初中害怕數學怎麼辦

Ⅰ 初二男生怕數學,家長怎麼辦

1首先，要給他點自信。選擇一本好點的輔導書多訓練下即可解決，最好是題目由易到難（有難度標示最好），讓孩子逐步上進（有難度標示可以讓他更清晰的看到自己在進步），這樣更能帶給他一種的成就感和自信，就如過關斬將一般，當他對數學充滿信心時就不會偏科了。書不用多，一本就行（要接近考試，部分書籍一味最求難度，鑽牛角尖，不實用且容易讓學生厭煩）

2其次，思路是關鍵。初中數學有很多地方並不是多復雜，多有難度，關鍵是解題思路和靈感(靈感可不是文科專利）。有些題目，尤其是幾何證明題，有可能百思不得其解的時候，多畫一條輔助線就是另外一番天地，關鍵就看你能不能想到那條輔助線。所以解題不能強求，要多看例題和輔導書上的典型題，例題給你的就是靈感和思路，用一種方法舉一反三。（很多難題實際上就是例題的組合體，解題的不同階段要用到不同的例題的思路，）

3再次，要給他時間。實際上很多問題到初三的時候會自然解決，畢竟中考前總復習的時候老師會更全面的教學。有些知識點，沒學到的時候解題麻煩，學到了就簡單了。其實有很多知識點很基礎，但是沒多少難度，所以老師課堂上沒反復強調，於是學生沒學到，或者沒注意，結果以後做題就麻煩了。這時候可以多翻看參考書找找知識點
4然後，實在不行也可以報名補習班。其實補習大部分無非是讓你做題，只不過這些題都非常有代表性，即融合了很多知識點，或者典型的、常常被用到的解題思路。
5最後，和老師交流。有些時候老師或許會嚴格一點，尤其是當他面對的學生一向成績不好的時候可能會更嚴格，甚至會有過激的言行，肯定會給學生造成壓力，學生恨屋及烏，對數學也就厭倦了。如果家長和老師交流困難的話，那就得讓學生自己按前3種方法提高自己，在考試中證明自己，讓老師另眼相看。
PS：有一種情況值得注意，有些無良的老師自己開了補習班，為了保證他自己的補習班生意，有可能故意不在課堂上把知識教全面，而是在補習班上講。這樣去他補習班的學生就比沒去過的學生優秀許多，日後就有更多學生想去他的補習班上課。

Ⅱ 如何解決初中學生對數學的恐懼心理

你好，孩子對數學不感興趣的原因也是多方面的，如家庭教育模式、老師的教學模式等，同時孩子對數學的敏感度是其中比較重要的原因之一。您可以通過一些數字游戲來提高孩子對數字的敏感度。孩子對數學有恐懼，是因為不夠自信，所以我們也要多鼓勵孩子。

Ⅲ 即將上初一，對初中課程有點恐懼，尤其是數學

個人覺得，其實用不著擔心，因為初中有三年，正所謂笑到最後的才是笑得最好的，你現在要做的就是把上課講的很簡單的融會貫通，其實題並不難，只是由於初中和小學的思維不一樣了，你需要換一下思維方式，但是並不代表小學的就不用了，譬如說小學教的1+1=2，在初中也是適用。你多做做筆記嘛，遇到一個新題就寫來來，多做幾次，然後下次遇到類似的就硬套。但這種方法做很容易忘，推薦的就是自己推算一下方法，就好比自己推算公式一樣，就不會忘了，而且即使題目有些變化，也可以應付自如。

Ⅳ 初一的孩子對數學學科很反感，該怎麼辦

一、分析原因，找出辦法。
1、初一的孩子還小，學習興趣很重要。討厭數學，說明孩子在學習過程中遇到了難題，又沒有人幫助解決，慢慢地導致厭煩，需要及時解決。

初一知識點比較簡單，只要多加輔導，循序漸進，有針對性地解決問題，等到孩子學會做題，所有難題都迎刃而解，孩子就會獲得成就感，重拾信心。覺得數學簡單了，就不會再厭煩。可以從頭開始幫助孩子從趣味數學補起，同時，再探尋其它有效的方法和措施。

