學前班上學期的數學怎麼教

Ⅰ 學前班數學怎麼教

先從十以內的數字開始，用一些小棒小棍和生活中的物品吸引孩子們的注意力，讓孩子們對數字感興趣。類似於數個數這樣的：

用一些有趣的道具、圖片、小游戲讓孩子們積極參與進來。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力，培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質以及合作互助的精神。

Ⅱ 幼兒園學前班數學怎麼教

游戲法：

游戲法是根據兒童好動的天性，具體形象的思維特點，將抽象的數學知識寓於兒童感興趣的游戲中，讓兒童在自由自在地、無拘無束的各種游戲活動中學習數學的一種方法。

兒童數學學習中的一種十分重要的途徑和方法，它能更有利於調動兒童的學習積極性，激發兒童的學習興趣，體現出兒童學習特點和身心發展的和諧。

游戲法我們又把它分了六個種類：操作性數學游戲、情節性數學游戲、競賽性數學游戲、運動性數學游戲、運用各種感官的數學游戲、數學智力游戲。

分類介紹：

①操作性數學游戲

這類游戲是指兒童通過操作玩具或實物材料，從而獲得數學知識的一種游戲，它也有一定的游戲規則。

例如：小班幼兒學習幾何圖形辨識時設計的「送圖形寶寶回家」的游戲，安排三個動物玩具的家，並分別貼上△、○、□的標記，讓幼兒把「圖形寶寶」送到相同特徵的玩具動物的「家」里去。

②情節性數學游戲

這類游戲具有一定的游戲情節、內容和角色，特別適合於年齡小的兒童。通過游戲情節的安排來體現所要學習的數學知識。這類游戲一般以一個主體貫穿整個游戲。

例如：為小班幼兒學習「3以類計數與許多」而設計的「小貓抓魚」游戲，教師和小朋友分別扮「貓媽媽」和「小貓」，「貓媽媽」以游戲的口吻要求「小貓」們每個抓1條魚，1條、1條魚合起來就成了「2」、「3」、「許多」條魚了，可以分組進行。這個例子在這一系列情節中滲透了「1、2、3和許多」的數學概念。

③競賽性數學游戲

帶有競賽性的性質的數學游戲更適合於中、大班，不僅能滿足兒童的競賽、好勝心理，而且有助於對知識的鞏固和培養發展兒童思維的敏捷性和靈活性。

例如：為大班幼兒學習加減法而設計的「擲股子」游戲，幼兒通過兩個股子的點數和，進幾、退幾，建構加、減的概念

④運動性數學游戲

這類游戲是指寓數學概念或知識於體育活動之中的游戲。這類的游戲既滿足了兒童好動的天性，又滲透了數學的初步概念。

例如：大班幼兒學習數的組成而設計的「擲飛鏢」游戲，先記錄某一總數中的投擲結果（如5個飛鏢，投中3個，未中2個。。。。。。。），再根據對投擲結果的歸納來學習數的組成。

⑤運用各種感官的數學游戲

這類游戲主要強調通過不同的感官進行數學學習，強調兒童對數、形知識的充分感知。

例如：在為學習幾何圖形辨識而設計的「神奇口袋」游戲，幼兒通過觸、摸來感知、區別幾何圖形的特性。

⑥數學智力游戲

這是一種運用數學知識以促進兒童智力發展為主的游戲。數學智力游戲能極大地調動兒童思維的積極性，培養其思維的靈活性、敏捷性、獨創性以及綜合運用數學知識解決問題的能力。

Ⅲ 學前班數學教課過程怎麼教

如何搞好學前班數學教學工作

比如我在教學前班上學期數學《認識數字6》時，我就深鑽教材，吃透教材，因為認識數是學前班學會《數學》20以內的一個內容， 數字的認識是幼兒學習數學的第一階段，幼兒在前面的教學活動中認識了5以內的數，在教學活動中主要是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關書寫方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。 學前班數學活動中的游戲一般是把教學內容，尤其是教學重難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，並把它適當安排在教學活動過程中。
數學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能,省時高效地完成學習任務.同時,滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。
設計游戲的目的要引導學生在「玩"中學，「趣"中練，「樂"中長才幹，「賽"中增勇氣。所以，設計數學游戲，安排課堂活動時應注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發學生的內驅力，使他們主動地學、愉快地學。如富於思考啟發性的「猜謎"、富有情趣的「小貓釣魚"、「摘蘋果",「幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形於色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，並自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。
直觀形象的數學游戲可以在學生「具體形象的思維"與「抽象概念的數學知識"之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演「數的組成"、「數的分解"、「數字歌"、「找鄰居"、「找朋友"、「送信"、「爭當優秀售貨員"

