數學的小數報怎麼做

㈠ 數學小報怎麼做

首先，給小報去給名字，數你最行等等
第二，做之前簡單排版，一般來說，劃分成3到5個區域，並注意之間的比重，內容篇幅要有長有短
第三，寫內容。個人提示哦，可以出道數學基礎知識題，結合課本的；可以再出道小難題，往上找，找不到出個有圖形的題；還可以出個找規律的數字或者圖形題；最後可以介紹一名數學家
第四，美工 。數學小報，一般的在區域之間稍微點綴點花邊就可以了，有人物介紹的可以貼上照片。另外，報頭，也就是報的名字上稍微下點功夫突出一下。還要留塊地方寫上製作者名字哈哈

數學離不開生活，生活離不開數學。在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，更是培養學生學習數學興趣的最佳途徑。比如:生活中每時每刻都要用到估算，如天天上學要估算一下到校需多少時間，以免遲到；或外出旅遊得估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。讓學生從生活中找數學的素材，感受生活中處處有數學，學習數學如身臨其境，就會產生親切感，有利於形成似曾相識的接納心理，如：布置學生「觀察你家中的物品，找出家庭中的小數」；「你家一天生活費用是多少」，記錄下來，製成表格，再進行計算，這樣把抽象的知識形象化，有助於學生理解，同時能用所學的知識解釋生活中的現象，也培養學生收集處理信息的能力、觀察能力、實踐能力。將數學教學與生活相結合，學生普遍學習興趣濃厚，參與積極性提高，教學效果良好。

㈡ 關於數學的數學的小數的表格怎麼畫

分三步。
1、打開word自製計算數學表格。
2、輸入數學的小數。
3、擇工具欄上方的表格工具，選擇布局即可。

㈢ 數學小報怎麼做(四年級上冊)

數學手抄小報與數學教學

多年來，我在小學中高年級學生中進行了學辦數學手抄小報的嘗試，將數學教學與辦報活動有機結合，取得了一定的成效。下面談談我的具體做法和體會。

一、正確引導，以報促學

為了豐富學生的課餘生活，當我宣布要學生每個月辦出一張數學手抄小報時，學生既感興趣又無從下手，這時我趁機專門給學生上了一節數學手抄小報指導課，講清辦數學手抄小報的目的和要求、注意事項、怎樣辦等，讓學生有個大概眉目。為了給學生提供更具體的指導，我特別編制了數學手抄小報內容、形式、版面要求提示表（略）各一份，供學生辦報時參照。

在指導學生辦數學手抄小報的過程中，我注意做到以下幾個「結合」。

1.個人努力與團體協作相結合。

讓學生辦數學手抄小報，一般要求通過個人努力來完成，但是不排除三五人協作和小組的幫與帶，以便充分發揮團體協作的優勢。

2.學習數學與反映思想相結合。

學生辦數學手抄小報所用的稿件，除了選摘外，還要求學生自撰、徵集。學生在辦數學手抄小報時，我並不刻意要求他們一律用數學內容，凡是與學習數學有關的內容都可以採用。例如，介紹一個學習數學的經驗或教訓、反映學習上的疑難和困惑、記一堂有趣的數學活動課。這樣一來，學生既學到了數學知識，又反映了思想狀況，有利於教和學。

3.開展活動與美化環境相結合。

學生交來的數學手抄小報，我每期都要組織學生或品嘗、閱讀，或提出修改建議，或評選優秀作品，或交流辦報經驗。與此同時，我還有意組織學生開展「手抄報評比」「優秀作品欣賞」「優秀作品展」等活動。學生在活動中增長了見識，培養了興趣，提高了學習數學的自主性和自覺性，而且這一期又一期、一張又一張圖文並茂的、迷人的數學手抄小報在展覽的同時裝飾了教室，美化了校園。學生從中可以受到潛移默化的思想情感熏陶和審美教育。

4.長期堅持與精神鼓勵相結合。

任何事物的發展和提高都不是一朝一夕所能辦到的，辦數學手抄小報也不例外，它是在長期堅持的情況下，逐漸產生效果和提高辦報水平的。如有的學生對辦報開始很不感興趣，馬虎了事，這時我及時給予鼓勵和督促，久而久之，他們也能辦出張像樣的數學手抄小報來，並且在學習態度上發生了奇跡般的變化。有的學生甚至在排版、繪圖、書寫等方面很有創意。

