大班學數學的目標是什麼

❶ 幼兒園大班數學活動的教案

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是我為大家收集的幼兒園大班數學活動的教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班數學活動的教案1

活動目標：

1、初步感受3個數的連加連減，並能計算出得數。

2、能積極思考，提高理解與運算能力。

3、培養合作意識，喜歡參加數學計算活動，體驗活動的成功感和趣味性。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動准備：

1、教具：模擬人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個。

2、學具：模擬人民幣，鉛筆，操作冊。

活動過程：

一、預備活動

1、師幼問好，走線。

師：小朋友們中午好!今天教師里來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之後呢，就不要看客人老師了，轉過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們去一個很好玩的地方。

師：HELLO，我是好上好超市的陳經理，今天特地來邀請小朋友去參加我們超市舉辦的"超市大贏家"的游戲比賽，想參加嗎?

師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。

2、線上游戲：快樂大巴

師：好上好超市到了，好多健身器材呀!咦，還有玩具汽車呢!我們先來玩玩開汽車的游戲好嗎?

師：這是一輛開往北京的"快樂大巴"，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。

師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現在有幾人?

師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個快上來，車上現在共幾人?

師：小朋友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個請下車，車上現在剩幾人?

二、集體活動

1、學習3個數連加

師：我們的比賽 馬上就要開始了，小朋友手上已經戴好了"爸爸""媽媽""寶寶"的胸牌，請你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個幸福的三口之家，並且，請根據你們胸牌的顏色，選擇相應的家庭代號，輕輕的坐下來。

師：比賽正式開始!我為每個家庭准備了20元的備用金，今天的比賽規則是用錢用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我們的冠軍家庭。現在請每組家庭派一名成員來領取備用金。

師：我們要開始購物了，請每個家庭去超市購買三樣物品，買單後回到自己的座位上。

(3名幼兒組成的家庭自由購物，音樂)

(師扮演：親愛的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由於現在是下班時間，是購物高峰期，人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財物。祝願大家生活愉快!謝謝!)

(每個家庭排隊買單)

師：請每個家庭分別說說，你們買了什麼?

師：我們買的3樣物品一共花了多少錢呢?

師：哦，剛才已經買過單了，但是陳經理想知道你們是怎樣算出來的，"超市大贏家"第一回合的挑戰開始了!請每組家庭派出一名成員，在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個環節中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍!

(引導幼兒一起操作，列式計算。選出暫時家庭，貼好紅旗。)

師：你是用什麼方法計算的?為什麼要用這種方法?在計算的過程中，你是怎樣想的?

(引導幼兒述說自己的計算思路)

師小結：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢，就用三個數連加。

2、學習三個數連減

師：3月11日，日本發生了大地震，由此引發海嘯，造成重大人民傷亡和財產損失，為幫助日本群叢度過難關，全世界人民都伸出了援助之手!朋友們，你們願意幫助受災的日本人嗎?

師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動，請每個家庭獻出自己的一份愛心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之後，請在黑板上記載好你的捐款金額。

(捐款與記錄)(師：謝謝!您真有愛心!謝謝!受災的人們會感謝您的!謝謝，你是愛心小天使!)

師：各組家庭請注意，20元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢?我們應該怎麼計算呢。這可是"超市大贏家"第二回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來大顯身手。

(引導幼兒一起列式計算，評選家庭，貼好紅旗)

師：你是用什麼方法計算的?為什麼要用這種方法?在計算的過程中，你是怎樣想的?

師小結：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢，就要用錢的總數，減去第一次花掉的，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學的連減。

三、分組活動

師：每個家庭剩下的錢不多了，可是還有很多事情要做，怎麼辦呢?(幼兒：賺錢)

師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。

力量組：超市的玩具櫃套圈擺亂了，需要一定的力氣來整理哦，因為你們是力量組的，請你們把每個圈內的計算題算出來，套在和它得數一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。

智慧組：超市又到清帳的時候了，請你們運用自己的智慧幫陳經理把這些帳單的結果算出來。

(幼兒工作，教師巡迴檢查，核對。評選出第三回合者，貼好紅旗。)

四、交流小結，延伸生活，師幼道別

1、評選冠軍，頒發獎品。

師：那麼，哪組家庭是今天的超市大贏家呢?好，我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭!好，現在開始發放獎品。

師：冠軍只能評選出一個，沒有得到冠軍的家庭並不是很差，你們也是最棒的!加油，在以後的學習中提高自己的計算速度，也來嘗嘗拿到冠軍的滋味，好嗎?

2、"超市大贏家"的比賽結束了，小朋友回家後也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個理財小管家哦!

3、師幼道別。

師：今天玩得開心嗎?今天呀，陳老師可是托你們的福，風風光光的過了一把經理癮哦，好，和陳經理再見啦!

幼兒園大班數學活動的教案2

活動目標：

1、認識長方體和圓柱體，搜集生活中多種長方體和圓柱體。

2、能熟悉長方體何圓柱體的形狀特點。

3、能知道長方體有兩種形狀，學會區分圓柱體與長方體。

4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

活動准備：

1、搜集長方體和圓柱體的玩具及物品

2、同等大的長方體，圓柱體若干

3、一張圓柱體和一張長方體的圖片

4、音樂

活動過程：

一、幼兒在玩中探索發現玩具的特徵，並組織幼兒分類

二、用游戲「誰的`眼睛最雪亮的游戲」方法導入活動

師：小朋友們第一場比賽開始了，現在我們來看看誰的眼睛最雪亮請你們看屏幕上有什麼東西?

三、教師提問

1、請小朋友們比較一下這些東西有什麼不一樣?

2、他們能滾動嗎?

3、你們可以把它們進行分類嗎?可以分幾種呢?哪兩種呢?

四、讓幼兒觀察物體特徵

1、游戲「誰的腦袋轉的快」讓幼兒思考並欣賞能滾動的玩具的什麼樣子，不能滾動的玩具是什麼樣，並能找到能滾動與不能滾動的區別。

2、讓幼兒自己選擇一個玩具並說一說自己的見解和玩具的特徵

3、讓幼兒觀察教室里有什麼東西是長方體有什麼東西是圓柱體

五、用游戲「搭房子」讓幼兒更加深入的了解長方體與圓柱體的特徵

師：現在請小朋友們用自己手上的玩具搭一個房子並說出你們房子都是用什麼形狀搭出來的。

六、活動延伸

1、鞏固練習：小朋友們今天都很厲害哦!那現在老師來考考你們圓柱體有什麼不一樣的啊?那長方形呢?

