一年級數學合式紙條怎麼做

㈠ 大班數學作業一至六的分合式怎麼做

活動目標：
1、在游戲活動中，探索6的組成，知道6有5種不同的分法。
2、樂於探索，並能邊操作邊記錄講述。
活動准備：
1、課件6的分合圖。
2、人手6個硬幣、6的分合記錄紙和筆。
3、超市各種商品各6個（蘋果、檸檬、香蕉、玉米等）。
活動重難點：
探索6的組成，知道6有5種不同的分法。並能邊操作邊記錄講述。

㈡ 一年級2到20的分與合怎麼寫

一年級2到20的分與合寫法如下：

2-20的分與合，把20以內數的組成單獨安排一個單元，並以分與合的思想為基礎教學這些數的組成，是分與合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數學的一種策略。

分與合這個單元大概是一年級上冊書里最枯燥無趣的了。學分與合是為了計算10以內加減法。比如：3+2=（）是這樣想3和2合成5，所以3+2=5。9-3=（）因為9可以分成3和6，所以9-3=6。分與合是10以內加減法的基礎。

數學概念

數學概念是客觀現實中的數量關系和空間形式的本質屬性在人腦中中的反映。數學的研究對象是客觀事物的數量關系和空間形式。

在數學中，客觀事物的顏色、材料、氣味等方面的屬性都被看作非本質屬性而被舍棄，只保留它們在形狀、大小、位置及數量關系等方面的共同屬性。在數學科學中，數學概念的含義都要給出精確的規定，因而數學概念比一般概念更准確。

㈢ 小學一年級數學題，兩根長5厘米的紙條，接在一起（重疊部分為一厘米），接起來有多長

5+(5-1)=5+4=9厘米

㈣ 一年級數的分合在田字格怎麼寫

分：左邊一個數字，如6，分兩條線，一條上揚，一條下斜，兩線的頭子上各寫一個被分解的數字如2和4。合：劃的線的方向反之。也上方寫數字，往下分合。

㈤ 數學手帳怎麼做

如下：

工具：彩紙、剪刀、膠水。

1、將彩紙分別裁剪為18*7cm的紙條九張和20*7cm的紙條1一張。

㈥ 一年級數學題

答案：最少9人，最多18人。

這道題有點抽象，是關於「集合」的概念，對小學一年級的孩子來說難了一點，不過還是有辦法的。

6、7歲兒童的思維方式以具體思維為主，抽象思維正在發展，所以你要是給他講完全抽象的邏輯演算他很可能理解不了，因此須藉助一些簡單的工具。做數學題的目的並不僅僅是為了得到一個正確答案，更重要的是促進兒童的思維發展，讓孩子學會思考，學會自己獨立解決問題，而不是完全依賴成人的幫助。

因此，我的建議是：

方法一：在白紙上畫30個硬幣大小的圓圈，代表30個人。請孩子用鉛筆在其中的任意21個圓圈裡畫勾，表示這21個人做對了第一題。再在30個圓里的任意18個里畫小三角形，表示他們做對了第二題。畫完後數一數，既有勾又有三角的圓圈有幾個？把答案記錄下來。然後擦去記號，再做一次，記錄答案。

這個方法簡單易行，孩子很容易就明白了，並能夠進行自己操作。但是孩子很快就會發現，兩次記錄的答案怎麼不一樣呢？（如果答案一致，請他重做，直到發現答案是多樣的。）當他提出這個問題時，我們便可以採取方法二了。如果孩子沒有向家長提出疑問，而是自己擦去記號再做一次，那麼家長就不要干涉他，直到他真正發現問題並向家長求助時再採取下一步。

方法二：（如圖）

1、取三條同等寬度的紙條，以同樣的間距，分別畫上30、21、18個同樣大小的圓圈，並把第2、3張紙條的圓圈分別塗上兩種顏色，以代表做對第一題和第二題的人。（紙條和圓圈家長可事先做好，讓孩子自己塗色就可以了）

2、把第2、3張紙條重疊並放在第1張紙條上左右移動，請孩子數一數，紅黃兩種顏色相互重疊的圓圈（即兩題都做對的人）有多少？把每次的結果記錄下來。再看看最小的數是幾？最大的數是幾？

有了前面在圓圈裡作記號的經驗，孩子就很容易理解這3張紙條及雙色重疊的代表意義。家長要注意提醒孩子，兩張紙條的總長度不要超出第1張紙條，以表示總數是30個人。

在這個解題過程中，所有的答案都是孩子自己探索發現的，而不是家長直接告訴他的，孩子能從中得到極大的成功感，其思維能力也會得到很大的鍛煉。當然，家長的支持是必不可少的：家長須提前做好准備，要鼓勵孩子思考，適時引導，幫助孩子梳理答案等。當孩子遇到困難時，家長萬不可責備，否則會打擊孩子的信心和求知慾。同時，家長不要急於求成，應給予孩子思考的時間和空間，容許孩子犯點小小的錯誤，要知道，「集合」這個概念是初中數學的內容啊！

一點小小的建議，希望能對你有所幫助。