如何重拾數學

❶ 想重拾數學 自學數學

找個好家教，系統的蔥頭學習。AUTOCAD 的數學要求還是很高的。

❷ 七年級的孩子數學成績差怎麼辦

七年級的孩子數學成績差方法如下：

一、初一孩子數學成績之所以差，家長要從這幾個原因著手去分析。

1、孩子受青春期身心發育的影響，聽課專注力明顯下降，課堂學習效率較低。

孩子進入初一，恰好處於青春期生理快速發育的階段，很多家長包括老師在內，可能並不知道生理發育對孩子聽課的影響，只是發現孩子聽課時精力不集中，有時會發呆走神。當孩子有這些學習行為表現時，絕大多數時候是身體的生理發育機能所導致的。

2、小升初後，數學學習難度突然增大，孩子沒有做好心理准備，結果產生學習畏難情緒。

孩子進入初一後，在數學學習方面其難度已經遠遠超過小學，但是對於孩子來意識不到，在小學階段養成的慣性聽課和解題思維，此時再繼續使用，就會發現不適用了。

這本身並不難理解，小學數學學習的最主要特點屬於淺表性解題思維訓練，而進入初一以後，則開始由淺入深，如果不能及時幫助孩子建立適合初中數學的解題思維和學習方法，孩子必然在數學學習方面出現聽不懂學不會現象。

二、消除孩子對數學學習的畏難情緒，幫助孩子重拾學習數學的信心。

我至今清晰地記得，兒子初一上學期時的數學學習狀態，簡直到了一團糟的地步，由於當時我在外地工作，並不能陪伴孩子學習，而他媽媽不具備輔導孩子學習的能力，且因為孩子處於青春期逆反心理比較強，親子關系矛盾不斷。

看到這種情況，我及時放下手裡的工作，回到孩子身邊，做起了陪讀父親。

三、重建數學學習思維，需要家長下一定功夫，陪伴孩子共同學習是最佳選擇。

為了讓兒子在數學學習方面有足夠的時間和空間，我選擇在他初一寒假時開始啟動計劃，之所以這樣做，是因為寒假裡沒有其他事情干擾，可以讓孩子處於安靜的學習環境與氛圍之中。

❸ 隨想——重拾數學

在這個年紀，四五十歲了，很多人連小說都靜不下心來看，而我還能看進高中的數學，不得不給自己一個大大的贊。

我從第一冊第一頁第一個字開始學習，碰上例題，蒙上答案，自己寫一遍，再與教科書對照是否一樣，一樣最好，不一樣就看下差別。每一章節都有復慣用的習題，所以每一道習題也不放過，認真完成，碰上不會做的，就做好記號，過些時間回過頭來做，或許就差不多會了。

不去計較什麼，不期望全部都會，只沉靜其中，安靜下來就好……

為什麼會重拾高中數學？為了孩了。家裡既將有，正在有或已高考過的家長都會懂的。

❹ 高三文科怎麼才能重拾數學

你現在做五年數學高考真題卷 就是在這個暑假 然後整理公式 我也是文科生 數學還好 很樂意幫助你

❺ 怎樣令女兒對數學重拾興趣

要多和她溝通，並且找到當初那個老師，可以和他商量，找合適的機會表揚一下或者重獲信心。把心裡的結打開就好了。

❻ GRE數學備考如何重拾遺忘的知識點

你好，GRE數學備考如何用最少的學習時間拿到高分？首先要充分的了解GRE數學，其考試范圍和考察的知識點考生必須心中有數，考生需要通過回顧基本知識，包括各種定義性質來解決諸如「負整數能不能是因子」，「median怎麼定義的」之類的基礎問題。同時，考生也需要 熟悉數學名詞。通過練習習慣做題感覺。必須熟悉各種題型解題步驟，拿到題目後第一時間就能判斷出應該使用的解題步驟和方法。這種機械的步驟可以很大程度上克服粗心帶來的失誤。通過練習找到感覺，總結方法，就能以很高的效率完成准備工作。多總結錯題，盲目的埋頭苦練題海效率其實很低，發現錯誤並總結錯誤才是提升復習效率最好的辦法，建議每次做完一套題後都能認真總結自己錯題的類型。有可能是題意理解錯誤，計算粗心，某個知識點不熟悉，某類型的解題方法太復雜等等。