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等游戲都是藉助學生的表演動作和生活常識來理解數學知識。"在這個游戲中，開始學生依據數序知識想出結果，為學習有關的應用題做了鋪墊。
所以學前班數學課堂上教師要把游戲結合到教學中來。對於學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以上好每一節課並非易事，教師必須認真的設計教案，根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節成功的課。
在教學活動中，也有不足之處，沒有及時的發揮孩子們的想像力。孩子的想像力是很豐富的，思維也是很敏捷的，我們甚至可以說：學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發展的陣地，我們要創設開放型情境，鼓勵孩子們創造性思維的發展，讓孩子能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間。我不斷總結好的教學方法，將所學真正運用於課堂，不斷提高教學質量。同時在教學活動中也有不足之處需要我改進：
第一、 課堂紀律 一個安靜的環境才是一個良好的學習環境，沒有良好的學習環境無比導致學習的困難。上課是我沒有注意及時的控制課堂的紀律，比較的混亂，從這點看出了學生沒有養成良好的學習習慣。
第二、 教案設計 前面說了，老師上好每一堂課都必須精心的設計教案，要吸引學生的注意力。對於我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有注意到這一點教學比較生硬。但是後面注意力不夠集中了，在教學中應該適當多加點小游戲，這樣能夠充分調動學生讀的興趣

Ⅳ 學前班數學如何教學學習內容有哪些

幼兒數學學習，主要分六大模塊：

1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做准備。

2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。

3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。

4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中占據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。

5、時：孩子對時鍾的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。溝通

6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關系，通過想像與視覺化形成新的視覺關系的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等類型題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。

用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

Ⅳ 學前班數學加減法怎麼教

學前班數學加減法教學方法如下：

1、小棒法。教寶寶學習加減法的方法有小棒法。跟孩子准備好一些小棒，在教孩子的時候，讓孩子一根根的數，通過數小棒來直觀的認識加減法，用什麼加什麼，就喊寶寶按數量數，相信多數兩次寶寶就知道了。

2、兒歌法。教寶寶學習加減法可採用兒歌法。把這些簡單的加減法運算編成一些兒歌，教寶寶一遍又一遍的唱，兒歌的朗朗上口，寶寶唱幾遍也就會了，而且孩子天生就對歌曲比較感興趣，相信只要寶寶願意跟家長學，學會加減法也不是什麼難事了。

3、口訣法。教孩子學習加減法可採用口訣法。加減法都有對應的口訣表，在教孩子學習的時候，就直接教孩子背這些口訣表，相信多背幾次 寶寶也就會讀了，會讀的同時，寶寶其實潛意識里也就會運算了，至少說簡單的加減法是會的。

4、玩具法。教孩子學習加減法可採用玩具法。跟孩子拿一個又一個的玩具，邊玩玩具邊學習加減法，這樣在玩中學，在學中玩，相信孩子學習的效果更佳一些，而且也學得進去一些，而且記憶也要深刻一些的。這就是典型的寓教於樂。

注意事項

教寶寶要有耐心。教孩子學習加減法，還得要有耐心才行。寶寶在初學期，教一兩次不會也很正常，這個時候家長最需要的就是耐心，假如你動不動就和寶寶生氣，或者是斥責寶寶的話，估計孩子都不想學了，因為有心理陰影的影響，估計潛意識里會抗拒。

秉持先易後難原則。教孩子學習加減法，要秉持先易後難的原則。孩子還小，一切都還處於認知階段，作為家長，在教孩子的時候就要記住孩子的特性。

千萬不要期望你的孩子一下子就能學會，因為寶寶本身年齡小，教幾次都記不住也很正常，而且簡單的都沒弄會，又去喊孩子學習難的，估計也還是很具體，相信寶寶也很難學會了。

Ⅵ 學前班數學怎麼教

一、精心准備，注重教法，讓學生在做中學習。

每一節數學課，把要交給學生的數學知識轉化為直接操作材料的活動，讓學生在操作過程中，逐步體驗數學概念的內涵以及相應的運算規律。如：在教學「認識20以內的數」時，讓每位學生准備50根小木棍，10根一捆，然後比一比看誰拿的快，比10根多1根，比10根多5根，比10根多10根，學生的興趣特別濃。這時教師引導學生概括出比較科學的數學結論，使所感受到的經驗系統化，完成認識到過程的一次飛躍，同時學生也鞏固了前面學習的「10以內的數。

