七年級數學臨界生如何轉化

㈠ 如何對臨界生進行輔導

一、輔導教師安排 1、以「一診」成績為主要依據，各班主任認真分析本班學生後確定單獨輔導的學生名單。然後按學生的相對薄弱的學科，指定一名相應的任課教師為指導老師。 2、指導老師由全年級拉通安排，為輔導學生的承包人，這些學生的成績升降與輔導老師的輔導津貼直接掛鉤。 二、輔導辦法 一重本和高職臨界生輔導辦法 1、師生對話。通過師生談心交流，了解學生的志向、精神狀況、學習狀況。 2、對幫扶的學生作現狀分析並制定輔導計劃。 3、心理輔導。指導教師每周和輔導對象談一次話，時間由師生自己確定，對學生的思想、學習狀況進行調控，目的是培養學生的成功心理，這應該放在輔導工作的第一位。心理輔導要做到「三關注」，即「關注思想動態、關注生活、關注學習」，增強他們的自信心，培養他們的良好學習習慣。師生結對，一定要落實。 4、學習輔導。 ①每周輔導一次，時間統一定在晚上第四節課，星期一語文，星期二英語，星期三數學，星期四物理，星期五生物，星期日化學。 ②學習輔導地點定在***。 ③學習輔導的辦法：可以是學生問，老師答後指出學生知識的缺陷和具體補救辦法；也可以是老師根據輔導時發現的不足，出針對性很強的專項練習卷讓學生做；還可以進行針對性很強的學法專題講座或者知識補弱。 ④要將臨界生學習輔導貫穿在平常的教學過程中，要採取「二不應」（不應諷刺、不應放棄）和做到「三優先」（優先提問、優先輔導、優先批改）；切切實實做好「三落實」（知識落實、作業落實、改錯落實）。 二特尖生輔導方法 1、指定一名相對薄弱學科的任課教師為指導老師，作為該特尖生的承包人。 2、所有任課教師每周對特尖生的作業或試卷面批面改一次，及時發現學生知識和能力的缺陷和心理動向，提出學法、應試技巧的指導性意見，並進行心理輔導。

㈡ 優生優培與臨界生轉化

教育的著力點是教師，教育的著眼點是學生，教育的切入點是課堂，高考備考到目前來說，已進入白熱化狀態，優生優培與臨界生轉化，亦是當前的主要目標。

如何更高效更有力，山東日照實驗學校宋國安校長如是講，仔細聽來，頗有見地，實操性也很強。聚焦三個核心「教師」、「學生」、「課堂」，貫徹一個理論「教育教學是尊重出來的」，「三個第一」理念。

優生優培：1.體育2.德育3.常態化培養理想、目標。

課堂教學層面，堅持「規律第一」

教師觀念不會變，課堂就不會變，課堂不會變，學生就不會變，學生不會變，學校就不會變。這是學校發展變化的定律。我們在課堂教學方面要努力做到准確識變，科學應變，主動求變，力求在新高考的變局中實現突圍。

我們堅持「教學中心」不動搖，把課堂改革作為教學質量新的增長點，實施了以「以教師為主導，學生為主體，問題為主線，思維為主攻，訓練為主幹」五為主為核心的高效課堂教學理念。，以深度教研促深度學習為統領，更加扎實推進集體備課，學案導學，學科聯合教研等教研活動，組織教師研究高考試題等。

問題為主線，用問題引領課堂教學，用問題串起課堂，倡導知識問題化。

思維為主攻，始終把學生思維能力的培養作為課堂教學的助攻方向，注重培養學生學習過程中的創新、創造，以及善於發現、分析、解決問題的能力。

訓練為主幹，注重學生在課堂上的訓練。

目前我的班級里存在的問題：

1.思維能力差，雖然內心著急，卻又困於各科不能平衡，於是訓練時抄答案，敷衍者有之。

解決方案：作業檢查、督促要到位，要有問題意識，發現學生們的問題，及時修正，降低他們的犯錯成本。

要引領他們發現自己的問題，找到思維的困境，進而調整修正。

2.知識積累不夠，網狀、系統、活用做不到，答題時難免丟盔棄甲，無法精準作戰。

解決方案：課堂教學中，教師是主導，要從班主任的瑣碎裹挾中走出來，扎實備課，視野要闊，自己多付出一些，給到孩子們的知識才能更系統更有針對性更高效。

3.答題卷上不規范，錯別字黑疙瘩到處是，影響整個觀感，分條目抓得分點，還是比較欠缺，有待提升。

解決方案：天下大事必做於細，優生優培更要精準，靜下心來，帶著他們找出答題問題，理清答題思路，有效提升非智力因素分數。

4.我的學生們整個狀態比較活，有心情看太陽，有餘力聊大天，說到底，方向還是不夠明晰，態度上不夠自律，可是一旦放縱一段時間，成績有所下滑，又容易焦慮煩躁，說自己壓力過大，承受不住。

