數學專業的學生為什麼不學高數

① 數學專業的學生為什麼不學高數

學數學專業的可以讀懂高數，而讀高數的不一定讀懂數學專業的。就像中國人不一定擅長語文或者漢語言文學。

② 為什麼大學有些專業不用學高數

因為大學分專業，有些專業跟高數根本不搭邊，而基礎數學跟加強版已經學完，比如繪畫完全不用再去研究高數了

③ 數學系學高數嗎

對數學系而言，「高數」這門課是沒有的。
高數由數學分析、高等代數等重新組合而成。主要針對非數學專業對數學的專業需求。
不同專業，有不同的數學需求。
所以高數還分成「高數一」「高數二」等。

④ 大學都要學高數嗎

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高等數學的課程特點：

1、三角函數：

在中國理工科各類專業的學生（數學專業除外，數學專業學數學分析），學的數學較難，課本常稱「高等數學」；文史科各類專業的學生，學的數學稍微淺一些，課本常稱「微積分」。理工科的不同專業，文史科的不同專業，深淺程度又各不相同。

研究變數的是高等數學，可高等數學並不只研究變數。至於與「高等數學」相伴的課程通常有：線性代數（數學專業學高等代數），概率論與數理統計（有些數學專業分開學）。

初等數學研究的是常量與勻變數，高等數學研究的是非勻變數。高等數學（它是幾門課程的總稱）是理、工科院校一門重要的基礎學科，也是非數學專業理工科專業學生的必修數學課,也是其它某些專業的必修課。

作為一門基礎科學，高等數學有其固有的特點，這就是高度的抽象性、嚴密的`邏輯性和廣泛的應用性。抽象性和計算性是數學最基本、最顯著的特點，有了高

2、變數與函數的研究：

度抽象和統一，我們才能深入地揭示其本質規律，才能使之得到更廣泛的應用。嚴密的邏輯性是指在數學理論的歸納和整理中，無論是概念和表述，還是判斷和推理，都要運用邏輯的規則，遵循思維的規律。

所以說，數學也是一種思想方法，學習數學的過程就是思維訓練的過程。人類社會的進步，與數學這門科學的廣泛應用是分不開的。尤其是到了現代，電子計算機的出現和普及使得數學的應用領域更加拓寬，同時也廣泛和深入地滲透到了社會科學領域。

⑤ 大學不學高數的壞處有什麼

作為一名大學生，從大一開始我們就要學習高數這一門公共必修課，其實高數是大學的引子，教的是一種思維方法和解決問題的能力，對於非數學專業的學生，我們只有大一一年的時間才可以學習高數，那麼不學習高數是有什麼壞處呢？




理工科的如果高數沒有學好的話以後學很多專業課都會感到力不從心，數學是一個鍛煉我們思維能力的一個科目，我們在大學里不僅要學高數，而且要好好的學習高數，這對我們的未來很有好處。

⑥ 高數和數學系有什麼區別

高數和數學系是不同的概念，高數是一門數學課程，全稱叫《高等數學》，理科專業大多數都要學高等數學，而數學系是指大學中的一個系，主要有數學與應用數學專業，有些開設有統計學專業。

⑦ 數學專業需要學高數嗎

你好：這個問題問得好，有深入思考和提到核心問題，這確實是純數學專業和一般的工科、理科和農等最關鍵的一門課。可以確切地說，數學專業一般不學高等數學，多數學高等代數和數學分析等課程，用他們來代替高等數學。反之，高等數學是除了數學專業外，其他專業所開設的課程。

⑧ 數學專業學高等數學么

嘿
樓上錯了
數學專業還真不學高數……
學數學分析
而且有些非數學的理工科也不學高數
比如我們的工學院和信息科學技術學院
學數分……

⑨ 我朋友說數學專業不學高數而是學數學分析...

數學專業學的就是數學分析，我就是數學專業的，其他需要學數學的專業學的是高等數學，數學分析講的很系統，細致，都要給出證明的，高數我沒學過，不過在網上看了一下視頻，剛好看的是冪級數，蔡高廳講的，Abel第一，第二定理，只是給出的結論，沒給什麼證明，我估計，高數主要是側重用定理做題，對定理的證明大都不要求吧，知道就可以

⑩ 為什麼數學系不學高數

1、搞笑大王

當我剛入學時不久時，我們班的每一位同學都對著一位幽默、滑稽的男同學狂笑。告訴你們吧，那就是我們班的搞笑天王――何若岸。正因為這樣，我們班的同學給他取了一個外號，叫「荷包蛋」，有的同學叫他「包蛋」。

上體育課時，我們的「荷包蛋」同學提議玩兒木偶人的游戲，誰動了，誰就上台講笑話。大家都拍手叫好。還有一點：講的笑話必須大家都笑，有一個人不笑，就算輸。游戲開始了，我們的「荷包蛋」同學故意動了一下，本來在高聲喧嘩的同學也停了下來。霎時，教室里鴉雀無聲。「荷包蛋」同學見大家安靜了下來，便開始講笑話了。「我講的笑話叫《找你算帳》」，這可把同學們的胃口吊了起來。他開始講了：「從前，有一對雙胞胎，一個叫找你，一個叫算帳。他們的爸爸媽媽由於工作很忙，找了一個保姆來帶他們。一天，保姆帶他們出去玩兒，突然，他們兩個都不見了，於是，保姆來到警察局。警察問她找誰，保姆說：「找你算帳！」」哇哈哈哈哈，頓時，全班鬨堂大笑起來，沒有一個人不笑。從此，他就當上了這個搞笑天王！

