數學裡面的四面八方是什麼意思

1. 四面八方是什麼意思打數字

四面八方猜三個數字。
1，四面：指向第一個數字4；
2，八方：指向第二個數字8；
3，除了四面、八方【沒有】其他內容了。」沒有」的意思是什麼呢、沒有的意思是0.
故要猜的三個數字是：4、8、0.

2. 四面八方在數學中四面是前後左右還是東西南北

上下左右啊。。東西南北屬於八方中的四方。。。。

3. 描寫數學的詞語有哪些

一、十全十美[ shí quán shí měi ]

釋義：十分完美，毫無欠缺。

造句：

1、人生沒有十全十美，如果你發現錯了。重新再來，別人不原諒你，你可以自己原諒自己。千萬不要用一個錯誤去掩蓋另一個錯誤。

2、老師，人總不是十全十美的，我要給你提幾個建議。

3、世上沒有十全十美的東西，所以任何東西都有改革的餘地。

4、沒有十全十美的東西，沒有十全十美的人，關鍵是清楚到底想要什麼。得到想要的，肯定會失去另外一部分。如果什麼都想要，只會什麼都得不到。

5、人生沒有十全十美，如果你發現錯了可以重新再來。別人不原諒你，你可以自己原諒自己。但是千萬不要用一個錯誤去掩蓋另一個錯誤。

二、四面八方[ sì miàn bā fāng]

釋義：指各個方面或各個地方。

造句：

1、這個連隊的戰士來自祖國的四面八方。

2、這座城市有數條鐵路通向祖國的四面八方。

3、中國敞露出她博大的胸懷，來迎接四面八方的遊客。

4、人群從四面八方向戲台圍攏過來。

三、九死一生[ jiǔ sǐ yī shēng ]

釋義：九：表示極多。 形容經歷很大危險而倖存。也形容處在生死關頭，情況十分危急。

造句：

1. 大巴士翻入河中後，他在九死一生中救了許多人。

2. 他們是從九死一生的搏鬥中沖殺出來的鋼鐵戰士。

3. 那些被抓的壯丁,有的冒著九死一生的危險,從炮火中逃了回來。

4. 她在大海中九死一生的傳奇經歷，足以寫出一部小說了！

5. 這兩人被圍困於火災中,在九死一生之際,竟然從窗口爬出來,逃出了險境。

5、四面八方都向他伸出了援助之手。

四、一生一世[ yī shēng yī shì ]

釋義：一輩子。

造句：

1 活到老，學到老，一生一世學不了。

2 原來一生一世那麼短暫，原來當你發現所愛的，就應該不顧一切的去追求。因為生命隨時都會終止，命運是大海，當你能夠暢游時，你就要盡情游向你的所愛，因為你不知道。

3 明知會失去自由，明知這是一生一世的合約，為了得到對方，為了令對方快樂，也甘願作出承諾。戀愛？一個追求不自由的過程，當你埋怨太不自由了的時候，就是你不愛他的時候。

4 母親深刻而濃重的愛，我是一生一世也償還不清的。立時，我分明聽到了一種溫柔的花開的聲音，越過山，越過水，悠悠地傳來：孩子，母愛不要求償還，只要能給予，即是幸福……

5 明知會失去自由，明知這是一生一世的約會，為了得到對方，為了讓對方快樂，也甘願作出承諾。戀愛是一個追求不自由的過程，當你埋怨太不自由了的時候，就是你不愛他的時候。

五、一心一意[ yī xīn yī yì ]

釋義：只有一個心眼兒，沒有別的考慮。

造句：

1, 他一心一意地工作，絲毫不顧忌他人的閑言碎話。

2, 她是一位勤快的家庭主婦，一心一意地操持家務。

3, 今後少和你的那些三朋四友來往,一心一意在學校學習好了。

4, 三心二意，是搞不好工作的，一定要一心一意才成。

5, 他正一心一意地學外語。

六、四分五裂 [ sì fēn wǔ liè ]

釋義：形容不完整，不集中，不團結，不統一。

造句：

1 滿清末年，由於列強入侵，使中國陷於四分五裂的狀態。

2 邪魔高聲哭叫著四分五裂，貓怪被燒塌的雜物壓在下面。

3 這個家四分五裂了,你到底還管不管?

