六年級學生怎麼才能學好數學

① 六年級怎樣提高孩子數學成績

六年級怎樣提高孩子數學成績?六年級的數學課非常重要，他起著承上啟下的作用。老師一定要引起重視，還要練好自己的基本功。下面是我為大家整理的關於六年級怎樣提高孩子數學成績，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1六年級怎樣提高孩子數學成績

1、要 課前預習 ，課堂上認真聽講，課後獨立完成作業

多數學生對課前預習重視不夠。其實課前預習是學好數學很重要的一個環節，預習的情況如何，直接影響到課堂上的聽課效果。所以，我要求學生做好課前預習，並要求學生記下預習過程中發現的問題，以便在課堂上有的放矢，減少課堂上的壓力，相對減少了課堂上的內容。

2、加強基礎知識和基本技能的培養

六年級學生是打好基礎的關鍵時期，基礎知識應該牢固地掌握，否則將會給以後的學習帶來困難。牢固掌握並非是讓學生死記硬背，而是讓他們真正理解。例如：在記憶比例的意義時，我讓學生明白，首先是一個式子，然後是相等的式子，最後是兩個比相等的式子。

3、培養學生的創造性思維能力

六年級數學 應該特別重視培養學生的創造性思維能力。這不僅開闊了學生的解題思路，而且也有利於培養學生勇於探索新 方法 、新理論的創造精神。其實現行的教材編排有兩條線，一條是知識線，另一條是知識背後所隱藏的思想方法。因此，再講習題的時候，我往往是採用多種方法解題，而且經常是學生自己討論得出結論。

4、突出思維，發展個性

六年級數學課必須突出學生的具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象 邏輯思維 的過渡，作為小學階段 思維訓練 的一門主課，六年級數學課應責無旁貸地促使學生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這里特別要強調的是：在教學過程中思維材料的選擇上，要做到「不超綱，不超前」，知識與能力訓練盡量做到前後配合，否則，就不能促進學生的個性發展，增長才能的教學目的就會落空。

2數學 教學方法

強調提高教學效率

所謂教學效率，就是單位時間內所完成的教學任務。贊可夫曾不止一次地批評傳統的教學方法是多次單調的重復，如10以內的數做了120次練習，講了25節課，浪費很多時間。他提出教學方法要注意科學、有效，要重視理解，加強各部分知識間的聯系，練習和復習要得法。在蘇聯，很強調要善於依據教學論、 兒童 心理學、 教育 心理學和邏輯學的基本原理選擇一定條件下的最優教學方案。美國全國數學教師協會擬定的八十年代《行動計劃》中第四條，明確提出：「必須把既講效果又講效率的嚴格標准應用於數學教學」。

強調發揮學生的積極性，鼓勵學生獨立發現和探索

傳統的教學法是灌輸式，把學生看作容器，不注意發展學生的智力，不能適應時代的要求。因此一些教育學家、心理學家提出了新的教學理論。如皮亞傑提出：「一切真理都要由學生自己獲得，或者由他重新發明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他，」布魯納也認為，學習重要的不是記憶事實，而是獲得知識的過程。他提出「發現法」，強調「教數學……要讓學生自行思考數學，參與到掌握知識的過程中去。」

重視廣泛應用直觀教具和現代化教學手段

在國外，直觀教具不僅廣泛應用於知識的講解，而且用於思考推理的練習，不僅用於課內，而且用於課外。例如。在美、英、蘇等國，低年級都廣泛使用彩色木條(《小學數學教師》叢刊第2期91頁有介紹)來做四則運算，大數的計算，說明簡單的分數等。為了講幾何形體，用硬紙板剪成形體的各個面，隨時可以拼裝。木製的各種幾何形體，配以識圖有助於發展空間觀念，把它們放在表示不同集合的圓圈裡又是很好的邏輯推理練習。現在國外的小學正開設數學實驗室或實驗角，准備各種各樣的教具、操作用具，許多用發現法教學的課就在數學實驗室中進行。

3數學課堂興趣

利用多媒體，激發學生的學習興趣

多媒體教學能使抽象的數學具體化，而且非常直觀、生動。能集中學生的注意力，激發學生的興趣，加深學生對知識的理解。在教學「連加、連減」這一內容時，用復合投影出示：花叢中有2隻蝴蝶，然後抽拉復合片：從東方飛來4隻，又從西方飛來3隻。提問：「你們看到了什麼?」學生們都搶著回答：「花叢中原來有2隻蝴蝶，先從東方飛來4隻，又從西方飛來3隻。」接著提問：「花叢中一共有幾只蝴蝶?」