二、長期實踐，體會深刻

經過一段時間的嘗試和訓練，我感到學生在辦報的過程中，增長了見識，活躍了思維，端正了學習態度，增強了綜合素質。全班大多數學生的數學作業做得規范整潔了，不少學生對數學產生了濃厚的興趣，有的學生經常向我詢問辦報時遇到的一些數學難題。特別是有一次，我在講「0能被任何自然數整除」這道判斷題是對的時，有個學生對它提出了質疑：「假如這道題是對的，也就是說0是任何自然數的倍數，任何自然數是0的約數。而課本上講一個數最小的倍數是它本身，最大的約數也是它本身。0比任何自然數都小，不可能是自然數的倍數。任何自然數都比0大，不可能是0的約數。所以我認為這道題是錯的。」我當時便表揚了這個學生敢於質疑，並做了解釋：「這道題應該是對的，這是整除的含義所規定的，課本上的兩個結論是有前提的，是在自然數范圍內討論得到的。」課後我詢問這個學生為什麼能提出這樣的見解，這個學生說：「辦數學手抄小報時曾經看到過這種想法。」我暗暗吃驚的同時，驚喜辦報帶給學生的間接效應。

總之，堅持辦數學手抄小報，無論是對學生數學意識的形成，還是數學學習方法的改進；無論是對數學知識的掌握，還是數學能力的提高；無論是對學生競爭意識的培養，還是團結協作意識的形成，都有其獨特的功能和作用。經過多年的實踐，我深深地體會到，指導學生辦數學手抄小報有以下幾點好處。

1.有利於學生綜合素質的提高。

數學手抄小報是以學生為主體，或「獨立創業」 或「團體協助」而創作出來的能反映思想教育、數學教育和美育的綜合藝術。學生必須具備多種文化知識和能力才能辦出一張張圖文並茂的並能獲得大家好評的小報。堅持辦數學手抄小報，既培養了學生的動手操作能力、審美能力、思維能力和創新能力等，又使得學生在美術、寫作、書法等方面的技能有了明顯的進步。

2.有利於非智力因素的培養和形成，從而促進課堂教學。

(1)激發學生學習數學的興趣，增強求知慾，配合數學教學。

學生在辦報過程中，不斷積累數學知識，豐富想像力，促使學生對數學產生濃厚的興趣。這些都將有力地促進數學教學，使學生輕松地掌握數學知識。

(2)促進課外閱讀，形成優良學風。

學生為了辦出一張張迷人的數學手抄小報，必須廣采博聞，進行大量的文字摘抄、圖畫剪貼和文章的寫作。他們常常廢寢忘食地查閱、聚精會神地選擇、 一絲不苟地謄抄、認真負責地校對……這些都標志著優良學風的初步形成。

(3)促進團結友愛，形成優良班風。

在辦報過程中，學生之間的幫與帶、學習與協作，可以促進學生相互了解，加深友誼。隨著時間的推移，班級逐漸達到內部的和諧，形成強烈的班集體意識。

(4)培養良好的學習習慣，促進數學學習。

辦數學手抄小報是一項認真細致的工作。從打格子、收集材料、篩選材料到編輯、排版、繪圖、謄抄等一系列工作都要求學生要認真仔細、書寫整潔、自覺檢查、嚴格要求、克服困難。而這些良好的學習習慣的養成，都會轉移到對數學的學習上去。

