小學一年級數學邏輯思維不好怎麼辦

① 如何提高數學邏輯思維能力

1、一是要注意思維訓練要從起步時做起，從小學一年級開始，教師的數學教學過程中就應當有意識地培養學生的思維能力。

2、二是要幫助學生牢固掌握數學概念，特別是加、減、乘、除法的意義，分數、小數的意義及一些與之有關的基本性質。

3、三是要在游戲中促進學生思維能力的發展，通過設計靈活多樣的游戲，激發學生的學習興趣。

4、四是要加強語言訓練，要讓學生用不同的敘述方法來敘述，例如要讓學生准確地掌握增加、減少、降低、提高、節約等數學用語。

5、五是要巧妙設計練習，既能夠實現教學目標，又能夠培養學生的好奇心，激發其學習的主動性和自覺性。

② 女兒上一年級，邏輯思維有點差，該如何幫助孩子提高

女兒上一年級邏輯思維有點差，父母就要去幫助孩子提高。孩子剛上一年級，可能會有一些跟不上的行為，爸爸媽媽要明白該怎麼去幫孩子。孩子邏輯思維很弱的話，在寫數學作業的時候可能就會出現一定的問題，並且也會對孩子造成深刻的影響。家長在沒事的時候可以選擇讓孩子接觸一些數學題，一定要了解孩子為什麼會這樣。

③ 怎樣培養一年級學生的數學思維能力_如何學生培養數學思維能力

一年級正是學生接觸學習，鍛煉思維的時候，那麼要培養學生數學思維能力，究竟需要怎麼做?接下來我就向大家介紹怎樣才能培養一年級學生的數學思維能力，希望大家喜歡。

培養一年級學生的數學思維能力：找准數學思維能力培養的突破口。
心理學家認為，培養學生的數學思維品質是培養和發展數學能力的突破口。思維品質包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創造性，它們反映了思維的不同方面的特徵，因此在教學過程中應該有不同的培養手段。

思維的深刻性既是數學的性質決定了數學教學既要以學生為基礎，又要培養學生的思維深刻性。數學思維的深刻性品質的差異集中體現了學生數學能力的差異，教學中培養學生數學思維的深刻性，實際上就是培養學生的數學能力。數學教學中應當 教育 學生學會透過現象看本質，學會全面地思考問題，養成追根究底的習慣。

數學思維的敏捷性主要反映了正確前提下的速度問題。因此，數學教學中，一方面可以考慮訓練學生的運算速度，另一方面要盡量使學生掌握數學概念、原理的本質，提高所掌握的數學知識的抽象程度。因為所掌握的知識越本質、抽象程度越高，其適應的范圍就越廣泛，檢索的速度也就越快。另外，運算速度不僅僅是對數學知識理解程度的差異，而且還有運算習慣以及思維概括能力的差異。因此，數學教學中，應當時刻向學生提出速度方面的要求，使學生掌握速算的要領。

為了培養學生的思維靈活性，應當增強數學教學的變化性，為學生提供思維的廣泛聯想空間，使學生在面臨問題時能夠從多種角度進行考慮，並迅速地建立起自己的思路，真正做到“舉一反三”。教學實踐表明，變式教學對於培養學生思維的靈活性有很大作用。如在概念教學中，使學生用等值語言敘述概念;數學公式教學中，要求學生掌握公式的各種變形等，都有利於培養思維的靈活性。

創造性思維品質的培養，首先應當使學生融會貫通地學習知識，養成獨立思考的習慣。在獨立思考的基礎上，還要啟發學生積極思考，使學生多思善問。能夠提出高質量的問題是創新的開始。數學教學中應當鼓勵學生提出不同看法，並引導學生積極思考和自我鑒別。新的課程標准和教材為我們培養學生的創造性思維開辟了廣闊的空間。

批判性思維品質的培養，可以把重點放在引導學生檢查和調節自己的思維活動過程上。要引導學生剖析自己發現和解決問題的過程;學習中運用了哪些基本的思考 方法 、技能和技巧，它們的合理性如何，效果如何，有沒有更好的方法;學習中走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，原因何在。
培養一年級學生的數學思維能力：教會學生思維的方法
現代教育觀點認為，數學教學是數學活動的教學，即思維活動的教學。如何在數學教學中培養學生的思維能力，養成良好思維品質是教學改革的一個重要課題。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。在數學學習中要使學生思維活躍，就要教會學生分析問題的基本方法，這樣有利於培養學生的正確 思維方式 。要學生善於思維，必須重視基礎知識和基本技能的學習，沒有扎實的雙基，思維能力是得不到提高的。

數學概念、定理是推理論證和運算的基礎。在教學過程中要提高學生觀察分析、由表及裡、由此及彼的認識能力;在例題課中要把解(證)題思路的發現過程作為重要的教學環節，僅要學生知道該怎樣做，還要讓學生知道為什麼要這樣做，是什麼促使你這樣做，這樣想的;在數學練習中，要認真審題，細致觀察，對解題起關鍵作用的隱含條件要有挖掘的能力，會運用綜合法和分析法，並在解(證)題過程中盡量要學會用數學語言、數學符號進行表達。

此外，還應加強分析、綜合、類比等方法的訓練，提高學生的 邏輯思維 能力;加強逆向應用公式和逆向思考的訓練，提高 逆向思維 能力;通過解題錯、漏的剖析，提高辨識思維能力;通過一題多解(證)的訓練，提高 發散思維 能力等。
培養一年級學生的數學思維能力：善於調動學生內在的思維能力
一要培養興趣，讓學生迸發思維。教師要精心設計，使每節課形象、生動，並有意創造動人情境，設置誘人懸念，激發學生思維的火花和求知的慾望，還要經常指導學生運用已學的數學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。

