一年級下數學實踐課有哪些

Ⅰ 一年級下數學教案

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是我為大家收集的一年級下數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級下數學教案1

教學目標

1、學生初步了解上、下、前、後的基本含義，會用上、下、前、後描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點

教學重點使學生初步了解上、下、前、後的基本含義，會用上、下、前、後描述物體的相對位置。

教學工具

課件

教學過程

一、談話導入

1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧!

2、揭示課題。

聰聰問我們：「鼻子下面是什麼?嘴巴上面有什麼?」「小明前面是誰?後面呢?」

同學們說得真好!今天，我們就一起來學習上、下、前、後。(板書課題：上、下、前、後)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、後的例子嗎?

2、觀察畫面，體會上、下、前、後的含義。

(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什麼樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好?

(2)出示主題圖課件

請同學們仔細觀察：你發現了什麼?告訴大家好嗎?

(3)大家發現了這么多東西，真了不起!

誰能說出：汽車下面有什麼?輪船上面有什麼?大貨車前面是什麼?小汽車後面有什麼?

你能像老師這樣提出問題嗎?

3、看書第9頁，完成書上填空並完成做一做。

指名口答並訂正。

三、活動

1、拍手游戲。

(1)教師發口令，學生上下拍手。

(2)聽反語：教師說「上」學生在下面拍手，教師說「下」學生在上面拍手。

2、小組活動。

小組長發口令，其餘的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小雲、小玉5人依次抓著前面一個人的後衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是?小雲住小玉的哪個面?看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題並解答。

四、小結

今天這節課你認識了誰?你學到了什麼知識?

五、作業布置

完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

課後小結

學了這節課，你有什麼收獲?

一年級下數學教案2

課題七練習

課型：練習課授課時間：第周第課時

教學內容：練習八1～3題，口算練習。

教學目標：鞏固本單元所學內容。

教具准備：口算卡片

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學的知識。

二、練習：

1、口算練習（寫在課堂練習本上）：

30+8= 40+3= 55-5= 90+9=

45-5= 60+6= 48-8= 70+2=

80+6= 77-7= 24-4= 50+3=

26-6= 48-8= 80+4= 31-1=

2、完成練習八1～3題。

（1）第1題：這是一道按順序填數的題。

根據要求在括弧里填數。學生獨立完成，訂正。

①所填數中，哪個數最接近100？

②67接近60還是更接近70？62呢？

（2）第2題：這是一道按要求排列數的題。

把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什麼樣數放在最前面？什麼樣的數放在最後面？

學生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。

（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。

幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。

①大於60的數有哪些？

②小於60的數有哪些？

三、小結：

談談這節課你的收獲。

作業布置：

板書設計：

100以內數的認識

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70

課後小記：

課題八練習

課型：練習課授課時間：第周第課時

教學內容：練習八4～8題。

教學目標：鞏固本單元所學知識。

教學過程：

一、揭題：

這節課我們繼續做練習，完成練習八餘下的練習。

二、完成練習：

1、第4題：這是一道估數題。

根據小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。

學生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？

2、第5題：這是一道計算題。

比一比：誰算得又對又快。

（1）教師提出要求：統一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！

（2）學生獨立完成。

（3）訂正答案。

3、第6題：這是一道用數學的題。

（1）教師讀題，學生明確要求。一個學生說：「有40個學生，3個老師。」教師提出問題：「每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？」

（2）學生根據題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什麼？怎樣算？

（3）指名說自己的想法。

4、第7題：這是一道按順序填數的題。

按照數的順序填數，學生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？

5、第8題：這是一個游戲形式的估數的題。

估一估，猜一猜。

（1）教師引導學生明確要求，帶學生猜一個數。

（2）學生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學生對數的大小的體會，同時感受一種樸素的「區間套」的逐步逼近的思想方法。

三、小結：

通過這節課的練習，你有什麼收獲？

作業布置：

板書設計：

練習

40+3=43（人）43<45

課後小記：

實踐活動擺一擺，想一想

課型：實踐活動課授課時間：第周第課時

教學內容：教科書45頁。

教學目標：

1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。

3、通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

教學重點：學會進行初步的歸納。

教學准備：教師：根據學生寫出得出做的表；學生：數位板，小圓點。

教學過程：

一、復習：

1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什麼位？第三位呢？

2、出示計數器：

個位上的數表示什麼？十位上的數表示什麼？百位上的數呢？

計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？

3、下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和准備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫「擺一擺，想一想」（出示課題）。在這個活動中大家要善於動腦筋，找規律，使我們的活動進行的又快又好。

二、學生活動：

1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了「你們能用2個圓片表示不同的數嗎？」

2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。

（1）你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？

（2）用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎麼擺的？

教師提出要求：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數，不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。

每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。

3、全班一起用2個圓片擺出不同的數，引導學生討論一下問題：

（1）為什麼兩個圓片擺在個位上得到的數十2，而擺在十位上得到的數十20？

（2）記錄擺出的數是需要注意什麼？

（3）怎樣才能知道擺出的數不遺漏？

4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發現有沒有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！

學生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數。

5、從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什麼規律了嗎？誰能說一說。

6、教師根據學生寫出來的數列出下表，讓學生觀察表中哪些數是用1個圓片表示出來的數，哪些是用2個圓片表示出來的數……

0123456789

10111213141516171819

20212223242526272829

30313233343536373839

40414243444545474849

50515253545556575859

60616263646566676869

70717273747576777879

80818283848586878889

90919293949596979899

三、小結：

誰能說一說今天研究的什麼？你都有哪些收獲？

作業布置：

板書設計：

擺一擺想一想

0123456789

10111213141516171819

20212223242526272829

30313233343536373839

40414243444545474849

50515253545556575859

60616263646566676869

70717273747576777879

80818283848586878889

90919293949596979899

課後小記：

一年級下數學教案3

數字：數字歌

教學目標：

(一)情感、態度、價值觀：

1、感受童謠的音韻美;

2、培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。

(二)知識要點：

1、學習並朗讀這首童謠。

2、能正確認讀本課11個生字。

(三)學法和習慣：

1、學慣用指讀的方法聽讀識字。

2、能在具體的語言環境中學習漢字。

教學重點：

認讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。

教學難點：

兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。

教學過程：

一、導入

小朋友，你們數學學數字了嗎?(學了)今天這節語文課，我們就來學習一首和數字有關的兒歌「數字歌」(老師板書)。

二、講授新課

1、這首小兒歌非常有趣，裡面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓練學生說完整話。)

2、如果你們能數出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數字標在圖旁邊。(老師把阿拉伯數字貼在黑板上。)學生匯報動物的只數，(要訓練學生說完整話。)

學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，並把它們貼到相對應的數字下面。

3、自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。

4、聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。(培養學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。)

5、誰願意當小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀後，你有什麼收獲?