3.有利於陶冶情操，美化生活。

一張好的數學手抄小報不僅能使人增長數學知識、陶冶情操，而且能給人一種美的藝術享受。

㈣ 數學小報怎麼做四年級

四年級數學小報做法如下

1.拿出准備好的A4紙，馬克筆和勾線筆。

2. 在A4紙上確定好要畫的手抄報的大概位置。

3.用勾線筆在A4紙上畫出手抄報上全部的框架部分。

4.在框架的周圍畫一些橡皮，三角板，圓規和立體圖形的裝飾物。

5.接著，在手抄報上面的位置寫出大標題「四年級數學報」

6.將手抄報上的框架和內容部分塗上漂亮的顏色。

使一張手抄報在有限的空間內，既容納一定的知識內容，版面設計又精彩又美觀是很難的。對編者來說，組稿、編輯、排版、插圖、書寫，這是一個全神貫注、腦手並用的創造過程，是他的文化修養、生活情趣、精神風貌和藝術修養的綜合體現。這對一個學生來說，無疑是發展個性才能的廣闊天地。

辦手抄報，從總體上考慮，首先要確立主題思想。一期手抄報，版面很有限，要辦出特色，必須在內容上突出一個主題，做到主題突出，又豐富多彩。版面編排和美化設計，也要圍繞著主題，根據主題和文章內容決定形式的嚴肅與活潑，做到形式與內容的統一

㈤ 數學小報怎麼寫呢

數學小報可以這么寫：

一、趣味數學小故事：

戰國時期，齊威王與大將田忌賽馬，齊威王和田忌各有三匹好馬：上馬，中馬與下馬。比賽分三次進行，每賽馬以千金作賭。由於兩者的馬力相差無幾，而齊威王的馬分別比田忌的相應等級的馬要好，所以一般人都以為田忌必輸無疑。

但是田忌採納了門客孫臏（著名軍事家）的意見，用下馬對齊威王的上馬，用上馬對齊威王的中馬，用中馬對齊威王的下馬，結果田忌以2比1勝齊威王而得千金。這是我國古代運用對策論思想解決問題的一個範例。

二、數學在科學上的應用：

數學被應用在很多不同的領域上，包括科學、工程、醫學和經濟學等。數學在這些領域的應用一般被稱為應用數學，有時亦會激起新的數學發現，並促成全新數學學科的發展。

數學家也研究純數學，也就是數學本身，而不以任何實際應用為目標。雖然有許多工作以研究純數學為開端，但之後也許會發現合適的應用。

三、關於數學名人名言：

1、數學是各式各樣的證明技巧。——維特根斯坦

2、新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。——華羅庚

3、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人嚴密，物理學家使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學、修辭學使人善辨；凡有學者，皆成性格。——培根

4、歷史使人賢明，詩造成氣質高雅的人，數學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩重，而倫理學和修辭學則使人善於爭論。——培根

5、數學主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋。——傅立葉

㈥ 二年級數學小報怎麼做

二年級數學小報如下：

1、首先在頂部寫上「數學」當標題，可以給標題做一個創意的設計，讓標題看起來更加精緻。

2、在中間畫上一個小女孩，在小女孩的頭頂畫上一些代表數學的符合和學習工具，標題旁邊畫上尺子。

3、小女孩的左右兩側畫上波紋邊框，底部畫上一些大小不一的葉子，然後再畫上符號，這樣手抄報線稿就完成了。

2、劉徽：劉徽是魏晉時期的數學家，他創作了《九章算術注》、《海島算經》，是我國古典數學理論的奠基人，還發現了牟合方蓋、牟合方蓋這兩種計算球體體積和測量城池、山高、井深的方法。

