初中數學輔導課怎麼入場

❶ 初中數學輔導課補習班怎樣上效果最好

出試卷的題目最好是兼顧兩者，基礎題目佔大部分，有挑戰的題目小部分，這樣基礎差的學生能解一部分，不至於自己放棄，也能增強點自信，再適當給予鼓勵引導。基礎好的肯定目標在於拔高的題目，小部分有挑戰的題目中再給點挑戰大的題目，讓他們再接再厲，不至於過於自信。講解過程中太偏向於難題，要放一點時間在基礎題目上。

❷ 初中數學老師都是怎麼補課的

如果我是數學老師，我是不會告訴你數學老師是怎麼補課的；因為這既是「生意經」，也是「潛規則」。但是，我不是數學老師，我可以告訴你一些數學老師補課的方式方法！

我曾經去冒充一個孩子的家長（沒有惡意的），去找補課老師，專門補數學。在補習班行業，數學老師非常吃香。有的家長是找大學生補習，有的家長則是找中學老師補習。但是毫不客氣地說：大學生補習的效果肯定還是沒有中學老師的補習效果好！

原因很簡單：從做題的角度來看，大學生和中學老師做題都沒有問題，都能夠把題解答出來；但理解學生的角度來看，大學生就不如中學老師了。中學老師知道什麼是重點，學生對於該知識點有哪些問題，如此等等，在了解學生和重點知識方面，大學生不如中學老師。

那麼，中學老師是如何補課的呢？三個步驟講給你聽：

第一，重視和學生進行平等溝通，鼓勵學生戰勝困難，攻克難題。

有經驗的老師補課，並不是一上來就給學生講題，而是首先和學生進行良好的溝通，關系非常平等，大多都是以朋友的語氣交流溝通。這樣的話，學生就容易接受。同時，老師還會對學生進行「思想穩定工作」，激勵學生勇敢地面對數學難題，再苦再累都要忍住，有了這個決心和心理准備，學生才能很快地進入狀態。對於這一步來說，大學生基本上忽略。

第二步，通過做試卷的方式，檢測學生的數學水平。

補課學生究竟有什麼樣的水平？老師必須心裏面要進行了解和把握。由於補課老師並未教過學生，所以對學生的基礎不太清楚。但是，有經驗的老師就會先給學生做一套試卷，試卷不是很難，通過試卷完成情況來把握學生的數學水平。然而就方便「對症下葯」，制定補習方案。

第三步：講練結合，通過做題的方式來檢查學生的學習收獲。

可以說，補習班的時間大部分都是在「做題」，而真正「講課」的時間相對較少。老師這樣安排是有其合理性的：如果講得過多，學生不落實，不練習，就算學生聽懂了，知識也無法得到鞏固。講完就練，然而根據練習的情況對補習學生進行個別指導，這樣，學生的進步就會很快。

除開以上「三個步驟」之外，還有一個「重要准備」：

一個真正有經驗的補課老師，其補課內容是連貫的、系統的、階梯性的。一方面，為了讓學生有更多收獲，補課老師需要將知識「系統化」；另一方面，也為了得到更多的補課收益，補課老師也常常將補課內容進行「階梯化」。