解決方案：正確面對高考，適度舒緩壓力。有壓力才有動力，盤活壓力，擁有抗壓的能力，並願意為自己的理想而奮斗，這才是壓力的正確打開方式。通過一對一溝通，了解心理動態，積極參與體育鍛煉，從身體到心理，及時保養更健康。

㈢ 如何提高臨界生數學成績

在每年的高考前後，「臨界生」都是一個熱點詞。對一個學校而言，臨界生在高考中的發揮也就決定了整個學校在高考中的成敗。在高三階段，某些學生語文、英語兩大學科的成績都比較理想，而數學學科成了他們前進道路上的攔路虎，150分的數學試卷往往只能考到六、七十分，甚至更低。如何對這些本科臨界生進行有效的數學教學輔導，使之能夠在相對較短的時間內提高數學成績，為高考鋪平道路，這一直是一線高三數學教師孜孜以求的。我覺得作為教師，應該要做到以下幾點：
一、耐心與臨界生談心，作好心理輔導
事實上，造成臨界生數學成績停滯不前的原因是多方面的。教師首先要幫助他們克服心理障礙，針對不同的問題作好相應的心理輔導，才可令他們全身心投入學習，收到事半功倍之效。如果是因為基礎不扎實、知識運用能力未提高的，教師要鼓勵他們勇敢地面對困難，下苦功鞏固基礎和提高能力；如果是因為雖付出努力卻暫時沒有進步而失去信心的，教師要使他們認識到挫折是暫時的，不懈的努力一定會有回報，讓他們看到希望，重新樹立信心；如果是因為學習目的不明確、學習不夠勤奮、對學習數學不感興趣的，教師要使其認識到學習的重要性與必要性，提高他們的學習積極性，激發他們學習數學的興趣和熱情；如果是因為學習方法不當的，教師要指導他們掌握適合自己的科學的學習方法，等等。此外，教師要善於發現臨界生的優勢，因為無論他們數學總體成績怎樣不理想，幾乎每個臨界生都有其優勢：或邏輯推理能力強，或反應快，或理解力好，或記憶力不錯，或其它科目的成績較好，或學習態度認真，等等。教師應鼓勵他們繼續發揚自己的長處，只有在揚長的基礎上補短，才可能使數學成績有大的飛躍。
二、針對臨界生共同的問題，作好集體輔導
將臨界生集中起來輔導，目的是要解決他們共同存在的問題。要想集中輔導收到較好的效果，必須做好准備工作。備課時首先要認真備好學生，可讓臨界生將自己數學方面的薄弱環節寫在紙上，收集起來；然後就普遍存在的問題，出相應的習題讓他們在輔導課上進行訓練。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