2、布置家庭作業：小朋友找一找自己家裡有幾個圓柱體的物品，有幾個長方體的物品請把數字寫在後面。

幼兒園大班數學活動的教案3

活動目標：

1.讓幼兒發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解並掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

2.讓幼兒發展合理推理能力，清晰的闡述自己的觀點。

3.培養幼兒發現和欣賞數學美的意識。

4.培養幼兒比較和判斷的能力。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

活動重點：

使幼兒通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

活動准備：

PPT課件、雪花片若干、幼兒操圖片人手一份。

活動過程：

一、設情引課

1.新年快到了，小貓和小青蛙正在忙著裝飾自己的家。(出示PPT掛圖)

2.以小組為單位，各組進行討論，各自發表不同的意見。(幼兒匯報結果)

3.引入生活中的規律，並出示課題。《找規律》

二、引導探究，認識規律

1.出示第一幅圖，說說哪些東西的排列是有規律的?分別是按什麼規律排列的?並想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。

2.小組討論。(幼兒匯報結果)

3.隨著幼兒回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形，幼兒每回答一組後，教師引導幼兒再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。

三、動手體驗規律

1.幼兒嘗試動手拼雪花片，並說出自己的規律展示自己作品。

2.幼兒根據PPT圖片用聲音或者肢體動作做出規律。

3.幼兒給衣服設計規律圖案。

四、全課結束。

幼兒園大班數學活動的教案4

活動目標

1.認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。

2.掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。

3.感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。

4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

5.發展幼兒的觀察力、空間想像能力。

活動准備

1.知識准備：

(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識，有「超市購物」的經驗。

(2)幼兒認識漢字「角」。

2.物質准備：

(1)布置「超市」，貨架上擺有各種實物，並標明價錢。

(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

(3)付錢方法展示板四塊。

(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。

(5)幼兒人手一張存錢卡。

活動過程

1.導入活動，認識硬幣

(1)讓幼兒感知、發現硬幣的特徵。

師：「今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看裡面裝著什麼。」(幼兒打開盒子。)

師：「哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?」(1角，5角，1元。)

「好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。」

(2)出示1角課件。

師：「小朋友們看，這是多少錢的硬幣?」(1角。)

「你怎麼知道它是1角錢?」引導幼兒觀察硬幣上的標志。

教師小結：對了，它的上面寫著「1角」，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角;硬幣中的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

游戲：取硬幣

師：「我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又准確。」

老師發布命令：「請舉起1角(5角、1元)的硬幣。」幼兒取相應的硬幣。

師：「小朋友們真棒!今天我們有這么多錢，想不想去超市購物?」(想。)

「去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然後選一樣自己喜歡的，到收銀台付錢。」「老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。」

評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師藉助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特徵入手，引導幼兒准確認識l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。

2.幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系

幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢)，並到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)

集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關系。

提問：「誰願意來說說你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?」

幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢;用5個1角付錢。

師小結：「這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。」

出示課件梳理：「5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

提問：「誰買的是1元的東西?你是怎麼付錢的?」

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：「我買了一個1元的__，用一個1元的硬幣付錢。」「用10個1角的硬幣付錢。」「用2個5角的硬幣付錢。」「用5個1角和1個5角的硬幣付錢。」

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

師：「原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市裡還有很多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!」

評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然後思考該如伺正確付錢，並將付錢方法粘貼在展板上，最後通過課件梳理幼兒經驗，為下一環節做鋪墊。幼兒第二次購物，發現多種付錢方法

3.幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

集中討論，梳理多種付錢方法。

師提問：「你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?」(幼兒邊講，教師邊演示課件。)

(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。

(2)8角錢的咪 咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

(3)如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?」

小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。」

師：「原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。」(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。)

評析：這一環節教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物游戲中發現多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的密切聯系，充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。

4.第三次購物，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅

(1)師：「今天老師還給大家准備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然後回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

(2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡迴指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。

5.分享商品，結束活動

師：「今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市裡買了這么多的商品，真開心!今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。」

幼兒園大班數學活動的教案5

活動目標：

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系。

2、引導幼兒知道日歷等是查看時間(日期)的工具，學習查看他們的方法。

3、培養幼兒的觀察和想像能力，發展幼兒的交往能力。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

5、引導幼兒對數字產生興趣。

活動准備：

1、大字卡(年、月、日)各一張，自製外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區分)，小字卡(同前)和數字卡(12、30、31、28、365)人手1份。

2、各類掛歷、台歷、月歷等布置的展覽區。

活動過程：

一、導入部分，激發興趣。

導入語：今天老師帶來了一些有趣的數字和小朋友一起做游戲，高興嗎?那我們先一起來認一認、讀一讀。看到這些數字，你想到了什麼?(學號、年齡、時間等)

評：充分發揮了幼兒的擴展性思維。

二、出示房子，講述故事。

幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關系。

(1)出示房子圖，小朋友瞧，這里還有許多有趣的數字呢!仔細看看，你發現了什麼?

你們發現了這么多秘密，真了不起!咦，這些數字里還藏著一個好聽的故事呢!想不想聽?

教師利用大字卡講述故事。

評：幼兒的積極性很高，聽故事很認真。

(2)幼兒操作小字卡、數卡回答問題。

年媽媽的孩子叫什麼名字?它有多少個日娃娃呀?它為日娃娃蓋了多少座房子?大月房有哪幾個月?小月房有哪幾個月?大月有幾日?小月有幾日?頂小的月是幾月?有多少日?

三、學習查日期

(1)現在老師指日期，請小朋友說出是幾月幾日?老師說日期，請小朋友把它找出來。

師：那今天是幾月幾日?你們怎麼知道的?

教師總結：對了，象日歷、掛歷、台歷等可以查看日期。

(2)前幾天小朋友都帶來了一些掛歷、台歷，今天我們就來開個展覽會，看看找找說說日期(如：生日、節日等)，並介紹給旁邊的小朋友和後面的老師聽。

活動反思：

這次數學活動，我精心設計了三個實踐環節，每一環節都是環環相套，層層遞進。活動開始，我神秘地說要與數字朋友做游戲，孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想、說說數字，充分發揮了幼兒的擴展性思維。接著讓幼兒進入一個有趣的故事中，有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進行著有趣的游戲，幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關系，了解一年有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。然後又開了一個展覽會，孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發了孩子人人去探究、人人去發現，自己悟出了年月日之間的關系。

數學《有趣的數字》選擇了幼兒日常生活經常用到的日歷掛歷台歷等來讓幼兒認識日期，查閱日期。活動中充分體現了《綱要》精神：幼兒的教育內容必須生活化、游戲化、社會化。「課堂小天地，天地大課堂」，我們作為教師應該創設出孩子們熟悉的生活場景，應該讓學生懂得：生活就是數學學習的課堂，數學學習就在廣闊的天地里，生命的成長中。

❷ 幼兒大班數學工作計劃

篇一：幼兒大班數學工作計劃

大班數學教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

一、教材分析

通過數學活動培養幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解數與數的相互聯系，從而讓幼兒去發現問題、提出問題、達到解決問題的能力。大班數學教育的主要有分類，排序和對應等數學基礎知識，10以內數的意義，學習10以內的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關系的粗淺知識。

二、學生基本情況分析

由於環境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據幼兒的年齡和個性差異，，所以在上課的時候，老師要因材施教的發展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數學活動，使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。

三、學期目標

1. 教幼兒學習1～10的數數、順數、倒數。

2. 正確的方法書寫1～10的數字。

3. 教幼兒學習20以內的加減，正確迅速地掌握20以內的數的加減運算及組成。

4. 幼兒學習分實物或圖形，並區別物體的高矮、遠近5. 教幼兒認識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，並能迅速地區分。

6. 引導幼兒學習認自身為中心和客體為中心區別左右，會向左、向右移動。

7. 培養幼兒能清楚講述活動的過程和結果。

8. 在老師的幫助下能歸納、概括有關數學體驗，學習從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

9. 培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速、

四、教學措施

兒童的學習是一種主動積極的活動，能根據自己的興趣和需要來對周圍環境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯想、想像，比較、分析等內在的思維活動。所以在數學教學活動中，把數學知識與幼兒的日常生活緊密結合起來，並通過游戲的方法培養和保護幼兒對數學學習的興趣，並創造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用其掌握的數學知識，將其轉化為認識事物的能力。