6、自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。

7、你們學得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。

(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。)

8、孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片「小朋友」「數字」)每個詞兩生讀，再齊讀。

一年級下數學教案4

教學目標

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學

教學重點

學會簡單分類

教學過程

一、創設情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什麼?可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)

2、鞏固發展體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?

討論匯報。

板演分法。

還可以怎麼分?

二、鞏固提升發散創新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

2、開放練習拓寬思路(分正方體)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動(4分鍾)匯報交流

三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什麼幫助?

四、板書設計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

一年級下數學教案5

教學目標：

1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發現圖形中的一些簡單排列規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力及創新思維能力。

3、在探究規律的過程中使學生感受到數學與生活的緊密聯系，感受到規律能創造美，激發學生熱愛數學的情感。

教學重點：

初步認識圖形排列的簡單規律，掌握找規律的基本方法。

教學難點：

能夠表述發現的規律，並會運用規律解決簡單的問題。

教學過程：

一、利用比賽，感知規律

記憶比賽：男女生分別記憶兩組數據，得出有規律的好記，沒有規律的不好記。得出規律的重要性，引出課題：找規律。

二、創設情境，生成問題

數學小精靈聰聰聽說我們學習找規律，也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節，光明小學一一班的小朋友去公園聚會了!他們把會場布置得可漂亮啦!同學們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧!

師：仔細觀察，你看到了什麼?

生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。

首先研究裝飾物是怎麼排列的。

三、探索交流，解決問題

1、彩旗是怎麼排列的?(黃紅、黃紅)

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書：一組)

2、接下來講解小花、燈籠的排列方式。

3、小朋友隊伍的排列。

小結：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組，一組一組重復排列的，而且至少要重復3次，像這樣的排列我們就說它是有規律的。

四、學以致用，擺出規律

小組合作，作品展示。

五、智力闖關，應用規律

六、聯系生活，找出規律

七、情感教育，總結本課

一年級下數學教案6

教學內容：人教版實驗教材數學第一冊P32第四單元第一課時。

教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特徵。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

4、使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

教學重點：能夠正確辨認和區別各種立體圖形。

教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養學生的觀察意識和能力。

教學准備：生：(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、葯盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

教學過程：

一、創設情境

師出示講台上的一些實物：今天老師給大家帶來了一些朋友，你認識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。

師：同學們，你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小夥伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽，看看你們組里有不同的嗎?

生分組活動：說出帶來的東西的名稱

師：大家帶的東西可真多啊!看看這些物體，你想提出什麼問題嗎?(鼓勵質疑)。

今天我們就一起來認識這些物體(板書課題)

二、自主探索

1、學具分類，初步感知

A、動手操作

師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢?你們能把「形狀相同的'」放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

學生分組操作，師巡視(2分鍾)

B、匯報反饋

師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎麼分的?(3分鍾)

讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎?

C、小結概念

師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎?

指名生回答，師根據學生的回答來規范各種名稱，並板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球)

2、動手操作，感知特點

A、感知長方體

師：(舉起球)看看老師手裡拿的是什麼?請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎?

把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

師：看看桌子上現在有的是什麼樣的物體?請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鍾)

B、匯報反饋

師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什麼樣子的?你是怎麼感覺到的?(5分鍾)

師根據學生的回答來規范語言名稱。並板書：長方體：平面

C、感知正方體、圓柱、球。

師：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

D、集體反饋各種物體的特徵

師：哪個小朋友能來說說你認識的什麼物體?有什麼感覺?

師根據學生匯報的板書出各種物體的特徵。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺後再板書。

E、比較

師：剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢?

指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。

3、抽象思維，形成表象

師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎?

課件演示：將實物抽象成幾何圖形。

師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?

4、揭示課題，

今天我們一起認識了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

5、聯系實際，拓展知識

師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?

三、基本練習，鞏固知識

1、找朋友：小朋友們學得都很認真，現在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其餘學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生：我是長方體，我的朋友在哪裡?餘生響應)

2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個同學報圖形名稱，另幾個同學摸，「看誰摸得准」。

3、數圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師：現在請同學們數一數，在這幅圖里，長方體用了幾個，正方體用了幾個，圓柱和球各用了幾個，把數填在這張表裡。引導學生進行統計，說出每種圖形的名稱及其數量。

4、搭一搭：在我們的生活中這四個夥伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個小組合作得。你們願意嗎?看看桌上的學具，可以先討論一下，你們組里想搭什麼?然後開始動手設計吧!

5、匯報：城堡、火車、樓房……

四、總結

今天，我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們，課後大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們再見!

Ⅱ 北師大版一年級數學「認識圖形」一課的實踐式教學論文

北師大版一年級數學「認識圖形」一課的實踐式教學論文

在日常學習和工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那麼你有了解過論文嗎？下面是我為大家整理的北師大版一年級數學「認識圖形」一課的實踐式教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

摘要： 圖形的認識作為小學階段數學教學的重要內容，對學生空間觀念的發展起著重要的作用。文章以北師大版數學一年級下冊"認識圖形"為例，根據實踐式教學的特點，在具體的圖形認識教學過程中，把學生實踐能力的培養與教學設計結合起來，從設計實踐式教學目標——擬訂小組，布置任務——動手操作，感知體驗——主題分解，提出問題——實踐探究，感受領悟——評價總結，思維構建等方面組織教學，有效提高學生的綜合實踐能力。

關鍵詞： 實踐式教學；圖形的認識；小學教學；

為了充分發揮學生的主體作用，培養學生自主探究、動手操作的能力，數學教學逐漸重視培養學生的創新精神和實踐能力。在這樣的趨勢下，如何充分運用實踐式教學模式，培養學生的綜合實踐能力，成為亟待解決的問題。