練習一定要經過精心篩選，並且不能與課堂上的重復，否則，不但浪費時間、效率低，而且會令臨界生對輔導課不感興趣；對所做的練習一定要評講，評講要有針對性，讓他們覺得每節課都學到了知識或提高了能力。如臨界生普遍反映，做立體幾何證明題時花時間多，得分率低，這反映他們雖然具備了一定的基礎和邏輯推理能力，但卻未能將能力躍上一個更高的層次。這時教師可精選一些證明題給他們練，引導他們如何審題，如何通過關鍵信息尋找線索，從而找到解題的突破口；如在平行關系證明中，找線線平行是關鍵，此時三角形的中位線，平行四邊形的性質，平行線的傳遞性都是解題的突破口，應引導學生多注意相關的已知條件；在學生找到解題突破口後，熟記定理與規范作答是拿滿分的保證，所以我會同時要求學生背熟定理，並用規范的數學符號表達定理內容。通過幾次強化訓練，多數臨界生都會對立體幾何證明有一定信心。
三、因材施教，個別輔導
事實證明，個別輔導的作用似乎更大。
1.在給學生就某一問題解疑時，教師可以更真切地了解他們出錯的確切原因。針對個人的問題，教師可以對症下葯，及時補救，引導學生改掉粗心的毛病。此外，有些臨界生會由於不能立即找到解題方法而感到厭倦或恐懼。教師要指導他們此時更要保持冷靜的頭腦，以平和的心態、極大的耐心、頑強的毅力迎接挑戰，通過聯想所學的知識點，抓住明示，領會暗示，選擇恰當技巧，從多角度進行邏輯推理，就一定可以找到對策，摸索到做題的套路，切不可半途而廢。
2.許多臨界生數學成績止步不前，很多題目都做不好，表面上看，似乎不懂多少道題，就存在多少個問題；其實不然，歸納起來，數量遠遠沒那麼多。雖然個別輔導分配給每個臨界生的時間不可能很多，但由於針對性強，問題解決透徹，只要他們攻破了一個難點，做類似的題時就可以舉一反三；而只要幫助他們攻破幾個難點，讓他們摸索到解題套路和具備一定的自學能力和解決問題的能力，那他們就會找到感覺，慢慢達到頓悟，並有能力自己將其他難題逐個攻破，而信心與興趣也同時大大地增強了。
四、將臨界生的輔導與日常的數學課聯系起來
臨界生不應只在輔導課上才是臨界生，在日常的數學課中，教師更要注意他們作為臨界生的身份，因為他們更多的學習時間還是用在日常的課堂上，所以，對臨界生的輔導，只靠課余，顯然是不夠的。與其讓他們課堂上聽不懂，留下更多的問題課外解決，不如讓他們在課堂上掌握更多的知識，解決更多的問題。因而，平時備每一節課時，教師應多花一點時間備一下臨界生，上課時就他們常出現的問題多加提問。
五、密切跟蹤臨界生學習情況與成績，不斷進行學法指導
每次考試、測驗、作業，都特別留意一下臨界生的情況。對有進步的臨界生，立即加以表揚，令他們以更大的熱情投入學習；對進步不明顯的甚至出現退步的臨界生，要深入了解，及時發現問題，及時補救，並鼓勵他們繼續努力，切不可失去信心。要求臨界生對知識、解題方法進行歸納總結，將公式摘錄成本，同時要求他們必須建立錯題庫，將錯題分類擇錄成本，不斷查漏補缺，不斷鞏固基礎，不斷提高能力。此外，注意指導臨界生不斷總結經驗，吸取教訓，不斷調整和改進自己的學習方法，並組織進步較快的臨界生向其他臨界生介紹學習經驗和學習方法，讓他們互相幫助，互相激勵，互相促進，共同進步。

㈣ 快中考了怎麼辦（我是臨界生）

給自己合適的目標，穩定住。

心裡不亂，才能有好的心態。怎麼才能心裡不亂呢？

合適的目標，會讓你心裡有數。你可以看一下這幾次大考的年級平均名次，看看自己合適的目標是哪一個高中。不要期待能比平時多出多少分，每次考試對大家是機會均等的，大部分人的名次不會有太大變化 。

心裡有數了，就要分析各學科了。明確哪些學科要穩定，哪些學科還有提升空間。

要針對薄弱考點進行提高，理化、英語上錯題多回頭看看。
方法：是在正常的復習外，自己要自己分析學科情況，找出薄弱考點，並針對薄弱考點進行復習和提高。問題找到了，自己應付不了的，可以找個輔導老師試試，要找個對你的問題有能力解決的老師。

英語：
1、一定要明確基礎扎實，才能沖刺。英語以後還是有用的。把基礎打扎實，先把書本（特別是八年級上下冊和九年級上冊）上的單詞和正文弄熟。有時間再把中考詞彙手冊中的動詞，形容詞復習一遍。
2、上課認真聽講，復習階段，老師會提醒不少容易錯和容易考的題目。
3、英語將常用片語復習一遍，先側重詞型變換填空和閱讀理解，把語法知識和詞彙基礎打扎實。然後再側重單選和完型填空。如果有首字母填空的題目，要把初中的動詞，形容詞、副詞，連詞按詞性復習一遍。
4、翻譯句子什麼的不是很難，大部分考的是常用重點句式。到後期主要是復習錯題，記記重點考查單詞的用法和常用句式，讀讀英語範文。有聽力的，讀讀聽力材料。
5、調整好狀態，復習錯題是很關鍵的。最後在作文上下點功夫，作文少犯錯，就能得高分。
6、英語閱讀
1）、多分析分析閱讀做錯的原因，應該大部分是句子結構沒弄清，生詞的影響，文章內容、信息沒有把握好。那就多分析自己沒弄懂的句子，並總結怎麼樣下次可以理解的更好。
2）、有生詞是正常的，不要害怕。重要的生詞文章會告訴我們詞的意思的，沒告訴我們的，要麼是不重要，就不用管了，要麼是很容易猜出意思的。