4 帝國主義列強的侵略和掠奪,使舊中國處於四分五裂的狀態。

5 帝國主義列強的干涉,使舊中國處於四分五裂的狀態。

七、一言千金[ yī yán qiān jīn ]

釋義：一句話價值千金。常用以形容所言之富有價值。

造句：

1、一言千金諾獎獎金750萬人民幣,不繳稅。

2、頂天立地中國人，一言一行播文明。一舉一動愛無疆，一點一滴愛人民。一張一弛重和諧，一言千金講誠信。一心一德建和諧，一曲千金頌文明。

八、舉一反三[ jǔ yī fǎn sān ]

釋義：反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。

造句：

1、由此可舉一反三,拓展我們的視野。

2、老師教導同學們要對學過的知識舉一反三，融會貫通。

3、一個富於創新精神的人,對所學知識會舉一反三,敢於革故鼎新,善於古為今用,並且有群策群力的合作意識。

4、凡事能舉一反三，正是他學習快速的原因。

5、我們學習要能舉一反三,觸類旁通。

九、丟三落四[ diū sān là sì ]

釋義：形容做事馬虎粗心，不是丟了這個，就是忘了那個。

造句：

1 丟三落四的小明是個十分冒失的人。

2 小明做事不認真，常常丟三落四。

3 同學們一定要改掉丟三落四的壞習慣。

4 他辦事歷來馬虎,幹啥都是丟三落四的。

5 你怎麼是一個丟三落四的人喲!

十、接二連三[ jiē èr lián sān ]

釋義：一個接著一個，接連不斷。

造句：

(1) 《法制日報》上接二連三地刊登了全國各地掃黃打非的成果。

(2) 村裡接二連三發生了奇怪的事情。

(3) 參賽的隊員接二連三地沖過了終點。

(4) 那年11月初的天空實在不平靜，接二連三的天文現象讓天文愛好者大飽眼福。

(5) 奧運會場上，中國健兒獲獎的消息接二連三地傳來。

4. 二年級孩子的數學成績差怎麼辦

孩子上二年級的時候，家長總是擔憂孩子的數學學習不好，該怎麼辦?我在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。

二年級孩子的數學成績差怎麼辦?

讀題三遍，認真理解題目要求

第一遍：看清每一個字。孩子用手指指著題目文字，家長領讀一句，孩子跟著讀一句。太長的句子可以斷開分兩三次讀。

這個過程是孩子們看清每一個字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經常看著字讀，就會慢慢認識這些字，一段時間以後就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認識的字家長教一下。

