Ⅰ 數學課上怎樣進行德育教育
英盛觀察為您解答：
怎樣在數學課中進行德育滲透呢？我認為在數學教學中，應該注意以下幾個方面：
一、教師應作好表率作用，培養學生良好的學習習慣。
我國現當代教育家葉聖陶說：「教育就是培養習慣」，習慣對於一個人性格的形成、能力的發展等都具有特別重要的作用。培養學生具備良好的學習習慣不僅對他們終身學習有益，而且還在客觀程度上影響著其綜合品格的發展，數學學習習慣的培養包括聽、說、讀、寫、思、用等各方面。
數學教師在課堂中要注意充分發揮多種感官的作用向學生呈現知識的形成過程。在整個課堂上要引導學生養成認真傾聽的習慣；在交流中要鼓勵學生大膽發言，聲音響亮，勇於發表自己的意見；在解題的過程中注意適時點撥，使他們掌握提取有效信息的技巧；在書寫方面教師首先應以嚴謹認真的態度對待板書和作業的批改，給學生提供書寫的榜樣示範；在實際應用中要搜取學生感興趣的事件進行描述，培養他們科學性和嚴謹性。總之，良好的學習習慣不是刻意的描繪，而是在持之以恆的堅持中養成的。
二、教師應善於抓住契機，隨時進行品德教育。
有一次我正講課，突然警報聲想起，我及時給學生指出，這是紀念九一八事變拉響的警報。然後告訴他們：「九一八事變是1931年9月18日中日之間爆發的一次軍事沖突和政治事件。此次事變後，日本與中國之間的矛盾進一步激化，而日本國內主戰的日本軍部地位上升，導致日本走上全面侵華的道路，為抗日戰爭的全面爆發埋下了導火索。中國東北三省全部被日本關東軍佔領，並利用投靠日本的前清廢帝溥儀在東北建立了滿洲國傀儡政權，實行了14年之久的殖民統治，使東北同胞飽受亡國奴的痛苦滋味，因此被中國民眾視為國恥，9月18日在中國許多非正式場合都被稱為『中國國恥日』。今天，回家寫一篇日記，題目是《勿忘國恥 振興中華》。」第二天很多學生都給我交了這篇文章。
三、教師善於結合教材特點，進行愛國主義教育。
在教學園的周長時，碰到了圓周率π，對祖沖之進行了介紹，他的π的發現早於歐洲人一千多年，我們的民族是一個優秀的民族，用數學史上光輝成就的材料，使學生了解我國古今數學家對世界數學研究作出的重大貢獻，了解我國中華民族的祖先以高度智慧所創造的價值，學生們既掌握了數學知識，又在數學中了解了我們的歷史。可見在數學教學中滲透德育會使學生逐漸增強民族自信心和自豪感。如果我們每一位教師都能抓住數學教學中的少有的德育契機，我們的孩子怎能不受到教育呢？
四、教師用靈活多樣的教學方法，加強團隊教育。
在數學課上，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候教師可以引導學生進行操作、討論、共同思考、提升總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的數學學習意識。就拿小組合作學習法來說，學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學習活動既有利於自己又有利於他人。這樣就體現出數學學習的和諧性，孩子們從小就體會到，有時候光靠一個人的力量是很難完成任務的，眾人拾柴火焰高，必須具有合作的意識。
五、教師在教學過程中，還可以對學生進行環保教育。
在教學這個例題時，小明家用電22度，1-12度按1.5元計算，12-20按2.2元計算，超過20度按2.8元計算。在教會學生這道例題時，我又提出了個問題，我們想到了什麼？學生說，用電越多，錢花的越多。這時，我說，這不僅僅是錢花的多的問題，我們還要從小養成節約水電的習慣，從而進行節約能源的教育。
總之：「潤物細無聲」應該是德育教育在學科滲透中的最佳描述，我相信只要在教學中，結合學生的實際情況，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，就能達到德育、智育的雙重教育目的。
Ⅱ 數學教學中德育的滲透包括哪些方面
通過數學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態度與目標等方面獲得發展；能積極參與數學學習活動，應對數學有好奇心和求知慾；在數學學習中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；養成尊重客觀事實的態度，並具有勇於創新的精神，以及獨立思考與合作交流的習慣，這些都屬於非智力因素的范疇。
Ⅲ 在小學數學教學中怎樣進行德育教育舉例說明
小學教學大綱明確規定：對學生進行思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情，培養良好的學習和生活習慣，這是數學教學目的之一，也是新一輪基礎教育改革的要求。因此，我們應在數學教學中努力尋找德育點，有機滲透德育，把教書與育人緊密地結合在一起。
一、結合小學數學中的內容滲透德育
在小學數學教材中，大部分思想教育內容並不佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如，在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。
二、教師進行言行示範，引導學生接受德育
教師的一言一行都對學生起到重要的影響，這種影響可能是積極的，也有可能是消極的，所以教師一定要注意自己的言行，以自身高尚的言行來影響學生，進而德育的滲透。例如，對小學低年級的孩子要重視培養他們良好的學習習慣，我要求孩子們作業字跡要工整、計算列豎式用尺子畫線，那麼我在板書時就會把字寫得漂漂亮亮，列豎式時會規規矩矩用尺子比齊。孩子的模仿力強，我上課從不遲到早退，學生起立問好後，我會鞠躬還禮問好，讓學生感覺到和教師是平等的，長此以往，學生就會發自內心的學會尊重自己、尊重別人。
