⑴ 如何教幼兒認識大於，等於，小於
活動目標： 1、認識〉和〈，理解不等式的含義，理解大小的相對性。 2、學習把不等式轉變為等式。 3、培養幼兒思維的靈活性和可塑性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。 活動准備： 1、7隻蜜蜂，9隻蝴蝶的圖片。 2、6條小魚、8隻小蝌蚪的圖片。猴子圖片 3、數字卡片「6」、「7」、「8」、「9」以及「＞」、「＜」、「＝」卡片若干。 4、數字頭飾兩套，幼兒操作材料每人一套。數字一套 一、導入活動 師：小朋友，我們來做一個手指游戲，小手准備好了嗎？（准備好了）。 幼兒：一個手指點點，兩個手指點點，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五個手指開花，六個手指打電話，七個手指捏捏，八個手指叭叭，九個手指勾勾，十個手指拍拍手。 師：好孩子坐坐好。
⑵ 幼兒中班數學加號減號等於號等怎麼教技巧
加號就是十 減號就是一 等於號就是二，但是二是上短下長，等於號上下長短是一樣的。 在於慢慢的引導吧。
⑶ 怎麼樣教孩子大於號和小於號
首先得讓孩子能辨別大小。 大於號的開口由大逐漸變小直至為0（封閉合攏）。 小於號的開口是從0遂漸變大。 這樣地形象化，在家長的指教下孩子應該會理解。
⑷ 幼兒園大班數學加減法怎麼教
如果想讓孩子真正的理解加減的意義，那麼，就要讓孩子操作實物，不斷的練習，從練習中理解。
孩子真正的理解加減法的意義，不是算會那道題，而是理解加減法之間的關系。 比如：6個蘋果，可以分成2個和4個蘋果，也可以反過來說是4個和2個蘋果，同時，2個和4個蘋果（或者4個蘋果和2個蘋果）合起來就是6個蘋果。 也就是說：
1、從分解組合開始教孩子，一邊分，一邊用語言表述，一定要用嘴巴說出來，能說出來的孩子，表示她自己真的掌握了。
2、從5以內的開始。先從分解2開始。
3、每次分開後表述完，要記得在合起來。
(4)幼兒數學等於號怎麼教擴展閱讀：
「+」是加號，加號前面和後面的數是加數，「=」是等於號，等於號後面的數是和。
100（加數） +（加號） 300（加數） =（等於號） 400（和）
加法交換律
a+b=b+a
例：8+1=1+8=9 100+2=2+100=102
加法結合律
:a+b+c=a+(b+c)
例：7+4+1=7+（4+1）=（7+4）+1=12 10-5+2=（10+2）-5=7
⑸ 幼兒園大班數學教案《認識「﹥」、「﹤」和 「=」 》
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？下面是我幫大家整理的幼兒園大班數學教案《認識「﹥」、「﹤」和 「=」 》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、幼兒在回憶已有經驗的基礎上，通過對鍾面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關系。
2、認識整點、半點及的讀法及記錄方法。
3、在活動中誘發幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。
4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
5、了解多與少的相對性。
活動准備：
1、教具：有關各種時鍾的幻燈片；時鍾一面，可活動鍾面一隻；表示7、8、9、10點鍾的鍾面各一隻，時間記錄卡各一張。
2、學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鍾面每人一份；實物時鍾4隻。
活動過程：
一、調動已有經驗，回憶相關知識。
1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關時鍾的調查，知道時鍾有好多好多種。現在請你看看老師從網上下載的鍾，看看你認識它嗎？
2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。
3、剛才我們所見到的只是時鍾家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以後再來探討。
4、上次我們已經認識過鍾面，來告訴大家，最長的針叫（秒針），有點長的針叫（分針），最短的針叫時針。鍾面上一共有多少個數字（12），最上面的是數字12，然後依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時鍾里的指針是朝哪一個方向走的？（1……12）對了，這樣的方向就叫順時針方向。
二、交流調查表，說說自己在什麼時間，正在干什麼？
1、小朋友們說的真好，那你知道我們人為什麼要使用鍾嗎？
