怎麼感覺現在的小學數學挺難得

A. 為何很多家長感覺小學一年級的題都特別難呢

作為家長，其實我們每個家長可能都經歷過這個階段：面對小學一年級的題，我們都覺得特別的難，自己好像都無從下手，更別提輔導孩子做作業了。

首先，與之前差別很大。

現在很多家長看到一年級的習題之後，都會瞪大雙眼，甚至會覺得不可思議，一年級的題怎麼會這么難呢？其實這很突出的一點就是與自己之前相比差別很大。可能在之前小學一年級的時候是是從學數字開始，而現在的小學一年級的題相比較之前而言就變得有點兒難了。很多時候，一道看似簡單的題目，家長半天都解答不出來。

雖然我們很多家長感覺一年級的題目特別難，但是我們不能把自己的焦慮情緒傳遞給孩子，而我們需要做到的就是不斷學習，跟上孩子的腳步。

B. 為什麼小學生覺得數學難

其實並不是所有的學生都覺得數學難學，難學的只是一部分對數學不開竅的孩子罷了。
之所以難，是因為不通。
知識點學不通，學習方法不通。
我現在帶的是六年級數學英語課，六年級的孩子了，乘法口訣還不會背，你說孩子能不難嗎？昨天上課，學習的是分數乘整數，我看一個娃算的5×7結果是36，計算都不會，能不難嗎？
所以學數學，一定要把基礎掌握牢固，會算先要掌握算理，現在數學黑門的孩子有90%的是基礎知識沒掌握牢固。
學會了知識，還要會方法，數學學習必備三個本子，習題本，豎式本，錯題本。
習題本不用說，就是做練習題的本子。
剛開始要求豎式本的時候很多同學都覺得多餘，其實並沒有，他們平時太隨意，書上，桌子上，手上…隨處可見豎式。豎式本可以是一個本子，也可以是簡單的一張紙，列豎式，驗算，關系式都可以寫，既可以幫助學生培養好習慣，又能減少錯題的出現，尤其是計算錯誤。
最後就是錯題本了，人家說武學的最高境界是無招勝有招，數學也是，錯題本的最高境界也是無題勝有題。會分類整理錯題，讓錯題越來越少。

C. 你覺得現在的小學數學題究竟有多難

我感覺現在小學數學題完全超乎想像，考的好像不是算術，完全就是你的一種逆向思維模式，而且還抽象。孩子現在上一年級，有一次陪孩子做數學作業的時候，這道題目問的是公交車上有幾個人，一開始公交車上有九人，當時有兩人已下車，然後還有三個人正在上車，但是沒有上去，在上車的路上。你看這個題目，儼然車上還有七個人呀，可是答案竟然是十個人，還要把那三個正在上車的人也要加上，我非常納悶，那三個人明明沒有在車上，而問題問的是公交車上有幾個人？但是結果卻是，必須要加上正在上車的那三個人，這種數學題真的匪夷所思啊。這種小學的數學題不是難不難的問題了，而是有沒有意義問題。

D. 小學數學感覺比我小時候以前的難了許多，你們怎麼看這個事情

現在孩子的題開拓性的題比較多。我們過去的死題標准答案的比較多。應該是教育理念發生了變化。現在更傾向於自主。開拓。創新。所以我們沒有接觸過，感覺會很難。

E. 為什麼現在小學低年級數學搞那麼復雜

現在小學生的題目之所以會越來越難，只是因為有一些教材都已經出現了超前的問題
面對孩子在上小學二年級的時候，都會出一些小學三年級的問題。甚至還會特意把題目變得很復雜，明明是一個簡單的問題。但是在出題的時候都會用各種各樣多餘數據，說出一些沒有用的話，讓孩子在解題時就會產生混淆。
感覺現在小學生的題目越來越難
對於如今的家長，在輔導小學生的作業時，發現孩子的作業真的是變得越來越難。甚至有一些大學畢業的家長在看到孩子的小學作業時，都表示無能為力，根本就不知道如何教孩子學習。甚至有一些家長在輔導孩子寫作業時，都會習慣性地把簡單的問題想得太復雜。明明是一個簡單的算式可以解出來，家長卻偏偏用復雜的方式告知孩子這道題應該怎麼做。
孩子的教材都出現超前的問題
現在的孩子在學習教材上都會出現超前的問題，這主要是因為孩子受到了家長的影響。家長都會希望孩子能夠變得更成才，都不得不考慮讓孩子在小學一年級的時候，提前預習小學二年級的功課，所以當出題的老師在出題的時候，都會特意的把卷面的問題變得復雜一些。但是對於在家裡邊沒有提前預習二年級的功課的孩子，成績就會出現明顯的下降。

F. 現在小學的數學感覺比以前難，這是為什麼

實際上，教材本身的要求並不難，有些部分的要求甚至比以前更低了。

如果是課本知識，沒有比以前更難，如果你指的是課外數學，確實由於幼升小，各種杯賽，小升初選拔考試，可能比以前考察的面廣了和難度深了。

信息社會的發展，現在小孩子接觸信息的途徑不是更多了嗎。條件好了，家長也更重視孩子思維啟智鍛煉了，小孩子比以前聰明了是事實，但題主講的，再過二十年一年級孩子學方程，還是不科學的。

方程的理解涉及到很多抽象數學概念（未知數，等式，字母代表數）等，而孩子從具象到抽象的認知特點必然要經歷一個階段和過程。比如一年級的圖文算式，其實是方程的啟蒙。但教的方法是按照一年級認知特點來教的。