學生一齊回答：「2+4+3=9.」這時我反向抽拉復合投影片：3隻蝴蝶先飛走了，隨後又飛走了4隻。又問學生：「你們又看到了什麼?」學生們爭先恐後地回答：「花叢中有9隻蝴蝶，先飛走了3隻，隨後又飛走了4隻。」接著我又問：「花叢中還剩幾只蝴蝶?」學生很快說出：「9-3-4=2.」多媒體的運用，把靜止的畫面變成生動的動畫展示給學生，不僅增加了數學的趣聞性，而且也把學生的思維的「閘門」給打開了。

培養學生良好的學習情感

第一，因材施教，對不同的學生進行有針對性的教學。教師要從實際出發，要對每個學生的基礎、觀察記憶和感維等特點和學習現狀了如指掌，即在教學中面向全體學生，充分考慮學生的差異，對一些概念、定義、難點、重點講得慢一點、細一點，使學生當堂聽懂學會。有針對性地輔導學生，採用一把鑰匙開一把鎖，對學生的作業邊批邊改，對不懂的問題講解要細致。在教學中，採用全班教學、分組教學與個別輔導相結合的方式，讓全體學生達到共同要求。同時對學習有困難的學生，要有針對性的 措施 ，稍有點進步，都要給予肯定和鼓勵，使每個學生形成巨大的內動力，保持濃厚的學習興趣。

第二，面向全體，讓每個學生都積極思考，參與實踐活動。教學過程中每個學生的思維品質、能力都處在發展之中，這不僅要做到因材施教，還要在教與學的實踐中發展學生的學習興趣。每一節課都要給學困生創造發言的機會，及時鼓勵和調動學生的積極性，使他們不僅在學習上有興趣，還有求知的慾望。新穎的教學方法能使學生聚精會神，興致勃勃地去學習、探索和研究，課堂上不給學生留下一點溜號的空隙，全班學生的思維都隨著教與學進行，調動學困生的積極性，使他們樹立信心，有學習好的願望，調動學優生的積極性，使他們學起來不乏味認真鑽研、積極探求。在習題的設計上，要堅持層次原則：一是切實抓好練習，幫助學生理解和掌握新知識;二是重視變式練習，幫助學生理解所學知識的本質屬性;三是加強綜合對比練習，使學生深刻理解知識間的聯系與區別，從而課堂上出現你追我趕，誰也不甘落後的局面，使每個學生都能得到不同程度的提高。

4培養數學 發散思維

給學生提供發散思考的機會

發散思維是從不同方向來考慮解決問題的多種可能性的思考過程，在教學中，有意識地讓學生探討問題解決的多種途徑，會有利於發散性思維的培養。例如：證明一條線段是另一條線段的2倍時，有如下一些途徑：(1)作短線段的二倍線段，證明二倍線段等於長線段;(2)取長線段的一半，證明一半的線段等於短線段;(3)如果長線段是某直角三角形的斜邊，取斜邊上的中線，證明斜邊的中線等於短線段;(4)有四個以上的中點條件時，考慮能否通過三角形中位線定理來證明等等。當然對這些途徑，都應通過具體的例子來尋找。

開展"一題多解"、"一題多變"、"一題多思"活動。進行"一題多解"、"一題多變"的訓練，是幫助學生克服思維狹窄性的有效途徑。可通過討論啟迪學生的思維，開拓解題思路，在此基礎上讓學生通過多次訓練，既增長了知識，又培養了思維能力。在數學教學中，抓住一道典型題目，尋求多種途徑的解法，促使學生多方位、多層次的思考分析。採用"一題多解"時要引導學生從不同角度來觀察和思考，以尋求不同的解題途徑，同時引導學生對多種方法進行比較，優化解題方法，並注意找出同一問題存在各種解法的條件與原因，挖掘其內在規律。"一題多變"是題目結構的變式，將一題演變成多題，而題目實質不變，讓學生解答這樣的問題，能隨時根據變化的情況思考，從中找出它們之間的區別和聯系，以及特殊和一般的關系。使學生不僅能復習、回顧、綜合應用所學的知識，而且能使學生把所學的知識、技能、方法、技巧學牢、學活，增強了思維的靈活性和解決問題的應變能力。