數學：
看近幾年的中考真題，以基礎的和中檔的為主。碰到遺忘的知識點，回頭看書，把他們拿下來，就沒有大問題了。
要多總結錯難題。針對各類問題，迅速找到突破口。總結自己是卡在哪裡的，以後如何突破。針對自己的狀況，重點抓住並解決好那些失分多而在短期內又能解決的問題。對薄弱的重點章節，要重點復習。

材料題，首先不要太緊張，一般材料題都是紙老虎，不會太難。把信息理清楚，按照題目的思路走，大膽的猜想，再給予說明就可以了。

記住常用的結論和解題模式，能使你提高思考問題的能力和解題速度。
圓中常用的直角三角形：1）、直徑所對的圓周角是90° ，有直角三角形；2）、切線所在的三角形；3）、弦的一半、弦心距、半徑組成直角三角形。
直角三角形斜邊上的高，得到的兩個小直角三角形之間的相似結論及射影定理。
特殊直角三角形的邊角關系，斜邊的中線等於斜邊的一半，一次函數K與角的關系。
建立角關系的常用八種方法：
1、內角和，外角
2、互余，互補
3、角平分線
4、平行（中位線）
5、等量代換（直角三角形斜邊的中線,三角形內外角平分線的夾角）
6、全等相似
7、圓中弧所對圓心角與圓周角
8、代數式表示

化學：
1、上課認真聽講，復習階段，老師會提醒不少容易錯和容易考的題目。
2、化學多看看書，書本要非常熟悉了，將錯題多看看，整理總結。這點非常關鍵。
3、多看看以前的中考試卷，明確中考的要求，有針對性的對重點章節進行強化練習。
4、化學基礎知識，特別是化學方程式和反應現象要牢記。實驗器材和反應裝置要熟悉。器材的作用和注意點要牢記。
初中的化學是半文科性質的，記熟了才能好考試。

物理：
物理要認真總結一下，是力學的問題，還是電學的問題。
力學關鍵是分析力，明白機械杠桿、壓強、浮力的原理和分析思路。
力學重點：物體受力平衡分析，杠桿平衡F1L1=F2L2，滑輪及滑輪組受力分析及機械效率。
壓力：壓力是正壓力。
壓強分固體壓強和液體壓強：
固體壓強P=F/S：壓強大小與壓力大小和接觸面積大小有關。
液體壓強P=ρgh：壓強大小與液體密度和液面下深度有關。
浮力F=ρgV ：浮力大小與液體密度和排開液體的體積有關。
如果物體漂浮在液面上，所受浮力大小等於物體自身重力。物體體積有幾分之幾在液體內的，物體的密度就是液體的幾分之幾。如冰在水中，有1/10在水面上，9/10在水面下，冰的密度是水的9/10，為0.9*10^3kg/m^3.

電學要分析電路，
1、清楚串並聯電路中電流、電阻、電壓之間的關系，
2、明白開關的閉合斷開對電路的影響，滑動變阻器的移動對電路的影響，電流表、電壓表對電路的影響,
3、各用電器的安全電流和電壓，用電器額定狀態下的工作
4、延時開關，電磁繼電器的作用。

建議：
1、注意勞逸結合，調整好自己的心態，不可太累，疲勞戰效果並不好；
2、上課認真聽講，復習階段，老師會提醒不少容易錯和容易考的題目。
3、英語將常用片語復習一遍，先側重詞型變換填空和閱讀理解，把語法知識和詞彙基礎打扎實。然後再側重單選和完型填空。如果有首字母填空的題目，要把初中的動詞，形容詞、副詞，連詞按記性復習一遍。

4、成績已經基本穩定了，調整好狀態，復習錯題是很關鍵的。
5、要多總結錯難題。針對各類問題，迅速找到突破口。總結自己是卡在哪裡的，以後如何突破。針對自己的狀況，重點抓住並解決好那些失分多而在短期內又能解決的問題。對薄弱的重點章節，要重點復習。
6、數學不要做多少壓軸難題了，把中檔題和易錯題抓住。壓軸難題一般具有新穎性，不太可能碰到的。自己安排好時間，填空最後一題把握好，不要浪費太多時間。其它科目上多下點功夫。
7、當天作業有問題的，特別是自己想了較長時間沒有解決的，盡可能問老師或同學，不要不好意思。不要等到老師上課講。因為那時你都不知道自己哪裡想不出來的。
8、適當注意應試技巧和考試時間的安排，盡可能多拿分。

