數學計算題算錯是什麼原因

1. 為什麼數學計算題總算錯

      其實，計算正確並不是一件很容易的事。多年來，常常聽到一些家長說這樣一句話："我的孩子太粗心了，每次考試就是計算題過不了關。"

每當聽到這句話時，一種本能的責任感會油然而生。怎樣提高學生計算的正確率呢？

一、 計算的意義和重要性

1、計算是學習數學的基石，掌握了計算，便打開了通向數學王國的大門。在教學實踐中我發現了這樣一個現象：許多學生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計算的准確率很低。

這不僅直接影響到對文字題，應用題的學習效果，而且還嚴重地阻礙了學生數學成績的提高。為此，必須切實提高學生計算的准確率。

2、人的一生一般要經過幼兒時期、學生時期和成人時期，數與計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。 使幼兒掌握一些粗淺的數與計算的知識，才能使他們比較正確地認識周圍的客觀事物，才能比較清楚地用語言表達自己的思想。

學生時期，數與計算是學生進一步學習數學和其他科學知識的基礎。成人時期，計算能力是人們學習、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡量一個人素質的一個基本標准。

3. 小學數學試題，涉及計算內容的題目在一份試卷中均佔85％以上。從這個意義上說，加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數學教學的一個非常重要方面。

由此可見，數與計算將伴隨人的一生。一個人在成人以後所需的數學知識，基本上在小學階段就學全了。

因此，在小學階段學好數與計算的基礎知識，並形成一定的計算能力，是終身受益的。

二、提高改變意識。

1.教師吃透教材，掌握各年級的教學要求，把握計算教學的重點、難點和關鍵點，上課的語言精煉、力爭具有感染力，教學思路清晰，在學生頭腦構建起正確清晰的知識結構。平時教學抓實，重視學習習慣的培養。

2.為了讓學生認識到計算的重要性我們開展了一項調查：讓學生自己搜集計算中經常要犯的錯誤，也可以小組合作一起找。學生的積極性被調動起來了，把問題抖落了出來：

"題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模稜兩可；

"列豎式時數位沒對齊等。

"計算時不打草稿

"一位數加、減計算錯誤導致整題錯

"做作業時思想不集中

三、分析原因。

1、當前一些學生的計算錯誤，從現象來看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什麼？ 不外兩個方面：一是由於兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣。

教育工作有引導、促進兒童生理、心理發展的功能，良好學習習慣的培養，又有助於兒童身心的發展。從小養成的習慣，必將影響一生。所以，培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。

2.一些同學計算正確率不是很高，反映了這些同學的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習慣（也可以說是學習習慣），如驗算的習慣等（大部分學生一做完就交）；許多學生在計算時，忽視了「估算」的作用。這一點可能是我們平時教多練少的關系。

四、制訂措施。

1.對教師：

第一，及時採取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導，並分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培養學生良好的學習態度和計算習慣，進而提高教學質量是十分必要的。

第二，做好示範，言傳身教。教師是學生的榜樣。課堂上，板演符合規范，做到既言傳又身教。講評、作業和試卷批改等都要做好學生的表率，要求學生做到的老師一定要首先做到。

第三，經常鼓勵，持之以恆。養成良好的計算習慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴格要求能夠堅持下去，還必須經常激勵學生，使他們對教師的嚴格要求給予認同，並對執行計算規范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習慣。

例如：現在圓柱體的體積教學我們絲毫未放鬆計算意識的培養。 要求學生大多數能夠利用簡算，25找4湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。

2.對學生：

第一，按照計算的一般順序進行。弄清題意，觀察題目特點，確定運算順序。

第二，要養成認真演算的好習慣。數據清楚，草稿按照一定的順序排列。

第三，不能盲目追求高速度。寧慢勿錯，寧少勿濫。因此，按教學進度教學之餘，我們六年級每日早晨安排2道計算題（一道脫式，一道簡算）每日課上5分鍾口算。學校每月有計算和口算比賽，年級在計算段教學有測驗。