轉換角度思考，訓練思維的求異性

發散思維活動的展開，其重要的一點是要能改變已習慣了的思維定勢，而從多方位、多角度去思考問題，以求得問題的解決。從認知心理學的角度來看，中小學生在進行抽象的思維活動過程中由於年齡的特徵，往往表現出難以擺脫已有的思維方向，也就是說，學生個體(乃至於群體)的思維定勢往往影響了對新問題的解決，以至於產生錯覺。所以，要培養與發展小學生的 抽象思維 能力，就必須十分注意培養思維求異性，並加以引伸和推進，使學生在訓練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。

例如，四則運算之間是有其內在聯系的。減法是加法的逆運算，除法是乘法的逆運算，加與乘之間則是轉換的關系。當加數相同時，加法轉換成乘法，所有的乘法都可以轉換成加法。加減、乘除、加乘之間都有內在的聯系。如333可以連續減多少個9?應要求學生變換角度思考，從減與除的關系去考慮。這道題可以看作333里包含幾個9，問題就迎刃而解了。這樣的訓練，既防止了片面、孤立、靜止看問題，使所學知識有所升華，從中進一步理解與掌握了數學知識之間的內在聯系，又進行了求異性思維訓練，其發散思維必能得到很好的發展。

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② 六年級學生應該怎麼樣才能學好數學呢

六年級的數學需要學習的知識點很多，但都是難度不高。有些同學在六年級的數學學習中會慢慢積累了很多的小問題，這些問題會影響孩子後續的學習。六年級學生需要有明確的目的，找到方法學好六年級的數學。

有一部分同學會對六年級的數學學習不夠重視，跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力。為什麼會這樣呢？是六年級學生對數學的知識點的理解不夠透徹；解題不能把握關鍵的技巧，缺乏舉一反三的能力；小錯誤太多，始終不能規范地解決問題；學習效率低，在規定的時間內不能要求完成題目，不能適應考試的節奏；沒有養成總結歸納的習慣，不能順利地構建知識脈絡。

考試是一門學問。會學習的同學只有會考試才能有理想的成績。有些同學在課堂上什麼都會，課後做題也都會，可一到考試，成績就不理想。考試心態不好，容易緊張；考試時間的掌握能力不強，不能在規定的時間內完成試卷，這些都會影響學習成績。每次數學考試，六年級學生都要尋找適合自己的方法，逐步適應考試節奏。六年級學生需要把作業當成考試，把考試當成練習，不斷提升考試的技能。

學好六年級數學是有方法，找到適合自己的方法，提升學習效率，是可以提升數學考試成績的。

③ 怎樣學好六年級數學

六年級的時候，人生第一次轉折考試——小升初就已經近在眼前了，抓緊學習,這是必須做到的。那麼，你是否了解，數學學習要怎麼學好嗎?我在這里為大家整理了小學六年級數學的學習方法，快來學習學習吧!

1、認真聽老師講課

這是取得好成績的主要原因。聽講時要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師講的每一個字，因為數學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無限。聽講時還要注意記筆記。一次老師講了一個高難度的幾何題，如果一時沒有聽懂，通過記下這道題以及解法，回家後仔細琢磨，也許這時被你理解透，以後在測試中就能輕而易舉地解出了類似的一道題。上課還要積極舉手發言，舉手發言的好處可真不少!①可以鞏固當堂學到的知識。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的指教。真是一舉三得。總之，聽講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

2、課外練習

孔子曰：「學而時習之」。課後作業也是學習和鞏固數學的重要環節。平時要注意解題的精度和速度。精度就是准確度，專心致志地獨立完成作業，力求一次性准確，而一旦有了錯，要及時改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。如果經常這樣做，在開始做作業時定好鬧鍾，放在自己看不見的地方再做作業，這樣有助於提高作業速度。考試時，就不會緊張，也不會顧此失彼了。

3、復習、預習

對數學的復習，預習，你可以定在每天晚上，在完成當天作業後，將第二天要學的新知識簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內容。睡覺時躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程「看」一遍，如果有什麼疑難，如有必要還可以爬起來看書，直到搞懂為止。每個星期天還可以作一星期功課的小結復習、預習。這樣對學數學有好處，並掌握得牢固，就不會忘記了。