篇二：幼兒大班數學工作計劃

一、情況分析：

通過上學期的教與學，幼兒已初步掌握了1—6的加減運算，理解了1—6的數的組成，另外對於長方體和正方體等立體圖形產生了濃厚的興趣，在他們的摸索發現中發展了空間思維能力。在活動中還發現他們對於動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以後的活動中力求新、奇，恰當地融合知識和趣味。

二、學期目標：

1、 教幼兒學習6—10數的分解和組成。引導幼兒體驗總數與部分之間的關系。部分數的互補和互換。

2、 教幼兒學習10以內的加減，正確迅速掌握10以內數的加減運算，體驗加減、互逆關系。

3、 教幼兒學習等分實物或圖形，並區別物體的高矮。

4、 引導幼兒學習按物體兩個以上特徵或特性進行分類，學習在表格中勾畫圖形特徵及按勾畫好的特徵尋找圖形，學習交集分類。

5、 啟發幼兒按物體量的差異和數量的不同進行10以內的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關系。

6、 教幼兒認識球體、圓柱體，能根據形體特徵進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關系。

7、 引導幼兒學習以自身為中心和客體為中心區別左右，會向左右轉動。

8、 教幼兒認識時鍾，學著看整點和半點，學習看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。

9、 教幼兒認識一元以內的紙幣，能說出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。

10、培養幼兒能清楚講述操作活動的過程和結果。

11、在老師的幫助下能歸納、概括有關數學經驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

12、培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速，有條理的擺放、整理活動材料。

三、教學進度表：

時間、活動內容、活動目標、備注

第一周

一、學習7的組成

1、 學習7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法。

2、 學習按序分合和記錄。

二、學習7的加減

1、 讓幼兒講述圖意並列出算式，會編應用題。

2、 學習7的三組加減。

第二周

一、學慣用三個數字寫四道算式題

1、 鼓勵幼兒嘗試按圖中的動物不同特徵，找出三個相關聯的數，並列出算式計算。

2、 幫助幼兒進一步理解加減運算中三數的關系。

二、認識圓柱體和球體

1、 讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體，說出其名稱和特徵。

第三周

一、學習二等分

1、 教幼兒初步學習把一個物體等分成兩份。

2、 培養幼兒思維的.靈活性。

二、分成幾小杯

1．感覺用瓶瓶罐罐一起玩水的快樂。

2．觀察生活中水在流動的現象。

第四周

一、學習8的組成

1、 教幼兒學習8的組成，了解8分成兩份有7種分法。

2、 引導幼兒觀察兩個部分數之間的互相關系（增1、減1）

二、圓柱體的游戲

1、 通過實踐體驗，激發幼兒參與數學活動的積極性，培養主動的探索精神。

2、能辨別認識圓柱體，感知其基本特徵。

3、在動手嘗試的基礎上，會自己說出、找出並製作與圓柱體相似的物體。

第五周

一、學習8的加減

1、 引導幼兒學習按實物圖的內容選擇答案圖，列算式。

2、 教幼兒學習8的四組加減。

二、學習看點圖列算式

引導幼兒觀察點子圖，列出相應的算式，復習8的加減。

第六周

一、看點子圖列算式

學習看兩張點子圖，根據點子圖的變化列算式。

二、按差異個數擺放圖形

1、 教幼兒學習在相鄰的兩個圖形之間，用短波浪線作標記表差異個數。

2、 教幼兒學習按標記表示的差異數目擺放圖形。

第七周

一、學習9的組成

學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。

二、學習9的加減

大班數學工作計劃

1、 學習看分合式列算式，體驗總數和部分數之間的關系。

2、 學習9的加減。

❸ 大班數學教案

作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是我為大家收集的大班數學教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

大班數學教案 篇1

活動目標：

1、能夠按要求給小動物分到合適的房子。

2、初步理解序數，並能夠運用到生活中去。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動准備：

PPT課件，小動物圖片若干，白紙人手一張

活動過程：

一、故事引入出示PPT-2，認識小動物。

師：森林裡蓋了兩棟漂亮的三層小樓房，小動物們很想住進去。可是，它們吵起來了，為什麼呢？原來它們誰也不想住在自己不喜歡的房子里，要重新分房子。你能幫助它們嗎？

二、分房子

1、出示PPT-3，知道小老鼠的要求，並幫助小老鼠找到自己的房子。

2、出示PPT-4，知道大象的要求，並幫助大象找到自己的房子。

3、出示PPT-5，知道大公雞的要求，並幫助大公雞找到自己的房子。

4、出示PPT-6，知道小貓的要求，並幫助小貓找到自己的房子。

5、出示PPT-7，知道小烏龜的要求，並幫助小烏龜找到自己的房子。

6、出示PPT-8，知道小狐狸的要求，並幫助小狐狸找到自己的房子。

三、給小動物排排隊

1、小朋友人手一張白紙，按教師提的要求給小動物們排排隊。

如：從左邊數：大灰狼坐在第五個座位上，小兔坐在第三個座位上，小羊不能坐在大灰狼旁邊，小狗不能坐在小老鼠旁邊，小老鼠最小，坐在第一個座位上。這些小動物應該怎樣坐才對呢？

2、教師可根據幼兒的完成情況適當增加難度。

教學反思：

《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡單的關系。故事以森林中的動物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開。活動以《綱要》為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓幼兒在已有經驗的基礎上，展開想像，說說會有哪些不同的動物需要分房子。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什麼樣要求，從而激發他們幫助動物分房子的興趣。故事的發展是讓幼兒去主動思考、發現問題、尋找答案很好的依託。作為活動的延伸，另外不同動物的動物需要分房子，應該怎麼辦，讓孩子根據動物的特點，再一次展開思考，望孩子多關注關心動物，讓孩子繼續有探索的機會，讓本次活動在區域活動中有體現。

本次活動整合了語言、常識等方面的知識，充分發揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流，鼓勵幼兒積極參與活動，讓幼兒成為學習的主動者和成功者。

大班數學教案 篇2

活動目標：

1、 進一步理解減法的含義。

2、 學習看圖列式，口頭編應用題，促進分析能力的提高。

活動准備：

1、 一個寶藏箱。

2、 每人一套 1~5 的數字卡片及—、 = 符號，鉛筆，橡皮，作業本。

3、 圖片： 1 個農民伯伯，柿子 2 個，梨 3 個，蘋果 4 個，桃子 5 個和畫一幅作業本里的題目和圖片。

4、 畫幼兒用書第 28 頁中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。

5、 課前練習開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚 ，咔嚓咔嚓，噓）。

活動過程：

一、 以游戲引題

1 、教師：小朋友，歡迎來到數字列車總動員，我是列車長——小不點。我的口號是：只要你努力，關關都能過！今天，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過三個有困難的關卡站，小朋友們過了關才能找到寶藏，才能知道這個寶藏到底是什麼？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進入第一站（做動作）水果園。