一、實踐式教學模式概述

（一）實踐式教學的概念及特點

實踐式教學是在空間環境、設備、材料滿足條件的情況下，學生通過直接參與和教學內容密切相關的一系列活動，在觀察操作中獲取知識與技能的教學形式。實踐式教學以學生為主體，以實踐活動為形式，在教師的指導下，為獲得某些直接經驗或解決具體實際問題進行探究性、綜合性的學習。實踐式教學是基於扎實的理論基礎，以問題解決為中心的教學模式。它強調創設真實的、綜合性的問題情境，學生通過合作探討、操作實踐，從而理解蘊藏在問題中的理論知識，形成理論聯系實際的思維方式和自主探索的能力。因此，實踐式教學的主要特點是以學生為中心、強調理論聯系實際，重視給學生創造實踐機會，著眼於解決實際問題能力的培養，保持教學的探索性。

（二）實踐式教學的基本流程

實踐式教學的基本流程一般分為7個步驟。課前准備2步，即教師分析教材和學情，結合實踐式教學特點，設計恰當的教學目標並布置相應的預習任務。課中實踐4步，即動手操作，感知體驗→主題分解，提出問題→實踐探究，感受領悟→評價總結，思維構建。課後反思1步，即教師結合課堂觀察以及相關的作業了解學生的學習情況，對知識掌握情況不理想的學生進行深入了解，因材施教，同時從中反思自身教學方式，發現問題，改進教學。由此構成課前、課中、課後完整的實踐式圖形認識教學過程。

二、實踐式教學的應用策略

筆者以北師大版數學一年級下冊"認識圖形"為例，探究實踐式教學在小學"認識圖形"中的應用策略。

（一）設計實踐式教學目標

"認識圖形"的學習要求學生對知識由了解逐漸提升到運用的層次，《義務教育數學課程標准（2011年版）》明確"認識圖形"以認識平面圖形和幾何體的性質特徵為主，單元的組成包含對生活中具體物品的觀察，圖形教學的直觀性強，側重於學生對圖形的觀察和體驗。所以，在圖形的認識中運用實踐式教學應有一個明確的教學目標，即學生通過實踐式教學所應達到的圖形運用能力，以及對學生進行評價的方式和標准。主要有以下幾個方面。

（1）知識技能

指導學生掌握基本圖形的基本知識，學會圖形的製作方法。

（2）情感態度

通過對圖形的觀察、操作、思考、交流過程體驗圖形學習的趣味性，產生對圖形認識的好奇心和求知慾。

（3）數學思維

通過對幾何問題進行實踐探索，學生初步形成空間觀念。

（4）問題解決

從生活的角度發現和提出問題，綜合運用圖形知識來解決實際問題。

"認識圖形"具體教學目標設計如下：

（1）學生通過摸、看、描（畫、印、捂）等操作活動，認識長方形、正方形、三角形和圓的基本特徵，提升觀察、思考和動手操作的能力；

（2）通過觀察生活中的物品形狀，發現長方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在，體會數學與生活的聯系；

（3）引導學生發揮想像，通過由體描面的過程，體會"面在體上"，形成一定的空間觀念。

（二）擬訂小組，布置任務

課前，教師根據異質性原則，首先將學生按4人為一組進行分組，由小組成員選舉組長。接著根據教學需要布置資料搜集任務，在"認識圖形"一課中，搜集任務是通過課本、網路、觀察身邊事物形狀等途徑分工搜集長方形、正方形、三角形和圓的相關資料，如概念、性質、特徵、相關的生活實物等。組長具體安排小組成員查找資料、匯總資料以及討論記錄等工作。小組成員可以相互幫忙，提出建議，任務中強調互動交流和團隊協作。

（三）動手操作，感知體驗

體驗探究應具有趣味性，為增加學生感知體驗，提高學習積極性，具體而言要做到以下幾個方面：一是將圖形的基本性質、特徵與學生動手操作相結合，學生通過看得見、摸得著的操作過程體驗圖形知識，以加深理解和掌握。抽象概念難以理解是學生在小學階段經常遇到的問題，通過動手操作親身體驗，不僅可以使學生理解抽象的理論概念，而且還能培養學生動手驗證能力。二是採用豐富的教學手段，如圖文並茂的幻燈片展示，豐富的輔助教具，探究生活中的有關圖形。感知體驗的目的在於通過自身體驗積累數學知識，並且能讓學生感受到數學問題並不難，而是與現實生活息息相關[1]。

筆者在執教"認識圖形"一課中，結合發放的長方體、正方體、圓柱、三稜柱等學具，讓學生通過摸、看、描等方法感官體驗"面在體上"，比較長方體等立體圖形與描出的平面圖形的不同，初步感知平面圖形特徵。具體的教學過程如下。

1、摸一摸

讓學生拿起桌上備好的積木，用手摸一摸積木的面，教師提問："摸的時候有什麼感覺？"通過觸覺，讓學生體會立體圖形上的面是平的。

2、看一看

在學生初步認識幾種平面圖形的基礎上，教師向學生提出疑問："這些平面圖形就住在這些積木里，你們能找出來嗎？"要求學生先自主觀察，然後在小組內交流分享："你拿的是什麼立體圖形？它的面是怎樣的？"接著請小組代表與大家分享交流結果。

3、想一想

教師提問："要想在白紙上得到與這些立體圖形上一模一樣的面，可以用什麼方法呢？"引導學生拿起學具先獨立觀察思考，然後在小組內說一說"你想用什麼方法把這些平面圖形從立體圖形上搬下來"。

4、做一做

讓學生分組活動，用交流所得的方法把面"搬"到白紙上，小組完成後拿上講台來向大家展示，並匯報交流"搬"的方法。小組匯報結束後，教師總結比較："剛才小組同學介紹的這幾種方法，你覺得哪種最好？為什麼？"請學生交流分享。

吳正憲老師說："數學學習的重要任務之一就是要學會觀察、學會思考、學會表達。"[2]教師通過引導學生進行"摸、看、想、做"等層層遞進的操作活動，讓學生一步步感覺表象，進而探索出"描、印、折"等方法，體驗"面在體上"及"面從體上分離"的過程。最後教師讓學生進行小組匯報，分析說明，充分發揮學生的主體作用，培養學生觀察探究、動手操作和語言表達的能力。

（四）主題分解，提出問題

第一，小組成員分別總結分享自己在體驗感知過程中學習到的圖形的基本知識。第二，在學生獲得感知經驗的基礎上，教師給出實踐探究主題，引導學生進行主題分解活動，將大主題分解成一個個小課題，並提出每一個小課題要解決的問題。第三，組長整理記錄要解決的問題並組織小組成員討論解決方法，進行實踐探究。