二、在生活中滲透數學教育，讓學生在玩中學習數學。

生活中，常常出現數學例子，例如讓班級小朋友發勺子、筷子。都可以讓小朋友參與到數學里去。就像學生准備的小木棍，還有學生的玩具，可以讓小朋友數一數玩具有多少個。平時學生站隊可以讓學生觀察班級里有多少學生。

三、注重發展學生的思維能力。

培養學生思維的准確性、靈活性、敏捷性是學前班數學教育的一個極其重要的任務。譬如:在教學「找規律」時，教師示範串珠子串好後，讓同學們仔細觀察，很快大家舉起了手說，一顆紅的一顆綠的，兩顆紅的兩顆綠的，三顆紅的三顆綠的，??。讓學生用學具擺一擺，是有規律的擺，接著在課本上有規律的塗一塗。這樣他們就知道了是有規律的，而不是亂串，亂擺，亂塗。學生的思維容易形成定勢，就讓他們多動手操作，比一比誰的擺法多。在練習的過程中學生的思維得到了發展，也突破了教學的重點和難點。

四、注意預留作業，讓家長參與。

如何預留作業很重要，也很簡單，比如課堂留小作業，可以數一數家裡幾口人、家裡有幾雙鞋、家裡有幾個杯子、家裡有幾條毛巾等。多熟悉，運用生活中的點點滴滴。

Ⅶ 幼兒學前班數學教案

作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎麼寫好教案呢？以下是我為大家整理的幼兒學前班數學教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒學前班數學教案1

教學目標：

1、使學生認識3—4；2、理解它們表示的數量；3、會用手指頭表示3—5；4、會寫3、4和5。

教學重、難點：

寫3、4和5。

教學准備：

課件、貼紙、數字卡片3、4和5、可數的物件教學時間：學習3—5 20分鍾，寫3、4和515分鍾，5分鍾互動

教學過程：

一、復習1、請生用手指表示1和2。

2、請生用點點表示1和2。

3、請生用物體表示1和2。

4、請生背數字兒歌。

5、請生寫1和2。

二、新授1、這是數字幾？引出3（出示課件）。數一數有幾只小鴨子？用點點怎麼表示？誰會用手指表示？3像什麼？（3像耳朵聽聲音）（出示課件）誰會寫3？來數數有幾只耳朵？

2、看看老師的手指是幾？引出4。用點點表示。數一數有幾只耳朵？你們有幾只耳朵呀？誰來幫我數四隻粉筆。誰還能數出4個其它物體？怎麼寫？像什麼？（4像紅旗迎風飄）（出示課件）數紅旗。

3、引出5。5怎麼表示呢？誰來用點點表示。想知道怎麼寫嗎？（出示課件）像什麼？（5像稱鉤來買菜）三、鞏固練習1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫3、4和5。

四、作業寫3、4和5各8排。

教學反思：

有些孩子3和5寫不好，有些孩子喜歡用以前的手勢表示5，不是不行，只是為了以後用手指算數時更加方便，要求學生用大拇指表示5。

幼兒學前班數學教案2

活動目標：

1、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律。

3、發展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養幼兒對數學的興趣。

活動重點：

感知整體與部分的關系，學習並記錄6的5種分法。

活動難點：

總結歸納6以內數的分解和組成規律

活動准備：

教具、多媒體課件

活動過程：

一、開始部分。

1、游戲：對對碰(復習5的分解和組成)

師：我說5、

幼：我對5

師：5可以分成1和幾

幼：5可以分成1和4

師：5可以分成4和幾

幼：5可以分成4和1

2、復習2、3、4、5的分法與幾種，引導出6有5種分法。

3、今天這節活動課，我們一起來學習《6的分解與組成》。(出示課題，領讀兩遍)

二、基本部分。

1、幼兒動手操作積木，探索6的五種分法，並把探索的結果記錄在作業紙上。

2、小朋友動手操作，老師巡視指導。

3、請幼兒匯報操作結果。哪位小朋友來把你找到的6的分法告訴老師?