2、鍾與我們人的生活有著密切的關系，前幾天我們小朋友已經做過了一個調查，將自己活動的時間記錄了下來，現在請你拿出自己的調查表，說說你在什麼時間在干什麼？你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什麼？好我們先自己說。
3、誰願意上來說給大家聽。（請3—4個小朋友上來說）。
4、說的真好，鍾面上的指針在不停的發生著變化，它們在運行中有什麼關系呢？
5、老師為你們准備了幾個時鍾，請你看看裡面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針呢？（分針與時針），那秒針在哪兒呢？聽（滴答）聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什麼關系呢？下面請我們小朋友們去玩一玩，看看他們之間到底有什麼秘密？注意，撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。
6、說說看，你們都發現了什麼？說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。
7、那麼長針、短針指著的數字又是表示幾點鍾呢？別急，老師來向你們介紹。
三、認識整點、半點以及它們的記錄方法。
1、好，先請你們聽一個好聽的故事。
2、教師有表情的講述故事《小明秋遊》，邊講邊出示相關時間的鍾面。
3、講述後提問：
1）、小明去秋遊了嗎？為什麼沒去成？
2）、他該幾點鍾起床，他是幾點鍾起床的？
3）、小明到幼兒園是幾點鍾了？
4）、他為什麼會遲到，他是幾點鍾睡覺的？
活動反思：
幼兒對整點的認識很明確，但是對半點，時針的位置無法正確撥出。
活動目標：
1。使學生經歷比較物體個數的具體過程，認識符號=、>和」，並告知學生」4>3「讀作」4大於3「
2、」捉迷藏「游戲
（1）同學們，小松鼠和小白兔的只數，誰多誰少？你是怎麼知道的？
引導學生觀察發現：一個對著一個比，小狐狸沒有了，小白兔還有多餘的，我們就說小狐狸的只數比小白兔少。
（2）教師給學生介紹」
⑹ 幼兒中班數學加號減號等於號等怎麼教技巧
加號就是十
減號就是一
等於號就是二，但是二是上短下長，等於號上下長短是一樣的。
在於慢慢的引導吧。
⑺ 幼兒園大班數學我是等於號 我兩邊的數一樣多怎麼做
游戲准備： 教具 實物：廢舊報紙。學具 幼兒用書、鉛筆和材料紙若干 游戲過程： 一、復習5以內的組成。 教師：今天我們來玩「碰球」的游戲，我先報一個數，你們再報一個數，我們的數合起來要是我出的數字。比如我出數字3，說：「嗨嗨，我的1球碰幾球?」你們就邊拍手邊回答：「嗨嗨，你的1球碰2球。」(教師出示2345數字，帶著幼兒一起復習5以內的組成) 二、看圖學習2的加法並認識加號與等號。 1、出示教學圖示。(圖上有一隻鳥，又飛來一隻鳥，最後第三幅圖上有三隻鳥) 教師：看看這三幅圖，講的是一件事情，請小朋友仔細看看，看完後誰來說一說?(幼兒個別講述) 教師(帶著全班幼兒一起講述)：樹上有一隻鳥，後來又飛來了一隻鳥，一共有兩只鳥。 教師：我們怎樣把剛才的事情記錄下來呢?樹上的一隻鳥怎樣表示?又來了一隻鳥怎麼表示?一共有兩只鳥怎麼表示呢?(教師請幼兒回答，老師在黑板上用數字記錄) 2、認識加號與等號。 教師：這樣表示清楚了嗎?我們今天用算式來表示，用什麼符號表示又來了?(教師出示加號)用什麼符號表示一共有呢?(教師出示等號)怎麼讀呢?我們一起把這個加法算式讀一讀。 教師(帶著幼兒一起讀一讀)：1加上1等於2.
⑻ 幼兒園大班《認識「」、「」和 「=」》數學優質課教案
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢？下面是我為大家整理的幼兒園大班《認識「」、「」和 「=」》數學優質課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標：
1. 使學生經歷比較物體個數的具體過程，認識符號=、﹥和﹤及其含義，能用符號或詞語描述所認識的數的大小。
2. 使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應的策略和，體驗和理解比較物體多少的基本方法，（教案：）初步建立「同樣多」「多」「少」等概念，培養觀察、比較、判斷和推理的初步能力。
3. 使學生體驗數學知識來自於生活，感受學習數學的樂趣，提高學習數學的積極性，培養學生學好數學的信心。
活動准備 :
ppt， 音樂
活動過程：
一、創設情境，激發興趣。
同學們，今天上課之前我們先學唱一首歌。
白板展示歌曲內容;大於號，小於號，
兩個兄弟來報到。
大於號，嘴巴朝著左邊笑，
小於號，嘴巴朝著右邊笑，
大於號，小於號，
嘴巴朝著大數笑。
二、探究新知，比較大小。
教師側耳傾聽：「哇，森林裡好熱鬧啊!小動物們在干什麼呢?咱們一起去看看吧。」
好多動植物都來參加運動會啦，真熱鬧啊!