在"認識圖形"教學過程中，教師首先讓學生在組內交流自己在上一環節體驗到的圖形知識。其次，教師給出探究主題"圖形特徵"，並提出"我們可以從哪幾個方面認識圖形的特徵呢？"的問題，引導學生進行主題分解，分解出的小課題有：

（1）認識幾種圖形的`邊、角特徵；

（2）正確辨認相似圖形。

針對分解出的小課題，教師以提問的形式引導實踐方向：

（1）每種圖形有幾條邊？邊與邊之間有什麼關系？有幾個角？角的特徵有哪些？

（2）每組發放一份圖紙（長方形與平行四邊形、正方形與菱形、直角三角形與等邊三角形、圓與橢圓），如何辨認出真正的長方形、正方形、三角形和圓？最後，教師讓學生根據提出的問題，討論探究方法，確定組員分工。

（五）實踐探究，感受領悟

實踐探究過程遵循明確問題—分析問題—查閱資料—探究驗證的流程，主要注意兩個方面：一是應用理論知識分析問題，找准實踐方法和探究方式；二是針對問題，合理分工，確保在有限時間內的合作探究效率。在這過程中教師應注意進行適當的引導，確保實踐探究順利進行。感受領悟是指學生在思考、實踐探究的過程中感受圖形特徵，領悟相關圖形問題的解決方法。在"認識圖形"實踐教學中，學生討論出來的探究方法同中存異，具體實踐探究方法如下。

1、數一數

通過數一數，發現長方形、正方形、三角形分別有4、4、3條邊，4、4、3個角；結合搜集的資料，發現圓的邊是一條封閉的曲線，長方形、正方形、三角形的邊都是直的線段。

2、量一量

通過用直尺量出圖形邊的長度，發現長方形較長的兩條邊長度相等，較短的兩條邊長度也相等，而正方形四條邊的長度都相等，由此驗證長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。通過用直角尺或者量角器，發現長方形和正方形的角都相等，都是90°。

3、折一折

通過對折長方形圖紙和正方形圖紙，得到與"量一量"相同的結論。

4、比一比

學生用發放的圖紙進行對比觀察，通過邊、角的測量對比，辨認出長方形與正方形；根據三角形的特徵進行觀察驗證，發現這是兩個形狀不同的三角形；轉換位置觀察對比，發現圓的形狀不變，而橢圓的形狀是變化的。

（六）評價總結，思維構建

教師總結並評價學生的實踐方法、實踐過程及實踐成果，以進一步提升學生的圖形認識和思維水平。通過師生點評、總結，幫助學生理解與掌握圖形特徵，加強圖形問題解決方法的運用。學生在評價總結的過程中明確自己在實踐學習過程中領悟到的圖形知識和圖形問題，對圖形問題進行實踐探究，掌握問題解決的方法。同時，通過他人的評價，學生能夠更直觀地知道自己的不足，明確改進的方向。

在"認識圖形"教學中，教師首先讓學生在組內互評組員在實踐過程中的表現。其次，教師根據整個實踐學習過程中學生出現的問題做出評價和建議。評價內容包括這幾個方面：組織性——合理分工，團隊協作；創意性——操作實踐，方法創新；積極性——積極參與，互幫互助；生成性——探究學習，獲取知識。最後，教師通過提問方式引導學生回顧實踐過程，畫出本次實踐課的思維導圖，包括每個實踐步驟、方法以及有關的圖形知識，促進學生認識圖形的實踐式思維和知識體系的構建。

三、結語

通過執教"認識圖形"一課，筆者發現，實踐式教學運用於小學圖形的認識教學中有一定的成效，但同時也存在一些不足。

（一）經驗與成效

1、重視學生實踐體驗

數學學習不應該是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而應該是積極主動探索，並且構建新知的過程[3]。教師在教學中應給學生自主創造的平台，大膽放手讓學生自主探究學習。在實踐活動中，通過"同化"或者"順應"不斷構建學生的知識體系。

課前，筆者為每個小組都准備了一套學具，包含長方體、正方體、圓柱、三稜柱等幾何體。在感知體驗環節設置"看一看、摸一摸、想一想、做一做"等活動，讓學生通過觸摸、觀察、思考、畫圖的圖形認識過程，簡要概括各個平面圖形的特徵。這一做法重視學生在實踐體驗過程中獲得相關平面圖形的直觀感知，豐富學生的認知表象，提升了學生的抽象能力和空間觀念。

2、重視啟發學生思考

教師在教學中不要急於把方法告訴學生（否則學生只會忙於"收拾"），而要精心設計問題，引導學生思考，使學生在探究過程中獲得知識[4]。數學知識的獲得，應該更多地依賴學生自身的思考和體驗，使之在實踐體驗中獲得思維方式和感知。

本節課圍繞幾種圖形特徵進行學習，充分發揮學生作為探究主體的作用，引導其在感知體驗、實踐探究、思維構建等環節中進行不同層次的思考。通過有效的提問，鼓勵學生主動探究，提高學生發現問題、思考問題、解決問題的能力。

（二）反思與改進

"認識圖形"一課在教學過程中也存在一些不足，比如，由於筆者剛嘗試將實踐式教學模式運用於圖形的認識教學中，對於課堂節奏的把握還不是很准確；學生動手實踐任務較多，在時間有限的課堂內，完成教學任務的時間較為緊湊；教師評價、生生評價的標准對一年級的學生來說較為復雜，實施起來較為困難。

對於以上不足，筆者提出兩點改進措施：第一，摒棄一些流於形式的教學任務。比如課末的生生評價環節，一年級的學生還不能根據評價標准進行實質性評價，不能起點評作用，教師評價也要盡量簡潔、有效。第二，課前制訂明確的課堂實踐操作行為規范，防止學生在實踐環節出現"亂哄哄"的現象。

四、參考文獻

[1]劉家珍.淺談小學數學體驗性學習的教學實踐[J].課程教育研究,2016(2):171-172.

[2]吳正憲.對兒童數學教育的感受、思考與實踐[J].教育視界,2016(4):25-28.

[3]朱馨玉."授之以魚"不如"授之以漁":議小學數學教學中如何實現學生學習方式的轉變[J].小學教學參考,2018(33):24-25.

[4]馬永承.淺談小學生數學思維能力的培養[J].課程教育研究,2018(15):143-144.