第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關鍵字詞。

讀完以後家長不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什麼意思。

如果發現孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發現題目給出的要求。

如果孩子經過幾遍讀題還是不能理解正確，家長可以採用提問的方式幫助孩子進行分析，常用的提問方式有：

①題目要求我們做什麼?(畫圈、連線、塗色、填空、計算……);②要求怎麼做?(把誰圈起來?把什麼樣的連起來?把什麼塗上顏色?……)。

例如：「把同樣高的塗上相同的顏色。」提問：做什麼?(塗色);把誰塗上顏色?(同樣高的);塗什麼顏色?(相同的顏色)。

孩子正確理解題意後讓他選出關鍵字詞勾畫出來，幫助自己加深理解和記憶。上面這道題就可以這樣勾畫：把同樣高的塗上相同的顏色。

第三遍：正確理解之後再讀一遍，加深記憶和理解。然後動筆做題。

獨立解決，自己檢查

對自己的行為負責1、理解了題意以後，讓孩子自己答題。

2、答完題後，自己對照題目要求進行檢查。

檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對照題目要求檢查過程、最後才是答案。

如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順;是計算題一定要再算一下……

家長可以根據題目的類型指導孩子相應的檢查方法。

三種改錯的方法孩子自己檢查以後再邀請家長檢查，如果發現錯誤，家長根據錯誤情況教給他改錯的方法。

1、A類：粗心的錯誤。

家長發現錯誤後先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然後對過程、答案進行思考。

孩子如果自己發現並改正了，就讓他在這道題的序號下面寫一個A，表示這類錯誤是由於粗心造成的，完全可以自己改正，同時也提醒自己不要再粗心。

2、B類：方法、知識錯誤。

孩子自己不知道為什麼錯，家長可以給他提示。例如：

某題：下面哪一行不一樣，在它後面的括弧里畫「√」。

(1)1、2、3、4、5()(2)2、4、6、8、10()

(3)5、6、7、8、9()

孩子能夠理解題目要求是選擇不一樣的一行，可是不知道哪一行不一樣。家長可以這樣提示：「第一行的數字在發生什麼變化?每次增加多少?第二行呢?」孩子根據提示去思考，而不是家長直接告訴他答案。總之，能讓孩子去思考的，家長決不代替。

孩子根據提示作出來以後讓他在這道題的序號下面寫一個B，表示這類問題自己還有一些困難，是自己的薄弱點，需要以後多思考、多練習。

3、C類：無法理解的問題。

有些錯誤家長提示方法以後都不能解決，必須家長講解方法、過程，幫著孩子做出來的，這類問題請在序號下面寫一個C，表示這是孩子的難點，提醒孩子在老師講解類似問題的時候注意聽。

4、這些A、B、C符號的標注，其實就是孩子對自己錯誤的原因進行分析，能夠有效地幫助孩子找到發生錯誤的根源，同時也幫助孩子找到相應的解決辦法。

例如：對於A類錯誤，需要仔細讀題，認真檢查;對於錯誤，需要上課時認真聽老師和同學的方法，多思考，多練習。

家長可以針對B、C類錯誤，再設計類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。

這個習慣養成以後，孩子在高段的學習中能夠進行自我管理。高段科目多，內容多，時間緊，復習時有針對性，把書、作業拿出來，重點針對B、C類進行復習鞏固，就可以高效地完成知識的查漏補缺，重點突破，這樣節約時間，輕松愉快。

有錯必改每次做作業之前，先將前面沒改的錯題改正後才能開始做新的作業。有些在學校里做的課堂作業如果孩子沒來得及在學校里改，那麼回家後也應該拿出來當天改正。

孩子往往只注意改家庭作業上的錯，忽略了其它的作業。家長可以提醒孩子每天把各項作業拿出來看看是否有錯沒改。

錯題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學習掃清障礙，幫助孩子輕松進入新課程的學習，這將是一個良性的循環。

否則，這些沒解決的錯誤又會導致第二天新課學起來困難，壓在他身上的包袱會像滾雪球一樣越來越重，最後導致孩子學習吃力，厭學，自卑，痛苦。

記錄作業所用的時間時間寫在每次作業的後面，例如做練習冊第9、10頁，就把時間寫在第10頁最後，不要寫在家庭作業的記錄本上。

記錄時間會給孩子壓力，這樣可以督促孩子集中注意力，專注地完成作業。同時為了追求速度，孩子會有意識地尋找解決問題有效、簡便、快捷的方法，對培養孩子優秀的思維品質很有幫助。

初期家長可以幫著看時間，建議現在就買一個時鍾，讓孩子慢慢學著認鍾表，自己記錄時間。鍾表的認識本身就是一年級的難點，這樣還可以幫助孩子學習鍾表知識。

專注、高效的作業習慣在孩子們上了初中，高中以後會有很大的作用。

二年級數學上冊公式大全

二年級數學公式大全

1、乘法的兩種意義：

⑴表示：幾個幾相加是多少。

⑵表示：幾個幾相加是多少。

2、除法的三種含義：

⑴表示：把一個數平均分成幾份，每份是幾。(平均除法的意義)

⑵表示：一個數裡面有幾個幾。(包含除法的意義)

⑶表示：一個數是另一個數的幾倍。(倍數除法的意義)