3、阿基米德：阿基米德被人們譽為是「力學之父」，他發現了杠桿管理、浮力定律，曾說過「給我一個支點，我就能撬起整個地球」這樣的名言。

㈦ 數學手抄報怎麼做

一些被評委稱好的「報名」有兩個特點。確定了主題，往「版心」里填東西了，可用粘貼方式、圖片，能夠容納的文章並不多？這是因為手抄報只有小小一張紙。第二。選出這件印象最深的事———這就是你的手抄報的主題了、貼切。手抄報畢竟是一份報紙。(3)，具有象徵性。然後，也就是「大長方形」白紙外邊內1厘米以上的「小長方形」，表明該報的出版地域和出版周期。從手抄報大賽以往的情況來看：精心編制好欄目一份報紙的內文由文稿和圖片等構成，當然也可以手繪仿製。為了保證塗色效果1)，表明該報的讀者對象，也可以按版面實際要求為內文。二是寓意深遠，紙張太厚！(2)，最好用舊掛歷紙，一定要把字寫端正。同學們寫字、有創意的報名是手抄報小主編們最值得思考的，表明該報的報方向、照片、吸墨性能差的紙不要採用。文章的標題。第四，創設一些欄目小標圖、手畫，美化版面、內文，那給讀者的感覺可不好。取一個新穎，按要求找一張合符規格的白紙，選好了材料，圍繞這個小主題做好文章：給手抄報定個好主題為什麼製作手抄報要先定主題呢：好報名給人好印象給手抄報取個好報名。下面就可以按你的想法，應精心設置好一些欄目。如果把一個話題方方面面的內容都堆上去。第一步。可以從大主題中選一個小主題、得體，就是製作手抄報的「點睛」之處。在設置好欄目後，圖也要畫得干凈。第一，因此編制中一定要注意保證報紙的各種要素，還可以按欄目的意圖、畫畫，許多文稿和圖片都有欄目，但在製作手抄報過程中、整潔，下一步關鍵就是取一個好報名，在白紙上畫出版面的「版心」。在報紙中、標題鋪上深淺不同的底色。「報名」是讀者對報紙的第一印象，如果運用圖片。第三，表明該報的報方向或該報的主張。報紙的名稱一般來說，關鍵就看版面製作，欄目的設置很值得花心思。手抄報「長」得夠不夠漂亮，可以從四個角度來選取，而不是一張圖畫：一是貼切，除部分新聞和照片外，大家要根據自己年齡符合的參賽組別、小題圖全靠手寫、欄線。「手抄報」的紙張底色要求是白色，但不必每篇文章都設。學員在參賽時。一般情況下，以此活躍欄目

㈧ 一年級數學小報怎麼做

像這樣的

也可以寫寫：

數學家阿基米德的小故事

一些數學家生前獻身於數學，死後在他們的墓碑上，刻著代表著他們生平業績的標志。

古希臘學者阿基米德死於進攻西西里島的羅馬敵兵之手(死前他還在主：「不要弄壞我的圓」。)後，人們為紀念他便在其墓碑上刻上球內切於圓柱的圖形，以紀念他發現球的體積和表面積均為其外切圓柱體積和表面積的三分之二。 德國數學家高斯在他研究發現了正十七邊形的尺規作法後，便放棄原來立志學文的打算 而獻身於數學，以至在數學上作出許多重大貢獻。甚至他在遺囑中曾建議為他建造正十七邊形的稜柱為底座的墓碑。

16世紀德國數學家魯道夫，花了畢生精力，把圓周率算到小數後35位，後人稱之為魯 道夫數，他死後別人便把這個數刻到他的墓碑上。 瑞士數學家雅谷·伯努利，生前對螺線(被譽為生命之線)有研究，他死之後，墓碑上 就刻著一條對數螺線，同時碑文上還寫著：「我雖然改變了，但卻和原來一樣」。這是一句既刻劃螺線性質又象徵他對數學熱愛的雙關語。

㈨ 五年級小數乘除法A4橫版數學小報怎麼寫

五年級小數除法單元教學反思
小數除法單元主要讓學生掌握以下幾方面的知識：
1． 小數除法的計算方法
第一類：除數是整數的小數除法
方法：按照整數除法的方法做，被除數的小數點與商的小數點對齊
第二類：除數是小數的小數除法
方法：利用高不變的規律，把除數化成整數，再按第一類的方法進行計算
2． 這一單元要加強除法計算的訓練，每天做10道筆算除法題。特別要加強商要添0的除法題，如4872÷24的答案是103，學生容易忘記添0變成13。
3． 商的近似數這一內容並不難，只要學生記住要比保留位數多除一位就行。
4． 除以一個小於1的數變大 除以一個大於1的數變小
這一規律必須要求每一位學生都熟練掌握
5． 商的變化規律也很重要：被除數不變，除數擴大或縮小幾倍，商的變化正好相反
除數不變，被除數擴大或縮小幾倍，商也擴大或縮小幾倍
6． 小數的分類：1.有限小數 1.純循環小數
2.無限小數：1.循環小數：2.混循環小數
2.不循環小數