㈤ 臨界生是好生還是差生

臨界生既可以指好生也可以指差生。

臨界生是指成績臨近分數界限的考生。臨界生通常是指高考中在中等成績、接近達線的考生。而從廣意上講，成績好的學生可以界定為重點大學的臨界生，中等成績的學生是普通本科的臨界生，而成績不理想的學生可以看做是專科學校的臨界生。

在重視抓臨界生的同時要兼顧界外的，不僅要關注班級成績的發展，還要關注孩子的心態變化。另外，在抓臨界生弱科的同時，要力保其優勢科目的穩定，不能讓其優勢變成劣勢科目。

高考3+1+2方案：

應用地區：河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市。

改革時間：從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。

3是指：語文、數學、外語是3門必考科目，1是指物理、歷史選擇一科作為必考，但兩門只能選擇一門，2是指再從思想政治、地理、生物、化學四門任意選擇兩門來學習。語文、數學、外語、物理、歷史以原始分成績計入總分，思想政治、地理、生物、化學以等級換算分計入總分。

㈥ 高三臨界生培養措施

一．什麼是「臨界生」？

關於「臨界生」這個概念，仁者見仁，智者見智。廣義上的「臨界生」，指在優秀、合格界線外徘徊，通過加強個體輔導和努力能使其達到要求的學生。學生的學習能力和學習結果（即「學習成績」）分屬不同檔次，每個人都有充分的提高空間，所以也可以說每個學生都是「臨界生」。但狹義上的臨界生指的是一個較為特殊的學生群體，某種程度上也可以說是某方面的困難學生。因為臨界，他們在考前復習的最後階段就很容易出現「意外」狀況。如何讓這一群體穩定下來，讓他們在最後的沖刺階段達到一個最佳狀態，能夠最大程度發揮他們的能力，突破「界限」，考出最優成績，不僅僅直接關繫到每個學生的前途，還關繫到整個學校的教學質量和升學率。

二、臨界生的特點。

1．考試成績不穩定。一些臨界生平時的成績忽高忽低，波動性大。每次測試，不要說家長、老師，就是學生本人也沒有把握自己能考多少分數。每次考完試，不是高估了自己，就是低估了自己，總是心神不寧。等到試卷發下來，往往抱怨考試時錯看了題目或是後悔把原本答對的答案後來又改錯了等等，總是在考前顯得十分緊張，而考後又怨天尤人，後悔連連，不能心平氣和地對待考試。

2．學習情緒不穩定。這些學生的學習積極性是階段性的，就是通常我們所說的「三分鍾熱度」。有時熱情超常，作業態度認真得讓人感動，上課發言積極得令人振奮。但好景不長，在老師、同學們的贊揚聲還沒有落地之時，他們的作業質量就慘不忍睹，前後判若兩人，上課時就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不著頭腦。

3．學習習慣不穩定。有些臨界生天資聰慧，領悟能力較強，學習過程中，思考問題時，時不時還會有一些出人意料的思想火花閃現。也正是憑著這些「小聰明」，他們時常會受到老師的青睞，同學的贊嘆。但這部分學生往往惰性較強，沒有良好的學習習慣，如，作業、書寫、解題等不規范，學習時間不保證，缺乏刻苦學習深入探究的精神。做事、學習缺少自覺性、主動性。老師推一把，向前走一步，老師不推，原地不動。

4．學習方式太穩定。有些臨界生從小到大都有端正的學習態度，良好的學習習慣。他們認真，聽話，作業一絲不苟，課堂專注認真，復習應考高度重視。但學習、思考問題的方式太穩定，致使思考的范圍過於狹窄，思維的路線過於單一，解題的應變能力缺乏變化。這部分成績不錯但不冒尖的臨界生，大多是班級里學習成績較穩定而且循規蹈矩的女生。