3、求一個數是另一個數的幾倍用除法。

4、已知一個數是另一數的幾倍，求一個數用乘法。

5、已知一個數是另一數的幾倍，求另一個數用除法。

6、求一個數的幾倍是多少用乘法。

7、平均除法的公式：總數÷份數=每份數

8、包含除法的公式：總數÷每份數=份數

9、熟練掌握乘除法各部分的名稱和怎樣讀算式。

3 × 4 = 12

乘數 乘號 乘數 積

讀作：3乘4等於12。

12 ÷ 4 = 3

被除數 除號 除數 商

讀作：12除以4等於3。

10、在地圖上一般都是上北、下南、左西、右東。

11、如果你面向東後面就是西，左邊是北右邊是南。

如果你面向西後面就是東，左邊是南右邊是北。

如果你面向南後面就是北，左邊是東右邊是西。

12、1時=60分、1分=60秒。

13、經過時間=結束時間-開始時間

開始時間=結束時間-經過時間

結束時間=開始時間+經過時間

14、常用的時間單位有時、分、秒。

15、在鍾表上有12個大格、60個小格，時針走一個大格是1小時，分針走一個小格是1分鍾，分針走一個大格是5分鍾。

16、在有餘數的除法算式里，余數一定要比除數小。

17、根據除法各部分之間的關系可以導出這樣幾種公式：

被除數=除數×商+余數

除數=(被除數—余數)÷商

商=(被除數—余數)÷除數

余數=被除數—除數×商

18、在一道沒有括弧的算式，有加減法，又有乘除法，先算乘除法，再算加減法。如果只有加減法或只有乘除法時，要從左到右計算。再有括弧的算式里，要先算括弧裡面的。

19、我們通常所說的四面八方是指：「東、西、南、北、東南、東北、西南、西北」。

20、10個一千是一萬;10個一百是一千;10個十是一百。

21、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

22、讀數時要注意：末尾不管有幾個零都不讀，中間有一個零或兩個以上的零隻讀一個零。寫數時要注意：哪一個數位上一個也沒有，就在那個數位上填零佔位。

23、比較數的大小應注意：

(1)、數位多的數比數位少的數大;

(2)、當數位相同時，從最高位比起，最高位大的數就大;當最高位也相同時，就依次向下，一個數位一個數位的比，哪個數位大就說明那個數比較大。

24、在讀數時，從(最高)位讀起，按照(從高位到低位)的順序讀。

25、長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米。

用字母表示是：km、m、dm、cm、mm 。

26、常用的「相鄰」的長度單位之間的進率是「10」，「相隔」1個長度單位之間的進率是「100」，「相隔」2個長度單位之間的進率是「1000」。我們又從中導出了7個單位轉換的公式分別是：

1米=10分米 1m=10dm

1分米=10厘米 1dm=10cm

1厘米=10毫米 1cm=10mm

1米=100厘米 1m=100cm

1分米=100毫米 1dm=100mm

1米=1000毫米 1m=1000mm

1千米=1000米 1km=1000m

27、我們還學習了1厘米中有(10)個小格，每小格的長是1毫米。

1分米大約有手掌這么長。1分硬幣大約有1毫米厚。

在表示較遠的距離時，用「千米」作單位。

28、三位數加法(進位加)的筆算方法：

⑴相同數位對齊;

⑵從個位加起;

⑶哪一位滿十就向前一位進1。

29、三位數減法(退位減)的筆算方法：

⑴相同數位對齊;

⑵從個位減起;

⑶哪一位不夠減，從前一位借1，在這位上加10再減。

30、本單元估算時，可以把數字看成整百整十數或整千整百數，這樣估計答案會更接近實際答案。

5. 關於數學的四字詞語。

一心一意、一分為二、不三不四（三心二意）、四面八方、四通八達、 五光十色（五顏六色）、六神無主、七零八落（七上八下）、五花八門、半斤八兩、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力
（2）十全十美（十萬火急）、百花齊放（百家爭鳴）、千軍萬馬（千載難逢）、萬紫千紅（萬水千山）
一目十行 一心一意 一五一十 一刀兩斷 一言為定 一字千金 一朝一夕 一字之師 一葉知秋 一路平安 一路順風 一箭雙雕 三心二意 三長兩短 四面八方 四通八達 五顏六色 五湖四海 五光十色 五花八門