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Ⅲ 小學一年級數學生活實驗有哪些

小學一年級數學生活實驗有以下幾個：
1、小圖形，大世界。內容是生活中找圖形，通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形和圓。
2、火柴棒游戲，讓學生在看一看、移一移等活動中掌握火柴棒的擺拼技巧。使學生在實際操作的過程中，不斷培養學生的動手操作能力。
3、中國七巧板，了解七巧板的游戲規則，能嘗試拼出一些簡單的圖案。在拼圖的過程中，發展手眼協調、觀察、想像等能力；激發學生動手動腦，大膽創新實踐的積極性；培養學生合作互助創新等良好品質。

Ⅳ 一年級下冊數學教學計劃

時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，請一起努力，寫一份計劃吧。計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是我為大家整理的一年級下冊數學教學計劃3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級下冊數學教學計劃 篇1

一、指導思想：

本學期以縣教育局和學校教學計劃為遵旨、領會其精髓，貫徹其精神，愛崗敬業，扎扎實實開展數學課堂教學，正確傳授學生知識，並對學生進行適當的思想教育，認真培養學生的數感，提高學生的計算能力，培養學生空間觀念，並能把所學的知識應用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。

二、學情分析

本班共有民族學生44人，實行雙語教學。經過上一學期的學習，通過平時和期終的檢測，大部分學生的都已經具備了初步的計算能力，口算能力較強，基礎知識、基本技能方面已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。與此同時我發現一部分學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業，但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，特別是口算能力較差，有待於在今後的教學中，統一規范課堂常規，及時培優補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待於進一步提高。

三、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：認識圖形（二）、20以內的退位減法、分類與整理、100以內數的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法（一）、找規律、總復習。教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

四、教學目標

1、認識計數單位「一」和「十」，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自演算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、 直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特徵，初步感知所學的圖形之間的關系。

4、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數據整理的關系。

5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

6、經歷從生活中發現並提出問題的過程，初步學習分析問題和解決問題的方法，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

7、會探索給定圖形的或數字排列中的簡單規律，有發現和欣賞數學美的意識。

8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

五、教學重、難點

重點：1、能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數。

難點：1、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

2、會進行人民幣之間簡單的換算。

六、教學措施：

1、認真研究《標准》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。

2、重視基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

3、充分運用現代遠程資源教學手段，激發學生的學習興趣。

4、加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。

5、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

6、在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。

7、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

8、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。

9、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

10、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展

七、教學進度安排

1 2、25—3、1 1、學生報到

2、課堂常規教育

第一單元、認識圖形（2）

1、認識常見的平面圖形

2、拼一拼

3、認識圖形練習課

1課時

1課時

1課時

1課時

4課時

2 3、4—3、8 4、第一單元學情評估

第二單元、20以內的退位減法

1、十幾減9

2、十幾減8、7、6 2課時

2課時

1課時 5課時

3 3、11—3、15 3、十幾減8、7、6

4、十幾減5、4、3、2

5、解決問題 2課時

2課時

1課時 5課時

4 3、18—3、22 5、解決問題

6、第二單元整理和復習 2課時

3課時 5課時

5 3、25—3、29 7、第二單元學情評估

第三單元、分類與整理

1、分類與整理

2、分類與整理

3、整理與復習 2課時

1課時

1課時

1課時 5課時

6 4、1—4、5 4、學情評估

第四單元、100以內數的認識

1、數數 數的組成 2課時

2課時 4課時 清明節休息1天

7 4、8—4、12 2、讀數和寫數

3、數的順序

4、數的大小比較 2課時

2課時

1課時 5課時

8 4、15—4、19 4、數的大小比較

5、多些、少些

6、解決問題 1課時

2課時

2課時 5課時

9 4、22—4、26 7、整十數加一位數及相應的減法

8、擺一擺、想一想

9、整理和復習 2課時

1課時

2課時 5課時

10 4、29—5、3 10、學情評估

第五單元、認識人民幣

1、認識人民幣 2課時

2課時 4課時 五一休息1天

11 5、6—5、10 2、簡單的計算

3、整理和復習

4、學情評估 2課時

1課時

2課時 5課時

12 5、13—5、17 第六單元、100以內的加法和減法

1、整十數加、減整十數

2、兩位數加一位數、整十數

3、兩位數減一位數、整十數

1課時

3課時

1課時 5課時

13 5、20—5、24 4、兩位數減一位數、整十數 5課時 5課時

14 5、27—5、31 4、兩位數減一位數、整十數

5、整理和復習 3課時

2課時 5課時

15 6、3—6、7 6、整理和復習

6、學情評估

第七單元、找規律

1、簡單的圖形的排列規律

2、簡單的圖形和數字排列規律 1課時

2課時

1課時

1課時 5課時

16 6、10—6、14 3、圖形和數字的變化規律

4、稍復雜的圖形變化規律

6、學情評估 1課時

1課時

2課時 4課時 端午節休息1天

17 6、17—6、21 總復習 5課時 5課時

18 6、24—6、28 總復習 1課時 1課時

全期共 82節，其中實授課 76節，復習課 6 節

一年級下冊數學教學計劃 篇2

一、學生基本情況分析

本班41名同學，一部分學生是外來務工人員子女。經過了一個學期的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。這個學期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

二、教學指導思想

這冊實驗教材的編寫，是以《標准》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

三、教材分析

本冊教材的特點主要有以下幾點：

1．以《標准》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的.數學學習提供豐富的知識。

2．以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。

3．教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。

4．注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。

5．數與計算的教學重視發展學生的數感，體現演算法多樣化。

6．提供關於物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

7．注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。

8．注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。

四、教材梳理

（一）教學內容：

本冊教材包括下面一些內容：位置、20以內的退位減法、圖形的拼組、100以內數的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法

（一）、 找規律、統計，數學實踐活動。

（二）教學目標：

1．數與代數：

（1）經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識100以內的數；初步認識計數單位一、十和百；初步認識數位和數位順序；初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。

（2）經歷探索兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數口算方法的過程，並能比較熟練地進行口算。

（3） 在現實情境中，認識元、角、分，並了解它們之間的關系。

2．空間與圖形：

（l）經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正

確識別這些圖形。

（2）能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。

3．統計與概率：

(1)經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能對日常生活中

的事物、現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號收集、整理數據，並把統計結果填入簡單的統計表。