4、提高

在完成作業和預習、復習之後，平時就做一些爬坡題。做這類題，盡可能自己獨立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關鍵。陳景潤數學家在證明《歌德巴赫猜想》用了幾年時間反復證明和思考。這其實也啟發我們學數要學會思考，一道難題一小時想不出來，可以用一天、三天、甚至三個月反復研究。如果實在想不出來就需要看一看參考書，以及請教師長和同學。總之，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關鍵的關鍵。

5、總結比較，理清思緒

進入小學高年級後，科目稍微增加、內容拓寬、知識深化……學生認知結構發生根本變化，許多同學容易忽略老師所講的數學思想、數學方法，而注重題目的解答，其實諸如「化歸」、「數形結合」等思想方法遠遠重要於某道題目的解答。總結比較，理清思緒

知識點的總結比較。每學完一章都應將本章內容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對於相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯想法將其區分開。題目的總結比較。同學們可以建立自己的題庫。

④ 如何提高六年級孩子的數學

小學六年級學生處在一個升學關鍵時期，即將結束小學的課程，展開中學學習的篇章。如果能夠提升數學教學質量，對於學生將來的發展將會產生很大的幫助。那麼如何提高六年級孩子的數學呢?下面是我為大家整理的關於如何提高六年級孩子的數學，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1如何提高六年級孩子的數學

一、注重引導，增強學生的學習動力

心理學家布魯納把「動機原則」作為一個重要教學原則，認為教學必須激發學生的學習積極性和主動性。學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是任何學習活動都不可缺少的。學生具有強烈的學習慾望，自然好學上進、刻苦努力，而學生數學能力和數學水平的提高，必將激發他們學習數學的自信心。作為數學教師，在教學中，要有意識地滲透 文化 學習與數學學習意義的 教育 ，讓學生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉建設與發展的重任，只有積極進取，發憤學習，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導學生感受數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，任何事物都離不開數學;在教學中滲透數學史教育，讓學生感受數學的價值;介紹一些科學家特別是數學家的成才 故事 ，學習他們的遠大志向和執著精神，從中汲取學習動力，對數學學習充滿信心。

二、抓好常規教學，培養學生良好的學習習慣

抓好常規教學，使學生養成良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎，我對學生的課堂學習有明確的規范要求，如課前准備好學慣用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導，在課前課後我十分注意讓學生預習、復習、做作業、練習、 反思 總結 等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，使他們在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些 方法 ，長期堅持，養成習慣，就形成了良好的學習品質和學習習慣。

三、優化教學，注重課堂教學質量

在抓好常規教學的前提下，教師還要注重課堂教學實效。筆者認為， 六年級數學 教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數學的方法和過程也是課堂教學的重點。在平時的教學中，我特別關注這一點。我班有部分學生對數學學習特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優的解題方法，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養學生動口、動手、動腦的能力，從而提高數學課堂教學質量。

2小學六年級數學教學質量

培養學習良好的學習習慣

數學本身是非常嚴謹的一門學科。所以教師本身的教學任務不僅是教會學生解答數學題目，而且還要培養他們良好的數學學習習慣。這對於學生以後學習數學有很大的幫助。筆者認為要幫助學生樹立良好的數學學習習慣主要從以下幾個方面做准備。首先是課前的預習階段，數學老師可以著意要求學生在上課之前對所學的內容進行自主學習，遇到不明白的問題，在上課的時候就可以提出來，或者有針對性的做出思考。

另外，老師不應當保持過去「填鴨式」的教育，這很容易讓學生提不起學習的興趣。數學這門學科離不開思考，所以教師要鼓勵學生進行課堂討論，調動學生的課堂積極性，激發他們自主學習和探究的興趣。除此之外，就要督促學生在結束課堂學習之後，認真復習所學內容，及時跟上老師的進度。實行互幫互助的原則，成績好的同學可以幫助那些學習困難的同學，在團結中不斷進步，進而養成良好的學習習慣。

改變傳統數學教學模式

傳統的數學教學模式，無非是教師的講解，加以適當的習題鍛煉。但是新時期，六年級小學生數學課程需要更加有針對性的教學策略來提高教學質量，這就需要教師們「摸著石頭過河」，積極展開相關的教學實踐，在實踐中尋找 經驗 和方法，以此來改進傳統教學模式的不足。