6. 簡述小學數學學業評價基本內容有哪些

教材一（上）主要內容安排表

領域
單元小節
數與代數
一、10以內數的認識和加減法
1—5的認識
0的認識
比較
數學文化（數的產生）
5以內數的加法
5以內數的減法
6—10的認識
6、7的加減法
8、9的加減法
10的加減法
連加、連減、加減混合
整理與復習

三、11—20各數的認識
認識11—20各數
不進位加法和不退位減法
整理與復習

四、20以內的進位加法和退位減法
9加幾
8加幾
7、6加幾
11減幾
12、13減幾
14、15減幾
16、17、18減幾
整理與復習

空間與圖形
二、分類、認識物體
分類
數學文化（分類）認識物體

統計與概率
五、統計
統計實踐綜合應用
六、總復習
單元整理與復習
總復習

實踐活動
快樂的一天
環保小衛士
小小統計員

教材一（下）主要內容安排表

領域
單 元小 節

數 與代數
一、100以內數的認識
數數、數的組成
寫數、讀數
數的順序、大小比較
數學文化（十進制計數法的由來）
認識人民幣
整理與復習

四、100以內的加法和減法（一）
整十數加、減整十數
兩位數加減整十數、一位數
兩位數加減兩位數
整理與復習

六、100以內的加法和減法（二）
進位加法
退位減法
連加、連減、加減混合運算
整理與復習

五、認識鍾表
認識鍾表
數學文化（計時方法的演變過程）

空間與圖形
二、位置與方向位置與方向

三、認識圖形認識圖形
統計與概率
七、統計
分類 統計 實踐
與
綜合應用
八、總復習
單元整理與復習
總復習

實踐活動
趕場參觀濱江路春遊

教材二（上）主要內容安排表

領域
單 元小 節

數 與代數
一、表內乘法
乘法的初步認識
1，2的乘法口訣
3的乘法口訣
4的乘法口訣
5的乘法口訣
6，7的乘法口訣
8，9的乘法口訣
整理與復習
數學文化（乘號的來歷）

四、表內除法
分一分
除法的初步認識
用乘法口訣求商
倍的認識
整理與復習
數學文化（除號的來歷）

空間與圖形
二、角的初步認識
角的初步認識

三、測量長度
用厘米作單位量長度
用米作單位量長度

五、方向與位置
東、南、西、北
數學文化（指南針）
確定位置

統計與概率
六、統計
統計

實踐與綜合應用
七、總復習

各單元整理與復習總復習

實踐活動
小小測量員慶祝元旦豐收

單元主題圖4幅；例題42道；課堂活動23個，活動題45道；練習23個，習題159道，其中思考題13道；數學文化專題3個。

教材二（下）主要內容安排表

領域
單 元小 節

數 與代數
一、萬以內數的認識
計數單位
數數
寫數、讀數
大小比較
較大數的估計
整理與復習

二、克、千克、噸
（克、千克的認識；噸的認識；簡單的換算）

三、三位數的加減法 整十、整百數加減
加減法的估算
三位數的加法
三位數的減法
探索規律
聰明的高斯（數學文化）
解決問題
整理與復習

五、時、分、秒
認識鍾表解決問題

空間與圖形
四、測量長度
（認識千米；知道毫米）
計量的發展（數學文化）

六、認識圖形 長方形和正方形的認識
銳角和鈍角
平行四邊形
拼組圖形
七巧板（數學文化）

統計與概率
七、統計初步與不確定現象
統計表
條形統計圖
不確定現象

實踐與綜合應用
總復習

實踐活動
學習「當家」
學做「小買賣」
參觀養殖場

教材三（上）主要內容安排表

領域 單 元小 節
數 與代數
一、兩、三位數乘一位數
整十、整百數乘一位數
兩、三位數乘一位數的估算
兩位數乘一位數
三位數乘一位數
中間有0的數乘一位數
解決問題
整理與復習