❼ 數學不好可以從哪些方面提升呢

1、預習閱讀。
預習課文內容時，要准備一張紙、一支筆，將教材中的核心詞句、形成的疑惑與需要思考的問題順手記錄下來，對概念、定理、公式、規律等，可在紙上進行簡易的轉述，推論。初中數學科目重點知識可在書本上批、劃、圈、點。這樣做，不僅有利於了解課文內容，還能協助我們在課堂上集中注意力聽講，有重點地聽講。

2、課堂閱讀。
預習時，只對所要學的初中教材有個大致的理解，未必都已深透了解與吸收，所以有必要對預習時所做的標識與注釋，結合教師的講解，進一步閱讀課文內容，由此把握重點、關鍵，解決預習中的疑問問題。

初中數學科目差的提升方式二

1、看懂隨後買本基礎題目做做，立即就做，而不是等幾日在做
實際上許多時候數學科目不好自己似懂非懂隨後做題又少，造成的惡性循環，看教材，做題，由淺入深，不要一上手就做難得。還有要時常問師生，沒什麼難以為情的。

2、初中數學基礎差就要多看教材，書本上示例題也要看，書本上訓練做做，書本上知識是最基本最簡易的，先不要做材料，把教材搞清楚先。
3、死記公式，多解題時多記形式，看書籍的思路是什麼樣的。
初中數學科目差的提升方式三

數學基礎差沒關系，您僅需之後多做考題，勤能補拙嘛，達到題目越多，您能把握的方式及其了解的方式也就越多呢，初中數學科目沒辦法竅門，便是自己多做，不然您不能堅持解題得話，數學科目分數很難提升呢，也能與數學科目分數好的一同解題，不明白可以求教呢，鍥而不舍，自然數學科目分數不會差呢!加油，學生! 數學基礎差從哪開始補 數學科目不好該怎麼辦？

數學基礎差從哪開始補

高中數學科目預習：一個陳詞濫調的話題，亦是談到學習高中數學原理必將的一個，話雖老，雖舊，但是依然是不能不提。盡管我們都清楚該這樣做，不過真正可以做到預習的能有幾人，預習可使我們提前知道將要學習的知識，不至於到課上不知所措，加重我們聽課的時候的了解，由此可以迅速的消化吸收新專業知識。

高中數學科目寫筆記：這兒關鍵指的是課堂筆記，因為每節課的時間有限，因此教師將的東西通常都是精髓部分，所以很必要把它們記下來，一來可以加重我們的了解，好記憶不如爛筆頭嗎，二來可以便於我們之後溫習察看。假如對課堂敘述的知識不明白的學生更應當做筆記，便於課下細細的揣摩，直至了解為止。

❽ 孩子偏科，每次數學考試都不及格，現在不喜歡數學了，該怎麼辦

最好的學習，就是能夠均衡發展，持之以恆，取得優異成績。但是現實總是相反的，很多孩子都存在偏科的現象，孩子偏科，每次數學考試都不及格，現在不喜歡數學了，該怎麼辦？

學習是一輩子的事情，學習不好可能只是一陣子的事情，轉變一個思維方式轉變，一種教育方式，鼓勵孩子能夠勇敢面對學習過程當中的困難，讓孩子對學習充滿信心，充滿希望。並且給孩子營造良好的學習氛圍，讓孩子能夠輕松學習，健康成長，為實現自己的偉大抱負，提供較大的競爭優勢。

❾ 從大概四年級開始放棄數學……現在初三……意識到數學的重要……如何快速重拾

這得找一個有相當有經驗的數學老師了，一對一的家教進行系統的培訓。（前題是，經濟條件得可以承受得起），讓有經驗的老師和孩子面對面交流後，（因為有經驗的老師，根本就不須要所謂的測試）對孩 子有一個客觀的評價。然後制訂一個詳細的補習方案。如果從，四年級到九年級一共12本書。怎麼說也得，2年的時間。個人一點淺見！
這個社會，寒門出貴子的時代一去不復返了。

❿ 如何讓「學困生」重拾學習數學的信心

美國教育心理學家布盧姆認為：學困生的形成原因是教學失誤積累所致。確實，要轉變學困生，我們首先需要認識學困生形成的原因、認真分析非智力因素、智力因素方面的教學失誤，走近學困生的生活，進行帶有生成性的耐心細致的教學。那麼這些學困生該怎樣轉化為「中等生」甚至是「優等生」呢？這就成了學校和家長共同關注的教學難點，下面就 「如何讓學困生『厭學』轉化為『愛學』數學談談我的做法和獲得的經驗。
一、 教師應有足夠的耐心，轉變思想，從根本上使學困生進步。