1、『『摸大樹』』游戲
(1)現在進行的是『『摸大樹』』游戲，同學們看一下，都有哪些動物參加了這個游戲?它們各有多少只?
學生看圖回答 ，教師給予肯定。
(2)教師給學生介紹『『﹥』』，並告知學生
『『4>3 』』讀作『『4 大於 3』』
2、『『捉迷藏』』游戲
(1) 同學們，小松鼠和小白兔的只數，誰多誰少?你是怎麼知道的?
引導學生觀察發現：一個對著一個比，小狐狸沒有了，小白兔還有多餘的，（教案：）我們就說小狐狸的只數比小白兔少。
(2)教師給學生介紹『『﹤』』，並告知學生
『『2﹤3』』讀作『『2小於3』』
3、『『搶松果』』游戲
(1)小松鼠和小兔子各有多少只?誰多誰少?
學生交流自己的說法，得出「小松鼠和小兔子一樣多」 。
(2) 教師給學生介紹『『=』』，並告知學生
『『3=3』』讀作『『3等於3』』
三、課堂練習，鞏固記憶
1、教師和學生共同復習歌曲，再次加深對大於號、小於號和等於號的記憶。(學生邊唱邊用手指表式)
2、比較「﹥」和「﹤」 。
(1)你們看，「﹥」和「﹤」像什麼?它們有什麼不一樣?
學生觀察交流自己的發現。
(2)鞏固記憶「﹥」和「﹤」
出示兒歌：開口朝左大於號，開口朝右小於號。開口對大數，尖尖對小數。
(師生邊說邊用剪刀式手指表式)
3、放飛氣球游戲。
學生完成課本第19頁「想想做做1、2題」 ，集體糾正。
四、課堂
今天我們通過數的大小比較，認識了那幾個新朋友，新符號?你會用嗎?(根據學生的回答，板書課題：認識「﹥」、「﹤」和「=」)
活動目標：
1、使學生經歷比較物體個數的具體過程，認識符號=、﹥和﹤及其含義，能用符號或詞語描述所認識的數的大小。
2、使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應的策略和思想，體驗和理解比較物體多少的基本方法，初步建立「同樣多」「多」「少」等概念，培養觀察、比較、判斷和推理的初步能力。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動准備：
ppt，音樂
活動過程：
一、創設情境，激發興趣。
同學們，今天上課之前我們先學唱一首歌。
白板展示歌曲內容；大於號，
小於號，兩個兄弟來報到。
大於號，嘴巴朝著左邊笑，
小於號，嘴巴朝著右邊笑，
大於號，小於號，
嘴巴朝著大數笑。
二、探究新知，比較大小。
教師側耳傾聽：「哇，森林裡好熱鬧啊！小動物們在干什麼呢？咱們一起去看看吧。」
好多動植物都來參加運動會啦，真熱鬧啊！
1、「摸大樹」游戲
（1）現在進行的是「摸大樹」游戲，同學們看一下，都有哪些動物參加了這個游戲？它們各有多少只？
學生看圖回答，教師給予肯定。
（2）教師給學生介紹「>」，並告知學生「4>3」讀作「4大於3」
2、「捉迷藏」游戲
（1）同學們，小松鼠和小白兔的只數，誰多誰少？"本，你是怎麼知道的？
引導學生觀察發現：一個對著一個比，小狐狸沒有了，小白兔還有多餘的，我們就說小狐狸的.只數比小白兔少。
（2）教師給學生介紹「﹤」，並告知學生「2﹤3」讀作「2小於3」
3、「搶松果」游戲
（1）小松鼠和小兔子各有多少只？誰多誰少？
學生交流自己的說法，得出「小松鼠和小兔子一樣多」 。
（2）教師給學生介紹「=」，並告知學生「3=3」讀作「3等於3」
三、課堂練習，鞏固記憶
1、教師和學生共同復習歌曲，再次加深對大於號、小於號和等於號的記憶。（學生邊唱邊用手指表式）
2、比較「﹥」和「﹤」 。
（1）你們看，「﹥」和「﹤」像什麼？它們有什麼不一樣？
學生觀察交流自己的發現。
（2）鞏固記憶「﹥」和「﹤」
出示兒歌：開口朝左大於號，開口朝右小於號。開口對大數，尖尖對小數。
（師生邊說邊用剪刀式手指表式）
3、放飛氣球游戲。