「系統化」和「階梯化」都是數學老師的「重要准備」。

老師在補課之前，必須將小學數學、初中數學、高中數學進行分類和分階段，將其每一個階段的知識點梳理出來，這是其一；

同時，還要准備足夠充分的訓練題，以便學生在聽完課之後做對沖訓練，鞏固所學知識，這是其二。

這樣一來，每個補課的學生是處於什麼水平，應該補習一些什麼內容，目標將會達到什麼層次，數學老師都會做到心中有數。這樣，才能夠保證更多的學生在補課中有所收獲！

結束語：

從學生學習的角度來看，如果選擇去補課，則要注意：

①要有充分的心理准備和意志力；

②必須對老師所講例題進行充分的理解和模仿；

③依葫蘆畫瓢，及時根據老師的例題完成相關練習；

④對關鍵性公式必須背誦並理解。

這四個方面每一點都很重要，缺少任何一點，都可能達不到理想效果，白白地浪費了昂貴的補課費用。如果你是學生，反思一下自己存在哪些問題？希望這篇文章能夠幫助到你！

補課，就是查缺補漏，解決學生學習過程中的薄弱環節，這里不僅僅是知識的薄弱環節，還有學習習慣，學習態度，學習方法，與學習有關的一切存在的問題。

一般情況，看一份學生的作業或者試卷，就能觀察出學生在哪個學習層次，也能看出學習態度和學習習慣。

錯誤題或者不會做的題過多，說明學生掌握知識不扎實，日常中學習不夠努力，沒有端正學習態度。對這樣的學生補課，說的多一些，無非就是重復課本知識內容，幫助學生牢固掌握基礎知識，同時，通過簡單題型訓練，強化學生對基礎知識的理解和應用。對於這個層次學生，不能急於求成，不能講解太深的內容，更不能拓展太多的內容。難度較高或者較難理解的知識，即使給學生講解了，學生一時聽明白了，也容易忘記。知識是有層次的，這個階段讓學生掌握基本解題技能，內化解題思路和方法，再次熟練基礎上，再進行深層次內容學習。

對於成績較好的學生，系統性模塊化的指點性講解，一般都是專題講解，總結專題突破的解題規律和思路方法，並對題型進行變形，打開學生解題思路，舉一反三融會貫通。讓學生在做題中能夠進行自我總結，達到會做一道題，就會做這一類型題的境界。

教無定法，學無止境。對於不同的學生，把握講解知識的難度和廣度是一個重要的環節，這也就是因材施教，對症下葯。

凡是教過的知識，讓學生必須掌握透徹，且不可半生半熟，要多做題訓練，檢驗，直至融會貫通。否則，再次查缺補漏時又要從頭到尾進行復習，浪費時間，降低了學習效率。

作為一名常年任教初三畢業班數學的老師，中考數學提分教練，教師中的「戰斗機」，我跟大家分享一點點心得體會！

我首先談一下，我為什麼要回答這個問題，因為每年我都幫助數百位初三同學快速提高數學成績，而且很多孩子都是初二數學成績已經屬於特差級別的，經過我的細心輔導，提高30-40分比比皆是，提分最高的一個同學，足足多了85分！

我主要做了幾件事情！

第一、調整孩子的心態，告訴孩子，沒有人天生是天才或是笨蛋，自尊最重要！沒有自尊何來人格，怎能有自信！

第二、教給方法，增強自信！有實力才有尊嚴！自尊不是自大、自狂，打鐵還需自身硬！能夠獨立解出題目，提高成績，才有尊嚴，才有信心，才有動力！

具體怎麼做呢？讓孩子找出不會的部分，仔細、詳盡的講解，講完以後問孩子有沒有聽懂，如果回答聽懂了，好，請孩子完完整整的講給我聽！如果講不好，我再詳細講解一遍，然後再讓孩子講給我聽！這個時候耐心很重要！不要急於求成！冰凍三尺非一日之寒，春雪消融非一夜之間！只要你有足夠的耐心，最快一課，最慢三課，孩子都能夠獨立講述一道題目！去年一個孩子，第一課上完以後，跟他爸爸說，題目太簡單了！他喜笑顏開的樣子，讓家長欣慰，回想他上課前愁眉苦臉的樣子恍然隔世！

第三、及時鼓勵！只要有一點點進步，就及時表揚！你以為表揚是小兒科，雕蟲小技？良言一句三冬暖，惡語半言酷暑寒！我們中國的父母不擅長表揚孩子！怕孩子翹小尾巴！怕孩子蹭鼻子上臉！