另一方面是方法問題，家長覺得難，是沒有掌握適合年齡階段的輔導方法。家長數學思維是固定了，比如應用題，普遍不會用除了方程的第二種解法。而小學生在初步理解數量關系時更多需要圖示等直觀手段輔助他理解。

家長覺得難的原因

1.教材簡單化了但要學習的內容面拓寬了

如果單看課本的話感覺比我們上小學時要簡單很多，可能與國家減負政策有關，而且很少留作業了。但是這個與孩子上的學校有關，像縣城裡、私立學校的孩子學的內容就比鄉里孩子的內容要多。

同樣的教材，抓學習比較嚴的，課外作業部分是拓展練習，練習孩子舉一反三的能力的，有的甚至拿出奧數題。結果就造成了有些父母輔導起來比較吃力的現象。

2.應試教育壓力

現在升學不像我們小時候了，很多學校為了提高考學率，還分出重點班和普通班。有的為了進哪個區域的師資力量強的學校會提前給孩子學習高一年級的課程。沒辦法，這跟國情有關，學生時期通過分數來判斷比較簡單粗暴。

說個我親戚家孩子的例子，孩子小學四年級的時候家裡請研究生當家教利用周末、假期的時間學完了五年級的課程，為的就是考進重點初中！你以為這很離譜么？不不，這現象很常見，尤其是在那種家裡父母沒什麼學歷但是父母奮斗家境還富裕的家庭中最容易出現這種情況。

上一輩沒讀書吃過的虧進入社會體會得更真切，所以父母在一定程度上促進了應試教育開發的市場。各種中小學、幼升小補習班遍地開花。

如果你覺得孩子數學難了，說明你和孩子都在努力。不可否認現在教育機制有些待改善，但是泱泱大國也不是一天兩天就能改好的。

國家一直在努力，孩子和家長也一直在適應。作為父母，抽出時間多關心下孩子，根據孩子的情況因材施教合理制定計劃，不盲目追風（比如讓孩子做奧數題等），讓孩子也高興的學習更為妥善。

G. 現在小學的數學題怎麼那麼難啊 相當於我初中時的題目

其實小學教材規定要求是不難的，相反而是簡單了。因為現在教材是採用的螺旋上升式教學。也就是小學可對每一門的學習領域更廣了，即家長可能發現會出現以前我們中學或大學里才出現的知識，小學里出現了，所以覺得難了。其實不然，小學里要求都是初步的。小學里教的知識初中會再學，要求會高點，高中再學會再高點要求，大學再學會更高要求。這樣教學很符合我們的認知規律。但錯就錯在小學的任課老師和教育管理部門的評價手段。本來這部知識要求標準是小學標准，但為了評比教師或刺激學生學習，於是就用用初中的認知標准評價小學，用高中的評價標准評價初中，用大學的評價標准評價高中甚至中小學，出現了拔苗助長的現象。該死的教育管理部門，當官的為什麼不是教育家而是官僚。用公務員評價的一套管理老師和學生，會害死我們的下一代的！ 比如一張試卷75分就達到要求標準的，逼迫老師和學生非要考到90分以上，對80分以下的學生還要受罰帶家長，試卷上題目只要有觀點就本應該算對還要求和標准答案一致，哪門子評價，本來學生認真聽並願意參與本門學科問題的討論就是好學生等評價標准都被學校給去掉，變成只看成績。如此下去學生的想像力，創造力和人格都給消滅了。小學里有些教育說的不好聽點就和動物園里訓狗熊一樣，完全不把孩子當人看待，頂多也是只寵物。你孩子數學不好，加強引導同時請注意不要對孩子這方面要求太高，多注重孩子在其它方面的發展，他將來也不一定會靠數學吃飯。人是不可能一樣的，據說毛澤東做學生時數學就不太好，不照樣成為一代偉人。

H. 小學數學題驚動武漢市教育局，現在的小學數學有多難

小學數學題驚動武漢市教育局，現在的小學數學有多難？其實吧，現在的小學數學真的是特別的難，不要說小學生做不出來了，就是一些研究生他們都做不出來這些小學的數學題，因為現在的小學數學題真的是特別的難，以至於一些大學生都做不出來，這也是很正常的事情，畢竟現在出題的人總是出那些特別難的題，搞的這些大學生都做不出來這些題，也是很正常的事情。

總的來說，這些出題的人就是想要為難那些學生，他們沒有什麼好玩的，只是想要為難那些學生，所以把這個題出的特別的難，以至於現在的小學生都非常難做出來，對現在的出題狂人，他們對待這種事情真的是特別的編制，所以才會出現這種情況，導致現在的小學數學特別的難有的大學生都做不出來，所以說這也是很正常的情況，有很多的大學生都把小學的知識給忘完了。

I. 一年級的數學題把家長都難住了，這是為什麼

家長都希望自己的孩子能夠取得好成績，但是現在學生的壓力是非常大的，所以小編覺得家長不應該對自己的孩子要求那麼多，因為這個時候小孩子自己也會感覺到特別的焦慮。一年級的數學題把家長都難住了，這是為什麼呢？

如果孩子不會做數學題，那麼這個時候小孩子就會變得特別沒有自信，而且這個時候家長也會對學校的工作能力感覺到質疑。家長平時也應該關注孩子的內心世界，而且學校這個時候也應該尊重孩子自身的特點。

J. 為什麼現在的小學數學比之前的難這么多課本教的知識都差不多是和以前一樣的，不過試卷的難道卻非常難！

學數學為什麼變難？有一個因素是家長課外給孩子過度「加餐」，做各種輔導題，參加了奧數培訓。還有一些學校，特別是某些熱點小學，加快教學進度，對學生要求過高。