⑴ 如何提高小學生數學課堂的注意力
「新課程」課堂教學最需要解決的是學生厭學的問題，激發學生的學習興趣,下面結合自己的教學經驗談談對數學教學的粗淺看法。
如何培養和激發學生學習興趣，調動學習的積極性呢?可採用以下途徑：1、以生活情境激發學習興趣。教學時教師可從學生生活實際出發，創設生活環情境，提出問題，點燃學生探究學習的熱情，給思維以動力。這樣安排，將數學與生活、學習有機地聯系起來，使學生感受到今天所學的知識來源於生活，有利於激發學生認知的興趣和情感，喚起學生探究學習的慾望。
2、運用謎語、故事導入教學。小學生樂於猜謎語，聽故事，教學中如果能緊密結合教材內容，運用謎語、故事等的形式組織教學，對於激發學生學習興趣，能起到良好的作用。在學習「認識鍾表」一課時，導入部分的設計就可以讓學生猜這樣一個謎語：「會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我，什麼時候起床，什麼時候睡。」然後又根據書本的四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鍾表，同時又及時地向學生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲。
3、結合兒童生活實際教學。在數學教學中要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗，使他們有的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。因此，必須把數學和兒童的生活實際聯系起來，讓教學貼近生活。「使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感」。例如：教學「100以內數的認識」時，我出示了火車票、門牌號碼、站牌、車牌、籃球比賽的比分……學生從這么多熟悉的生活場景中感受到學過的20以內的數已經不能完全表示生活中的數了，產生了繼續學習的慾望，在後面的教學中學生表現出了很大的興趣。教學內容與學生的生活實際密切聯系，也可以把學生的注意力集中到要解決的問題上。
4、嘗試小組合作，培養學生能力。教學中要鼓勵學生發揮集體智慧，如根據小組特色或組員期望為小組取名，彩虹組、浪花組、夢幻組等。並在學習、紀律、禮貌、衛生等各方面加強小組評價，鼓勵小組間開展競爭，培養學生的合作意識和競爭意識。
5、採取多種形式的練習，消除學習疲勞。注意力不穩定、不持久，這是小學生的一大心理特點。教學中應運用各種變換的教學手段促使學生興趣發展，特別是一堂課的練習，切忌單調的形式和簡單機械的重復，否則不利於激發學生學習興趣，且容易產生學習的疲勞。例如，小學數學課堂教學中，教師可利用游戲進行教學，如利用口算、對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等，不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且也有利於學生對所學知識的鞏固。
6、正確評價學生，提高學習積極性。學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯系。在數學教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定後，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復鑽研、探討，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區任教小學一年級，在第一節數學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，「這是幾個手指？」，小孩憋了半天才答道：「三個。」老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：「你真利害，還差兩個你就數對了。」教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善於用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說「錯」，否則就會挫傷學生的學習積極性。