在此，我負責任地告訴大家：表揚絕對是一個利器，可以劃破黑暗，披巾斬棘！

批評、挖苦、指責才是真正傷害孩子的最佳組合！你讓孩子沒有尊嚴，無地自容，還指望他（她）替你學習？！

沒錯！你沒看錯，我沒寫錯！是替你學習！！孩子還小，不知道學習的重要，他（她）往往跟誰親就聽誰的！記住一個經典小故事：能夠讓人們脫掉厚厚棉衣外套的不是寒冷刺骨的北風，而是溫暖和煦的陽光！

現在知道為什麼孩子喜歡一個老師，就認真學習這位老師任教的學科的原因了吧？

但是我需要提醒各位家長：表揚要真誠！不要陰陽怪氣，不要言不由衷！孩子一開始不太適應你的表揚，感覺有陰謀！只要你足夠真誠，孩子慢慢地會改變的！

言歸正傳，如果孩子基礎實在太差，就下猛葯！問孩子有什麼願望，只要學習成績提高，老師可以幫助孩子勸說實現！或者，商定獎金方案，家長可以附加獎勵！

做到這三點，孩子的進步會讓你吃驚的！

說了這么多，有家長會想，真的假的啊？如果是真的就好了！

真的！

之前也有家長表示，把孩子送到我這兒就好了！但是，受地域限制！

不過，我們身處一個偉大的時代！網路聯通了你我！龍老師也正在努力，把平時訓練孩子的題目分類匯編，精心講解，錄製成視頻，並做成一個個專欄！只收取一點點辛苦費！歡迎大家觀看！一經選擇，及時聯系龍老師，我會迅速免費贈送視頻中所有題目的電子文檔，完美編輯，直接列印！

因為學習不會出問題，玩會出大紕漏！

期待大家的好消息！

我在補習班是給小學生、初中生專門補課數學的，這方面很有經驗。

老師會給不同層次的學生補課內容和方式方法都是不一樣的。一般越優秀的學生補課內容越多，對於學霸基本是奧數杯賽了。

對於普通學生主要的補課方式就是查缺補漏了，特別是寒暑假除了復習鞏固還要大量補下學期新課的。至於學霸那都是超超前補課的，隨便就拓展到高中數學了。

如果是在校期間，補課只有周六周日兩天，一般只有2個課時來補數學，所以時間非常緊張。平時晚上會通過微信電話等方式了解學生的學習情況，考試情況，這樣才能及時查缺補漏，做出具體而且針對性強的教學內容。學生和老師要配合很好，才能達到最佳的效果。其實，很多補課老師心思並沒有放在這上面，大家懂的。學生是不知道的，家長也是很好矇混過關的，不得不說補課老師比起其他行業要好得過且過。只要生源好，並不需要補課老師多費心費力。

總之，除了補課內容老師要下功夫准備，上課全力以赴的教，課後要好好總結學生的問題和學習效果，平時也要更進學生的學習考試情況，通過微信等及時耐心細致解答學生遇到的問題。一句話：老師好了，學生就差不了！

學生補課，就是彌補在校課堂上沒學會的知識點與做題技巧。補課老師要根據學生需要，對症下葯。補課老師的傳授知識能力和解題技巧必須超過學校老師，否則，老師不行，純屬於浪費學生的寶貴時間。

學生補課最好不跟自己的科任老師，他們在課堂上都沒有教會你，補課時還還那個水平，也未必教會你。不如多幾個師傅，多一些分析思路。如果存在上課不講課後講的老師，你就更不能去老師家了。一個人品不正盒心術不正的老師，絕不是優秀的老師。

作為一名補課老師，首先你要明確孩子和家長願意出錢給孩子補課的原因，如果你跟學校老師講的一樣家長為什麼要給你買單。

我是一名從教多年的老師，我認為給學生補課主要就是要做好兩件事 講好基礎、做好提升。

補課的孩子多了你會發現孩子基本就兩種一種是基礎不好哪哪都不會的，一種是成績不錯但是有瑕疵的這種孩子主要是攻最後幾道大題的，這樣你給學生分好類，你自己教也不累。

面對基礎差的學生，首先對他的要求不要過高，不用要求他卷面是什麼題都可以做對，主攻基礎題型，基礎打好了在繼續攻難題。

在我以往的教學經驗中，越是這種基礎差的孩子只要他願意學就能提升的很快，不管他學校那邊怎麼講，那就按照自己的節奏從新給他打基礎，把基礎題型做好了，不要急躁，基礎上去了八九十分就不成問題了。

