比是」少得多「。

⑥ 小學一年級數學下冊求比一個數多幾或少幾的應用題 教學設計

教學過程:
一、復習舊知,啟迪思維。
（1）○○○○○（2）□□□□□□□□
△△△ ☆☆☆☆
比一比，說一說，說誰比誰多，誰比誰少？
多多少？少多少？你是怎麼看出來的？（一一對應比較）

二、創設情境,遷移導入。
出示頁紅花圖（課件）：小雪（12朵）、小磊（8朵）、小華（9朵）
引導學生發言,教師談話導人新課。
師問: 小華所得紅花是多還是少呢?
生答: 小華得到的紅花多,因為它比小磊得的多。
小華得到的紅花少,因為它比小雪所到的少。
師小結:在比多少時,一定要一個標准才能比較。例如小華和小磊比，小磊是比較的標准,所以說小華比小磊的紅花朵數多……象這樣的比較方法在生活中運用很廣。
這節課我們和小朋友一起來學習"求一個數比另一個數多幾"的應用題。(板書課題)

三、探究新知,理解算理。
1.小結,談話導入例3
剛才,我們知道兩數比較時,要先知道誰和誰在比較,誰多,多的數以分成兩部分,(一部分是它和少的數同樣多的,還有它比少的數多的部分}。這多的部分,應該怎樣計算呢?下面我們就來學習例3,研究怎樣計算多的這部分。
2教學例3。
①課件出示例3，看圖。師問:這道題說了一件什麼事?
②找出條件和問題。
學生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問題各是什麼?再在黑板上出示相對應的示意圖。
③想解題思路。
師問:誰與誰比?誰知小雪的紅花可以分成哪兩部分?
請學生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。學生回答時，教師寫"跟小磊一樣多"部分，這道題的問題是什麼?也就是圖中的哪一部分?小雪與小磊同樣多的是幾朵呢?學生回答時,老師掀開8朵紅花圖。要求小雪的紅花比比小磊的紅花多幾朵,從12隻白兔里去掉哪一部分就是小雪比小磊多的朵數?讓學生指著圖說一說是怎樣想的?同座互相說一說。
④列式計算。
用什麼方法計算呢?如何列式呢?
板書:12-8=4(朵)
為什麼這樣算?算式中的12表示什麼?7呢?5呢?(揭開多的4朵紅花圖)
⑤檢查。
與課件對照一下,算式列對了嗎?有沒有算錯?單位名稱寫對了嗎?再口答。
5.小結。
這節課,我們學習了求一個數比另一個數多幾的應用題。解題時要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾,就要從多的數中去掉它和少的數同樣多的部分,我們用減法計算。
6、小磊比小雪少多少怎樣計算呢？學生猜測後說理。
7、教師演示過程，指導學生說理。
8、小結。
求一個數比另一個數多幾或少幾都是用減法，大數減小數。
四、課間韻律操
五、反饋練習,加深理解
1.課件出示，完成練習做一做。(在教師指導下完成)
你能一下子看出誰多誰少嗎？怎麼做？
先讀題,找出條件與問題,誰與誰比?誰多?紅星星可以分成哪兩部分?
要求紅星星的顆數比綠星星多幾?怎樣計算.指名說解題思路,再動筆列式計算,最後集體檢查對錯。
2.課件出示練習題，教師指導。（見課件）
六、全課總結
這節課我們學習了什麼知識?(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數中去掉它和少的數同樣多的部分,就是多出或少的部分。我們用減法計算。

⑦ 一年級數學下冊求一個數比另一個數多少幾的應用題

小明的爺爺買了些蘋果，分給小明8個，分給小紅3個，請問小明比小紅的蘋果多幾個？