五、教學情況表明，一個學生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。 在多年的教學中，實行分類指導，加強訓練，循序漸進，從提高口算能力來達到提高計算的正確率，取得較為理想的效果。

口算訓練是：

1、基礎性訓練 分數加減乘除口算

2、針對性訓練

分母中大數是小數倍數的。兩個分數，分母是互質數的。分母既不是互質數，大數又不是小

數的倍數的 。

3、記憶性訓練

高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運

算有的無特

2. 數學計算題老愛出錯的原因有這三點，可惜好多家長都找錯了

在數學老師們的教學中，總會發現一些孩子做數學題時老是看錯題目，經常導致一些簡單題丟分。不少家長認為，這並不要緊，這只不過是孩子粗心大意造成的，下次考試讓孩子注意點就行。

其實，這個問題沒有這么簡單。

作為一名教學經驗比較豐富的數學教學研究者，我對此曾進行了專門的研究。

大部分家長可能認為， 容易出現這種錯誤的孩子，一般男孩居多，數學成績中上的居多，性格急躁的居多。

但我的研究發現，不少數學學習成績差的孩子也經常出現這個問題。真正的學霸卻很少出現這個問題。

只不過，成績差的孩子很少被關注被研究而已。

我曾經輔導過的一個孩子，每次問他，數學考試考得如何，他總是回答說，感覺沒有多大難度，幾乎都做了。但每次成績下來後，總是一個低於大家期望值的分數。把錯題拿出來從新分析，他又馬上恍然大悟。

出現這種問題的原因究竟何在呢？重慶余老師公眾號發現，從易到難，把題目看錯有下面三種原因：

一、沒有養成良好的閱讀習慣

一些孩子不愛朗讀，而喜歡掃描式的閱讀，看題目時就會漏掉好多文字細節。這個問題其實容易解決，只要給孩子練習一邊讀題目，一邊勾畫重點就行。

不少有經驗的數學老師都會給孩子練習勾畫題目重點的練習，但一些年輕老師可能沒有這方面的經驗。

二、練習不夠、對題目文字不敏感

及時勾畫重點，一些孩子還是存在看錯或看漏題目的問題。原因何在呢？大部分原因在於孩子對關鍵詞的理解不夠深刻，對一些關鍵字詞不夠敏感。

孩子讀題目可能也勾畫了某個核心詞語，但就是不能迅速理解這個詞語對做題的影響。解決這種問題，只有讓孩子多練習，增加對這些詞語的敏感性。

三、不愛思考，沒有養成分析考題意圖的習慣

還有一種題目，故意把一些語言搞得顛三倒四，或者故意把過程搞得很復雜，一些孩子很快就掉入到出題人設置的陷阱里。

當然，這種題目屬於高難度的題目，這種題目的閱讀理解是孩子成為學霸之路的一個障礙。解決這類問題的辦法是，在訓練這類題目時，孩子要去思考出題人的想法，思考出題人在這道題中設置了哪些知識點，他希望獲得什麼樣的答案，考查什麼樣的能力。