教師的任務不是教給學生試卷上的每一道數學題該如何按步驟解答，而是應該教會他們遇到不同類型的題目時，能夠做到舉一反三，開動自己的思維。所以，提高數學課堂的效率，需要教師展開一番探索與發現。比如教師在黑板上出一道題，讓不同的學生在黑板上予以解答，學生解答的思路和過程可能會出現不一致的情況，教師可以與學生交流，讓學生自主闡述解題的思路，從而啟發其他學生的思維模式。六年級小學生很快面臨更加復雜的數學知識，創新教學思路，能夠最大程度上開發他們的數學思維。

3小學六年級數學課堂教學效率提升策略

1.充分利用好現代教學手段

六年級數學本來具有抽象難懂的特徵，所以教師要充分利用一些現代化的教學手段或工具，在教學中想方設法讓課堂教學立體起來、豐富起來。多媒體教學工具就是這一現代教學手段的突出代表。教師利用多媒體教學工具，將抽象的數學知識製作成生動的、條理清晰的多媒體課件，將形象的圖片、迷人的動畫、生動的視頻等展現在學生面前，能極大地促進學生對知識點的理解、消化和吸收。

2.教師在進行教學活動前備好課

了解學生也是教師備課的內容之一。學生之間是存在個體差異性的，只有了解了學生的差異，才能備好課、教好學。學生並不是一張張白紙，他們已經具有一定的認知能力和思想。備課時，教師需要首先了解學生，對課堂教學中學生的表現與能力進行預設，避免在課堂上出現學生對教學內容「吃不了」或「吃不飽」的情況。 教師要在學案中設置適合各個層次學生的教學方案，不強求所有學生全部同步，將教學重點放在培養學生的數學思維能力上。

3.培養師生之間、生生之間平等的關系

在上課之前，教師要積極地與和孩子們交流，正確指導孩子們如何做一個優秀，主動傾聽別人意見，尊重別人的孩子等等。 心理學研究表明，人在心情愉快時候，更容易去接受新的事物。在交流中也是同樣的道理，營造良好的學習環境，再加上幽默而風趣的教學風格，不僅能夠拉近師生的距離，讓教學在寓教於樂中進行，潛移默化地達到了教育的目的，做到了教育的有效性，提高了課堂教學的效率，也為課堂教學的有效性奠定了情感基礎。

4.培養學生良好學習習慣

習慣是伴隨人的一生的。六年級的學生經過幼兒園到五年級的學習已經養成了一定的學習習慣，其中有好的也有壞的。這就需要教師引導學生辨別好壞，揚長避短了。我們說一般的學習習慣的養成包括聽、說、讀、寫等。這本來是要求教師在一年級就開始培養的，所以很多學生都具備了這樣一些習慣。可是到了六年級很多人沒有堅持對學生行為習慣的繼續培養和糾正，而學生經過多年的實踐也沒有繼續培養新習慣和改正壞習慣的意識。所以很多學生即使到了六年級還是不會聽講、不會學習，也就是說不能掌握一定的 學習方法 。尤其是很多學生往往都缺乏良好的思維習慣，甚至於根本就不知道有這樣一種習慣的存在。數學課堂教學的關鍵就是要讓學生學會思考。教學中教師要根據六年級學生的年齡特點掌握他們的認識規律，通過數一數、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等簡單的活動，讓學生進行 思維訓練 。教學中特別是大班額的課堂教學中，教師往往嫌麻煩而只是照本宣科，這就限制了學生思維的發展，教學效果自然不明顯。

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⑤ 六年級數學提高小妙招有哪些

掌握數學解題思路，細心的孩子么會發現，大部分的數學題目都是有規律可循的，無論是學習還是考試，大家都能通過這兩個方式來掌握一定的解題思路。比如，一些數學題目可以套用公式來解決，而另外一些數學題目可以通過公式進行轉換，或者具有一些解題規律。

六年級提高數學成績的方法

1、注重養成數學思維

要學好數學，其實還應當注重養成數學思維。數學學習的內容看似非常繁多，但是只要大家能夠形成數學思維，那麼在解題的過程中也會非常富有樂趣，成績也能很快提高。大家在學習的過程中，除了背誦數學公式以外，其他的內容其實並不一定要死記硬背，而是注重通過思考來解決問題。

2、做題之後加強反思

同學們一定要明確，現在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收獲。要總結出：這是一道什麼內容的題，用的是什麼方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網路系統。