(請小朋友發言，並把他們的記錄結果板書到黑板上，並比較)

4、引導幼兒觀察6的分合式，有什麼發現?(提示：兩邊的數字有什麼變化)左邊的數字一個比一個多1，這叫遞增，而右邊的數字一個比一個少1，這叫遞減。還有兩組數字位置互換了，但總數沒有變。這就是數的分解組成的規律。

5、請幼兒演示6的5種分法。

6、領讀6的分合式。

6可以分成1和5，1和5合起來就是6.

三、結束部分。

1、小問號的時間到了：他要檢查我們小朋友的學習情況。

(1)(課件出示)填上缺少的數字。

(2)(課件出示)填上缺少點。

2、做游戲：今天這節活動課小朋友們學習了6的`分解與組合，知道了6有幾種分法?(5種)我們一起再來做個游戲。

老：小朋友，告訴我，6可以分成1和幾?

幼：劉老師，告訴你，6可以分成1和5.

.......

四、延伸活動。

我們班的小朋友果然很棒，在這么短的時間內就學會了6的分解和組成，現在老師給小朋友們每人布置一個任務，如果小朋友現在有6個桃子，老師想讓小朋友分給你的爸爸媽媽吃，那應該怎麼分呢?請小朋友回家後分給爸爸媽媽好不好?

幼兒學前班數學教案3

教學目標：

1、使學生認識6、7；2、理解它們表示的數量；3、會用手指頭表示6、7；4、會寫6和7。

教學重、難點：

寫6和7。

教學准備：

課件、貼紙、數字卡片6和7、可數的物件教學時間：學習6—7 20分鍾，寫6、715分鍾，5分鍾互動

教學過程：

一、復習1、請生用手指表示1——5。

2、請生用點點表示1——5。

3、看點點表示數字。

4、請生背數字兒歌。

5、看圖填數字。

6、按順序填順序二、新授1、這是數字幾？引出6（出示課件）。用點點怎麼表示？誰會用手指表示？6像什麼？（6像口哨吹得響）（出示課件）誰會寫6？來數數有幾只口哨？

2、看看老師的手指是幾？引出7。用點點表示。數一數有幾只口哨？誰還能數出7個其它物體？怎麼寫？像什麼？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數鐮刀。

三、鞏固練習1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫6、7。

四、作業寫6和7各8排。

教學反思：

學生基本上都會寫，但"7"有少數同學會寫反。

幼兒學前班數學教案4

教學目標：

1、使學生認識1—2；2、理解它們表示的數量；3、會用手指頭表示1—2；4、會寫1和2；

教學重、難點：

寫1和2

教學准備：

課件、貼紙、數字卡片1—2、可數的物件教學時間：學習1—220分鍾，寫1和2 15分鍾，5分鍾互動

教學過程：

一、談話引入1、師：小朋友們會數數嗎？那你們知道數字還有一個特別的名稱嗎？（阿拉伯數字）那你在哪見到過數字？（出示課件）2、師：從今天起咱們就要來學習這些數字，不僅要會讀，還要會寫。咱們要來比一比看一看，看誰的數字學得好！

二、新授1、師：請小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個手指表示1嗎？那你覺得哪個手指做起來最舒服？那我們可以用食指表示1。誰會寫1，那就更厲害了。（指名）2、齊讀，指名讀。

3、師：1像什麼？（1像鉛筆來寫字）（出示課件）4、（出示課件）咱們來數一數5、師：這有幾只小鴨？（出示課件）引出2有誰會寫2？（指名）（齊讀）6、師：2像什麼？（2像小鴨水中游）用手指怎麼表示呢？

三、鞏固練習1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫1和2。

四、作業寫1和2各20個。

教學反思：

大部分孩子上課開始慢慢懂規矩了，基本消滅亂走動現象。1和2大部分寫得不錯。4、5人動作較慢，2、3人不會動筆。重要的是把習慣培養好了，再開始慢慢教學。

Ⅷ 家長怎樣給學前班的孩子輔導數學

一、讀題三遍，認真理解題目要求

第一遍：看清每一個字。孩子用手指指著題目文字，家長領讀一句，孩子跟著讀一句。太長的句子可以斷開分兩三次讀。

這個過程是孩子們看清每一個字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經常看著字讀，就會慢慢認識這些字，一段時間以後就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認識的字家長教一下。