2、有時可能是孩子不喜歡數學老師或者其他外因問題，導致學習數學的興趣和感覺受影響。需要家長及時和老師溝通，對問題早發現早解決。

初一的孩子開始逐漸進入青春期，自我意識比較強，逐漸有了自我意識，這時心思很敏感，會有些怪異的想法。比如，可能因為數學老師的長相、行為不喜歡數學老師，從而抗拒數學學習，這就需要家長及時和孩子溝通，做好心理說服工作，及時關注孩子在學校的行為。

3、培養孩子的好勝心以及好強的性格。可以通過積極正確的引導，採取一些特殊的辦法，讓孩子成績提高，增強榮譽感，對喜歡數學有好處。

找年輕的老師給孩子做課外輔導。年輕老師與孩子距離比較近，容易溝通。但是切記不要找個書獃子！要找個說話比較風趣或者可以和孩子融成一片的，並且是真心對待孩子學習的老師。孩子感受到老師的關懷，就會喜歡學習。

Ⅳ 中學生討厭數學怎麼辦

1、上課前要調整好心態，一定不能想，哎，又是數學課，上課時聽講心情就很不好，這樣當然學不好！ 2、上課時一定要認真聽講，作到耳到、眼到、手到！這個很重要，一定要學會做筆記，上課時如果老師講的快，一定靜下心來聽，不要記，下課時再整理到筆記本上！保持高效率！ 3、俗話說興趣是最好的老師，當別人談論最討厭的課時，你要告訴自己，我喜歡數學！ 4、保證遇到的每一題都要弄會，弄懂，這個很重要！不會就問，不要不好意思，要學會舉一反三！也就是要靈活運用！作的題不要求多，但要精！ 5、要有錯題集，把平時遇到的好題記下來，錯題記下來，並要多看，多思考，不能在同一個地方絆倒！！ 總之，學時數學，不要怕難，不要怕累，不要怕問！ 你能在這里問這個問題，說明你非常想把數學學好！相信你會成功的，加油吧！！！

Ⅵ 我是一名初中生，13歲，初一了。我總感覺數學對我很難，有種害怕數學的感覺，不喜歡做數學題。

首先感覺很難就不對，大哥啊，難道做數學靠感覺？？？
我覺得首先是興趣，要逼著自己培養。
對圖形不敏感，就多做，但要學會總結，要不然白做了。圖形題呢注重自己畫圖，不管題目有沒有圖都要畫，反復畫。還要培養自己獨立思考的能力，不要自已感到不會做就看答案或者問別人。
不懂就要問，哪怕老師同學笑話也要問，因為是為了自己
可以找老師談談，說出你的困惑，讓老師知道你
其實我的數學從初中到高中都是不錯的，充滿興趣，所以不存在你說的問題，所以只能幫助你這么多了。好好學，也許你只是不適應，加油！

Ⅶ 初中數學怎麼學好上課都不大聽得懂，馬上開學就初三了，很怕，都不懂怎麼辦

首先你不要怕它。其實初中的數學不難，不知道你會不會以為我在吹牛逼。個人看法啊，就像你小學的時候覺得乘法口訣難背一樣，後來不是一樣很順溜。你需要可以的去練習它。
找一些簡單的題目慢慢來，數學也需要發散性思維，特別是邏輯推理，還要沒事多想想，就是回憶一下，這個學習方法很好的。你要真的要學好的話，是要自己花點功夫的。你也可以多問問別人的學習經驗，找到一條屬於你自己的路，不要怕，他比造飛機詐彈容易多了。
刻意練習很重要的！你再想想你哪一科，學的比較好的。為什麼能學好，感興趣？還是老師教的好？