(2)能看懂簡單的統計表，並初步能對表中的數據進行簡單的

分析、判斷和推理。

4．情感與態度

(1)在教師和同學的鼓勵、幫助下，聯系學到的數學知識對身邊

的與數學有關的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發現並解決數學問題的活動。

(2)在教師和同學的鼓勵、幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學好數學的信心。

(3)初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。

(4)有初步的經過思考獲得數學知識的體驗，有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。

五、教學重、難點

（一）教學重點：

100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

（二）教學難點：

1.100以內的進位加法和退位減法。

2.會看讀寫幾時幾分。

3.人民幣單位間的換算。

4.用數學。

5.發展空間觀念。

六、實踐活動課

數學活動課的開設，不僅能提高學生對數學活動課的興趣，同時開發學生的智力，也提高了能力。在本學期教學活動課教學中，應特別注重幫助他們重新樹立自信心，養成良好的學習習慣。

1.體現動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式。例如：實踐活動 小小商店通過角色扮演這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。例如，例題、做一做等的插圖，大都展現了小組活動、合作學習的學習方式和民主的學習氣氛。讓學生在主動的、互相啟發的學習活動中，獲得知識、發展能力，逐步形成創新的意識。

2.設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動感受和體會數學知識的含義。例如，圖形的拼組，安排了例2、例3兩個開放性活動，讓學生通過自由自在的實際活動，探索、發現、感受所學圖形的特徵及其相互關系。又如數100以內數的教學，教材也展示了開放式的操作活動，學生可以使用各種方法數數，並通過互相交流獲得對100以內數的感性認識。

七、教學策略和措施：

1．以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發學生的學習興趣．

2．在教學中盡量體現學生學習數學的知識形成過程，讓學生經歷從生活中發現並提出數學問題、解決數學問題的過程。

3．體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數學知識的含義。

4．數與計算的教學重視發展學生的數感，體現演算法多樣化。加強基本訓練，打好計算教學基礎。選擇多種口算方法如視算、聽算、限時計算等，使每一位學生在課堂上都有較多的練習機會。

5．為學生提供關於物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

6．注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力，從而發展學生的數學思維能力。

7．結合教學內容有機的引導學生動手操作，加深對數學知識的理解。

8．注意體現開放性的教學方法，為學生學習知識提供豐富的資源。創設激趣、激情的情景，讓學生愉快的自覺的投入學習中去。

9．培養認真、仔細的計算和及時進行檢驗的學習習慣，特別要重視學生良好的計算習慣培養．

10.作為教師首先以身作則，以飽滿的精神上課，以良好的教風影響學風，做到認真研究教材，挖掘生活素材，如多種形式的圖片、卡通等，設立動手、動口、動腦等合作交流的欄目，備好每一堂課，顧及個別差異，因材施教，提高40分鍾效益。

八、教學進度

略

一年級下冊數學教學計劃 篇3

一、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容: 生活中的數、 觀察與測量、100以內的加與減和有趣的圖形。

本冊教材的編寫特點是:(一)在數與代數的學習中,重視結合生活情境發展學生的數感。(二)在空間與圖形的學習中,注重通過操作活動發展學生的空間觀念。(三)在學習統計的過程中,注重通過調查活動發展學生的統計觀念。(四)在整理與復習中,注重發展學生回顧與反思的意識。

二、學情分析

本年級一(1)和一(3)班共有學生50名,在經過了一個學期的數學學習後,學生在基本知識、基本技能方面掌握比較扎實,對學習數學有著一定的興趣,樂於參與學習活動中。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容興趣較大。雖然在上學期期末測試中學生的成績都還不錯,但是成績並不能代表他們學習數學的所有情況。只有課堂和數學學習的活動中,才能充分地體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生,我們更多關注的是保持學生已有的學習興趣,並逐步加以引導,培養學生數學思維能力,使學生在數學活動中體驗樂趣。

三、教學目標

(一)數與代數

1. 第一單元"加與減(一)",第五單元"加與減(二)",第六單元"加與減(三)"結合生活情境,經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,探索並掌握100以內加減法,會估算,初步學會解決生活中的簡單問題。

2. 第三單元《生活中的數》。通過數鉛筆等活動,經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程,會數,會讀,會寫100以內的數,在具體情境中把握數的相對大小關系,能在具體情境中體會並描述數的相對大小關系,能夠運用數進行表達和交流,體會數與日常生活的密切聯系。

(二)空間與圖形

1.第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體,初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念,在實際測量與交流中,體會統一測量單位的必要性,體會厘米和米的實際意義,了解厘米和米的關系。

2.第四單元《有趣的圖形》。學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過動手做的活動,進一步認識平面圖形,積累數學活動經驗,發展空間觀念能設計有趣的圖案。

四、教學重難點

教學重點:

1.學會100以內數的順序,比較大小,學會100 以內的加法和減法並能解決相關的問題。

2.培養學生的操作能力。

教學難點:

100以內的進位加法和退位減法。

五、教學措施及預期目標

1.重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解數學知識。

2.增加聯系實際的內容,為學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系。

3.注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。

4.重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5.把握教學要求,促進學生發展適當改進評價學生的方法。

6.布置一些比較有趣的作業,比如動手的作業,少一些呆板的練習。

7.繼續加強家庭教育與學校教育的聯系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

8.所教班級爭取及格率達到:100%、優良率達到:96%。

Ⅳ 一年級數學課程有哪些

一年級數學主要課程如下。

1、20以內數的認識。包括：數位的含義、計數單位、十進關系、數的組成、數的順序、大小比較、基數和序數。

2、20以內的加減法。包括：加減法運算的含義、加減法算式各部分名稱、20以內的進位加法口算。

3、認識鍾表。包括：認識鍾面、時針、分針，認識整時、半時。

4、圖形的認識。包括：立體圖形、平面圖形。

5、簡單統計過程。包括：單一標準的分類、不同標準的分類、比多少、比高矮、比長短。

內容擴展：

數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用於現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。

從這個意義上，數學屬於形式科學，而不是自然科學。不同的數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。

在人類歷史發展和社會生活中，數學發揮著不可替代的作用，同時也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。

數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用於現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。

從這個意義上，數學屬於形式科學，而不是自然科學。不同的數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。

在人類歷史發展和社會生活中，數學發揮著不可替代的作用，同時也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。

Ⅵ 一年級實踐活動有哪些

一年級實踐活動如下：

1. 參觀歷史博物館。歷史博物館，指提供歷史、動態、文物藏品、文物照片和專業書籍介紹的博物館。以歷史文物保存、展示與介紹，盡量發揮現代的藝術文物，吸收世界各國古今的文化藝術並加以介紹為宗旨。