第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關鍵字詞。

讀完以後家長不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什麼意思。

如果發現孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發現題目給出的要求。

如果孩子經過幾遍讀題還是不能理解正確，家長可以採用提問的方式幫助孩子進行分析，常用的提問方式有：

①題目要求我們做什麼？（畫圈、連線、塗色、填空、計算……）；②要求怎麼做？（把誰圈起來？把什麼樣的連起來？把什麼塗上顏色？……）。

例如：「把同樣高的塗上相同的顏色。」提問：做什麼？（塗色）；把誰塗上顏色？（同樣高的）；塗什麼顏色？（相同的顏色）。

孩子正確理解題意後讓他選出關鍵字詞勾畫出來，幫助自己加深理解和記憶。上面這道題就可以這樣勾畫：把同樣高的塗上相同的顏色。

第三遍：正確理解之後再讀一遍，加深記憶和理解。然後動筆做題。

二、獨立解決，自己檢查，

對自己的行為負責

1、理解了題意以後，讓孩子自己答題。

2、答完題後，自己對照題目要求進行檢查。

檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對照題目要求檢查過程、最後才是答案。如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順；計算題一定要再算一下……。家長可以根據題目的類型指導孩子相應的檢查方法。

三、三種改錯的方法

孩子自己檢查以後再邀請家長檢查，如果發現錯誤，家長根據錯誤情況教給他改錯的方法。

1、A類：粗心的錯誤。

家長發現錯誤後先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然後對過程、答案進行思考。

孩子如果自己發現並改正了，就讓他在這道題的序號下面寫一個A，表示這類錯誤是由於粗心造成的，完全可以自己改正，同時也提醒自己不要再粗心。

2、B類：方法、知識錯誤。

孩子自己不知道為什麼錯，家長可以給他提示。例如：

某題：下面哪一行不一樣，在它後面的括弧里畫「√」。

（1）1、2、3、4、5（）

（2）2、4、6、8、10（）

（3）5、6、7、8、9（）

孩子能夠理解題目要求是選擇不一樣的一行，可是不知道哪一行不一樣。家長可以這樣提示：「第一行的數字在發生什麼變化？每次增加多少？第二行呢？」孩子根據提示去思考，而不是家長直接告訴他答案。總之，能讓孩子去思考的，家長決不代替。

孩子根據提示做出來以後，讓他在這道題的序號下面寫一個B，表示這類問題自己還有一些困難，是自己的薄弱點，需要以後多思考、多練習。

3、C類：無法理解的問題。

有些錯誤家長提示方法以後都不能解決，必須家長講解方法、過程，幫著孩子做出來的，這類問題請在序號下面寫一個C，表示這是孩子的難點，提醒孩子在老師講解類似問題的時候注意聽。

4、這些A、B、C符號的標注，其實就是孩子對自己錯誤的原因進行分析，能夠有效地幫助孩子找到發生錯誤的根源，同時也幫助孩子找到相應的解決辦法。

例如：對於A類錯誤，需要仔細讀題，認真檢查；對於錯誤，需要上課時認真聽老師和同學的方法，多思考，多練習。

家長可以針對B、C類錯誤，再設計類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。

這個習慣養成以後，孩子在高段的學習中能夠進行自我管理。高段科目多，內容多，時間緊，復習時有針對性，把書、作業拿出來，重點針對B、C類進行復習鞏固，就可以高效地完成知識的查漏補缺，重點突破，這樣節約時間，輕松愉快。

Ⅸ 學前班數學教學方法

對於老師來說，要怎樣教好學前班的數學呢?掌握一個好的 教學 方法 是至關重要的。下面是我網路整理的學前班數學教學方法以供大家學習。

學前班數學教學方法一

幼兒數學 教育 是幼兒教育內容的一個不可或缺的組成部分，是促進幼兒全面發展的重要領域之一。《綱要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行。”讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣，建構初步的數概念。”

時值幼兒升大班，開展系統的數學教育活動顯得尤為重要。但遵循幼兒的年齡特點和學習規律，除了組織集體學習和小組活動之外，日常生活和游戲中的滲透更具趣味性和實用性的特點，因此是學習數學不可或缺的組成部分。下面簡單聊聊我在這方面的一些做法，試與大家一同分享和探討。