一旦這種能力養成，學霸就實現了。

要獲得滿分，必須要有高於滿分的能力。

3. 數學計算題經常做錯的原因

計算就粗心，這種情況普遍的存在於孩子當中，很多人會在孩子遇到這種情形的時候，給孩子戴上一個粗心的帽子，從此粗心就成了孩子甚至家長容納錯誤的借口！我在遇到這種情況，就會定義為不會，從而去找到錯誤的原因，仔細彌補這知識模塊的漏洞，查漏補缺。我想我們把情況想的更嚴重一點有利於我們去克服這種情況。由於往往我們老師或家長認為粗心和聰明（能做難題）是聯系在一起的，所以孩子很難把這個事情重視起來，有時反而會潛意識認為這是自己聰明的表現。其實絕大部分是由於孩子基本功不扎實和做題習慣不好造成的。所以我們家長要重視，不然就會出現考試沒把握的現象，時間長了對孩子自身考試的信心也有影響。我用過幾個措施效果還不錯，但是要堅持，您可以參考。方法:一.只要是做錯的題，就一定要寫錯題原因。
不能只是把錯誤答案塗掉，把正確答案寫在旁邊。一定要把這次做錯的原因總結出來，然後認真地總結在試卷旁邊，也可以整理成錯體本或便簽紙貼在錯題旁邊。讓他盡可能長時間的記住這個"傷疤".另外，把錯誤積累起來，等到考前復習的時候復習錯題也會很有幫助。
二.認真寫演算過程，即便是填空題或選擇題。
很多錯誤是由於孩子沒認真讀題，憑印象做題造成的。家長要給孩子准備好一點的草稿本，打好格子讓他做填空選擇提示的演算過程都認真地寫在草稿本上。決不能隨便找張紙亂寫亂畫，雖然表面看上去會影響做題速度，其實能夠大大提高做題的准確度。避免因為抄錯數或口算失誤等造成的丟分。只要這個習慣養好了基本不會影響做題速度。
三.家長多給孩子出計算題進行練習
我們家長如果想輔導孩子的話，要盡可能的鍛煉他的計算能力。由於計算錯誤造成的丟分的現象太普遍了。解題思路如果自己不是很專業就不要跟孩子思路起沖突，但是家長可以從響應年級的書上找計算題給孩子限時做。只要堅持，孩子的計算能力一定會穩步提升，而且會終身受益。
四.和孩子一起分析問題，解決問題遠比批評懲罰要有效果。
這種現象有普遍性，就說明就有存在的合理性。因為畢竟是孩子，想想我們當年做題不也這樣嗎？據我觀察孩子的很多習慣都是從父母的習慣遺傳過來的。所以我們要以平和的心態幫助孩子克服。越是著急的短期措施越不會有效果。引導孩子分析原因，重視這個問題，然後和他一起解決問題才是我們家長要做的。

4. 數學為什麼老算錯數，給個建議，幫幫我！

算錯主要原因是自己的計算能力不夠熟練，我小學剛開始的時候也總是算錯，後來每天都練算數，慢慢就熟練了。
還有一點就是自己算的時候不要算快老，不然很容易錯。
還有一個小建議，就是多打草稿，少用心算。打草稿時應規范，不能寫的亂七八糟的，這樣如果算錯了，可以知道錯到哪裡，下次避免再犯。

5. 計算出錯的原因是什麼

1．強化訓練．數學離不開計算，雖然，新課堂改革強調的是對算里的理解，但並不是意味著減少計算的訓練。「熟能生巧」仍能形象地用在計算的訓練上。
2．課下作業要嚴格要求，保證他們養成課下認真做題的習慣。有了認真的習慣，正確率也就提高了。
3．養成考試認真檢算的習慣． 課堂上強化訓練,課下認真練習,考試時再認真檢算計算題的正確率一定回提高.
三、方法：

（1）嚴格規定學習時間。一定時間內干好一件事，不要三心二意。

（2）加強鍛煉，天天練習，計算的時間長了就出差的幾率就少了。

（3）把因為粗心而做錯的題目積累起來，然後，經常拿出來看看為什麼出錯。然後不斷地提醒自己，不要再犯這種低級錯誤。然後以後碰到類似的題目肯定不會錯了。

（4）寫完作業後，要養成檢查的好習慣，盡量消滅每一錯誤。

（5）適當休息，在學習時候累了，就要去幹些別的事情，把精力轉移一下。

6. 為什麼我做數學題計算的時候總是算錯！！

老實說不能，你這是粗心造成的，並不是不會。要是不會，可以通過多做題來達到見題的目的，使自己在做題的時候有個好的思路。但你不是，你就算是思路再清晰，但你由於粗心，仍然會做錯。
解決方法：1拿到題，不要急，慢慢來。先理思路。2在草稿紙上做個簡單的草稿。3一般數學題都是考思路，很少考計算，至於那些繁瑣的計算，那是從來不考，所以當你做到數字非常復雜的時候，那就說明你前面做錯了。
僅供參考。
希望你能改掉粗心的毛病，在以後的考試中取得好成績。