二、數字列車到達第一站 ：水果園（逐一出示教具，講解口頭應用題，幼兒用數字卡片擺出算式）。

1 、水果園到了，看看有誰？（出示農民伯伯），農民伯伯說想要找到寶藏，必須過了我這關的四道難題！咦，看看他給我們出了什麼難題？

請聽題一：

師： a 、果園里原來有 2 個柿子，送給老奶奶 1 個，果園里還有幾個柿子？請小朋友算算？你們是用什麼方法來算的？算式怎麼列？

b 、出示數字寶寶 2 、 1 ，列出算式： 2 — 1=1 ，請幼兒說說數字寶寶「 2 」 、「 1 」 代表什麼意思？

2 、師：下面我要請小朋友們自己來擺一擺，說一說。咦！看看你們的桌子上是不是也有數字寶寶，農民伯伯要出題了，看看哪個小朋友最先找到數字寶寶，然後擺出算式。

請聽題二：一天，農民伯伯摘了 5 個桃子，賣掉 2 個，他還剩下幾個桃子？教師巡迴指導，擺好後，請個別幼兒來說說算式中各數表示什麼？

3、 請小朋友們快快整理好數字寶寶，我們要來過第三個難題了！

請聽題三：果園里有 3 個梨， 2 個梨壞了，問還剩下幾個梨？（引導幼兒說出算式）

4、 還有最後一道題，過了這道，才能進入第二關。

請聽題四：果園里有 4 個蘋果，分給小胖 3 個，果園里還剩下幾個蘋果？（講解同上）

小結：農民伯伯說小朋友們真能幹，破了我這關，現在請你把數字寶寶快快放進小籃里，我們的火車要開動了，請你快快上車，注意安全，咔礤咔擦咔擦，嗚 ~ 小火車進入第二關：動物園

三、 數字列車到達第二關：動物園 （逐一出示圖片，引導幼兒口頭編應用題，列式）。

1 、看看動物園里有哪些小動物們來考我們，咦，喵喵、、、是誰呀？

出示圖片小貓：小貓說想要找到寶藏，也必須得過我這關！

問：小貓我原來有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎麼列，有誰知道？）

小結：小貓我原來有 3 條魚，吃掉了 2 條，還剩 1 條。 3 — 2=1

2 、看看第二位出場的是誰？

出示圖片小猴，請幼兒自己來口頭編應用題，並列出算式。

小結：小猴原來有 4 個橘子，吃掉了 2 個，還剩下幾個？ 4 — 2=2

3 、看看還有誰？

出示圖片小熊、小兔：同上請幼兒自己來口頭編應用題，並列出算式。

小結：小熊原來有 5 瓶汽水，喝掉了 2 瓶，還剩下幾瓶？ 5 — 2=3

小兔原來有 5 只香蕉，吃掉了 3 只，還剩下幾只？ 5 — 3=2

小結：小朋友們真棒，又過了我們這關，請快快進入數字列車第三站：作業園。同樣開動小火車、、、

四、 歡迎來到第三站：作業園。（ 教師講解示範第一題，幼兒根據題意，獨立完成以下各題，教師和幼兒一起點評分析。）

1、 看看作業園里又會有什麼呢？（出示事先畫好的作業本中的題目，請幼兒說說圖上有哪些東西？——小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）

現在請小朋友們和老師一起來做做第一道題。（集體口頭說應用題，並看圖列出算式。）題目是：總共有 5 棵小樹，去掉了 2 棵，還剩幾棵？

2 、請小朋友們翻開作業本第 37 頁，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣。現在請你們快快把其他題目給完成，我要來看看哪個小朋友動作最快。

3 、教師和幼兒一起驗證到底做的對不對，請個別幼兒來講解題意，並列出算式。

五、以找到寶藏結束活動，並且起到點題的作用。

小朋友們真厲害，三關都被你們闖過了，火車達到了目的地，現在呀，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興？再來猜猜這個箱子里到底是什麼呢？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。

師：老師希望每個小朋友在遇到困難時都能像笑臉娃娃一樣笑著去勇敢面對困難，相信一定能成功！！現在，我把笑臉娃娃獎給每個小朋友。

大班數學教案 篇3

活動意圖：

計算能力是學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎，計算的准確率，直接影響學習質量。實際教學中，根據幼兒生特點，安排活動，引導幼兒積極參與。在多種形式的教學活動中，加深對1—10各數意義的理解及組成，同時培養學生的數感，集知識性、趣味性、活動性於一體，充分發揮幼兒的主體性，讓活動洋溢著愉快的學習氛圍。

活動目標：

1.鞏固10以內加法。

2.提高幼兒計算能力。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.發展幼兒邏輯思維能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動准備：

數字卡片、動物圖片、幼兒活動手冊三第38頁

活動過程：

一、練組成

2—10各數的組成。

①7的組成有哪幾組?

②8的組成有哪幾組?9的組成?10的`組成?

教師一一列舉。並驗證正誤。

二、換禮物

1、小牛這里有一張卡片7分，請你為小牛選擇禮物?