3、要把課本，筆記，單元測驗試卷，測驗試卷，都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做標記，標明哪些是過一會兒要摘錄的。要養成一個習慣，在讀材料時隨時做標記，告訴自己下次再讀這份材料時的閱讀重點。

4、一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。高中數學課沒有那麼多時間，除了少數幾種典型錯，其它錯誤，不能一一顧及。如果能及時改錯，那麼錯誤就可能轉變為財富，成為不再犯這種錯誤的預防針。

六年級數學提高小妙招

1.基本知識的穩固把握。基本知識不扎扎實實，就更別提有難度系數的題了。記牢，想讓數學科目分數好，最重要是每日扎扎實實的完成作業。

學員每一天的課外作業，就如同是一場場需要用心完成的開卷考試。只有每日的開卷考試完成好了，分數才可以逐漸提升。每日的作業如同在訓練扎馬步，馬步扎穩了，下盤才穩，訓練其它工夫就不足為懼了。

2.學生當中幫助。遇上不會的題與學生們一樣探討，每一個人思維模式不一樣，都會帶給你驚喜。

3.動手的習慣。有的題看不會的，有時你想起哪一步就在紙上寫出來，寫著寫著就出來了，確實不誇張。

4.做題。對於任意時期的學生，做題都有用，勤能補拙，題目見多了，難題見習慣便成簡單題了。

⑥ 小學六年級怎麼提高數學成績

學習數學必須遵循從基礎學起，循序漸進，逐步擴展的原則。那麼如何提高小學6年級數學成績呢?下面，朴新小編給大家整理了數學教學策略。
一、賞識激勵挖掘學困生的學習潛能

民主和諧的師生關系要求教師要平等對待每一位學生，正視學生之間的差異，尊重差異。因此，在教學中教師應該多花一些精力在關愛學困生身上，多想一些辦法來激勵學困生，給學困生表現的機會，使他們平等的享受成功帶來的喜悅。進而使他們喜歡上數學，提高課堂聽課效率，提高學習成績。

例如，本班有個叫小盛的數學學困生，上課總是安靜不下來。他最喜歡做的事情，就是用筆在本子上搞創作，常常上課不自覺的就開始創作，學習成績非常落後，習題和試卷上的最後一道解決問題，是他最喜歡創作的地方，我多次找他談話，效果甚微。面對他的不努力，面對他落下的功課和拖欠的作業，我常常會「怒發沖冠」。一個偶然的機會，小盛在走廊玩耍，被貼在展板上的繪畫作品吸引住了。小盛的眼睛綻放出渴望的光芒。我輕輕走過去，微笑著對他說：「如果你想畫畫，那就推薦你參加美術社團吧。」小盛終於如願以償的加入了社團，從那一天開始，他的繪畫興趣愈發濃厚，在老師的精心指導下，一幅幅優美的作品出現在牆上。由此小盛感受到了成功的喜悅，找回了學習的自信，成績自然也有很大進步。
二、情感激勵搭建師生之間友好關系

情感激勵主要是依靠感情的力量，調動學生的積極主動性。在教學中它是指教師以關心、理解、尊重、信任和贊美等情感走進學生的內心，使學生的學習熱情高漲，興趣提高，促進學生的發展。作為教師，要有一顆愛心。愛是教師的靈魂。教師應該成為學生的「親密夥伴」、「知心朋友」。只有建立了相互信任、團結友愛、共同進步的良好關系，學生才能親其師、信其道、樂其道，積極的接受學習和教育。

例如，一次數學練習課，在學習「小明買8支鋼筆，一共用72元。照這樣計算，買16支鋼筆要用多少元?」這道題時，學生想出了兩種解題方法，第一種是：每支鋼筆多少元?72÷8=9(元)。買16支要用多少元?9×16=144(元)。第二種方法是：16是8的多少倍?16÷8=2。買16支鋼筆要用多少元?72×2=144(元)。講完這道題後，我又出了一道類似的練習題：「買4個書包要用120元，照這樣計算，買25個書包要用多少元?」學生獨立思考，進行計算。我巡視指導。

在下面進行個人匯報交流的環節，我聽到一個聲音總在嘀咕。我就說：「誰有好的解題方法可以站起來和大家一起分享。」話語剛落，就看到小銘舉手了。小銘站起來說：「25÷4=6……(個)也就是6倍還餘1個，120×6=720(元)，120÷4=30(元)720+30=750(元)，這樣也能算出來答案。」恩是的，這種方法也是可以的。沒想到平時就知道玩耍的小銘竟然能想出這么好的方法，我急忙微笑著為他豎起了一個大拇指，並進行了評價和表揚。後面的課他聽得很認真，身體坐得很端正，腰桿挺得筆直筆直。很明顯，他的自信來了。
三、營造課堂教學氛圍
(一)吃透教材,明確三維目標