7. 我數學算數為什麼總算錯

太浮躁，做題不專心，乘法口訣背的不夠熟練（我也是這樣，所以這幾條是我親身經歷總結出來的，照著這幾條找辦法攻克絕對有用）

8. 小學生數學計算總出錯怎麼辦

在孩子小學數學的學習中計算題占據了很大的一部分，但是這個也是孩子們最容易丟分的地方，如果小學生數學計算經常出錯，或者是做作業不夠認真，可以通過下面的方法鍛煉和提高。
一、復習好基礎知識。小學數學中概念、性質、定律等基礎知識，學生需要牢牢的熟記於心。所謂磨刀不誤砍柴工，只要基礎牢固，尤其是運算規則和運算定律，才能熟練的掌握計算方法，減少錯誤率。
二、培養學生的計算能力。想要提高計算能力，首先要從口算能力著手。尤其是九九口訣表，這個是所有計算題的前提，需要從前到後，從後到前，從中間到兩邊，不斷的記憶，瞭然於心，才能算口算過關。因為小學的都是基本計算，需要根據這個口訣表。
三、培養計算注意力。小學生由於注意力不佳，特別是小學生，還不善於有意識地分配自己的注意力，常表現為，思維與書寫不同步，注意力不是集中在「筆尖上」，而是一方面手中在抄寫，另一方面注意力已經轉移到下一步計算方法上。經常看錯和看反數字。比如把23看成32，把9寫成6等，都是注意的廣度和分配能力不夠。這里要求學生計算時候，需要手、筆、眼睛、嘴巴、大腦五位一體，同步進行，提高注意力，計算準確率才高。
以上是提高小學生數學計算能力的方法，平時還需要注意孩子的小動作，及時糾正，假以時日，定會有很大的提高。

9. 孩子五年級，數學計算題總有錯，是因為不認真嗎

如果孩子小學五年級數學，總是在做計算題時出錯的話，那麼很有可能是因為孩子不認真造成的，因為大部分孩子在做計算題的時候，都會由於自己的粗心大意從而出錯，對於老師而言，這種學生雖然說比較聰明，但是總是會在計算題中丟分，往往丟分項都是最簡單的計算題，所以對於這種學生老師就會說他們是粗心大意導致的失分，面對這種情況，數學老師就會讓這些學生在每日學習的過程當中多練習計算題，畢竟熟能生巧，當孩子做的計算題多了的時候，肯定在考試時計算題就不會再丟分。

10. 小學數學計算失誤原因分析

小學數學計算失誤原因分析

引導語：為了更好的幫助大家分析自己錯誤，下面我就整理小學數學計算失誤原因，希望能夠幫助到您。

一、視覺遷移引起的感知錯誤

小學生特別是中段學生，其思維特徵是由現象思維過渡到抽象思維，極易對相似、相近的數據或符號產生混淆，因而經常出現抄錯數據、抄錯運算符號的錯誤;還有忘記進位、退位，漏寫、漏抄、出現運算順序錯誤。

另外，小學生的感知還伴有濃厚的情感色彩，容易感知新奇的、感興趣的“強刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知錯誤。例如，填空：5+45()5+54，有學生就會填寫等號，原因是加法交換律的“強刺激”，掩蓋了54和45不同的“弱刺激”。還有一些運算順序以及簡便運算方法的錯誤，也是由於感知上的籠統、粗糙所造成。尤其在特殊數據的刺激下，被假象所迷惑，以為能夠進行簡便計算

二、簡算意識不強

簡便演算法是小學數學中的重要組成部分，讓學生掌握簡便計算的方法，是提高學生計算速度的重要途徑。比較意識是解決問題的一個重要方向。解題時往往解決問題的途徑很多，這就要求我們善於選優而從。有些學生缺乏比較意識，不顧運算結果，盲目推演，缺乏合理選擇簡捷運算途徑的意識。

到了小學高段，計算的方法應靈活多樣，應從多種解法中選擇合理的演算法，達到演算法最優化。

三、注意力發展不完善，注意穩定性不高

小學生由於注意品質不佳，特別是低年級兒童，還不善於有意識地分配自己的注意力，常表現為，思維與書寫不同步，注意力不是集中在“筆尖上”，而是一方面手中在抄寫，另一方面注意力已經轉移到下一步計算方法上。小學生這個“注意力不集中、觀察事物缺乏整體性、注意力集中時間短”的生理、心理特點就使他們容易產生計算錯誤。