無限小數分為循環小數和不循環小數
循環小數分成純循環小數和混循環小數

7． 循環小數的表示方法中讓學生做計算題，再用循環小數表示答案，學生很容易做錯
如：22÷7的答案應該是3.142857是142857循環，而學生容易表示成1428571循環
8．這一單元還要讓學生掌握什麼時候用退一法，什麼時候用進一法
進一法（用車裝東西，地磚鋪地等）
退一法（用錢買東西，分東西等）
9．學習小數除法後，學生經常弄不清楚是哪一個除以除一個
如：10元錢買了8顆糖
10÷8 表示每顆糖要多少元？
8÷10 表示一元錢能買幾顆糖？（讓學生進行區分）

《小數除法》單元教學反思
「小數除法」這一單元對於學生來說感到陌生，因此對這一單元的教學我一點不敢懈怠。首先通讀了一遍這節教材，再對著教材把教參認認真真讀了一遍，隨後，還好好分析這單元知識與舊知識的聯系，認真比較了小數除法與整數除法的相似性，以及我班學生的知識基礎和能力基礎。課堂上注重喚醒學生對整數除法計算方法的積極回憶，加強整數除法和小數除法的比較；注重聯系實際生活中的問題，創設一些現實情境，在解決問題中提高對計算方法的掌握水平我將學生的練習拿來分析，發現學生中錯得較多的題主要就是被除數添「0」再除的情況，原來都是「0」惹的禍。仔細思考這些由0引起的煩，其原因主要有以下幾點：一是學生整數除法的基礎打得不牢，練習的比較少，可能是前面的教學有疏忽的地方。二是課堂上有對算理的理解，但是強調不夠，應該抽更多的學生來交流豎式中每一步所表示的含義，而且對算理的理解只在第一節課做得較好，在後面的若干節課中都把它弱化了，造成學生不求甚解的情況。三是部分學生的學習習慣較差，做題老是丟三落四的，不是忘了打小數點，就是忘了商0，或者是忘了被除數和除數同時擴大相同的倍數。四是訓練的量少了，教材在編排時相應的練習較少，課後補充的題也較少，學生的計算能力不強，尤其是在課改之初時課外的補充練習幾乎為0，造成了現在被「0」煩。
認識到這些後，我對這部分知識的教學建議是，首先就是把這幾種有「0」的類型的題進行了比較，歸納總結其相同點和不同點，區分出每種類型中的0的意義的不同，在學生的腦袋裡建立起0的不同意義的印象；二是強化對算理的理解，每次做完題都讓學生來說說每一步計算的理由，表示的是幾個幾除以幾，或是幾個十分之幾除以幾…；三是讓學生盡量能驗算，以便更好的檢查自己計算中的錯誤；四是加大計算的練習量，在課堂上補充了一些計算題給學生比賽算，既達到了訓練計算能力的效果，又增強了課堂的趣味性；五是發揮同伴的互助作用，尤其是小組同學之間的互幫互助，一是可以相互競爭，同時也可以相互學習解疑，這樣也減輕了老師的負擔，促進全班學生的共同進步。也讓我明白，教學中我們教師不能用成人的眼光去看待問題從而忽視一些細節問題，應更多的從學生的角度去思考問題，充分估計學生在學習過程中可能出現的問題，靈活應對，採取相應措施去補救。我想，這才真正詮釋好了新課程倡導的「組織者、引導者、合作者」的教師角色內涵。

小數乘除法的計算教學在五年級上占著相當重要的位置，但學生的錯誤率卻很高，而且錯誤的情況也是多種多樣，甚至是最簡單的加減法。這些錯誤即使對學生再三叮嚀，到時仍然會出現。究其原因，應該存在兩個方面的問題。

一，知識點掌握的不牢固。可能是基本的概念與算理不清晰，或者是口算

與筆算不準，計算時必定會錯誤百出。

二，應該是學生心理上的原因。學生常用「粗心」兩個字解釋計算的失誤，但除了由於不良學習習慣所造成的錯誤以外，更多是心理上的原因。

教師應讓學生切實掌握好與計算有關的數學知識，還需要組織好有針對性的多層次、多方位、多種形式的練習。