7、科學安排，延伸和拓展數學的作業形式。數學課外作業不僅是對課堂所學知識的鞏固，更是課堂教學的延伸和拓展，不僅要注重知識的獲取，更要注重能力的培養。合理利用作業這一手段，將大大促進學生的學習能力的提高，可以嘗試如下方式布置作業。（1）畫一畫的作業。兒童在掌握了教學內容之後，將其靈活而創造性的運用於實踐，從而掌握新知識，有所發現，嘗到學習的樂趣。如學習了「認識人民幣」後，老師布置學生，到超市購物，把自己購買的物品畫一畫，然後算一算一共花了多少錢，並記錄下來。學生在畫的過程中學會了記錄，學會了運算，更加強了數學與生活的聯系，讓學習與生活融合在一起。
（2）議一議的作業。學生在學習過程中總會有一些錯誤的思想干擾，在課堂中我們如果能合理的利用這些錯誤資源，進行細細的分析，不僅會加深學生對算理的深刻理解，同時還會培養學生自我反思的能力。在計算教學中，可設計這樣一個環節，到「錯題醫院看病」，請每個學生收集平時在作業本上做錯的習題，並進行分析。通過習題課分析錯題「病因」，可以提高了學生學習的責任心，同時也鞏固了所學的知識。
（3）動一動的作業。愛玩好動是小學生的天性，能有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳環境，把數學知識「蘊藏」在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。學習「20以內的進位加法」後，在學生理解知識的基礎上可設計游戲的練習「玩撲克」，先找出一些數字撲克，游戲規則為，同桌兩人一組，當聽到指令後，大家同時翻出一張撲克，算出兩數之和。比一比，誰算的快又好。在緊張激烈的游戲中，學生既體驗到成功的愉悅，又鞏固了加法計算題，把學習的氣氛推向高潮。
綜上，要想讓小學生真正喜歡數學，還需教師在教學中大膽探索，寓教於樂，充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，最充分地調動學生積極主動學習，由「要我學」轉化為「我要學」、「我愛學」。只有孩子們喜歡的、接受、高興的學習，才會發揮它最大的效果。通過努力，一定能為孩子們創設一個愉快的學習環境，讓他們感受到數學學習的快樂，在快樂學習中成長，從而把素質教育真正落到實處。
⑵ 數學課如何提高學生注意力
一 要激發學生學習數學的興趣
愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師。」教育家孔子也說過：「知之者不如好之者，好知者不如樂之者」。學生一旦對數學失去了興趣，就沒有了學習的激情，所以提高學生的學習興趣至關重要。首先，在教學中尤其是那些對學習數學興趣不大的學生，每一個小小的進步，都要及時給予表揚與激勵。要培養學生的自信心，讓學生知道老師對他的欣賞，讓學生體驗到成功的樂趣，學生自然樂意去學。其次，是要建立和諧民主的師生關系，和諧的人際關系有助於提高課堂教學的效率，有助於發揮學生的聰明才智。融洽的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應，從而激發學生接受教學的熱情，這是教育心理學的一條普遍規律。在數學教學中要大力強化學生的主體地位，採用創設情境教學，多媒體教學、自主表演式教學、小組合作探討式教學等豐富多樣的教學形式，這樣能最大限度地提高學生的參與度。
二 要精心設計課堂導入，靈活調控教學節奏
良好的開端是成功的一半。在一節課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中，有效導入，可使教學內容觸及學生內心，提高教學效果。能否把學生由「課下」導入「課上」，使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗，因此新課的導入要精心設計別出心裁。而教師對教學節奏的靈活調控有利於恢復和提高學生的注意力，因為學生的情緒與課堂節奏有著直接的關系。因此，在教學中教師一定要關注學生的情緒，隨時調控教學節奏。當發現學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，講一個笑話、唱一首校園歌曲、表演一個游戲等，這樣有利於激發學生的學習興趣，讓學生用數學的眼光發現問題，從而帶著求知慾去學習新課，解決問題。例如：我在教學「確定位置」這一節時，我利用給三毛貼鼻子的課前活動，既活躍了課堂氣氛，又引起學生對位置的關注，並從給三毛鼻子位置的確定遷移到生活中一些物體位置的確定。從而很自然把學生的注意力集中到新課中來，這樣的導入，起到了很好的教學效果。