他不僅會說笑話，學習成績也很棒，尤其時數學。他在我們年級的數學史上，寫下過輝煌的篇章。在1至3年級的時候（從入學到現在），他幾乎每次考試都是全班第一，有時是年級第一。不過，現在嘛，他不一定是了，我是他最強的競爭>對手了，要不是我得第一，就是他得第一。反正我們都是「輪流接班」啊。雖然他學習成績不錯，可他長得虎頭虎腦，看起來很笨啊。真的！

他現在已經是我們班上永不輪換的搞笑天王了，恭喜啊。

2、搞笑的一堂課

隨著美妙的鈴聲響起，上課了。第五節語文課開始了。

正當同學們，誦讀完第一課時，陳老師來了「請同學們打開語文書，翻開第三課。」陳老師響亮的聲音響起。「今天，我們一起來寫日記。」拿出日記本，打開寫上日期。便開始寫了。今天我們要續寫一首兒童詩歌，「開始！」老師的聲音一結束，教室中立即響起了一陣沙沙的書寫聲。

寫啊寫的......隨著老師一聲「停。」沙沙的書寫聲停止了。同學們開始朗讀日記。

我讀完了，陳老師說我寫得好，我很高興。同學們一個接一個的讀。讀啊讀，終於讀完了，現在等著老師拿上去批改，不一會改完了。老師說：「有幾個同學的作文漏洞百出，我來念一念。」說完老師就念了起來：「有一個同學寫樹木翩翩起舞，這是龍卷風么？」哦，是班長寫的。「另一個同學寫風一吹過，塵土風揚，垃圾漫天飛舞，你這是沙塵暴還是台風？」哦，是中隊長寫的。「還有一個同學寫的紅旗迎風飄盪，這個是紅旗桿斷了么？」哦，是小組長寫的。

念完，全班鬨堂大笑，有的同學笑得彎了腰，有的同學笑得拍桌子又踏腳，有的同學拍手說好，還有的同學笑痛了肚子，突然下課鈴響起，我們就這樣在歡笑中渡過了歡樂的一課。

3、一個數學系學生的情書

親愛的舒雪：

我們相識快四年了。今天晚上，當我傻傻地看著滿天離散的星星時，你的名字就像實數軸上的無理數一樣幾乎占據我的整個心靈。

你是那樣地美麗，即使世界上最美的分形圖也不及你的萬分之一。一頭披肩的長發把一維流形表現惟妙惟肖；嵌著一對酒窩的臉蛋將天下的二維曲面羞得無地自容；婀娜多姿的身段讓所有的x軸、y軸、z軸都迷得神魂顛倒。

你是那麼地純潔、善良，就像單純形一樣簡單。自從我見到你地第一次起，你就成了我全部生活的中心。你在我心裡，永遠是那麼特別，就像2是素數中唯一的偶數一樣。我要成為你的衛星，在自己的軌道上痴痴地望著你。雖然有時近，有時遠，但永遠都圍著你。我要做你的對偶空間，細心地記錄下你的每一點性情。我要成為你的伴隨矩陣，你退化，我也退化；你可逆，我也可逆。每天早晨起來，我的第一件事就是回想一下你的特徵，我要把你牢牢的刻在我心中；每次吃飯時，我會牽掛一下你的「范數」，別又胃口不好了；每天晚上，會忍不住給你打一列正弦波，這樣才不會失眠；每天在夢里，我都會徘徊在心中的信賴域，那兒存放著你的每一張畫面。

當我們四目相望時，我就感到一股暖流在身上循環，我們的心一定是連通的，任何變換也無法將我們分開。

自從認識你以後，我才知道了頻率的意義，它是來記錄我見到你時心跳的感覺；自從認識你以後，我才明白了無序的含義，它就是你對著我笑時，我腦子里的圖象；自從認識你以後，我才悟出了無窮大的作用，因為任何一個實數都不足以表示我對你的思念。我終於知道了延拓的內涵，連你養的小狗、你撒嬌時的嗔怒，我都覺得萬分可愛；我終於知道了邏輯的使命，是為了證明你我的結合是一個永真的命題；我終於知道了同態的實質，我與你就好像羅密歐與朱麗葉，但這不是同構，因為我和你是喜劇。

如果有人問我世界上最茂盛的樹是哪棵，我會說是我們倆第一次見面時成為我們媒人的那棵楊樹。如果有人問我世界上最動人的圖是哪幅，我會說是在長途汽車上，你靠著我的肩甜甜入睡時的鏡頭。

你知道我最大的期望是什麼嗎？是你的愛。你知道我最大的憂慮是什麼嗎？怕你的愛方差太大。但即使處在波谷，我也會像柯西序列一樣，一直追著你，向著你收斂。不過這肯定是個零概率事件，最好是個不可能事件。

你在我心中，就像菲爾茲獎在數學家心中一樣——一生的理想，一生的追求。

如果你要問我對你有多執著，我會告訴你，就像數學家征服費爾馬大定理一樣——矢志不渝。

如果你要問我是否會對你變心，我會告訴你，這就像哥得巴赫猜想的證明一樣——遙遙無期。

我愛你，舒雪！