□○□=□找出：3+4=72+5=71+6=7

任意選擇禮物與小動物連線，並列式計算，看看兩種禮物的分值是否與獎券上的分值相等。

2、用同樣的方法，依次找出相對應的數。

□○□=□

三、幼兒操作

看準題、算對數。

大班數學教案 篇4

活動目標：

1．嘗試運用不同的方法統計物品，提高計數能力。

2．感受統計給生活帶來的幫助。

3．體驗同伴合作完成任務的樂趣。

活動准備：

PPT、人手一張統計表、水彩筆、黑板、白紙、各種超市用品。

活動過程：

一、帶幼兒參觀超市，初步探索統計的方法

1、貨架上有什麼商品？每種商品有多少？

2、幼兒分組自由選擇貨架進行記錄，記錄方法由幼兒自由決定。

3、教師點評幼兒統計結果。

二、通過觀察法和推理法來學習統計

1、我的朋友也有一家店，是糖果店，糖果店的阿姨和蜘蛛發生了一件有趣的事情，我們來看看吧！

（1）東東來買糖，蜘蛛出示了東東的買糖記錄表。

提問：東東來過幾次糖果店？買過什麼糖？這次他可能會買什麼糖？

（2）洋洋來買糖，蜘蛛出示洋洋的買糖記錄。

提問：洋洋買了幾種糖？她怎麼來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什麼糖？

小結：好吃的東西會經常買。

（3）菲菲來買糖，蜘蛛出示菲菲的買糖記錄。

提問：菲菲來過幾次？買過幾種糖？這次他會選棉花糖還是果凍？下次會買什麼糖？

小結：兩種喜歡吃的東西輪流買。

三、嘗試用統計的方法解決問題

1、阿姨又准備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？

2、出示「一周糖果銷售記錄表」及「統計表」，引導幼兒觀察、理解。

3、幼兒人手一份操作統計表，找出最受歡迎的糖果。

4、教師講解：數字最大的就是賣出數量最多的，就可以多進貨，數字最小的就是賣出數量最少的，就要少進貨。

活動結束：

小朋友們真棒！你們用統計的方法不但幫助了龐老師，還幫助了我糖果店的朋友，謝謝你們！平常生活中還有很多需要我們統計的事情要做，我們再去看一看吧！

大班數學教案 篇5

目標：

1、初步認識星期，知道星期的排列順序，知道一星期、一個月各有幾天。

2、通過探索、比較等方法，學會看月歷，能正確地說出月歷上的日期、星期。

3、對看月歷感興趣。

准備：

幼兒台歷人手一本、月歷一本、星期字卡

過程：

一、導入，引出台歷

1、提問：小朋友，你知道今年是幾幾年嗎？今天是幾月幾號星期幾呢？你是怎麼知道的？

2、我們教室里掛著一本日歷，小朋友可以從日歷上了解日期

你是怎麼從日歷上看日期、星期的？

二、通過觀察、比較，了解台歷、日歷的不同，從而認識台歷

1、出示台歷

台歷和日歷一樣嗎？哪裡不一樣？

2、幼兒觀察桌上的台歷

3、日歷和台歷日期數不同

（1）日歷一張是一天，台歷一張是一個月

（2）出示一張放大的10月份月歷

這是幾月份的？從哪看出來？10月份有幾天？你是怎麼知道的？

三、從台歷上認識星期和日期

1、台歷上的星期在哪？一星期有幾天？他們是怎麼排列的？

（1）請一幼兒排列星期字卡。

（2）教師：星期日是一星期的開始，在第一個，後面是星期一……，星期六排在最後，是周末。

（3）教師領幼兒讀一遍

2、你能在台歷上找到今天的日期嗎？請你把它圈出來，再說說它是星期幾。

（1）幼兒自己操作

（2）請一幼兒在集體面前找日期。你是怎麼找到的？（重點提示：找到日期後向上看）

（3）請小朋友找到10月17號。（方法同上）

3、日期是怎麼排列的？

（1） 教師：日期排成一條一條，一條有7天，表示一個星期。

（2）與幼兒一起數：10月的第一個星期、10月的第二個星期……

（3）請小朋友在台歷上找到第三個星期。幼兒操作，然後請一幼兒上來找。

4、請小朋友找找看第三個星期的星期二是幾號？把它圈出來。

（1）幼兒尋找

（2）請一幼兒上來找

（3）教師指導：先找到第3個星期，然後找到上面的星期二，順著往下看。

（4）還有什麼方法？

（5）請小朋友找到第二周的星期六、第四周的星期四……（方法同上）

四、總結

今天我們認識了台歷，回家後，可以從家裡的台歷或掛歷上找到爸爸媽媽、爺爺奶奶和自己的生日，用筆圈出來，到了那一天就可以給他們送一份小禮物，他們一定很開心。

大班數學教案 篇6

活動目標

1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，願意了解與同伴的聯絡方式。

3．初步了解加減法的技巧。

4．培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

重點難點

熟練10以內的加減法。 熟悉生活中一些重要的電話號碼。

活動准備

1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2．開展主題活動「我要上小學了」，幼兒有了解同伴聯絡方式的願望。

活動過程

一、導人部分：復習10以內的加減法。

師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手後聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

（一）看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。

活動中：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？「6」是第幾位號碼？最後一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎麼破譯的？

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以後如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我』幼兒園的電話號碼是幾？

（二）心算破譯電話號碼。

1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心裡』等一會兒我們大家一起說。

2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯准確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學習部分：為電話號碼設置密碼並破譯。

（一）根據式題計算答案。

1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼』用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又准確。

2．各組交換檢查。

3．請每一組派一名代表報對方的得分數。

（二）嘗試根據答案編式題。

師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將「1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7．廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

1．幼兒分組嘗試編式題。

2．小組相互交換式題並進行破譯。

3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

教學反思

在學習完10以內的加減法後，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：

一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的慾望

解決問題，是課程標准提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依託。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境後自主提出問題，創設一種游戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決慾望。平時課堂上「你難不倒我」「我來考考你」都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決後，也注意人際化的情感教育。「對同學們的解答你滿意嗎？」「謝謝大家」，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

小網路：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號「+」。進行加法時以加號將各項連接起來。

大班數學教案 篇7

目標：

在二等分的活動中培養幼兒愛媽媽和長輩的情感。

初步嘗試把圖形或物體等分成兩份，知道部分小於原來的那一份，原來的那一份大於部分。

准備：

幼兒每人一份操作材料，背景圖、幾何圖形紙4張、剪刀漿糊、巧克力糕、糖、巧克力、筆、抹布。

過程：

小朋友很喜歡自己的媽媽，媽媽也有自己的媽媽，媽媽的媽媽叫什麼？爸爸也有自己的媽媽，爸爸的媽媽叫什麼？爸爸媽媽都愛自己的孩子，辛辛苦苦把自己的孩子養大。

熊媽媽有兩張圓形紙，兩張圓形紙一樣大。她拿一張給兩只小熊，要小熊把圓形紙分成一樣大小的兩份，一份給奶奶，一分給外婆。

小朋友猜一猜，兩只小熊用什麼辦法分這張紙？幼兒講述

講解：

小熊把紙對折後打開，中間有一根折線，沿著折線剪成兩分，再放在一起比一比，兩份是不是一樣大？再拿其中的一份和原來的一份比，分出來的一份比原來的小。

熊媽媽還有四張漂亮的紙片，熊媽媽請小熊把每張紙片都分成一樣大小的兩分，一份送給奶奶，一份送給外婆。請幼兒示範剪好後粘貼在背景圖上。小朋友想不想幫小熊一個忙。

幼兒操作，老師指導，動作快的幼兒在形上加根線再等分。

熊媽媽又拿出小螃蟹的畫，小螃蟹畫了什麼形？幼兒說一說。熊媽媽請小熊用看一看加一根線的辦法，把圖形分成一樣大小的兩份。

熊媽媽有四粒糖，四粒糖怎麼分成一樣大小的兩份？

熊媽媽有八粒巧克力，八粒巧克力怎麼分成一樣大小的兩份？

熊媽媽有一塊巧克力，一塊巧克力怎麼分成一樣大小的兩份？

幼兒講述，老師按照其中的一種方法切糕。

熊媽媽把兩塊巧克力糕給小熊吃，兩只小熊一起說，問小熊說什麼？送給奶奶外婆吃。

❹ 數學課程目標包括哪些目標

數學課程目標包括：

1、獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

2、體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

3、了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。

(4)大班學數學的目標是什麼擴展閱讀：

課程目標的分類：

1、行為取向性目標

行為取向的課程目標是期待的學生的學習結果，它具有導向功能、控制功能、激勵功能與評價功能。

行為目標具體、明確，便於操作、評價，對於學習以訓練知識、技能為主的課程內容較為適合。行為目標取向的課程目標理論主要有泰勒的課程目標理論和布魯姆的教育目標分類學。

2、生成性課程目標

生成性目標不是由外部事先規定的目標，而是在教育情境之中隨著教育過程的展開而自然生成的目標，它關注的是學習活動的過程，而不是像行為目標那樣重視結果。考慮學生的興趣、能力差異，強調目標的適應性、生成性。

3、表現性課程目標

表現性目標，指在教育情境的種種遭遇中每一個學生個性化的創造性表現。關注學生的創造精神、批判思維，適合以學生活動為主的課程安排。

❺ 幼兒學習數學的目的是什麼

幼兒進行初步數學教育是發展思維能力的重要途徑。這是因為數學本身具有的抽象性、邏輯性和辯證性以及廣泛的應用性等特點所決定。

1、能為小學、中學的數學學習打下基礎

據調查表明，入學前受過一年數學啟蒙教育的兒童，不僅在學習習慣、語言發展及品德行為等方面都優於未受學前教育的兒童，而且在語文和數學主科成績上的差距也很明顯。

2、數學是促進幼兒思維發展的重要途徑

智力是指由感知、觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維能力和言語能力等組成的認識活動的綜合能力。其中思維能力是智力的核心部分。思維能力的發展程度，是整個智力發展的縮影和標志。