新教材是數學課程標準的具體體現,是實現課程目標,組織教學活動的主要憑借和依據。新教材在教學內容、素材選擇、教學要求和呈現方式等方面與原教材相比都發生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進新教材,必須認真研究、深刻理解新教材的編寫意圖,切實把握教學的總體目標與階段性要求;必須認真思考如何發揮新教材在貼近學生現實生活,激發學習興趣,挖掘學習潛能,調動學習積極性、主動性,有效促進學生數學素養形成和發展等方面的作用與優勢。吃透教材就是要把握新知的生長點;把握教材的重、難點;把握教材的深、廣度和把握教材的關鍵處。還要鑽研教材的一字一句、前後順序、每幅插圖和例題習題。

教師首先要從全套教材觀出發努力准確把握每節課的教學,做到胸有成竹,才能從本班學生的實際出發大膽整合教學內容;其次要從學生的心理特點出發加強對每節課的精心設計,著力思考每節課要引導學生學什麼,准確把握課時目標;其三要密切關注學生在課堂上的學習狀態,加強對各種概念的辨析,並進行嚴格的訓練,培養學生善於進行數學化的思考,既要突出個性化的思考,也要注重共性的提煉,不斷提高學生的思維品質;其四是要積極引導學生善於用數學的眼光去觀察五彩繽紛的現實世界,讓學生在運用知識解決實際問題的過程中感受到數學知識的價值所在。
(二)讓學生主動參與學習

(1)創設民主和諧的課堂氛圍。 陶行知先生曾經說過:「先生的責任不在於教,而在於教學生怎麼學。」因此,我們要喚起學生的主體意識,培養學生的主動性,敢於讓位給學生,心甘情願地當學生學習過程中的指導者、合作者和促進者。我們應從高高的講台上走下來,深入學生中間,以飽滿的熱情,良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生,讓學生真正感受到老師平易近人,和藹可親,樂於和教師交往,主動參與學習。

(2)培養學生學習數學的興趣。興趣是推動學生學習、求知的強大動力,是學生入門的先導,尤其是小學生,對數學知識是否感興趣,直接關繫到學生知識的掌握和思維能力的發展。因此,在數學教學過程中,教師除了用鼓勵、表揚的方式去激勵學生,還要用期待的目光、信任的語言去引導學生;更要用生動活潑,豐富多樣的教學方法去感染學生;還要為學生體驗成功創設條件,我們對學生要給予成功的期待,努力創造使他們能獲得成功的機會,對不同層次的學生提出不同的要求,精心設計練習,分層次布置作業。

四、注重數學基本功
1.運算是學好數學的基本功。運算能力不過關，會直接影響以後數學的學習：從目前的數學評價來說，運算準確還是一個很重要的方面，運算屢屢出錯會打擊學生學習數學的信心，從個性品質上說，運算能力差的同學往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數學思維的進一步發展。從學生試卷的自我分析上看，會做而做錯的題不在少數，且出錯之處大部分是運算錯誤，並且是一些極其簡單的小運算，錯誤雖小，但決不可等閑視之，決不能讓一句「馬虎」掩蓋了其背後的真正原因。幫助學生認真分析運算出錯的具體原因，是提高學生運算能力的有效手段之一。在面對運算的時候，情緒穩定，算理明確，過程合理，速度均勻，結果准確;要自信，爭取一次做對;慢一點，想清楚再寫;不口算，不心算，不跳步驟，草稿紙上也要寫清楚，最後用眼掃一遍，看看有沒有低級錯誤。

2.從例題入手，舉一反三。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。提高數學學習的廣度和深度。題不在多而在精，要注重方法與效果。保證做題的數量和質量是學好數學的必由之路，一題多解，一題多變，多元歸一。「溫故而知新」也是一種高效率的、針對性較強的學習方法。