基於這些特點，臨界生經受著比一般學生更大的心理壓力，由於以前的成績不夠穩定或不夠突出，所以要經常在「不能出頭」的陰影中受到壓抑。不少臨界生由於在學習過程中經歷了多次失敗，形成了消極與失敗的心態，如果他們沒有得到及時充分的關注，就很可能完全喪失了學習的自信心與健康積極的原動力。盡管造成他們學習不能出頭的原因各不相同，而且成功心理並非從一開始就被扭曲，但隨著「不能出頭」次數的增加和對失敗體驗的加深，學習的自我評價、自我意識、自我概念等變得越來越模糊，進而自信心受到動搖。

三、臨界生的提升與轉化

（一）、臨界生的確定

每個班根據學生的學習情況分層分類確定臨界生。考慮到有些學生的學習水平很不穩定，可以在每次考試後進行調整劃定，以便加強輔導的針對性。

（二）、輔導老師的確定

班主任召開班級任課教師會議，針對本班不同臨界生的問題和弱勢學科安排不同的輔導老師，並要定期了解臨界生偏科問題等的解決情況，及時向輔導教師作出反饋，幫助其及時調整輔導計劃。

（三）、臨界生的轉化

1．心理素質輔導

學生掌握知識與運用知識解決問題的能力是考試成功的硬體，而考前和考中的心態是考試成功的軟體，也是關鍵。因此加強考前臨界生的心理輔導就顯得尤為重要。

⑴培養成功心理，增強自信心。

要縮小臨界生的現狀與教師、家長對臨界生的期望值之間的差距，使更多的臨界生能跨越「界限」，更進一步，就要做好臨界生的成功心理的培養工作。首先要給予他們更多的期望與鼓勵，千萬不要因為一次的失敗而諷刺挖苦他們，以免打擊他們的學習積極性。對臨界生的鼓勵方式應因人而異，對那些領悟能力較強、上進心較強的臨界生，嘗試運用「你能行」的鼓勵方式；對那些學習自主性相對較差、情感依賴型的臨界生嘗試運用「鼓勵 + 目標 + 引導」 式的鼓勵方式。即在告訴學生「你能行」的同時，教師要給該類學生一個比較具體的階段性的奮斗目標和努力方向，讓學生心中有數，明確目標，並朝著該目標前進。由於臨界生缺少成功的經歷和機會，他們大多數有長期受壓抑，受挫的心理。在高考沖刺階段應及時地表揚與評價他們，培養他們的成功意識，增強他們對成功的自信心。

⑵調整考前心態，自我減壓，優化情緒。

以什麼樣的態度對待考試，對學生的復習考試影響很大。有句話叫做「態度決定一切」，說得不無道理。以積極的態度去對待考試，有助於進入狀態，主動拓寬發揮能力的空間。考生若把考試看作是一種挑戰，一種鍛煉，一次機會，就會信心十足地以積極的心態投入到考試當中，相反，若一聽到考試就如臨大敵，，心神不定，緊張不安，則很有可能一敗塗地。為了讓臨界生自我減壓，優化情緒，針對不同臨界生的心理狀態，採取「盯人到位」法進行心理輔導。也就是教師要根據每個臨界生各自不同的臨界原因，分別採取不同的方法進行心理輔導，做到不放過任何一位臨界生，不忽略任何一點小問題，解開他們各自的心結，減輕他們的心理負擔，將他們的考前情緒調節到最佳狀態。

⑶調節飲食、睡眠習慣，調動最佳興奮點。

每年的高考都在夏季，由於復習時間很緊張，有一部分考生對吃的方面比較忽視，經常隨便吃點什麼，然後就抓緊時間學習，這樣極大地影響了對大腦營養的供給。有些考生考前睡眠不好，從而影響學習心情和情緒。尤其是成績不穩定的臨界生，飲食和睡眠習慣對他們的影響很大。為了調節飲食、睡眠習慣，把興奮點調整到最佳狀態。學校要與家長聯合，嘗試研究學生的飲食的營養搭配，保證學生睡眠時間，提前一個月調整好學生的學習和休息習慣，把興奮點調整到最佳狀態。

㈦ 學生該如何提高成績

讓學生成績提高的方法如下：
1、上課認真聽課。最重要的一點是上課一注意力集中，要認真聽老師的解釋，不懂要及時提出。
2、課後復習練習。學習不能只停留在上課聽懂就可以的狀態，課後要抽出時間復習。
3、錯題本。本子上主要記錄自己寫錯的題目以及你認為比較好的題型。
4、分塊練習。一般的學生數學成績差可能由於某一塊比較差，可以多找些這個方面的題目多加練習。