學習數學的意義

幼兒學習數學首先要培養自己對於數字的興趣，思維等，因為數學能力的提升還能夠激發孩子的創造能力。由此看來，數學的學習是非常關鍵和重要的。幼兒的數學能力好，能夠使得自身的邏輯感更強，而且在思考問題的能力上有所提高。

作為家長，一定要意識到孩子學習數學的重要性。在平時，要培養孩子數的概念和敏感度，逐漸讓孩子建立起對數字的興趣，而不是強迫孩子去學習。

❻ 幼兒學習數學的目的是什麼

初步掌握數的概念

幼兒期讓孩子學習數學，主要目的在於幫助孩子初步有數的概念。數的概念最主要的就是理解數的實際意義，掌握數與數之間的內在聯系。有些家長以為孩子數的數越多越好，甚至將加減運算作為訓練孩子數學能力的惟一內容，這種認識和做法是非常片面的。數學學習，首先要學會總數10以內的數，並將數學與物體個數相對應。

給孩子10張圖片，每張圖片都畫上從1～10數量不等的物體，讓孩子按照從1至10的順序，邊數物體邊和數字對照。

讓孩子從1依次讀到10。家長再任意指一張卡片，將數字蓋住，問孩子這是幾?若孩子回答不出來，再讓他數物體(小圖片)，使其熟悉數字和數量的關系。

家長可在圖畫紙上寫出數字，讓孩子讀，再讓孩子用不同顏色來看，增加孩子書寫的趣味性。

重點在於訓練思維

加減運算可以訓練孩子的思維。但是，許多家長只是單純地讓孩子進行加減運算，滿足於答案的對錯，卻很少用加減運算來訓練孩子的思維。這種教育是片面的，正確的做法是：

用加減運算讓孩子懂得交換關系

交換關系就是讓孩子掌握加數和被加數對換，得數不變。許多孩子都知道2＋3=5和3＋2=5，這能說明他已掌握交換關系了嗎?不能，因為，孩子在計算上面兩個算式時，只是將它們看成孤立的算術題，而沒有把兩者聯系起來看待，他沒有分析2＋3=5與3＋2=5之間存在著什麼關系，家長就是要幫助孩子建立這種關系。可以用形象的方法訓練孩子，「媽媽給你2塊糖，爸爸給你3塊糖，你有幾塊糖，(2＋3=5)；爸爸給你3塊糖，媽媽給你2塊糖，你有幾塊糖，(3＋2=5)。」然後要求孩子思考兩個算式有什麼關系。使孩子掌握加減法的互換律，從而訓練其思維的靈活性。

學習加減互逆運算，掌握加減互逆關系

進一步發展孩子思維的變通性、概括性，從而培養孩子初步的邏輯思維能力。給孩子3枝紅顏色的筆，4枝綠顏色的筆，問孩子一共有幾枝筆?3＋4=7；若給4枝綠顏色的筆，3枝紅顏色的筆，一共有幾枝筆?4＋3=7；如果從7枝筆中拿走3枚紅顏色的筆，還剩幾枝筆?7－3=4；如果從7枝筆中拿走4枝綠顏色的筆，還剩幾枝筆?7－4=3。然後讓孩子比較這四個算式，找出它們之間的互逆、互換關系。

以多種題型訓練孩子思維的靈活性

給孩子出加減運算時可以用不同方式表達，不要單純地使用「一共」和「剩下」這樣的固定句型，可讓孩子求比一個數多幾的數。紅紅有2個蘋果，蘭蘭的蘋果比紅紅多1個，蘭蘭有幾個蘋果。還可求一個已知數，大正有2個蘋果，小正的蘋果與大正的蘋果數量一樣多，他們一共有幾個蘋果。

逐步構建抽象思維

幼兒邏輯思維的發展是幼兒學習數學的前提條件，但其特點又使幼兒在建構抽象數學知識時發生困難，為此，必須藉助於具體的事物和形象在頭腦中逐步建構一個抽象的邏輯思維體系，必須不斷努力擺脫具體事物的影響，使那些和具體事物相聯系的知識能夠內化於頭腦，成為具有一定概括意義的數學知識。這樣，幼兒數學學習的心理特點就具有一種過渡的性質。具體表現為以下幾點。

從具體到抽象

數學知識是一種抽象的知識，它的獲得需要擺脫具體事物的其他無關特徵。但是幼兒對於數學知識的理解恰恰需要藉助於具體的事物，從對具體事物的抽象中獲得，因而也不可避免地要受到具體事物的影響。例如，小班幼兒往往能說出家裡有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、自己，但卻不容易抽象說出家裡一共有幾個人；大班幼兒在學習數的組成時，也會受日常經驗中的平分觀念的影響，如某個幼兒認為「3」不能分成2份，「因為它不好分，除非拿一個下來。」由此說明，幼兒還不能從事物的具體特徵中擺脫出來，從而抽象出數量特徵，這種由事物的具體特徵而帶來的干擾，將隨著他們對數學知識的抽象性質的理解而逐漸減少。

從個別到一般

幼兒數學概念的形成，存在一個逐漸擺脫具體形象，達到抽象水平的過程，同時在對數學概念的理解上，也存在一個從理解個別具體事物到理解其一般的普遍意義的過程。例如，當幼兒對數的概括意義還不完全理解時，在按數取物的活動中，幼兒往往會認為與一張數學卡(或點子卡)相對應的只能取放一張相同數量物體的卡片，只有當他真正理解了數的概括意義以後，才會認為可以取多少張，只要數量相對應就行。再比如，5～6歲幼兒剛開始學習數的組成，理解分合關系時，往往對分合意義的理解停留在它所代表的那一件具體事情(或事物)上。只有在成人的引導下，隨著數的組成學習的深入，才能逐漸認識到某些具體事物之間的共同之處，即它們所表示的數量是相同的，因而也就可以用一個相同的分合式子來表示。實際上對於其他數學知識的學習，幼兒也經歷了同樣的概括過程。

從外部動作到內部動作

有人說，幼兒學習數學，是從「數行動」發展到「數概念」的過程。這句話生動地說明了孩子獲得數學知識的過程：從外部動作逐漸內化於頭腦中。

我們經常可以觀察到，幼兒在完成某些數學練習任務時，常常伴隨著外顯的動作。如對年齡小的幼兒來說，數數時往往要用手來一一點數，而隨著年齡的增長，才逐步把動作內化，能夠在頭腦中進行數和物的對應，才能夠直接用目測來數出10以內物體的數量。到了大班，幼兒已具有一定的動作內化能力，比如，幼兒能夠看著圖片，理解其中所表示的數量關系，在頭腦中出現一個內化的動作：增加或減少。能夠根據靜態圖片在頭腦中呈現出抽象的動作表象，來進行10以內的加減運算。當然，幼兒這種動作表象的形成是以幼兒已具有的在動作水平上進行加減操作的經驗為基礎的，是對這些經驗的概括和內化，並不是憑空出現於頭腦中的。

從同化到順應

同化和順應是幼兒適應的兩種形式。同化就是將外部環境納入自己已有的認知結構中，順應就是改變已有的認知結構以適應環境。在孩子與環境的相互作用中，同化和順應這兩種行為是同時存在的，但二者的比例會有不同。有時同化佔主導，有時順應佔主導，兩者是一種動態的平衡關系。