由於小學生正處於生長發育階段，他們正由無意注意向有意注意發展，注意的品質還很不完善，把23看成32是注意的指向性、集中性尚待發展;把9寫成6是注意的`選擇性較差;把4位數寫成3位數是注意的廣度和分配能力不夠。有研究發現，7～10歲兒童的注意力可持續20分鍾，10～12歲兒童為25分鍾，12歲以上兒童可持續30分鍾。因此在解答結構步驟較簡單的題時，正確率比較高，而解答結構步驟較復雜的題時容易出錯。這也正說明了為什麼低年級的計算正確率高，而中高年級學生計算的正確率不如低年級的原因之一。

四、短時記憶較弱、記憶錯漏

一道計算題往往包括多步計算，中間得數需要進行短時記憶，而小學生由於急躁、搶時間、怕麻煩，使得儲存的信息部分消失或暫時中斷，造成“記憶性錯漏”。比如，在連續退位減法中忘了退1，導致計算結果錯誤，像4020-199，學生很容易算成4020-199=3931，這就與中間得數的儲存與回憶不完整有關。

五、不良學習心態的影響

小學生在計算過程中產生的不良心態主要有三種：

一是輕視心理，認為計算題是“死題目”，不需要動腦筋思考，忽視了對計算題的分析、計算完畢後的檢查驗算而造成的錯誤。

二是畏難心理。認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟繁多或數字較大的計算試題時，便會產生畏難情緒、厭煩情緒、缺乏恆心、耐心和信心，從而使得計算的正確率大打折扣。

三是懶惰和厭惡。懶得動筆，不願多寫一個字，厭惡計算，無論數字大小，熟練與否，一律口算，不願動筆演算，懶得拿草稿，甚至沒有專門的草稿本、驗算本。經常省略必要步驟，跳步，幻想快速、直接出結果，從而出錯。

六、知識掌握缺陷引起的失誤

小學數學中概念、性質、算理、法則、定律等基礎知識，學生只有在深刻理解、牢固掌握的前提下，才可能正確、靈活地加以運用，形成計算技能。由於某些知識不理解、概念不清、沒有真正地理解算理和熟練地掌握演算法，對於計演算法則、概念或運算順序沒有很好的掌握等，學生在計算時就會出現錯誤，並且學生自己並不意識到是錯誤的。

七、不良學習、計算習慣的影響

良好的學習習慣是保證計算正確的重要條件。因此，平常練習要嚴格要求，養成良好的計算習慣。有的學生從小沒有養成一個良好的生活習慣，做事散漫，上學後遷移到學習中，便沒有一個良好的學習習慣。部分學生由於對計算的重要性缺乏足夠的認識，加上平時的訓練度不夠，方法欠妥，因而就養成了一些不良的計算習慣。

這些不良習慣包括：不審題、不分析、一律口算不願動筆演算、不喜愛打草稿、草稿隨意不規范、不正確使用草稿(演算本)、省略步驟(跳步)、書寫潦草、不及時驗算和檢驗、無簡算意識、計算中間不必要的過程或結果、不統計分析總結反思錯誤的原因等。

八、基本口算不熟練，基本口算技能低下、不過關

培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。在各個年級，口算的重點也不相同。

粗略地說，一到三年級，20以內進位加法和退位減法以及連加減;表內乘法;100以內兩位數加減整十數;萬以內簡單的不退位加減法，加減混合的兩步計算題;較簡單的一位數乘兩位數;較簡單的小數加法等都要求熟練口算。

四年級以後，口算的內容就要逐步增多，不但要鞏固過去的內容，口算同分母加減法和簡單的異分母加減法等，還要在理解的基礎上熟記一些數據，如：25×4，125×8，10到19的平方等，對所有能應用運算定律和性質進行口算的式題一律口算。