對於那些出來提升的同學，主要考察他的短板在哪裡，著重講解，比如有的學生就是搞不明白圖形變換是怎麼回事，你就多給他練這種題型，將典型題練通，練懂，然後開始進行題型變換進行考察，相對於基礎差的學生可能這些需要提升的學生更難帶，因為他們自身條件不錯，這種孩子哪裡整不明白可能就是鑽牛角尖了，想要給他矯正回來比較費勁。

總之，最為一位老師要懂得因材施教，根據不同學生的特點調整教學模式，教學生不是流水線，只有彼此氣場契合了，才能達到事半功倍的效果。

初中數學老師補課一般是查漏補缺。

第一是教給孩子學習的方法，讓孩子能夠高效學習，事半功倍。

孩子怎麼樣在數學上學的好，學的有效果，怎樣幫助孩子高效學習？現在很多孩子怕數學，尤其是數學應運題。

數學老師經常要求學生多提問題。他們認為，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許是一個數學上或實驗上的技巧，只有提出新的問題，新的可能性，從新的角度看舊問題卻需要創造性的想像力。

第二是注意培養孩子的數學學習習慣。

葉聖陶說，教育是什麼，單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。根據學科本身的特點和學生身心發展的規律，首先要培養孩子課前預習的習慣，數學學習要十分重視學生課前預習的習慣培養；其次是認真聽講的習慣，在課堂上精力集中，不做與學習無關的動作，認真傾聽老師的點撥指導；最後是認真完成作業的習慣。

第三是培養孩子合作學習。合作學習有利於培養學生的協作精神，團隊觀念和交流能力，並在思維的碰撞中迸發出創新的火花。數學老師會讓學生通過合作，同桌討論，小組交流等形式開展合作學習，讓學生積極參與，逐漸養成數學學習的動力。

我做過初中的數學輔導班老師，我來介紹一下我是怎麼輔導孩子數學的。

首先你要了解孩子的學習狀況，不能盲目的上來就補課。先問下同學，你的數學成績多少，40分，60分，還是80分？40分和80分完全是不同的教育方法。再看他們的作業和考卷，試卷是重點，你能從作業和試卷中看出，書寫是否工整，哪裡是弱點，是基礎不好還是計算不行，還是難題沒有思路。我覺得這個和中醫的望聞問切一個作用，先判斷這個學生的病因在哪裡，才可以有的放矢，因材施教。

當了解孩子的基本情況以後，就開始針對性的訓練，哪裡不行補哪裡。實際上這些孩子身上不止一個弱點，我比喻成一個漏水的桶，身上有好多個洞，這些洞就是你的薄弱環節，是你失分的地方，輔導的過程，就是我們補洞的過程。必須從最大的開始補。比如一個孩子計算總是算不對，只能考40分，雖然是初一的孩子，但是我從小學加減開始補，兩個分數的減法講了一個小時，分數計算明顯吃力，那就從小數加減開始補，把小數加減練熟了再算分數，一個多月下來，效果還是很好的。

讓孩子們愛上數學，至少不能懼怕數學。數學不好的同學基本上都對數學有種恐懼的心裡，感覺數學太難了，想破腦袋都想不出答案。為了克服這種思想，老師必須要在學生面前有那種風輕雲淡的感覺，這個題其實很簡單的，so,easy。不要裝的高深莫測，不要解一個難題讓學生有崇拜你的感覺。要給予學生以勇氣，我告訴學生數學可以給我們邏輯的勇氣，就像在黑暗的隧道口，你會有勇氣對自己說，我想試試，我可以，而不是害怕而放棄，隧道那頭就是光明啊，要勇敢的走下去。