學生完成課本第19頁「想想做做1、2題」，集體糾正。
四、課堂總結
今天我們通過數的大小比較，認識了那幾個新朋友，新符號？你會用嗎？（根據學生的回答，板書課題：認識「﹥」、「﹤」和「=」）
活動反思：
（一）創設教學情境
根據低年級學生的年齡特點和心理特徵，我創設生動有趣的活動情境，將學生喜愛的「森林運動會」的場景作為切入點，一下就吸引了他們的注意力，調動起他們強烈的學習興趣，學生能很快進入最佳的學習狀態，饒有興趣地去分析問題，解決問題。
（二）注重方法教學
新課程的特點之一就是培養學生自主探索的精神。在本課的教學中，需要學生比較兩種動物的多少時，採用了一一對應排列的方法。先把小兔和小猴一一對應排列起來，讓學生觀察，要求說說從這樣的圖中可以看出什麼。在學生充分表達的基礎上，明確：一隻小兔正好對著一隻小猴，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的小猴，這就說明小兔和小猴同樣多。在教學「多」和「少」時，我也採用了這樣的方法，並在教學松鼠和小熊的多少關系中，讓學生體會「多」「少」的相對關系。
（三）順口溜突破難點
由於大於號和小於號在外形上有些相似，學生比較容易混淆，所以本課的難點也在於區分記憶大於號和小於號。在區分記憶大於小於符號時，我看了一些教師編的順口溜——尖尖對小數，大口對大數，我認為這種順口溜不是太好，因為我以前碰到過有些孩子能使用數學符號「」來表示比較的結果，可大部分往往分不清是大於號還是小於號，但是他們的表示的結果是對的。我就把順口溜又修改了一下，變成——大口朝前大於號、尖角朝前小於號。並馬上運用，結果很是順暢，學生記憶情況還不錯。這樣就形成了一首較完整的順口溜來幫助學生記憶理解這課內容。順口溜是「大口朝前大於號、尖尖朝前小於號；大口對大數，尖尖對小數；牢牢記住莫忘記」。也許這個順口溜不是很完美，但是它無疑是當前最適合學生實際需要的。
活動目標：
1．認識「＞」和「＜」，嘗試運用數學知識解決實際問題。
2．大膽表達自己的發現和想法，鍛煉思維的可逆性和靈活性。
3．積極參加數學活動，增進對數學活動的興趣。
4．培養幼兒比較和判斷的能力。
5．培養幼兒對數字的認識能力。
活動准備：
多媒體課件；大轉盤；海洋球兩袋
操作題板每組一份；1~10數卡每組一份；＞或＜人手一份。
活動過程：
一、認識「＞」和「＜」，比較兩組實物和圖像的多少。
1、出示「＞」和「＜」，感知符號的形狀，區別開口方向。
小朋友，今天老師帶來兩個符號，你看看像什麼？這個符號的大嘴巴朝哪裡？那這個呢？
2、出示兩袋數量懸殊的海洋球，探究發現大嘴巴朝量多的物體。
師：先出示大於號，你們看這個符號大嘴巴朝哪裡？那再看看老師手裡的兩袋海洋球，哪袋多，哪袋少？那朝大嘴巴的這邊應該放哪一袋？為什麼？
師：原來呀，大嘴巴喜歡數量多的東西，那這個大嘴巴朝左邊的符號我們把它叫做大於號。
師：剛才那個是大於號，那這個叫什麼了？（小於號）這個符號的嘴巴朝哪裡啊？現在你們想想老師手裡這袋多的海洋球應該放哪裡了？為什麼？（因為大嘴巴喜歡數量多的東西)我們把這個大嘴巴朝右的符號叫做小於號。
3、多媒體出示兩組數量懸殊的圖像，嘗試用「＞」或「＜」表示。
師：這里有兩盤蘋果，這盤數量怎麼樣？（多）那這盤呢？（少）他們中間應該放哪一個符號啊？（大於）哪一個是大於？（紅色的）我們請它下來看看，對啦，大嘴巴朝左的叫什麼啊？大嘴巴朝的這邊數量要怎麼樣？
師：老師這里還有兩盤犁，你覺得它們中間應該放一個什麼符號啊？（小於）哪個是小於？（黑色的）我們請它下來看看，對啦，原來啊，大嘴巴始終喜歡數量多的這邊，我們把這種大嘴巴朝右的叫什麼符號啊？大嘴巴喜歡數量怎麼樣的東西啊？（多的）
4、嘗試用身體姿勢來表示「＞」和「＜」。