三 要善於設計提問，啟發學生「多思」，以引起注意
在學生學習過程中，學生感到有事可想、有話可說時，學生熱情就會高漲，注意力也就易於集中。這時設計巧妙的提問，常常會產生「投石沖開水底天」的效果。要想很好的啟迪學生的智慧，就一定要善於引導學生發現問題、提出問題，善於引發學生質疑，並注重質疑中主動探索、增長智慧。俗話說：懷疑就是學問，讓學生在懷疑中發現問題。然而，質疑的一個重要方法是善於提出一些似是而非的疑難問題，引起學生思考。例如：我在教學「雞兔同籠」這一節課時，我是這樣巧妙設計問題的：1.假設籠中全是雞怎樣解答？2.假設籠中全是兔子怎樣解答？3.列方程又如何解答？這樣提出問題便於吸引學生的注意力，從而啟發學生去多思。
四 要學以致用，讓學生在用中提高注意
學生的出發點是「知」，但最終目標卻是「行」。「行」就是「用」，只有會用才有價值。而當學生一旦發現自己所學的知識用得上，並能解決實際問題時，就會增添學習的動力，引起高度的重視和注意。例如：我在教學生認識「人民幣」時，讓學生在認幣、換幣、取幣和付幣這一系列活動中理解和掌握數學知識，體會數學與生活的聯系，生活中處處有數學，數學就在身邊。從而，使學生體悟到生活素材中的數學價值。這樣學生就會樂於去學數學，在用中提高注意。
當然，小學數學教學還有許多問題有待解決。但是，我覺得抓學生的學習注意力是最關鍵的一個問題，我希望通過自己的能力在實踐教學中能夠取得較好的效果。寫這篇文章的目的，並不是想將自己的觀點上升到理論的高度，只是想通過這一形式，拋磚引玉，以盡快提高自己的教研、教學水平。我也會繼續能力、不斷探索、讓學生在愉快中獲取更多的數學知識。
⑶ 數學課堂怎樣吸引學生注意力
第一關
聽課不走神訓練
訓練目的：訓練學生學習能力，能使學生上課專心聽講，認真寫作業，考試不粗心，提高學習成績。
訓練要求：每天訓練10分鍾，放學後在家裡寫作業前訓練，由家長監督訓練情況，必須每天堅持訓練，效果明顯。
1. 數字傳真
訓練方法：家長將下列每個數字讀一遍，孩子在聽完之後憑記憶寫下聽到的數字。
例如：家長讀68715，孩子聽完之後在紙上寫68715。
2. 聽字訓練
訓練方法：家長讀下列短文，孩子認真聽，當聽到一個「一」字就用筆在紙上打一個「√」，家長讀完後統計「一」字的個數，直到孩子記錄的個數與短文中「一」的個數相同為止。
有一小鳥，它的家搭在最高的樹枝上，它的羽毛還未豐滿，不能要飛，每日只在家裡嘰嘰地叫著，和兩只老鳥說著話兒，他們都是覺得非常的快樂。這一天早晨，它醒了，那兩個老鳥都找食物去了。一看見火紅的太陽，它們又害怕了，因為太陽太大了，它們又看見一棵樹上的一片好大的樹葉，樹葉上又有站著一隻小鳥，正在吃害蟲，害蟲吃了很多樹葉，讓大樹不能長大，大樹是我們的好朋友，每一棵樹都產生氧氣，讓我們每一個人呼吸。這時老鳥馬上飛過去，與小鳥一起吃害蟲，吃得飽飽的，並為民除害。
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第二關
聽寫訓練題
1.詞語思維
訓練方法：家長每念一個詞語，孩子認真聽，當聽到電器就馬上舉起右手，當聽到學慣用品就馬上舉起左手。
凳子 課桌 洗衣機 籃球 電視機 自行車 書包 電冰箱 作業本 葡萄 空調 電風扇 電話機 被子 杯子 鋼筆 手機 籃球 羽毛球 打火機 飛機 刀劍
2. 找差異訓練
訓練方法：仔細聽下面幾組句子中的甲，乙兩句話，快速找出乙句中與甲句不同的地方。
第一組：
甲：樹林里的動物和植物充分享受著大自然的陽光和雨露，自由自在地成長。
乙：森林裡的動物和植物充分享受著大自然的陽光和雨露，自由自在地生長。
第二組:
甲：我有一個美麗的願望，長大後做一個植物學家，種出世界上最美麗的花送給媽媽。
乙：我有一個美好的願望，長大後做一個植物學家，種出世界上最漂亮的花送給媽媽。
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針對孩子注意力訓練集錦
1.按順序找數字
我國年輕的數學家楊樂、張廣厚，小時候都曾採用快速做習題的辦法，嚴格訓練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學中用來鍛煉注意力的小游戲。