四、兩位數除以一位數
兩位數除以一位數
兩位數除以一位數的估算
有餘數的除法
解決問題
整理與復習

五、年、月、日
年、月、日
平年、閏年的來歷（數學文化）
24時計時法

空間與圖形
二、方向與位置 方向與位置
四面八方（數學文化）

三、旋轉與平移
旋轉與平移

六、長方形、正方形的周長
認識周長
長方形、正方形周長的計算

統計與概率
八、統計初步與不確定現象
統計初步
不確定現象

實踐與綜合應用
總復習
8個單元的整理與復習，1個總復習

實踐活動
辦數學小報
做一個家庭年歷
看看家鄉新面貌

教材三（下）主要內容安排表

領域單 元小 節

數 與代數
一、兩位數乘兩位數的乘法
兩位數乘整十數的口算和估算
兩位數乘兩位數的筆算
發現規律
解決問題
整理與復習
奇妙的乘法（數學文化）

三、三位數除以一位數的除法
三位數除以一位數的口算
三位數除以一位數的估算
三位數除以一位數的筆算
發現規律
解決問題
整理與復習

五、小數的初步認識
小數的初步認識
一位小數的加減法
小數點的由來（數學文化）

空間與圖形
二、長方形和正方形的面積
面積和面積單位
長方形和正方形面積的計算
簡單的換算
解決問題
整理與復習）

六、對 稱
對稱現象
軸對稱圖形
對稱與建築（數學文化）

統計與概率
四、統計初步與不確定現象
數據整理
平均數
不確定現象

實踐與綜合應用
七、總復習
6個單元的整理與復習，1個總復習

實踐活動
在實踐活動基地
驚人的危害
美化我們的小天地

教材四年級（上）主要內容安排表

領域單 元小 節

數與代數
一、整數四則混合運算
整數四則混合運算

二、多位數的認識
多位數的讀寫
用萬和億作單位表示數
整理與復習
進制（數學文化）

三、整數加減法
口算和估算
用計算器計算
加減法的關系
加法運算律
整理與復習

五、整數乘法
整數乘法
解決問題
整理與復習
奇妙的乘法（數學文化）

七、整數除法
整數除法
探索規律
整理與復習

空間與圖形
四、角
線段、直線和射線
角的度量

六、相交與平行
相交與平行

八、統計 ）
統計
豐富多彩的統計圖（數學文化

統計與概率
四、統計初步與不確定現象
數據整理
平均數
不確定現象

實踐與綜合應用
總復習
總復習

綜合應用
小小設計師
節約一粒米
小錢也能辦大事

教材四年級（下）主要內容安排表

領域單 元小 節

數 與代數
一、整數四則混合運算
整數四則混合運算
括弧的由來（數學文化

二、乘除法的關系和運算律
乘除法的關系
乘法運算律及簡便運算
探索規律
解決問題
整理與復習

四、小數的意義和性質
小數的意義
小數的性質
小數點位置移動引起小數大小的變化
求一個小數的近似數
小數與復名數
整理與復習

六、小數的加法和減法
小數的加法和減法
算籌與籌算（數學文化）
空間與圖形
三、三角形
認識三角形
三角形的分類
探索規律
整理與復習
著名數學家華羅庚（數學文化）