1、點名法

點名是我們日常生活中做的再平常不過的事情了，但仔細探究，你會發現其中蘊含著無數的教育契機。我們的點名不是叫名字而是喊學號。每個孩子都有一個固定的學號，三年來孩子們與自己的學號相依相伴，如影隨形：毛巾上、水杯上、學慣用品上……，每每都要對號入座。說到學號，不僅孩子自己，就是同伴都會自然而然的與具體的小朋友對上號。通過喊學號進行點名，可以幫助幼兒提高對數字的敏感性，讓抽象的數字元號變得生動、親切起來。

集體活動學習了順數和倒數、雙數和單數之後，我們每天的點名也變得花樣百出。今天我們按順數點名，明天倒數點名;這會單數點名，過一會再來雙數點名。點名成了有趣的復習，點名時間也變得快樂和有趣。

2、游戲法

幼兒的生活就是游戲。利用生活的間隙時間我們開展“我的飛機起飛了”的游戲，以同伴之間的問答形式展開。“我的飛機起飛了。”“飛到哪裡去?”“飛到10號家裡去。”10號幼兒站起來問：“我的朋友在哪裡?”這時10的兩個相鄰數9號和11號小朋友就得馬上站起來回答：“你的朋友在這里!”以反應快的朋友擔任下一個起飛者。以此類推。這個游戲開始時會有些難度，主要是復習數的相鄰數以及訓練幼兒思維的敏捷性。

3、實踐運用法

學習數學就是要在實踐中拿來用的。值日生工作不僅培養了幼兒為別人服務的勞動意識，而且在實踐操作過程中也考驗了他運用數學的能力。

開飯前將幼兒分成若干組，每組5-6人，每次選出一位值日生，要求點數本組人數，說出總數。接著按本組人數點數碗筷，要求做到每人兩個碗一雙筷。訓練幼兒點數、總數及做事的條理性。值日生輪流做，開始會出錯，慢慢地情況就越來越好了。

學前班數學教學方法二

1、教學方法及其當代特徵

(1)教學方法

教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現教學目標、完成教學任務而採取的教與學相互作用的活動方式的總稱。教學方法是教學過程整體結構中的重要組成部分，是教學的基本要素之一。它直接關系著教學工作的成敗、教學效率的高低。

(2)當代教學方法的特徵

①以發展學生的智力為出發點，突出了教學的發展性。

②以調動學生學習的積極性和主動性為中心，突出了教學的雙邊性。

③以發揮非認知因素為手段，突出了教學的情感性。

2、中小學常用的教學方法

(1)講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是：

①講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯系。

②講授應注意培養學生的學科思維。

③講授應具有啟發性。

④講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、准確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。

講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。

(2)討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或 辯論 活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。運用討論法的基本要求是：

①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。

②討論時，要善於啟發引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發言機會。

③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。

(3)直觀演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。運用演示法的基本要求是：

(4)練習法

練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。練習一般可分為以下幾種：

其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養學生的表達能力。

其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養學生運用知識解決問題的能力。

其三，實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。

(5)讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。運用讀書指導法的基本要求是：

3、教學方法的選擇

教學方法選擇的標准和依據是：

首先，必須依據教學目標。對教學方法的選擇直接起著導向作用的應是具體的教學目標，為了選擇最佳教學方法，教師必須懂得有關教學目標分類的知識，能夠把總的、較為抽象的教學目標、教學任務分解為具體的、可操作的教學目標，並根據這些目標來確定用何種教學方法進行教學。

其次，必須依據教材內容。教學方法總是相對於某種課程內容而存在的。不同學科性質的教材，要採用不同的教學方法進行教學。

再次，必須依據學生的實際情況。教學方法的選擇還要受到學生的個性心理特徵和已有知識條件的制約。

最後，必須依據教師的個性化特點。教學方法的選擇還要考慮到教師自身的素養和條件，取決於教師對各種教學方法的掌握和運用水平

總之，教師在選擇教學方法時必須綜合加以考慮。為了更好地完成教學任務，實現教學目的，通常需要運用多種教學方法。實踐證明，在教學過程中，學生知識的獲得、能力的培養、智力的發展，不可能只依靠一種教學方法，必須把多種教學方法優化組合，綜合運用。

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