三、滲透美育教育
幾何圖形、對稱、旋轉、七巧板等知識為我們提供了極其豐富的美育教育內容。在學習這些內容時，我先引導學生說說美在哪裡，讓學生學會欣賞美、感受美，進而交流數學的美：對稱美、統一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。然後引導學生利用基本圖形設計美麗的圖形，表現美、創造美。使學生從中得到了美的享受和美的教育。
四、在評價中滲透，讓評價承載德育的功能
評價的導向作用無疑對學生道德行為的建立起到至關重要乃至決定性的作用。因而，教師在教學中將德育因素滲透於評價中，讓評價承載德育的功能，效果將會出乎意料之外。比如，教師經常用「如果先讓同學說完，你再發言，將會更好！」「如果你能讓同學先來，會顯得更有禮貌！」「懂得保護小動物，你真棒！」等語言，學生將會朝著教師所期望的方向努力和發展，德育的效果自然是水到渠成。
五、結合課外活動開展主題教育
思想教育不能只局限在課堂上，也可以與課外學習有機結合，如可以適當開展一些數學課外活動課進行有針對性的主題教育。例如，四年級學過簡單的數據整理後，我讓學生回家後調查自己家庭每月的用電量，然後計算全班同學家庭一個月、一年的用電量。這樣即使學生掌握了有關的數學知識，又對他們進行了「節約用電，科學用電」的教育。又如，在學習統計圖表知識後讓學生走向社會，調查改革開放後當地城鎮居民和農民收入情況。調查了解當地農民家中各種高檔家電的普及率：電話98%、冰箱90%、汽車68%……結合教學開展富有教育意義的主題活動，讓學生了解到我國社會主義現代化的巨大成就，有效地激發了學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛科學的熱情。我們要在教學中更好、更妙地進行德育滲透，做到不只是教書，更重要的是育人。
六、緊密聯系生活實際，對學生滲透思想品德教育
數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源於生活，應用於生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善於聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，一位老師在教學「時、分」的認識時，她是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國「神舟五號」成功升空的畫面，讓學生說出「神舟五號」發射時間是幾時？結束時，再演示「神舟五號」成功返回的畫面，讓學生說出神舟五號」返回的時間是幾時？教師通過聯系生活中出現的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發向上。
總之，數學教學中德育功能滲透的根本目的在於使教學能真正為新世紀培養合格的人材服務,所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
Ⅳ 數學學科德育與文化
德育就像我們穿的衣服，大家都會自覺地穿上衣服，德育教育就要想穿衣服一樣滲透在我們的日常生活中。
塗老師說教師要做的是德育滲透而不是德育宣揚，對於這兩者我的理解是：前者重在展示過程，點到為止，讓學生自己去體驗、去感受；而後者是展示結果，宣揚某個觀點。
德育培養的是人的思想品質，是行為習慣也是心理健康，教育教育，德育是重要的一環。
數學學科德育教育基本框架：
一個基點：熱愛數學。
三個維度:人文精神、科學素養和道德品質。
六個層次：
第 一層：數學本身的文化內涵，以優秀的數學文化感染學生;
第二層：數學內容的美學價值，以特有的數學美陶治學生;
第三層：數學課題的歷史背景，以豐富的數學發展史充實學生;
第四層：數學體系的辯證因素，以科學的數學觀武裝學生;
第五層：數學周圍的社會現實，以昂揚的鬥志鼓舞學生;
第六層：數學教學的課堂環境，以優良的課堂文化塑造學生。
數學文化的呈現方式：
1、揭示數學知識產生的歷史過程
2、揭示數學文化的歷史背景
3、體現數學知識本身的理性精神，把數學思想方法的魅力展示出來
4、通過數學的廣泛應用，反映數學文化的價值
5、揭示數學與其他學科的聯系，顯示數學作為科學語言的重要性
6、揭示數學中的美，使數學文化直接地感染學生
上課氛圍是可以傳染的，所以老師自身要以一個積極飽滿的狀態去教學，學生才能積極飽滿的投入課堂。
當數學老師的優點：知識點固定，萬變不離其宗；活動、比賽少，相比之下比較輕松，數學老師心情一般比語文老師愉悅；數學老師思辨能力強。
當語文老師的優點：論文比賽語文老師獲獎多；當領導的語文老師多；語文老師累的時候上課可以「劃劃水」。
Ⅳ 初中數學德育滲透點都有哪些
摘要：新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。那麼怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
關鍵詞：數學 教學 德育