在一張有25個小方格的表中，將1—25的數字打亂順序，填寫在裡面(見下表)，然後以最快的速度從1數到25，要邊讀邊指出，同時計時。
研究表明：7—8歲兒童 按順序導找每張圖表上的數字的時間是30—50秒，平均40—42秒；正常成年人看一張圖表的時間大約是25—30秒，有些人可以縮短到十幾秒。可以自己多製做幾張這樣的訓練表，每天訓練一遍，相信注意力水平一定會逐步提高！
2. 玩撲克游戲
可鍛煉注意力高度集中和快速反應能力。取三張不同的牌(去掉花牌)，隨意排列於桌上。如，從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌。如梅花2，讓她盯住這張牌，然後把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然後，讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數量，變換牌的位置的次數和提高變換牌位置的速度。
這種方法能高度培養注意力的集中，由於是游戲，符合孩子的心理特點，非常受孩子歡迎，玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣，注意力會有所提高。
3. 買一些智力訓練的書，每天堅持做練習
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文。如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西；找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然後合上書讓她報出來，等等。時間不可過長，但往後可延長練習時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。
4. 玩「開火車」游戲
這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，當然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。為了敘述的方便，現以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報上一個站名，通過幾句對話語言來開動「火車」。如，父當作北京站，母當作上海站，孩子當作廣州站。父拍手喊：「北京的火車就要開。」大家一齊拍手喊：「往哪開?」父拍手喊：「廣州開」，於是，當廣州站的兒子要馬上介面：「廣州的火車就要開。」大家又齊拍手喊：「往哪開?」兒子拍手喊：「上海開」。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口。「火車」開得越快越好，中間不要有間歇。
這種游戲由於要做到口、耳、心並用，因此能讓注意力高度集中，同時也鍛煉了思維快速反應能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調動人的積極性，孩子玩起來，樂此不疲。
⑷ 數學課堂怎樣集中學生的注意力
教師不管上什麼課，如何提高學生上課的積極性，是每位教師上課研究的最基本，也是最重要的環節。學生注意力集中，上課的效率就高，作業的正確率也高，從而老師教得輕松，孩子學得快樂。接下來，我從以下的六方面對小學數學課堂上如何集中學生的注意力進行闡述： 一．關於教法和學法：新課程教學理念指出：數學教學要以教師教學方式的轉變來促進學生學習方式的轉變，讓學生多種感官參與教學活動，從而使學生成為主動的探究者。教學中創設學生喜聞樂見、生動活潑且富有童趣的教學情境，使學生在愉快的情境中學習數學知識，引發學生學習的興趣，調動學生的情感投入。在教學過程中，採用觀察法，類推法，啟發引導法，探索發現法，合作教學法，操作發現法，游戲教學法等多種教學方法，激發學生的學習興趣，促進學生對新知的內化和建構。學生的數學學習不能單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的，主動建構知識的過程，為此，在合理選擇教法的同時，也要注重學生在學法上的指導，使學生不僅學會，而且會學，融自主探索，動手操作，合作交流等方法，讓學生在大量的操作和感知中形成表象，再到概念，層層深入，獲得新知。 