最重要的一點針對每一個孩子採取不同的教育方法。同樣考60分，錯的的題都差不多，就一個教法嗎？當然不是了，有的孩子很文靜，說話細聲細氣的，她內心肯定是敏感的，那麼你也要溫柔的小聲的說話，尤其是做錯了題，要聲音小到只有你們兩個人聽到。對性格跳脫的孩子必須要嚴厲，他們的問題就是心思不在學習上，你嚴厲一些，可以讓他們在學習上多投入時間。對前途迷茫的孩子進行勵志教育，對沮喪的孩子給予鼓勵。所以孩子們都不叫我數學老師，叫我政治老師。我覺得這是對我的一種肯定吧。

每個孩子都是可愛的，實際上他們內心都是渴望學習好，奔個好前程的，但是各種原因吧，他們落後了，被貼上了標簽，有的不服氣，還在掙扎，但是沒有找對路，有的已經放棄了。希望父母對孩子更多的耐心和鼓勵。也希望老師們，尤其是輔導班的老師，認真提升自己，對得起家長的金錢和孩子的付出。你教的孩子從一個成績差的學生成長為一位科學家，也不是沒有可能的，為了這種可能，值得我們去學習，去努力，去提高。

與大家共勉。

因為輔導班存在巨大的利益，所以一定會有人鋌而走險。

我教數學，一放假就會有人問我要不要到他的機構去上課。還說，有人放風，不會被查的，絕對安全等等。

我從來都沒心動過，我覺得我的水平不低。但是，教一會課就賺這么多錢真的是不應該。我不會乾的。

有多少數學老師會干輔導，很難說，我覺得一定是少數。

還有一個規律告訴同行。越是乾的規模大的，經常乾的，越安全，好像永遠不會被查。可能是運氣很好。如果能一直不幹，偶爾一次幹了，很可能馬上就被查。所以，勸大家本本分分的在學校里教學就行了，不要羨慕那些辦輔導掙大錢的老師。他們能掙，你整不了。

補課這個事，重在一個「補」字。因為每個學生的接受水平有差異，一個班級那麼多學生，老師無法做到全都兼顧，所以要補課。 問題的關鍵在於補什麼 怎麼補？我們學習的所有學科，都是由兩部分構成，知識和邏輯（文科知識面廣 邏輯深度淺，而理科相反），對於知識來講，只要是正常人 學習態度端正，學起來就沒有問題；但是對於邏輯則是需要刻意練習的，需要老師來輔助同學完成的！這就像國家運動員和教練的關系一樣，教練不一定比運動員能力強，但是教練一定有辦法讓學員通過刻意練習來達到最佳狀態！ 這才是補課班老師該乾的事。可是現實中有很多補習班為了追逐利益，把補課的內容弄的雜七雜八 混亂不堪！根本不從學生的切身感受出發，只顧及自己容易操作，簡單方便……

❸ 輔導班的數學課怎麼上

上課前做好數學課的內容預習，然後上課認真聽講，我為大家帶來了詳細內容，請接著往下看吧。

如何上數學課

在上課的過程中，重點聽自己預習是不懂得地方，還有隨時在課堂筆記上記下老師說的重點，有利於考試前的復習，在做筆記時，要認認真真的，筆跡要公整，前面的筆跡工整，那麼下一次你打開筆記時，下意識的會把字寫整齊，促使你下節課認真聽講，所以千萬不要小看課堂筆記，它的作用可是不可估計的！

如何提高聽課效率

要跟著老師的思維去思考，跟著老師的想法去提問或者回答問題，這樣在聽課的時候記憶能夠更加深刻。

①課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；②參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。③聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。④如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂，不然問題只會越積越多。