⑦ 六年級數學怎樣學好

小學6年級數學輔導怎樣做?數學在大部分人的眼中是一科較難的科目,並且跟隨年級的增長也逐步變難,正因為這樣數學是被拉分的科目.好多學生以為數學就是練習,以為練習好多,得分就會升高.其實有一個關鍵因素在阻礙我們數學得分的升高,那就是好的學習習慣.
小學6年級數學輔導需要幫助孩子建立的八種好習慣:

1、認真"聽"習慣.為了使教學和學習同步,教師應該讓學生集中精力在課堂上思考,專心聽老師的講課內容,對重點和難點做標記.
2、積極的"思考"習慣.積極思考教師和其他同學提出的數學問題,使他們始終處於學習活動中,這種方法對於提高成績效果明顯.
3、仔細"檢查"習慣.檢驗問題的能力是學生綜合的表達.教師應要求學生認真閱讀教材內容,學會掌握單詞,並正確理解內容,關鍵內容如、公式、規律、法則、等重要內容應經過認真審查、反復練習,准確把握每個知識點.
4、自己"做題"的習慣.練習是學習的重要組成部分,它是學生進行對知識實踐的過程,直接反映出孩子對知識的理解.教師應教育學生理解知識,不要盲目改變他們的意見.不受別人的影響,用自己的思維去找到答案.
5、擅長"問"習慣.俗話說:"善於提問的孩子將來才有出息."教師應積極鼓勵學生提問,向老師,學生、父母提問,強烈鼓勵學生設計自己的數學問題,並與他人溝通,以便他們更好地整合師生,增進同學友誼,使學生的溝通能力逐漸提高.
6、有"爭論"的習慣.討論和辯論是思考的最佳媒介.它可以在教師和學生之間形成信息交換,讓學生在爭論中表達自己、相互啟蒙、增長知識.
7、早期"學習"習慣.從小學生的理解角度來看,為了獲得良好的學習成績,我們必須牢牢抓住預習、聽講、作業、復習四個基本環節.

8、重復"檢查"習慣.培養學生的考核能力習慣是提高數學學習質量的重要舉措,這是培養學生自我意識和責任感的必要過程.小學6年級數學輔導只要從以上八點出發,相信孩子在很短的時間內會有驚人的進步.

⑧ 六年級數學怎麼學才能提高成績

1、加強基礎知識

六年級學生是打好基礎的關鍵時期，基礎知識應該牢固地掌握，否則將會給以後的學習帶來困難。牢固掌握並非是讓學生死記硬背，而是讓他們真正理解。比如在記憶比例的意義時，可以讓學生明白，首先是一個式子，然後是相等的式子，最後是兩個比相等的式子。

2、多做題，養成良好的解題習慣

如果要想提高數學，多做題目是在所難免的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的練習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助自己開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。
對於一些易錯題，應該備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。

讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，隨時能進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明越是到關鍵時候，學生所表現的解題習慣與平時練習無異。

如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，所以在平時養成良好的解題習慣是非常重要的，這是提高六年級數學成績的小妙招之一。
3、掌握良好的學習習慣

數學能夠檢驗孩子的學習習慣，今天沒有上語文課，可以在明天下課後補上，但數學不行，數學是一環扣一環的。想要學會小數的加減法混合運算，如果不會小數的加減法，那麼學會混合運算就像無稽之談。因此，數學的任何知識點都不能遺漏，否則只會越來越落後。

數學中有缺失的知識點，必須馬上彌補。在數學課前，可以提前預習，課上認真聽講，課下及時復習，這一套良好的學習習慣必須保持，這是學好數學的基礎。

在學習六年級數學時，要提高自主學習的能力，就要勇於質疑，學生有質疑是因為在思考問題，有不明白的地方才會質疑老師所講，老師對其講解後，孩子在學習數學中也會有新的學習意識，這有利於孩子提高數學成績。

⑨ 六年級數學怎樣學好有什麼辦法

1、首先要給孩子養好學習習慣，認真聽講，好好學習，認真聽習慣.為了使教學和學習同步,教師應該讓學生集中精力在課堂上思考,專心聽老師的講課內容,對重點和難點做標記。
2、積極的思考習慣.積極思考教師和其他同學提出的數學問題,使他們始終處於學習活動中,這種方法對於提高成績效果明顯。
3、仔細檢查習慣.檢驗問題的能力是學生綜合的表達.教師應要求學生認真閱讀教材內容,學會掌握單詞,並正確理解內容,關鍵內容如、公式、規律、法則、等重要內容應經過認真審查、反復練習,准確把握每個知識點。