   

2. 繪畫，是指用筆、板刷、刀、墨、顏料等工具材料，在紙、紡織物、木板、牆壁等平面（二度空間）上塑造形象的藝術形式。

3. 「找找周圍的數」是小學數學里的第一個實踐活動，學生在學習數學的過程中，第一次接觸到這樣的學習內容，對於初步培養他們應用數學的意識，為以後積累數學活動的經驗有著重要的作用。
   

Ⅶ 數學集體實踐課有哪些

4種。

第一種類型：實踐活動開題課。

教學內容主要包括：激發興趣、選定主題、確定活動的方案。

課堂教學基本內容包括：創設情境，激發學生的研究興趣；喚起學生對感興趣問題的研究慾望，確定要進行實踐研究、開展實踐活動的主題和內容；按照主題內容的一致性和相近性給學生分組；指導各小組討論制定活動方案。

包括：活動的目標、活動的步驟、活動要創造的條件、活動所採用的基本方法、小組內成員的分工、預想困難和問題，作出策略預想等。老師對學生制定方案情況進行可行性評判和指導。

第二種類型：活動策略指導課。

活動策略指導課主要是針對學生在開題課後的實踐活動過程中遇到困難和策略問題來進行指導。通過教師的觀察、調查反饋，教師及時了解到學生在實踐活動中遇到的自己不能解決的新問題、所設想的問題解決策略施行受阻等情況，針對學生的實際困難、困惑、問題，給予策略性指導。

教學內容一般包括：提供必備的知識來源，提供並組織學生展開學習領會為解決問題必備的知識；提供必備的學習設備、條件（如圖書館、微機室），指導學生學習資料學習研究；組織學生討論交流，研究實踐中所遇到問題的解決辦法；對學生的學習心理進行調控指導；教給學生一些必需的學習策略等。通過活動策略指導，使學生能夠更好地完成後面的研究實踐。

第三種類型：成果總結整理課。

學生通過研究實踐取得了一定的研究和實踐活動成果。這些成果用什麼方式來呈現？這是需要教師針對學生實際來進行指導的。

指導學生總結、整理研究成果，需要跟具體的、能夠實現其研究、實踐的生活與社會價值的背景聯系起來，因此，教師要做的事情首先是為學生創設這種「背景情境」，讓學生了解自己的成果總結整理出來以後有什麼樣的生活和社會價值。

然後，根據學生研究內容的類型，來確定實踐成果的表現形式：製作實物成品或者模型；寫出調研報告、小論文、提出建議；作出數據統計、繪制圖表；寫書信或者心得體會；編演劇本；辦手抄報等等。要根據學生的實際情況，對學生的成果總結整理過程給予必要的指導和幫助，使學生能夠盡最大可能，總結整理出自己滿意的「顯性成果」。

成果的總結整理，可以由小組合作完成，也可以學生自己完成，具體情況根據學生活動成果的實際來確定，因此，教師的指導採用針對學生個人和團體來進行兩種情況。

需要說明的事，教師的指導主要表現為引導學生發現、提出整理成果所遇到的困難，組織學生展開研究討論；對學生研究討論如何總結整理的過程中的出現的問題給予必要的點撥、提示。

第四種類型：展示分享課。

展示分享，是綜合實踐活動的重要環節，是對學生綜合實踐活動進行評價的過程。評價的目的不是給學生的綜合實踐活動定性、定質，而是通過展示，互相分享成功的喜悅，認識到自己實踐活動的在生活和社會中的價值意義，增進自我成就感，進一步培養學生的自我成就慾望、社會角色感，增進積極的情感體驗。