Ⅷ 如何化解初中生對數學的畏難學習心理

初中數學是一部分學生最喜歡的學科，也是絕大部分學生最討厭的學科，他們對數學存在著畏懼心理。在課堂上，他們沉默寡言，提心吊膽，害怕老師提問，害怕到黑板上板演。被老師抽到時，面色通紅，講話急急巴巴，答非所問，甚至於雙腿發抖。在課外，對作業無從下手，只能瞎編亂造，或者一抄了事，或者乾脆不做。在考試時滿腦子的是「不會做，不會做，不會做……」，連平時會做的題目也做不出來了。由於恐懼心理，使他們喪失了學習數學的信心，產生了厭學情緒，個別同學性格變得孤僻，脾氣變的暴躁，認為自己得前途一片黑暗。下面就我在教學中恐懼心理的排除對策跟大家進行探討：

Ⅸ 對數學產生恐懼心理怎麼辦

1、保持積極的態度

「我的數學不好，我很蠢」。這樣的想法會損害孩子的自尊心和自信心。幫助您的孩子懂得每個人都有不同的能力，他應該為自己的其他成就感到自豪。多一些努力或給孩子提供一些幫助，孩子肯定會有進步。這種積極的預期將增強他的信心，並幫助他集中精力來學好數學。

2、坦然面對挫折

與您的孩子坐下來討論他對數學的恐懼。幫助您的孩子認識這樣一個事實，他也許不能像喜歡其它學科一樣喜歡數學，但是接納這個事實是解決任何問題的第一步。

3、多練習

反復練習數學題目有助於提高數學技能。因此，請鼓勵您的孩子每天都能留出時間做數學題。投入額外的時間和精力將使孩子的學習態度和成績發生可觀的變化。如有必要，請聘請數學老師指導您的孩子。

8 、找出害怕數學根本原因，這一點很重要。

也許是您的孩子早期的數學基礎薄弱？還是他的老師對這個科目不夠熱情？在沒有解釋基本概念的情況下，基於公式和過程的教學方法是否枯燥乏味？有些時候，可能只是擔心考試而引起恐懼。因此，請盡量不要過分強調測試。同樣，也要避免定時測試，因為專注於速度只會增加焦慮和緊張。

9、告訴孩子學好數學對以後生活有很大幫助。

讓您的孩子理解，在提交所得稅申報表或管理家庭預算時，他將需要數字的幫助。將來的很大一部分工作將需要數學技能。對這個科目的堅實基礎將有助於發展邏輯思維和解決問題的能力。這種學習動機將導致積極的結果。