以上就是我為大家找來的輔導班的數學課相關內容，希望可以幫助到大家。

❹ 初中數學第一課怎麼上比較好

一般初中第一堂數學課，老師先是個人自我介紹一下，然後就是講講初中數學什麼，講的什麼，你能學到什麼，在以後怎麼用，哪裡能用到等等，所以你得對數學感興趣！
首先你要預習，我是比較喜歡數學的，所以我在上初一開學前，就把每門課都看了一遍，特別是數學，我都自學了一半了
其次，認真聽講，不明白必須問，記好筆記
主要是你得入門，自己試著找感覺，先是感興趣，發自內心的喜歡，而不是看見課本或者數學老師就有一種「煩感」，更不要做到，聽見數學就頭疼，這樣的話，就學不好了

❺ 初中數學老師的第一堂課該如何上

我是初中學生比較了解
我覺得數學老師上課不要太死板 應為數學本來對一些人來說比較枯燥。那些壞學生也不要得罪了，他們人緣好。但也不要太放鬆，適可而止就對。你是男老師就陪陪同學打籃球，你是女老師就時不時請他們吃飯什麼的。如果上課有人違紀就半開玩笑的批評，這樣別人也有台階下。
應該就差不多了

❻ 初中數學復習課怎麼上

數學研究和教學必須抓住新知識是從哪裡產生的，按照知識的產生順序進行教學是數學的本質要求。
本節知識的產生順序是：
面積問題＝＝＝＞整式乘法＝＝＝＞因式分解
解釋：
1、 「整式乘法」是從以矩形為基本圖形的面積（「長與寬的乘積」） 問題中產生的，因此，教學時整式乘法必須從面積問題的背景中進行；
2、因式分解是整式乘法的逆運算，要研究因式分解，必須從整式乘法的關繫上尋求，所以，整式乘法後安排學習因式分解是符合知識產生順序要求的，這樣安排，抓住了數學知識的內在聯系，教學時便於抓住數學本質。
教學要領：
1、必須從面積問題中建立「整式乘法」的數學模型，讓學生體驗數學知識在實踐中產生又運用於實踐的意識；
2、因式分解的原理的產生必須通過整式乘法的運算式子來觀察發現。

❼ 如何做好初中數學輔導

數學呢,是一個研究數量,結構變化和空間模型等等的含義的一種科學方式,它是物理化學等科目的基礎.而且和我們的日常生活有著很大的關聯,所以說,學好數學對於我們每個人來說都是非常重要的.下面就向大家來介紹一下怎麼學習初中數學吧!

學習數學還必要的,因為數學是從幼兒園開始就接觸的科目,如果說不會數學,那不是太丟人了嗎?以下就是關於怎麼學習初中數學的技巧:

積極做題

二:考試時的技巧

如果你是想得高分的話,你需要在選擇填空,還有計算題上是絕對不能丟分兒的,所以這需要你謹慎的做題.如果是一開始不知道一道題該怎麼做,但是後來突然明白的那一種,千萬要冷靜,不能瞎寫,要先在草稿紙上寫一遍,最後再放在答題紙上.

以上就是關於怎麼學習初中數學的一些技巧.希望大家是可以理解的.其實學習數學並不難,重要的是要多做題.並且了解題型的技巧.