師：現在呀老師想請小朋友用身體的姿勢來表演大於和小於號，來，立正，我們先來做大於號，它的大嘴巴朝哪裡啊？（左邊）做的真不錯，那現在來學做小於號，大家學得可真像。
二、比較兩數大小，理解「＞」和「＜」的含義。
1、游戲：進入《小熊10元超市》，引出1~10的整數。
師，小熊開了一個10元超市，我們去看看吧，超市裡都有哪些數字？12345678910
2、比較第一個貨櫃上的兩樣商品的價格大小，學習正確使用「＞」或「＜」。
走進超市，原來有這么多貨物，我們來看第一個貨架，飲料幾元？巧克力幾元？你覺得應該用什麼符號？為什麼？
師：鬧鍾和帽子中間應該用個什麼符號?以此類推。
3、通過比較，發現「＞」和「＜」的共同點，開口始終朝大數。
最後小結，你們看，大於符號和小於符號的大嘴巴始終朝著怎麼樣的數字啊？
4、多媒體出示題板，幼兒通過舉符號牌的方式操作練習。
師：現在老師要考考你們，1和4中間的這個？里應該放什麼符號？（小於）1小於4這個等式成立嗎？那老師現在要考考你們了，8和2中間應該放什麼符號？請你輕輕的從你的口袋裡拿出一個符號來表示，你們舉得是什麼符號啊？來，看一下對了嗎？那3和7呢？應該用什麼符號？符號寶寶們看到小朋友都給他們找到了位子高興的跳起了舞蹈，
5、調換符號開口方向，探究如何使不等式成立。
按B，呀，這會兒符號寶寶發生什麼變化了？（掉頭了）那我們來看看這個等式還成立嗎？1大於4對嗎？不對，那應該怎麼辦？後面的以此類推。
小結：當符號發生變化時，兩邊的數字也應發生相應的變化。現在請小朋友把符號寶寶放到口袋裡。
三、猜猜商品價格，感知10以內數的集合。
1、小組討論第二個貨櫃上的商品價格。
「3＞？」、「5＞？」、「7＞？」（弄一塊黑板，寫一下等式）
小熊忘記鉛筆的價格了，你們猜猜這個？裡面會是幾元呢？1元為什麼呢？除了1元還有幾元？（幼兒邊說老師邊寫)
現在老師要考考你，椅子後面有塊題板，請你拿出來，然後請你在橘黃色的橢圓形里貼上相應的數。做好以後給你的爸爸媽媽檢查一下，音樂一停就都要回來了。
驗證：看下對嗎？不對馬上改過來
2、觀察三組數的集合，尋找數字大小與小於其的數字多少的規律。
小結：數字越大，比她小的數字也就越多。
四、游戲：《禮物大放送》，嘗試運用數學知識解決實際問題。
1、使用大轉盤轉出一個數，小於8者勝出，得禮物一份。
2、可以使用大轉盤轉出多個數，得數相加小於8者勝出，可得相對應的多份禮物。
活動反思：
認識「大於」、「小於」，本次活動的主要目標是：認識並理解「>」「」「<」表示兩個的數量關系;能用語言表述操作結果。本次數學活動適合大班上學期進行，引導幼兒集體認識大於、小於、符號，接著是出示圖卡進行集體練習，此環節進行時間較長;第一個環節是認識大於號和小於號，並出示卡片加以練習。
第二個環節是幼兒分組活動，教師出示「看圖片填數字」的游戲卡，請幼兒完成，集體檢查。第三個環節是抽卡片做圖形的游戲。請2個幼兒上來抽取卡片各一張。然後在請個幼兒根據兩邊的數字做出相應的符號，用身體來演示。這節數學活動目標基本上達成了，在活動中出現了一點問題分別為：「為什麼用小於號呢?」可以改成為「為什麼是小於號?」教師的指導應該使符號存在於教學之中，不可脫離，應該先強調數學關系後再學慣用符號表示數字之間的關系。我通過這節活動想到了自己的常規數學課中也存在一些困惑：
1、幼兒由於個體差導，出現個別幼兒孤立活動，不願與同伴交流，任我如何鼓勵也無濟於事，該如何處理?如何激發這些孩子們對數學課的興趣?
2、幼兒園數學課的教師用語在課前非常值得揣摩，怎麼提問、怎樣總結與評價都值得推敲;
3、在活動中是應讓幼兒帶著問題去學習數學概念，還是讓他們在自己嘗試中發現問題?如果他們不能從中自己發現問題，我們該如何辦?
4、操作材料的准備需要教師做深入思考，是分組還是整體，怎樣記錄幼兒的操作結果?等等。