幼兒在數學學習中，在解決數學問題時，也表現出同化和順應的特點。比如，幼兒在數數、比較數量的多少時，往往是憑直覺，或是根據物體所佔空間多少來判斷的。這一方法有時是有效的，但有時就會發生錯誤。錯誤的原因是因為採用了一個不合適的認知策略來同化外部的問題情境。盡管幼兒知道一一對應和點數也是比較數量多少的方法，但是還不會自覺地運用這兩種方法。直到幼兒自己感到現有的認知策略不能適應問題情境了(如比較兩排數量相等但空間排列懸殊的物體的多少)，才會去尋求新的解決辦法，這時順應開始佔主導地位了，並改變認知策略，用一一對應或點數的方法去適應外部環境，從而與環境之間達到新的平衡。

可見，幼兒在與環境的相互作用中，從同化到順應，最終達到新的平衡的過程，也就是幼兒認知結構發展的過程。但是，這個過程是通過幼兒的自我調節作用而發生的，並不是教的結果。

從不自覺到自覺

所謂「自覺」，指的是對自己的認知過程的意識。幼兒往往對自己的思維過程缺乏自我意識。主要是因為其動作還沒有完全內化，他們對事物的判斷還停留在具體動作的水平，而沒有能上升到抽象的思維水平。其思維的自覺程度是和其動作的內化程度有關的。

比如3歲左右幼兒在對物體進行歸類時，往往會出現做和說不一致的情況。不少幼兒能根據感官來判斷其共同特徵(如形狀相同)並進行歸類，但在語言表達上卻出現了不一致(如說的是顏色的特徵)，顯然其語言表達是隨意的，並不是思維過程的外顯。只有隨著其年齡的增長和認知的發展，隨著動作的逐漸內化，語言才能逐漸地發揮功能。當然，成人應要求幼兒在活動中用語言表達其操作過程，同時提高其對自己動作的意識程度，這些有助於幼兒動作內化。

從自我中心到社會化

幼兒思維的自覺程度是和他的社會化程度同步的。幼兒越認識到自己的思維，也就越能理解別人的思維。當幼兒只是關注於自己的動作並且還不能內化時，是不可能和同伴產生有效的合作的，同時也沒有真正的交流。比如有的3歲左右幼兒在給圖形卡片分類時，自己是按照顏色特徵來分的，當看到其他小朋友有和他不同的分類方法(如以形狀特徵來分)時，就會對別人說：「你不對的。」而當成人問他們是按什麼來分的，他們則都不能回答。由此可見，幼兒還意識不到自己歸類的根據，更無法從別人的立場考慮問題，做出相應的評判。

因此，幼兒數學學習的社會化不僅具有社會性發展的意義，而且是其思維發展的標志。當幼兒逐漸能夠在頭腦中思考其動作，並具有越來越多的意識時，他才能逐漸克服思維的自我中心，努力理解同伴的思想，從而產生真正的交流和合作，同時，在交流、互學中得到啟發。

和日常生活聯系

教孩子數學必須與日常生活聯系起來。有些家長讓孩子背口訣，如「1加1等於2」「2加2等於4」……這種做法違背了幼兒的生理特點，易造成孩子厭學情緒。教孩子數學不能離開具體的實物。家長應該抓住日常生活中的環節實施數學教育。這樣做既可以增加趣味性，又易於幼兒接受。如吃飯時，可以問問孩子：「家裡有幾人?需要幾個碗?幾雙筷子?」若有人吃完飯就拿走一個碗和一雙筷子，然後再讓孩子說說：「現在桌上還有幾個碗?幾雙筷子?」到商店去買東西，可以讓孩子算算一共買了幾樣東西。

家長還可以與孩子互編應用題，要求孩子擺脫實物，利用表象進行運算。家長可以編不同類型的題目，有的求「和」，有的求「差」，有的求「被加數」，有的求「加數」。如：「有一個盤子裡面裝著紅豆和綠豆，紅豆有3顆，綠豆有2顆，問盤子中一共有幾顆豆?」又可以問：「有一個盤子裡面紅豆和綠豆共5顆，其中綠豆有2顆，問紅豆有幾顆?」還可以問：「在一個盤子中有紅豆和綠豆5顆，其中紅豆有3顆，問綠豆有幾顆?」也可將這道應用題編成減法讓幼兒運算，「在一個盤子中有5顆豆，若取出3顆豆，問盤中還剩幾顆豆?」結合具體實例讓孩子運算，可提高他們對加減法的理解程序，同時促進了他們心算能力的發展。為了激發孩子的興趣，也可讓孩子出題目，家長運算。

❼ 幼兒園大班數學活動方案

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的幼兒園大班數學活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班數學活動方案1

活動目標：

1、學慣用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

2、在探索過程中，能正確判斷並用語言表達物體的輕重。

3、體驗採用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動重難點：

懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

活動准備：

皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片；幼兒用書第5頁《比輕重》。

活動過程：

1、猜一猜，誰輕誰重。教師出示幾組物品，讓幼兒猜猜物品的輕重並用卡片記錄猜測的結果。（裝有大小不同的積木，大小相同的皮球2個、鐵球一個、一個大棉花球、小磁鐵、2個完全相同的杯子和一定量的水）

2、掂一掂，誰輕誰重。師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺有什麼不同？幼：鐵球重，皮球輕。比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較後奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺？

3、比一比，誰輕誰重。

（1）幼兒自由探索和操作，比較不同物體的輕重並用卡片記錄比較的結果。

（2）與同伴分享交流操作成果。

教師小結：判斷物體的輕重，是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測量方法的。

4、生活中的運用。為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發幼兒的創造性思維。

（1）先比較、判斷兩個水杯的重量。師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎麼樣？幼：一樣重。

（2）分享交流

5、活動延伸

帶領幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。

幼兒園大班數學活動方案2

活動目標：

1、通過購買禮物這一活動，初步嘗試合理安排錢幣的方法。

2、體驗購物的樂趣。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動過程：

1、談話導入：新年馬上就要到了，熊貓奶奶邀請我們去做客。

2、銀行取錢，交代要求：領的錢要拼成四種圖形（圓形、正方形、三角形、梯形）、四種圖形的顏色要不一樣、兩半圖形上的數字要合成10

3、購買禮物

4、交流分享：你買了什麼禮物，為什麼買這份禮物？一共用了多少錢？

5、師總結：我們在買東西的時候，一定要合理安排錢幣，有多少錢用多少錢，不要超支。

幼兒園大班數學活動方案3

活動目標

1、操作中發現物體不同的組合方法，發展幼兒的初步推理能力。

2、感知數學活動的有趣。

活動准備

1、動物頭飾小猴、小松鼠各一張。

2、每組一個小筐，每人10顆紙糖。

3、蛋糕紙杯5個、4個空易拉罐、3個餅干袋。

活動過程

一、出示圖片小猴。

1、教師：小猴弟弟過生日，要請好朋友來做客，准備了許多糖果。為了讓每個朋友都可以吃到，它為每一位客人准備了一個或者兩個糖果。朋友來了，小猴真開心！可是直到朋友走了，它也沒有搞清楚今天來了幾位小客人，它在整理房間時發現，小客人在廢物筐中剩下10張糖紙。