❽ 初中數學怎麼導入課堂

在初中數學導入的方式有很多，但是一般不建議直接用課本的。最主要還是根據實際情況來引入。依據我平時的講課習慣，我最常用就是利用上一節的作業進行引入。

❾ 如何上好初中數學課

如何上好初中數學課
當今社會飛速發展，對人才的要求越來越高，社會需求的是會學習的人、掌握學習方法的高素質人才，這就給我們教育工作者提出了更高、更嚴格的要求。下面我結合多年的教學經驗，談談怎樣讓學生學習數學。教師應如何上好數學課呢?我認為應該從以下幾方面來做：
一、在數學教學中充分調動學生學習數學的興趣
利用一些相關故事提高同學們學習數學的興趣。最好不要講」某某科學家的故事」，學生會厭煩，找一些與實際有關的例子，注重理論知識與實踐活動的結合提高趣味性。初中數學的課程中需要學生掌握許多概念、法則、性質、公式、公理、定理，這些理論知識。但是理論的講解的話，會顯得枯燥乏味，我們在其中可以適當擁有一些趣味的實踐操作來教學。比如在講到如何求「四邊形面積」的時候，需要讓學生們理解任意的四邊形的面積都可以分割成兩個三角形，此時我們可以在課前准備幾張後紙片，然後用剪刀把紙片裁剪出各種各樣的四邊形，然後在課堂上可以現場讓同學們用剪刀把四邊形裁剪成兩個三角形。這樣聯系生活經驗的教學，可以把枯燥乏味的理論，轉換為生動的親自操作，很自然地吸引同學們注意力，讓同學們學會了知識，起到事半功倍的效果。
二、在數學教學中充分調動學生的積極性
不管是誰，成就感的獲得會幫助他學習或思考的積極性，在我看來，為了提高數學教學質量，留太多的作業不是十分必要，相反，給學生們多一些預習時間就十分必要了，因為，經過預習，學生會一定程度的了解下一堂課的內容，而老師在上課時所要做的就是引導他們，並不完全是教。課堂上多提問一些看書就能得到答案的問題請學生回答，回答正確要予以表揚，回答不上來也不要批評。這樣就能給予學生一定的成就感，也就漸漸的調動了他們學習的積極性了。講課時要別出心裁，與時俱進，要了解學生時下關心的話題，並與課堂教學掛鉤，貼近學生的思考角度，並加以正確引導。這樣，，教學才能顯得具有藝術性，從而使每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。
注意情感教育。初中生的情感都較豐富，他們需要的是對他們多關心、多愛護，當他們有成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要學生接受教師，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學習中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學生實行情感方面的教育。從而肯定學生的優點，奠定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。
三、在數學教學中充分的調動學生學習的主動性
不拘泥於課本，輔導類資料，要有新的教學理念。數學學習活動是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構過程。學習者能否主動建構形成良好的認知結構，取決於原有的認知結構里是否具有清晰、可同化新的知識的觀念以及這些觀念的穩定情況。數學知識前後聯系非常緊密，環環相扣。一環緊扣著一環。所以，教師在鑽研教材、設計教法時不僅要從整體上把握教材知識結構，而且要從縱向考慮新舊知識是如何連接延伸的，從橫向考慮新舊知識是如何溝通聯系的，從而找准新舊知識的連接點、不同點和新知識的生長點。教學時要做到幾點:要抓住新舊知識的連接點，推陳出新，激活舊知，縮短新舊知識的距離，為學習新知作好准備;啟發學生從原有認知結構中找出新知的生長點;利用舊知獲取新知，為學生主動建構，架橋鋪路。抓住新舊知識的不同點，引發認知沖突，為學習新知創設情境;激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機;幫助學生建構當前所學知識的意義;逐步培養學生自主學習能力的習慣。
四、在數學教學中實現民主課堂
民主最直接的體現是在課程實施中學生能夠平等地參與。沒有主動參與，只有被動接受，就沒有民主可言。相反，如果沒有民主，學生的參與就不是主動性參與，而是被動的、消極的參與。在課程進行中，教師應形成一種有利於學生主動參與的人際關系氛圍。尊重是進行一切活動的前提，只有尊重學生，才能理解學生，才能做到平等，學生才會感到安全，才不會出現有的學生被冷落，被諷刺，甚至被恥笑的現象。在提問時，應設計開放性的問題，這樣才沒有限制學生的思維，給學生創設一個自由的空間，學生在這個空間中可以按自己的方式展開想像，才能暢所欲言。 在課堂上，老師應不只關注「優等生」，而應平等地對待每一個學生，讓學困生」和「學優生」同時享有尊嚴和擁有一份自信。特別是發現到一個學困生在舉了手時，應及時給「學困生」展示的機會，讓他們發言，學生在發言中，雖然有時不能把問題完全解決，老師也要充分的肯定這個學生的成績和能夠大膽發言的勇氣。
總之，教學無常法，教學無定法，只有我們把學生素質的提高放到首位，靈活利用數學教學手段，才能使學生在學習知識的同時學會方法、學會做人，才能為社會的發展做出貢獻！