這個暑假你數學有什麼進步

A. 暑假數學收獲怎麼寫

今天中午，我正在做數學暑假作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積為209平方厘米，並且長、寬、高都是質數。求它的體積。
我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎麼入手啊！

B. 親愛的同學，暑假快結束了。你的數學學習有了哪些進步計劃完成的怎麼樣了請寫一篇數學日記。

這個你自己慢慢寫，我們不能幫

C. 假期里，你最大的數學收獲是什麼

在假期里，我最大的數學收獲就是我會付錢了，也就是說在某一次去買東西的時候我會付錢並且知道要找多多少錢完成一次付款，或者是我最大的數學收獲。我能幫爸爸媽媽賣東西了，比如說賣菜菜是10塊錢一斤。然後買菜的人買了兩斤，所以一共是20塊錢

D. 一般數學進步有幾方面

有3方面。數學進步的表現可以是數學課積極舉手回答問題，考試成績提高，對數學的學習興趣明顯提高。

在平時的學習中，要多注意一些不同的學習場所，不如說自己多參加一些有益的學習實踐活動，如數學第二課堂、數學競賽、智力競賽等活動。

在做習題的時候，對於老師講的一題多解、舉一反三等內容要加強訓練。在課堂上也要全新投入，認真參與，最終達到自己思維、知識等各方面能力的全面提高。

其實數學的學習對生活的影響很大，提供很多的幫助。例如買東西、計算利率、盈利等等，這些都用到數學。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數學問題，讓他解答。很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。

別小看這些，在小學數學學習中，解決問題占的分數是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。

數量的學習起於數，一開始為熟悉的自然數及整數與被描述在算術內的有理數和無理數。

具體來講：由於計數的需要，人類從現實事物中抽象出了自然數，它是數學中一切「數」的起點。自然數對減法不封閉，為了對減法封閉，我們將數系擴充至整數。

而為了對除法不封閉，而為了對除法封閉，我們將數系擴充至有理數；對於開方運算不封閉，我們將數系擴充至代數數（實際上代數數是一個更廣的概念）。

另一方面，對於極限運算不封閉，我們又將數系擴充到實數。最後，為了避免負數在實數范圍內無法開偶數次方運算，我們將數系擴充到復數。復數是包含實數的最小代數閉域，我們對任意復數進行四則運算，其化簡結果都是復數。

另一個與「量」有關的概念是無限集合的「勢」，它導致了基數和之後對無限的另外一種概念：阿列夫數，它允許無限集合之間的大小可以做有意義的比較。

以上內容來源：網路-數學

E. 親愛的同學們，寒假快結束了,你對數學學習取得了哪些進步了請寫一篇數學日記說一說吧。

綜述：深刻理解了數學在生活中的應用。同時，利用學到的知識，我在實際生活中解決了很多問題。這個學期的數學學習不僅增長了我的知識，更激發了我學習數學的興趣，以後我會更加努力地學習數學，並運用數學！

數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用於現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。

數理邏輯：

數學邏輯專注在將數學置於一堅固的公理架構上，並研究此一架構的成果。就其本身而言，其為哥德爾第二不完備定理的產地，而這或許是邏輯中最廣為流傳的成果．現代邏輯被分成遞歸論、模型論和證明論，且和理論計算機科學有著密切的關聯性。

參考資料來源：網路－數學

F. 親愛的同學,暑假快結束了.你的數學學習有了哪些進步

理解力更強了，知識面更廣了。

G. 親愛的同學，暑假快結束了。你的數學學習有了哪些進步計劃完成的怎麼樣了請寫一篇數學日記。

6月28日（星期二）

今天中午，我做數學暑假作業。閱讀，閱讀，不幸遇到了一個棘手的問題，想到自己很長一段時間，我覺得這個問題是這樣的：

有一個長方體，正面和頂部的兩個小區面積209？平方厘米的長度，寬度和高度是質數。求它的體積。

我看見了他，我想：這個問題確實是難啊！只有兩個已知面積的產品，體積也需要知道的長度，寬度，高度，和它也沒有建議。這怎麼下手啊！

就像我是急刮傷場合，我媽媽的一個同事來了。他先教我方程組的解的想法，但我的公式是不是很熟悉這種方法。所以，他教給我的另一種方式：數列在第一位，然後逐一排除。我們最初要求列出許多數字內容，如：3,5,7,11素這樣一類的，然後我們開始解決，我們發現，只有11和19兩個數字。在這一點上，我認為：這兩個電話號碼，有一個問題，在長方形的前方，上方的公共邊長度，一個是矩形的前面，一個位於另一個之上

邊緣除了上述外部長度（長度為素數）的總和。於是，我開始區分這兩個號碼，每個號碼。

最後，我得到了的結果374立方厘米。我的公式是：209 = 11×19 = 2 +17 11×2×17 = 374（CC）

後來，我學會了用我這學期的知識：檢查素因子分解問題完全相同的結果。

出了問題，我知道比誰都高興。我也明白了一個道理：數學是充滿奧秘，等待著我們去探索。

數學日記

8月6日

星期六晚上，我看到一道數學題，會讓人混淆，標題：37名學生過河，有乘坐渡輪，空艇上只有五個人，他們都應該渡過河，只有一條船至少有多少次，你要使用？

粗心的人往往忽略了「空艇」，是忘記平底船，那麼你只能坐4人。減去平底船37名學生，留下了36名學生，36除以4等於9，最後一次到另一側時，船家上岸四個同學，所以至少去九倍。

數學日記三個

8月9

周二晚上，我看到一本書在奧運難題：果園蘋果樹梨樹一天三次50老王師傅20梨樹施肥，幾天後，梨的所有肥料的應用，但其餘80沒有蘋果施肥。我問你：果園的蘋果樹和梨樹，每一個數字？

我並沒有被這個問題嚇倒，問題可以激發我的興趣。我認為這是一樹梨花在同一天三次，以兩個種類的樹木，如果成品肥料應用，它應該是一個日常掌握法老「20×3」蘋果樹和梨樹施肥20。雖然當天實際，他只給了50蘋果施肥，可憐的10次，最後80個糟糕的是，從這里可以得知，老王師傅已經申請了8天肥。一天20棵梨樹，梨八天是160，根據第一個條件，你就可以知道，蘋果樹480。這是想法？所用的假設來解決問題，所以我覺得，認為它是一個很好的方法解決問題的方法。

數學日記四

8月11日星期四

今天我遇到了一道數學題，好容易解出來。題為：兩棵樹從30隻小鳥，樹木首飛四號乙，然後一棵樹飛到B樹三，兩只鳥樹完全相等。兩棵樹有幾只鳥？

我有一個閱讀的問題，你知道這是減少問題，然後使用還原的方法來解決這個問題。檢查才發現錯了。我會做更仔細。我認為，一點點盡可能多後，14和13的一半，減少了B樹，樹是16。計算公式為：（30-4）÷2 = 13（只）; 13-3 +4 = 14（只）; 30-14 = 16（只）。答案是：A，B樹14樹16。

解決這個問題，我明白了，不管什麼樣的問題應該慎重，否則，即使掌握了解決問題的方法，其結果將是錯誤的。