10、以身作則

Ⅹ 如何解決初中生對數學的厭學現象

進入中學後，隨著學生學習科目的增多、內容的拓寬、知識的深化，尤其是數學從具體的數發展到抽象的式子，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……學生認知結構需要發生根本變化。可是一部分學生還未脫離教師的「哺乳」時期，沒有自覺攝取知識的能力，加之一些學生基礎不是很扎實，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降。久而久之，便會失去學習的信心和興趣，陷入厭學的困境。厭學學生的具體表現為：課堂上不認真聽講，不回答問題，有問題也不問，對做作業、考試感到厭煩，馬虎應付，心不在焉，不守紀律，精力轉移，影響其他同學聽課。由此，筆者從心理疏導與課業輔導的角度，對個案採取有效的干預措施，使學生由最初害怕數學、討厭學習數學到對數學產生濃厚的興趣並主動去學習。
二、學生個案表現及分析
（一）問題的表現
付某，男，是筆者所帶班2010屆的學生。上數學課教師講課基本聽不進去，課堂小組討論從不發言，家庭作業要麼不交，要麼應付差事。初中入學後到第一學期過半，每次考試成績都非常糟糕。筆者與他交流得知：他非常討厭學數學，腦子轉不過彎來。
（二）問題的分析
首先，對數學的學習喪失信心。與家長溝通得知，付某的小學數學教師脾氣急躁，對反應慢、考不好的學生不是大聲呵斥責備就是諷刺挖苦，上課有時讓學生站到後面，有時還做反面典型。因此，付某怕這位教師，一想到上數學課就緊張，漸漸對數學課產生反感懼怕的心理，學習成績每況愈下，以至於最後完全喪失了信心。其次，基礎薄弱，學習的能力差。數學教材知識的銜接是十分緊密的，前面的內容沒有及時掌握，就造成了連續學習過程中的困難，跟不上集體學習的進程，厭學現象日益顯著。再者，課程的變化讓他很不適應。相比小學數學而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強，用小學的慣性思維學習初中的知識總是不能進入角色。
三、個案干預的過程和方法
（一）幫助學生建立自信心
想改變學生厭學的現狀，確立自信心是關鍵。心理學家羅森塔爾認為，教師對學生的關注與期望很大程度上影響著學生的學業情況，使其向良好的方向發展，關鍵是教師對學生的信任、贊揚和愛。在學習活動中，學生若從中獲得了積極愉快的情緒體驗，就會增加學習動力，樂意參加學習活動；反之，學生就會有意無意地逃避學習。因此，平時筆者就多給付某關注和關愛，想辦法消除他的自卑意識，排除心理障礙，幫助他找回自信。對他在作業量和難易程度上降低要求，課下再對他的作業個別輔導，這樣作業果真做得很好。筆者及時肯定他的進步，恰如其分的表揚促使他積極主動學習。在考試前，對他提出明確、具體的要求，對其知識的薄弱點進行輔導，這樣他經過努力逐漸提高分數，達到了我們倆共同確定的目標。通過以上努力，付某的自信心大增，學數學的興趣也培養起來了。
（二）激發學習興趣
興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知慾，就能積極主動地學習。
滿堂灌或教師唱獨角戲的授課方式會使學生不感興趣，久而久之就會厭學。因此，筆者把數學問題精心設計在與生活緊密聯系的背景當中，使學生意識到生活中處處有數學，處處需要數學，這就提高了學生學習的興趣。
付某喜歡動手，筆者就在課堂上多組織一些動手操作的內容，如拼一拼、折一折、量一量的動手實驗，這樣他在參與時還會領導小組其他同學一起做，對學習新知識很有好處。因此，加強直觀教學可以吸引學生，讓學生體驗到成功的愉悅，激發學習數學的興趣。
另外，還要做到因材施教，課堂練習的設計呈現梯度，像付某這樣的學生讓其做基礎題，並且和程度相當的孩子展開競爭，創設一個適度的學習競賽氛圍，能激發他們的學習興趣，創造一種利於激發同學內驅力的環境。在課堂上教師應努力調動學習困難的學生的積極性，多讓他們參與課堂提問和回答，對其回答的結論要多鼓勵、少批評，總之要讓他們感受到教師真心誠意的幫助。
當然，培養學生數學學習興趣的途徑還有很多，如發揮趣味數學的作用、提高教師自身的教學藝術，等等。數學課堂在教師的努力營造下應該是生機勃勃的，通過各種教學手段調動學生的學習興趣，使討厭數學的學生由厭學到愛學、樂學。
四、實施個案干預的效果
通過對個案學生付某產生數學厭學現象的原因進行分析，繼而從心理疏導與課業輔導的角度採取有效的干預措施，使付某能夠由最初課堂不聽講、害怕數學、討厭數學、成績很不理想的狀況逐漸轉變到對數學產生濃厚的興趣並主動去學習，而且學習效率也提高了，作業做得很及時。通過堅持不懈的干預措施的進行，付某的考試成績由羞於啟齒逐漸上升到優秀並趨於穩定，兩次期末統考數學100分，同學們都很羨慕和佩服。由於數學成績的提高，他努力進步的信心更足了。
五、個案干預的推廣和應用
通過對個案學生實行干預後教育成功經驗的總結和積累，推廣到教育教學當中，由點及面，使更多的有類似厭學現象的學生從厭學的苦惱中解脫出來，能夠在寶貴的初中學習生活中學有所進，學有所成，為將來的學習積累知識，奠定基礎。干預措施的實施，工作的持續進行，筆者所帶的教學班數學平均成績在年級始終名列前茅。當然，教學是一門藝術，我們教師要做教育教學的有心人，尋求適合自己學生的教育教學方法，並且不斷地進行探索和改進，努力提高教育教學質量，培養孩子成人成材。