2、提問：客人一共吃了幾個糖果？

3、幫小猴弟弟算一算，今天可能來了幾位小動物？請小朋友想想？

4、如果每個客人只吃一個糖果，那來了幾個客人？

5、如果客人每人吃兩個糖果，那來了幾個客人？

6、如果每個客人可以吃一個糖果也可以兩個糖果，那來了多少個客人？

7、幼兒操作。請小朋友每人拿10顆紙糖，算一算來了幾個客人？

8、比較三種分法，最多來幾人，最少來幾人？

二、再次出示圖片

1、現在小刺蝟也要請客了。它為每一位客人准備了兩個或者三個食品，直到客人都走了，小松鼠也不知道來了多少客人。在收拾屋子的時候，它發現廢物箱里有蛋糕紙杯5個、4個空易拉罐、3個餅干袋。

2、現在請小朋友猜猜看來了多少客人？

3、客人一共吃了幾個食品？我們一起來數數？

4、如果每個客人只吃兩樣食品，那來了幾個客人？教師操作。

5、如果每個客人都吃三樣食品，那來了幾個客人？我們也來算算，請幼兒操作。

6、現在請小朋友想想還有沒有有另外的分法，如果每個客人有的吃兩樣、有的吃三樣食品的話，那來了幾個客人呢？現在請小朋友動動腦，算一算。請幼兒上前操作。

7、請小朋友比較一下，最多來幾人。最少來幾人？

三、教師總結

今天我們幫小猴和小刺蝟解決了難題，他們都誇小朋友聰明，下次有困難還請你們來幫忙，如果小朋友遇到這樣的困難，我們也可以用這樣的方法來算。

幼兒園大班數學活動方案4

活動背景：

幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：「要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題」。強調了幼兒園教育尤其是數學教育活動必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，因此，我根據活動目標，結合幼兒學習數學的特點，選擇貼近幼兒生活實際的「小鬼當家「這一活動內容，組織幼兒學習為父母服務，通過買東西，培養幼兒的責任意識。在活動中通過與同伴的互動交流，不但發展了幼兒的口語表達能力，而且在活動中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應用題的基本方法。

活動目的：

1、讓幼兒學會仿編和解答4的加減應用題。

2、在生活情景中能根據水果卡片自編4的加減應用題。

活動准備：

1、知識經驗准備：請家長帶幼兒去買東西，使幼兒了解一個買與賣的過程。

2、物質准備：准備各種水果卡片，人手4個替代物作錢。

活動過程：

一、以「幫農民伯伯摘果子」引入。「小朋友，果園里的水果都成熟了，農民伯伯想請你們幫他摘水果，你們願意嗎？」（願意）

二、游戲「摘水果」：師交代游戲玩法和規則。

三、分類活動：分水果

1、引導幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進行交流。

2、交代任務：將各種水果分別放在筐里。

四、歌表演：《摘蘋果》

「果園大豐收了，我們多高興啊，讓我們來唱首慶豐收的歌吧！」。

五、師通過情景表演仿編4的加減應用題。

1、仿編4的減法應用題。

「摘完水果了，我覺得真渴啊，我該怎麼辦？（買水果吃啊！）可農民伯伯已經把水果賣給老闆了，我得去買水果吃了。大家看，我有多少錢？（4塊錢）我只有四塊錢，這些錢啊只能買兩次水果，我得好好的想想看該買什麼水果吃了。」

①師買了一個蘋果，提問題。「剛才老師做了什麼事？（買蘋果）我原來有幾塊錢，（4塊錢）買1個蘋果花了幾塊錢，（1塊錢），仔細聽老師給你們提了一個什麼問題？」

②引導幼兒了解仿編減法應用題的條件。「給你們提了什麼問題？」（還剩下多少錢？）「小朋友是怎麼回答的？」（還剩下3塊錢）「你們是怎麼知道還剩下3塊錢的？」（因為老師原來有4塊錢的，買蘋果花了1塊錢，就還剩下3塊錢。）

③才出示算式卡：4—1=3，引導幼兒了解各個數字所代表的意義。「我們學過了加法和減法，我們可以用什麼方法來計算？」（減法）

2、仿編4的減法應用題。「還剩下的.錢我想買什麼呢？」

①師買了3根香蕉，提問題。「陳老師買蘋果花了多少錢？（1塊錢）那買香蕉又花了多少錢？（3塊錢）仔細聽，老師又給你們提了一個什麼問題？」

②引導幼兒了解仿編加法應用題的條件。「剛才老師給你們提了什麼問題？」（一共花了多少錢？）「小朋友是怎麼回答的？」（一共花了4塊錢）「你們怎麼知道一共花了4塊錢啊？」（因為老師買蘋果花了1塊錢，買香蕉花了3塊錢，一共就花了4塊錢）

③出示算式卡：1+3=4，引導幼兒了解各個數字所代表的意義。「我們可以用什麼方法來計算？」（加法）

六、幼兒仿編4的加減應用題。「爸爸媽媽不在家，沒時間去水果店買水果，我們來當家，幫爸爸媽媽到水果店買水果吧，請小朋友看看，爸爸媽媽給每位小朋友准備了幾塊錢？」

1、提出編題方法。4塊錢只能買兩次的水果，買一次水果後，問同伴一個問題；把剩下的錢買第二次水果後，再編一個問題，考老師。

2、請個別幼兒進行仿編，師指導。

七、游戲：「水果店」

1、分配角色，2個女售貨員，2個男售貨員，編2+2=4的應用題。

2、交代游戲規則：

①水果攤的任何水果只能1元1個。

②顧客買了一次水果以後，就得問同伴一個問題，剩下的錢買第二次水果後，再問老師一個問題。

③強調最後的一句話不能說出答案，應該提問題去考別人。

3、幼兒游戲，師指導。

八、集體小評，請個別幼兒說說自己編的問題。

九、結束。

「小朋友摘水果摘得這么棒，另外一個果園的農民伯伯也想請你們幫他摘果子，願意嗎？（願意）那就快跟老師去果園吧！」

幼兒園大班數學活動方案5

活動目標：

1、復習5以內的加減法，感知三幅圖的含義，繼續學習加減法算式。

2、理解加法題中用「一共」表示合起來，減法題中用「還剩下」表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

活動准備：

幼兒人手一份操作紙，圖片若干。

活動過程：

一、小老鼠買麵包圈。

1、師：小老鼠去給大老虎買麵包圈當點心，我們看看它買了幾個麵包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察並說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個麵包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個麵包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個麵包圈。引導幼兒了解「一共」表示把兩次買的麵包圈合起來的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買麵包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點心。

1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察並講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個麵包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個麵包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個麵包圈。引導幼兒了解「還剩下」表示吃掉麵包圈後少了的意思。

2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃麵包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

三、小組操作活動。

1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，並學習運用「一共」和「還剩下」的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特徵。看算式進行5以內的加減運算。

3、看算式寫得數。讀一讀算式，並用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

四、活動評價

教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。重點引導幼兒鞏固正確使用「一共」、「還剩下」等詞語。

❽ 幼兒園大班數學活動情感目標怎麼寫

知識目標體現在知識性層面上，比如認識、認知、感知、（初步）了解、獲得某某某經驗。
技能目標強調的是技能上的獲得，學會了什麼掌握了什麼，能夠嘗試什麼。比如，能夠、嘗試進行/運用xx，掌握什麼。
情感目標，強調情感體驗，跟感情有關。比如喜歡、願意、體驗xx情感、感受、欣賞等。