五、平行四邊形和梯形
平行四邊形
梯 形
探索規律

七、條形統計圖
條形統計圖

統計與概率
八、可能性
可能性

實踐與綜合應用
九、總復習

綜合應用
節約一滴水
三峽庫區生態環境調查
我們長高了

教材五年級（上）主要內容安排表

領域
單 元小 節
數與代數
一、小數乘法
小數乘整數
小數乘小數
積的近似值

三、小數除法
除數是整數的除法
除數是小數的除法
商的近似值
循環小數

五、小數四則混合運算
小數四則混合運算
解決問題

七、用字母表示數
用字母表示數
用字母表示數的來歷（數學文化）
空間與圖形
二、圖形的旋轉、平移與對稱
圖形的平移
圖形的旋轉
軸對稱圖形

四、確定位置
確定位置
六、多邊形面積的計算
平行四邊形的面積
三角形的面積
梯形的面積
不規則圖形的面積
解決問題
九章算術（數學文化）

統計與概率
八、眾數與中位數
眾數
中位數
解決問題

實踐與綜合應用
九、總復習
3個單元的整理與復習，1個總復習

綜合應用
花邊設計比賽
家庭用電調查
我們的住房有多大

教材五年級（下）主要內容安排表

領域
單 元 小 節

數 與 代 數
一、倍數和因數
倍數、因數
2、3、5的倍數的特徵
合數、質數
陳景潤與哥德巴赫猜想（數學文化）

二、分數
分數的意義
分數的基本性質
約分
通分
分數與小數
整理與復習

四、分數加減法
分數加減法

五、方程
等式
方程
解決問題
整理與復習
古老的方程（數學文化）

空間
與
圖形
三、長方體、正方體
長方體、正方體的認識
長方體、正方體的表面積
體積與體積單位
長方體和正方體的體積計算
解決問題
阿基米德巧辨皇冠真假（數學文化）
整理與復習

統計與概率 六、折線統計圖
折線統計圖

實踐與綜合應用
七、總復習
各單元整理與復習
總復習

綜合應用
設計長方體的包裝方案
一年「吃掉」多少森林
發豆芽

教材六年級（上）主要內容安排表

領域
單 元 小 節

數 與 代 數
一、分數乘法
分數乘法
解決問題

三、分數除法
分數除以整數
一個數除以分數
按比例分配
探索規律
神奇的比——黃金比數（數學文化）
解決問題
整理與復習

五、分數混合運算
分數混合運算
解決問題

六、負數
負數
逐漸被人接受的負數（數學文化）

空間與圖形
二、圓
圓的認識
圓的周長
圓周率之父——祖沖之（數學文化）
圓的面積
解決問題
整理與復習

四、圖形的變換和確定位置
圖形的放大或縮小
設計圖案
比例尺
物體位置的確定

統計與概率
七、設計簡單方案
設計簡單方案

實踐與綜合應用
八、總復習
各單元整理與復習
總復習

綜合應用
研究故事中的數學問題
了解山峽工程的投資與效益
選擇上學的路線

教材六年級（下）主要內容安排表

領域
單 元 小 節

數 與 代 數
一、百分數
百分數的意義
百分數和分數、小數的互化
解決問題
整理與復習

三、正比例和反比例
比例
正比例
反比例
整理與復習

空間與圖形
二、圓柱和圓錐
圓柱
圓錐
整理與復習
古老的幾何（數學文化）

統計與概率
四、統計
扇形統計圖
綜合統計活動

五、可能性
可能性

實踐綜合應用
六、總復習
數與代數
透過數據體驗水危機、人體上的數據（數學文化）
空間與圖形 統計與概率 實踐與綜合應用

7. 四面八方含有數字是什麼

四面八方含有數字是4和8。

四面八方解釋：

sì miàn bā fāng。

【解釋】指各個方面或各個地方。

【出處】宋·釋道原《景德傳燈錄》卷二十：「忽遇四面八方怎麼生？」

【結構】聯合式。

【用法】用來形容範圍廣。一般作主語、賓語、定語、補語。

【近義詞】五湖四海。

【反義詞】一步之遙。

【辨析】四面八方和「五湖四海」；都有「全國各地」的意思。但～是陳述性的；偏重指四周有限的地方；「五湖四海」是比喻性的；偏重指世界各地。二者有時不能通用。

【例句】國慶節的晚上；四面八方的群眾湧向廣場；載歌載舞；盡情狂歡。

8. 四面八方在數學中四面是前後左右還是東西南北

四面必須是上下左右，八方是指，東、南、西、北、東南、西南、西北、東北。