展示分享課要安排在能夠使學生體會到自己研究成果的生活和社會意義的情境下進行。具體方式可以採用：作品展示、交流、互相評議、請家長、社會人士來進行鑒定等方式來進行。

展示分享課課後，應該有一個實踐延伸的過程：要讓學生的成果切實與生活、社會現實互動起來，在生活和社會現實中，真實地發生其意義，實現其價值，得到生活和社會的回應。

Ⅷ 小學一年級數學下冊《擺一擺，想一想》的說課講槁

一、說教材《擺一擺想一想》是一個純數學探索實踐活動課。這個教學內容是在學習了100以內數的認識之後安排的一次實踐活動。通過學生用棋子擺一擺，進一步認識100以內數的組成、數位和位值的概念。一年級的學生剛接觸100以內的數，最基礎的知識是數的順序；要弄清楚同一個數字放在不同的數位上，表示出來的數就不同；還要弄清楚一個數的組成，它可以分成兩個不大於9的數（或兩個數字）之和。鑒於學生的年齡小，以上內容學起來較難理解，這個實踐活動充分利用兒童喜好動手玩的心理，把好玩的習慣引導到學習上，設計出生動有趣形象的「玩法」，使兒童在動手操作中感悟100以內的數和領會、理解有關的基礎知識，並得到美的感受。這節課就是使抽象枯燥的數讓學生「玩」出數學道理來。教科書出示了活動的兩個範例，學生可以仿照教科書上的樣子進行活動。首先由小精靈提出問題：「能用2個●表示不同的數嗎？」（由於到目前為止，學生學過的數只限於100以內，所以這里的數只指一位數和兩位數。）下面展示了四名學生小組活動的情景，其中三名學生在數位表上擺圓片，根據十位和個位上圓片的數量說出擺出的數，例如，兩個圓片都放在個位，說明個位上數字是2，這個數就是2；兩個圓片都放在十位，說明十位上數字是2，個位數是0，這個數是20；十位和個位各放一個圓片，說明十位數和個位數都是1，這個數就是11。另外一名學生通過列表的方式把這三種答案綜合起來，表的左邊是所用的圓片數，右邊是擺出的三個數。在這里，要求學生理解不同數位的位值概念（十位上的2表示2個十，個位上的2表示2個一），同時熟練掌握2的組成（和是2的加法）：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重復、不遺漏地擺出、說出所有答案。接下來，用同樣的方法，用3個●擺出不同的數。三名負責擺的同學已經擺出3、12、21這三個數，負責列表的同學已經把他們的答案都寫在紙上，但認為還有沒擺出來的數，提示學生思考除了上面這三個數，用3個●還能擺出什麼數。接下來，小精靈提出問題「用4個●、5個●……分別能表示哪些不同的數？」提示學生用同樣的方法實際擺一擺，把列表中的其他情形補充完整。最後，教材讓學生不用擺，說出用9個●能表示哪些數。這就要求學生在擺的過程中找出規律，利用歸納的方法來得出答案。根據新的課程標準的要求，學生特點和教材特點，我從情感、能力、知識三方面制定本課的教學目標：（1）通過這個實踐活動，使學生從中體驗學習數學的樂趣，激發學生學習的情感和探求知識的慾望，培養學生合作的意識和競爭的心理，樹立學習的自信心。（2）通過探索活動，培養學生合作的意識和觀察能力、形象思維能力和語言表達能力以及初步的歸納和抽象思維能力。（3）通過這個活動，使學生鞏固對100以內數的認識，讓學生在主動探索的過程中，學會歸納整理。二、說教法、學法由於本堂課是一節數學活動課，主要以學生活動為主，所以本堂課主要採取小組合作活動的形式，學生自主探索，合作交流，教師只是起著一個引導者的作用。三、教學過程按照以上教學目標，我對本課進行了下面的設計。1．復習鋪墊。由於這個活動要求學生對數位和位值的概念比較熟悉，所以在開始活動前,我就利用數位表和計數器對相關知識進行復習。例如，計數器的十位和個位都是兩顆珠子，讓學生說一說著兩顆珠子分別代表什麼。2．激發興趣，探索求知。利用學生熟悉的兩個可愛的小精靈聰聰和明明提問題來引入新課。例如，這兩個數學王國里的小精靈也來參加我們這個活動了，以此激發學生的學習興趣。在探索知識的過程中，注意發揮四人小組合作，注意麵向全體學生，人人動手操作，讓多種感官參與學習，讓學生在自主探索與合作交流的學習中獲取知識，體驗成功的快樂。3．導放結合，培養學生的能力。在這個活動中，我注意盡量多給學生留一些活動的空間和時間，讓學生去觀察，去思考，去發現規律，去歸納整理。努力做到：凡是學生能解決的問題，師決不代替；動手讓學生做，動口讓學生說。學生通過動手實踐，自主探索與合作交流等方式去獲取知識，達到培養學生多種能力的目的。總之，這節課的設計以「學生的發展為本」的教育理念為指導，努力遵循「教師為主導，學生為主體」的原則，讓學生能夠積極主動的參與教學全過程，讓學生學的輕松，充分發揮主體作用，發覺自己的聰明才智.談話激趣師：今天有那麼多老師來聽課，大家高興嗎？那麼老師要看一看我們班哪個小朋友表現最好，最聰明，最愛動腦筋，能得到老師發的智慧花。復習鋪墊1．數位順序。2．師：首先，老師提一個問題，前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什麼位？第三位呢？師：個位上的數表示什麼？十位上的數表示什麼？百位上的數呢？2．用計數器撥數。師：現在老師在計數器上撥一個數，看仔細，十位和個位都撥上2個珠子，這個數是多少？誰能說一說這兩個數位上的2分別代表什麼？（學生回答。）你說的真好，大家給他鼓鼓掌。師：現在請小朋友們拿出你的計數器，我說數你撥珠，注意要邊撥邊說4，13，22，31，40。生：4，個位撥4。13，十位撥1，個位撥3。22，十位撥2，個位撥2。師：剛才小朋友們在撥這幾個數時，你有什麼發現？上的數加起來都是4。每個數與前面相鄰的數相比，都是個位少一，十位多一，相差都是9。）師：你們說的真好！聽了你們的發言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和准備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫「擺一擺，想一想」（出示課題）。在這個活動中大家要善於動腦筋，找規律，使我們的活動進行的又快又好。激發興趣，合作求知師：瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了「你們能用2個圓片表示不同的數嗎？」1．用2個圓片擺數。師：大家能不能呀？提醒一點，到目前為止，我們學過的數只限於100以內。所以，在數位表上只能擺一位數和兩位數，不擺三位數，大家開始，用2個圓片看能擺哪幾個數？師：擺好的同學，誰來告訴大家你是怎麼擺的？要說清楚，你把圓片放在哪一個數位上，這個數是多少？預生1：我把2個圓片都放在個位上，就是2。生2：我把2個圓片都放在十位上，個位上沒有，就是20。生3：我把1個圓片放在十位上，1個放在個位上，就是11。板書：2個圓片。2，11，20。師：大家想一想，為什麼2個圓片擺在個位上得到的數是2？而擺在十位上得到的數是20呢？生4：因為擺在個位上表示2個一，所以是2，而擺在十位上表示2個十，所以是20。師：你講的真好！大家給他鼓鼓掌。接下來，我告訴大家，看！咱們另一個好朋友小精靈也來湊熱鬧了，他是誰呀？（明明）對，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。（1）你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？（2）用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎麼擺的？板書：3個圓片，3，12，21，30。師：從剛才擺的這兩組數中，你發現些什麼？怎樣才能知道擺出的數不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。2．用4個圓片，5個圓片擺數。師：看，這兩個小傢伙又給大家提出了更難的問題「用4個圓片，5個圓片……分別表示哪些不同的數」。好！大家真勇敢！你們不怕困難，勇於探索的精神讓老師佩服。3．小組合作，共同探索。師：下面，咱們分四個小組合作，共同研究討論幾個圓片都能擺出哪幾個數。每一小組老師發一個匯總表，分工合作，3個同學在數位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個數，右邊是擺出來的數。師：注意：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數。不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。（教師巡視。）師：大家在擺的時候呀，要善於動腦筋，善於發現規律，這樣擺起來既快，又不容易遺漏。4．學生匯報。師：4個圓片能擺出哪幾個數，哪一組給大家匯報？生：我們用4個圓片擺出了5個數（板書：4個圓片，4，13，22，31，40）。師：介紹介紹經驗，你們怎麼擺的這么快。（表揚這一組。）師：5個圓片能擺出哪幾個數？（板書：5個圓片，5，14，23，32，41，50）哪一組要補充？5．勇於想像，探索規律。師：從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發現有沒有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！學生匯報，教師板書（略）。總之，要鼓勵學生開動腦筋，想出盡可能多的方法，並形成交流。師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長請到前面來，把你們組的作品展示給大家，大家互相評一評好嗎？師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什麼規律了嗎？誰能說一說。小結師：誰能說一說今天研究的什麼？你都有哪些收獲？希望大家在今後的學習中要學會觀察，善於動腦，發現規律，使我們的學習能提高效率。