二要分散難點，讓學生樂於思維。對於較難的問題或教學內容，教師應根據學生的實際情況，適當分解，減緩坡度，分散難點，創造條件讓學生樂於思維。

三要鼓勵創新，讓學生獨立思維。鼓勵學生從不同的角度去觀察問題，分析問題，養成良好的思維習慣和品質;鼓勵學生敢於發表不同的見解，多贊揚、肯定，促進學生思維的廣闊性發展。

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④ 孩子數學思維邏輯差怎麼辦

多玩邏輯性強的益智玩具

孩子的成長離不開玩具的陪伴，而益智類的玩具能讓他們在玩中開發大腦。既然是要培養邏輯思維能力，家長就要多給孩子買一些邏輯性強的益智玩具，這樣會更有針對性。家長可以給他們准備一些色彩鮮艷、畫風有趣、內容貼合生活場景的邏輯題卡、邏輯訓練板，里邊包含多種小游戲，相信會讓孩子學習興趣大增。

學習編程提升大腦思維

一提起編程，大家都會想到一連串的代碼或者數字，但是對孩子來說，遇到問題時，卻可以通過編程思維來思考解決。所以，家長可以給孩子選擇一些編程游戲讓他們玩，最好從5歲就開始。它不僅能有效提升孩子的邏輯思維能力，還能養成善於動手的好習慣。建議家長給孩子買一些編程類的積木，玩法多樣、形象百變，游戲指引，圖形化編程讓他們輕松上手。

⑤ 孩子數學思維欠佳，在小學階段怎樣補呢

在我們的生活當中，很多孩子都會出現數學成績不好的現象，這就讓家長非常的頭疼，想要通過一些方法來幫助孩子提高數學成績，同時也能夠鍛煉孩子的邏輯思維能力，接下來小編就給大家介紹一下。

除此之外，家長在生活當中也可以通過一些小游戲來幫助孩子理解數學，其實學起來並沒有那麼困難，同時學習數學也是非常有意思的，只要發現了學習數學的興趣，那麼孩子在數學的學習過程當中，就會能夠很好的掌握老師的講解內容，同時也能夠快速的提高自己的邏輯思維能力，從而取得一個好成績。

⑥ 孩子數學思維能力差怎麼辦

孩子數學思維能力差怎麼辦：

1、講得出，說得通

孩子在面對不會做的題，做十遍。不如讓孩子對於難題講解一下與孩子共同分析其中的難點，也可以讓孩子講解一些訓練題，如果講得不錯，可以給些鼓勵以及小獎勵，激發孩子的成就感。

2、舉一反三，善於變通

在孩子的學習中如果有一道題糾錯了，有可能看似理解了。但是孩子的思維有可能比較垂直，這時家長就要多出幾道類似的題，讓孩子在不同的角度和思維去學習。

3、糾錯分析本，培養思維習慣

很多孩子在做錯題後，下次再碰見這個題，有可能很熟悉會做了，也有可能感覺見過，但是忘記怎麼做了。這時就需要一個糾錯本，記錄做錯的題同時進行分析和理解。家長可以引導孩子從一下三種方面記錄，比較簡單的題，粗心大意做錯；

看到題目時沒有一點思路，不知道怎麼解題，但是看到答案就知道了；題目難度一般，按道理能做對，但是卻做錯了，讓孩子記住自己的錯題類型多分析，培養糾錯習慣。

4、運用圖形鍛煉邏輯思維

邏輯思維是在常規的形態規則下進行邏輯推理，看似很多沒有關系的事物，其實都存在某種范圍的約束。那如何鍛煉邏輯思維呢？幾何圖形就是一個最好的工具，根據不同的形狀的圖形推理以及奇妙的構思，看起圖形都很奇怪，其實解法又很簡單。所以要多運用幾何圖形的推理來增加邏輯思維。

5、趣味性的練習

對於孩子來說，數學學習離不開練習，雖然現在反對題海戰術，但孩子也不能少了練習，教育是沒有捷徑的。家長所能做的是，了解孩子掌握的程度，設置針對性的練習。

這里建議把孩子的練習和游戲結合起來，讓孩子在游戲中練習，比如撲克牌24點，就是把計算練習融入了撲克牌游戲當中，既能提升孩子的計算能力，也不會讓孩子感覺到枯燥。

總而言之，孩子數學思維指的不是單一的算術能力，家長要注重系統思維的培養，要在生活中不斷給孩子滲透數學思維，家長要從孩子興趣出發，引領孩子愛上數學，在孩子做題時家長更多是鼓勵孩子多去想一想，說一說。

如果講得好，還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。幫助孩子從小養成數學思維習慣，對於孩子以後的數學學習才是持久收益。

⑦ 孩子的數學邏輯能力特別差，該怎麼辦

孩子數學成績差怎麼辦？家長牢記4個辦法，幫助孩子提高思維能力。很多孩子面對數學難題不知道如何去改正和提高？其實數學不只是簡單的運算，因為數學知識具有一定的邏輯性和抽象性，想要更好地用運用數學就要提高自己的思維能力，那小學到高中學習適合什麼樣的思維方法？又該如何提升思維能力呢？下面我們就從兩個方面分別講講。

每一個孩子對於數學的敏感度都是不一樣的，家長有意識的培養肯定可以讓孩子提高學習成績，因此，家長們可以多嘗試跟孩子進行這種探索式的學習，也可以藉助一些工具或者書籍來培養孩子的學習興趣。讓孩子在故事閱讀中感受數學，往往能起到事半功倍的效果