二．給學生獨立思考的空間了解孩子的認知發展水平，以孩子原有的知識經驗為基礎，給孩子思考的內容要難度適中。太難，學生肯本沒有思考的機會，馬上就會放棄；太簡單，學生很快就做好了，也沒有通過大腦的加工思考。其實，太難或是太簡單都達不到讓學生獨立思考的目的，所以適中難度的問題可以讓孩子沉浸當中去思考。也就是了解孩子的最近發展區，讓孩子能夠跳一跳，摘到桃子。獨立思考的品質在人的一生中占據著十分重要的位置。如果孩子擁有獨立思考的能力，就會善於發現問題，能夠通過思考、分析找到答案，這個過程中注意力自然會集中。所以當遇到數學中相對難的題目時候，應該給予學生自主探索的時間，之後也可以通過同學之間合作交流，最後老師再一一分解，這樣有利於孩子不產生依賴性，更有利於集中孩子的注意力。 三．師生互動方式的多樣性師生互動方式的多樣性，也是提高學生注意力的重要方式。例如：聽明白的小朋友坐端正告訴我;知道的小朋友站起來一起說;通過豎的「開小火車」或者橫的「爬螃蟹」來回答問題; 男女生或4大組輪流回答問題等等。對開小差和不集中注意力聽課的學生提問，讓她知道老師已經注意她了，她也會馬上轉入老師所提出的問題中去思考。實踐表明，回答問題方式的多樣性，不僅給課堂增添了新意，同時也能提高學生的注意力。 四．創造優越的學習氛圍 ，尊重和贊賞學生創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。在課堂教學中，注重學生參與，注重「活動」，注重「操作」，注重「實踐」，注重「調查」，注重「探究」，注重「經歷」。在教學提問中，要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界當作重要的課程資源。尊重「兒童文化」，發展「童心」「童趣」。激活課堂氣氛。激發學生求知慾望，使其主動地思考。記得一位老教師跟我講過：老師一進教室，就要給學生戴高帽子，及時的發現孩子的閃光點，進行表揚。的確，在老師的聲聲贊揚鼓勵中，孩子的積極性就被喚起，注意力也就更集中了。 五.提高學生的學習興趣興趣是最好的老師，是獲取成功的重要條件，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，小學生更是如此。如果學生對學習的內容感興趣的話，注意力也便在學習的內容上了。作為老師應該積極地採取各種方式，使講課內容能激發起學生的興趣從而保證學生的注意力集聚於講課的內容。教師講課時，可以通過自己的方式表達來提高學生的興趣。比如，用形象化的語言引起學生的隨意注意。作為教師提高語言的表達能力，在課堂上最大限度地發揮語言藝術的效應，用語言藝術來調動、調整學生的注意是極其重要的。這就要求教師要博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到內容上有所取捨並千方百計地精益求精。而恰到好處的手勢、動作及面部表情，生動直觀地敘述，都能夠引起同樣都能引起學生的興趣。教師可以通過講一些學生感興趣的故事。比如，數學課上要講加法的時候，可以講下德國數學家高斯的相關有趣故事，並逐漸過渡到從一加到一百的簡便演算法然後再過渡到本堂課要講的內容上來，從而有效的提高了學生的興趣，到達學生的注意力的集中的效果。一直覺得一位幽默的老師是受孩子喜歡的。老師的幽默讓學知識變得是一件快樂的事情。例如在教面積單位這一課時，出示一段懶洋洋的故事讓學生改錯：懶洋洋坐在一平方分米的方桌上吃午飯，可一不小心，咬到了一粒石子，懶洋洋那顆表面約是1平方米的大門牙，被磕掉了，頓時鮮血直流……創設孩子喜歡的動畫人物加上幽默搞笑的改錯，頓時升華了學生對面積單位的理解。 六．努力成為孩子喜歡的老師提高學生的注意力，老師的作用必不可少，甚至起到很重要的引導作用。一位受孩子尊敬，受孩子喜歡的老師，毫無疑問，孩子們都喜歡上他的課。《新課程下我們怎樣當老師》一書中，就提到了學生心中理想教師的十大標准：公正平等、和藹可親、風趣幽默、良師益友、愛心寬容、欣賞鼓勵、熱情開放、教法靈活、樂觀微笑、風度漂亮。努力做好這十點，成為孩子們喜歡的老師，相信孩子們對你的課肯定充滿期待。
⑸ 數學課堂中如何提高學生的注意力
我們就要和同學們進行一個小律動，讓孩子們有興趣集中注意進入課堂。
老師要和同學們一起參與到這學習所講的話題當中，可以讓他們說出自己的想法
自己想法的為也要適當的給予表揚，這樣孩子就會跟著你一起走，希望得到表揚