新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那麼怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一，充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 .比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的准備，採取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心裡還會產生一種對教師的敬佩之情，並從老師身上體會到一種責任感，這樣對以後的學習工作都有巨大的推動作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學數學教材中，大部分思想教育內容並不佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點後6位小數的人。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鑽研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三，在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以採取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四，利用數學活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理後，我們可以讓學生回家後調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然後通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然後結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重的目的。
Ⅵ 小學數學德育滲透內容有哪些
小學教學數學德育滲透的內容有以下幾點。
一、利用情境圖，進行思想教育
新教材中有許多情境圖，因此教學中我巧妙地利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，以講故事的形式來創設情境，讓學生產生身臨其境的感覺。如在教學《比較》一課時，讓學生仔細觀察，想像，然後編一個故事。有的同學說：小兔子種了7個蘿卜，小熊懶惰，只種了3個蘿卜，小兔子比小熊多種幾個?後來小兔子幫助小熊，小熊也種了7個蘿卜，小兔子和小熊成了好朋友。學完數學知識，教師適當點撥，學生各抒己見如果沒有別人的幫忙，會怎樣呀?這樣既激發了學生的興趣，又滲透了思想教育，使學生自然而然地受到樂於助人的教育。再如，在教學《認識鍾表》一課時，我讓學生仔細觀察六幅圖片，結合想像，編出一篇完整的故事，學生都爭先恐後編出了非常有趣的故事，活躍了課堂氣氛。然後我又讓同學們給自己編出一天的時間安排表。大家在課堂上討論合理性，同學們都躍躍欲試，這樣使學生既動了腦又動了手，在接受知識的同時受到珍惜時間、熱愛學習的教育。
二、利用教學活動，進行愛心教育
在教學中我經常選擇富有教育意義的素材，及時地將它編為數學問題與學生見面，使學生在學好數學知識的同時，受到品德教育。如：以「幫助汶川災區小朋友」活動編題，「災區的小朋友很想和我們成為朋友，在他們有困難時我們應盡力幫助他們，我們五年級50人共捐款150元給災區小朋友，而六年級48人共捐款192元，哪班捐的多強?班平均每人再捐多少元才能趕上六年級?」以此促進學生的愛心，培養助人為樂的品質，使學生在學好數學知識的同時，潛移默化地受到品德教育，課下同學們紛紛捐出自己的零用錢，寄給災區的小朋友。
三、利用數學美，培養集體意識
數學並不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素。有人說：「哪裡有數學，哪裡就有美。」例如在教學圓的知識時，我告訴大家：圓就是把無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統一的規律(到定點的距離等於定長)排列而成的封閉圖形。它是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在於它的完全對稱性(軸對稱、中心對稱)，而且在於它體現著一種偉大的精神――集體主義精神，圓就像一個和美的大家庭，圓上的每個點就像家中的成員，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。由此我啟迪學生，你們個人就像圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至於整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離於集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。
四、利用教材內容，滲透愛國教育
數學課中有許多反映我國國情、社會主義建設成就、科技成果的例題，在教學過程中，為了激發學生的愛國熱情，我有意識有計劃地設計教學內容。如：「我們偉大祖國的領土面積960萬平方公里。」「我國領土遼闊廣大，南北相距約5500千米，東西相距的千米數是南北相距的10/11，東西相距約多少千米?」又如：「中國共產黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是多少周年?」通過教、做這些題對學生進行國情教育，既可以使學生充分了解祖國，的大好河山，又可以增強學生的民族自豪感，從而發刻苦學習的熱情。
通過我十幾年的教學實踐證明，小學數學教學內容中有著大量的德育素材，只要我們細心挖掘，認真對待，真正樹立起教書育人的觀點，就能有機地把德育滲透於教學的全過程，為21世紀培養出高素質的新型人才，才能達到「德才雙收」的效果，做令人民滿意的教育工作者。
這就是我總結的小學教學，數學德育滲透內容，希望對題主有幫助，如果題主覺得對自己有幫助的話，別忘了給我一個採納或者點贊謝謝