想要提高學困生的數學學習成績，改變他們的學習習慣，首先要轉變學生的思想，只有思想轉變過來了，他們才會認識到自己應該做什麼。所以，我首先和他們交流看法，用他們的觀點去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然後再向他們傳輸正確的學習觀和人生觀，使他們認識到學習的作用。當他們認識到學習對於他們是多麼重要時，再和他們交流學習習慣和學習方法，那麼他們的進步也就只是一個時間問題了。具體來說，從教學方面看，經常聽見老師對那些學有困難的學生大聲嚷道：「這個知識點講過好多遍了，對應的題目都做了好多次了，你怎麼還不會啊？」冷靜下來，我們其實很容易理解：如果說一遍、兩遍就管用，恐怕學校中就不會出現後進生了。所以這時候，耐心就顯得猶為重要了。我們應耐心一點，給孩子足夠的時間。就像徐斌老師說的：「教第一遍，他不會，我們就應該教第二遍、第三遍……，教到學會為止。」這樣持之以恆的教下去，定能感動他們，讓他們重新找到自信，建立「我能行」的意識。

二、培養學困生的學習興趣

眾所皆知興趣是調動學生學習積極性的最好老師，興趣是知識的源泉，是獲取知識的直接動力。充分激發學生上課的興趣可取得事半功倍的效果。在學習百分比的應用過程中，銀行的儲蓄與借貸問題中涉及了大量的概念，如本金、利率、利息、利息稅、期數、稅後本息等等。在課堂上教師要花上很長的時間先將這些概念一一解釋清楚，隨後才能進行這些概念之間存在的數量關系的教學活動。對於學困生來說概念性的問題本來就是一個難點，很容易混淆。所以我在執教這節課時利用白板技術創設了這樣的教學情境：教師先從白板圖庫中調出一張真實生活中的定期儲蓄存款單，然後讓學困生直接在白板上劃出自己不熟悉、不理解的有關名詞術語，然後再讓學生結合學習資料，通過嘗試自學、小組討論來理解這些名詞，同時關注學困生遇到的問題及時幫他們解決。白板上出現的存款單很好的給學生們創設了一個真實的生活情境，學生們積極地在白板上的存款單上劃出不懂的名詞，這種形式大大激發了學生對學習內容的親近程度，激起了他們迫切需要理解這些新名詞的願望，因此這一系列的活動大大提高了學習效率，不僅在短時間內完成了大信息量的學習，更重要的是學生學會了怎樣在這些信息中挑選一些有用的信息、重要的信息，這一點對於今後題目的閱讀和審題都有一定的幫助。如果這里是用傳統的教學手段就較難做到學生和這些學習資料的「親密接觸」，學生將是機械地坐在那裡看著一幕又一幕雜亂無章的信息，沒有幫助提煉知識的工具，也就沒有真正的交互。通過巧妙設計教學過程，增強課堂的趣味性和實效性，適量增加教師與學困生的互動平台，增加他們的表現機會，一有進步，就及時予以肯定和表揚，從而增強他們的自信心和學習興趣。

三、正確處理師生關系、多方面關注學困生。

從教育方面來說，教師對學生的尊重是師生溝通、做好學困生工作的基礎。作為學習上的一個弱勢群體，也許他們的自尊心更容易受到傷害，他們更渴望平等的對待，只有讓他們感覺到在你的眼裡他們和其他學生是一樣的，這樣才更容易和他們交流。現代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂於接受教育，才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。但是，也不能因為太注重他們所謂的自尊心就放縱他們，要公平、公正的對待他們，這樣他們其實更加樂於接受。不然，你給了他們一些特權，他們反而以為你不想真心的管他們。老師必須採用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系。在教學過程中我特別注意師生關系的融洽，我在教案設置，教師授課，課堂時間安排上都十分注重學困生的心理變化，可以通過學生一個細微的肢體動作猜測出學生的內心反應，時刻調整講課的方法、方式，全面調動學生自身的能動性，鼓勵其說出自己的看法、意見、問題，對於他們所提的問題給予最充分的肯定和鼓勵，並耐心熱情地幫助他們找出困難所在，讓其完全參與並沉浸在輕松愉快的教學過程中，在教師的幫助下不知不覺地解決曾經非常困擾的難點和難題，這對學困生重拾此學科學習信心非常有幫助，而這正是我們教師希望的。

總之，作為老師，在教學和生活中一定要清楚自己是學生的朋友，是課堂的配角，要用十萬分的耐心和愛心對待自己的學生，這樣，在正確的教育方法的指導下，你的學生一定會給你以好成績的回報。