『壹』 如何把初中數學課上得有趣且有效率
怎樣使初中數學課堂更有趣?教師以生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識,可以讓學生直接感受到教學過程本身的樂趣,享受到輕松愉快的情緒體驗,從而活躍課堂教學氣氛,擺脫苦學的煩惱,進入樂學的境界。今天,朴新小編給大家帶來與數學相關的方法。
首先,我們在備課時要讓教學素材,與學生的生活實際緊密聯系。因為只有學生熟悉的生活素材演繹的問題情境,才能使學生真正的體念到數學不是枯燥的。然後,注意新課的導入。老師在教學中根據學生的實際年齡特徵、知識經驗、能力水平、認知規律等因素,抓住學生思維活動的關鍵,為學生創設豐富有趣的故事背景,比如用講故事導入新課,這樣能激發學生的求知慾望。
怎樣使初中數學課堂更有趣
其次,別忘了課堂上運用詼諧幽默的教學方法進行教學。要想提高教學效率,應該讓學生在輕松的氛圍中來完成知識的學習,讓學生在玩中學。在教學時我經常給學生加一些趣味數學的內容。我還經常給學生講一些數學故事,穿插一些笑話和謎語。比如,我在講授乘法的時候,就出了一則謎語:「五湖四海皆兄弟」,我問學生:「你能編出一道乘法算式題嗎?」學生答:「能」,隨後我讓他記住乘法口訣,四五二十。所以,學生只有被數學的好玩、有趣所吸引,才能真正的認可數學,由此可見,我們必須創造出妙趣橫生的數學課堂,創造出讓學生喜歡的數學課堂,來提高數學課堂教學的有效性。
樂觀、開朗的性格是創造教學幽默的基礎。教育工作是以人為對象的,教師要用知識啟迪學生的心靈,用情感訴諸人的情感。所以,教師要時時處處表現出樂觀向上、熱情奔放的精神面貌。只有這樣,教學中才能用幽默的語言、表情、動作去激發學生的學習興趣,順利實現教學目的。教師以生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識,可以讓學生直接感受到教學過程本身的樂趣,享受到輕松愉快的情緒體驗,從而活躍課堂教學氣氛,擺脫苦學的煩惱,進入樂學的境界。
『貳』 玩中學」:年齡不同,方法不同
1、兩歲以前
這個階段的玩基本都是一般意義上的「玩」,就是兒童自發地玩與學。這種「玩」由孩子掌控,隨著孩子的興趣開始、發展和結束。在玩的過程中,孩子會自發地觀察、想像、調查、實驗和創造,這些都是非常有效的學習。成人的職責只限於確保孩子的身心安全,不應過多干涉孩子。
孩子的年齡越小(尤其兩歲之前),越需要依賴感官體驗而非理性思維來認識世界時,需要的自發性玩樂的比例越高。在確保孩子安全和家庭正常運轉的前提下,成人應該允許一定程度的「臟」和「亂」,鼓勵孩子積極使用眼、耳、舌、手、鼻等各個感官參與游戲。
在幼兒時期的「玩中學」過程中,有一個常見的誤區,就是當孩子對某種活動特別感興趣時,成人會忽略了其他種類的活動。比如有的孩子只喜歡爬上爬下,完全拒絕做任何拼圖、手工類等比較安靜的活動,或者反之,喜歡久坐不動。
實際上,雖然每個孩子的性格都略有不同,但是只要成人反復帶領孩子嘗試,他們就能對不同的活動產生興趣,學習到不同的能力。
2、兩歲到學前
兩歲到學前的孩子有了自主行動能力,主要以感官認識世界。這個階段,我們對孩子游戲的引導開始越來越重要。
成人引導玩與學,是指成人在注意或參與了孩子的游戲後,根據孩子的興趣,創造機會延伸他學習的可能性。
舉個例子,老師看到孩子在畫恐龍,就為孩子准備恐龍主題的書和玩具,這就是引導。同樣地,當我們發現孩子在游戲中表現出某些問題,也可以用游戲的方式引導他認識到並改正錯誤。比如看到孩子搶別人的玩具,我們可以用故事、角色扮演、畫畫等方式向他解釋為什麼不可以這樣做。
孩子的視野和思維能力畢竟有限,如果成人不提供任何指引,孩子容易變得像井裡的青蛙,滿足於自己能夠接觸到的、已經熟悉的事物,停滯不前。
這就是為什麼有的孩子家裡有豐富的玩具和各種電子設備,但心智較同齡人落後;相反,有的孩子雖然擁有的物質不夠豐富,但由於身邊成人提供了有效的引導,早早就學會了如何持續地在日常生活中找到樂趣、學到知識。
3、學齡後
孩子入學之後,成人規劃的學與玩就佔了絕大部分比例。成人(主要是老師)為孩子提供學習的綱領和目標,將各個學科的知識由淺入深地介紹給他們,同時提問、解惑。
這個時候,孩子已經能夠坐得住,能夠完成成人給的指令了。如果教學充滿趣味、強調體驗,孩子就能夠更加有效地吸收和應用。
記得小學三年級時,老師要求我們寫一篇《爬山虎的腳》的讀後感。當時我們的校園里剛好長了一牆爬山虎,於是語文老師要求每個人下樓觀察爬山虎後再寫這篇讀後感。經過這一番「玩」的准備,我們寫起文章來明顯比以前有熱情,質量也更高。
適合不同年齡的「玩中學」
雖然玩總能給孩子帶來益處,但是隨著孩子年齡的增長、心智的逐漸成熟,適合他們的游戲類型也會有相應的改變。蹲在地上玩泥巴對兩三歲的孩子是非常好的學習機會,但是到了十一二歲,玩泥巴這項活動自然就不在孩子們的選擇范圍之內了。
不過,成人也不應該生硬地以「太幼稚」為原因阻止孩子。比如告訴孩子「長大了就不應該再讀故事書,應該看世界名著」,或者「畫畫太浪費時間,還不如補習數學」。
比較好的做法是帶領孩子以有趣的方式體驗不同的活動。比如為孩子講講名著里的故事,或者做數學游戲,幫助孩子在輕松的玩中學到新知識。
下面,我會推薦幾種適合不同年齡段的玩中學活動。這些活動既不昂貴,對場地、設備、時間等也沒有太多的要求,非常容易實施。
1、自己的事情自己做
對於兩歲以下的幼兒,自己學著吃飯、穿衣服、收拾玩具就是非常好的「玩中學」活動。別以為這是「幹活兒」,其實自己動手對他們來說也是「玩」:在一次次的嘗試中,孩子不僅鍛煉了手、眼、腦的協調能力,也在學著如何聆聽和表達。更重要的是,他們的注意力、抗壓力和反復嘗試的能力都在提高。
雖然這種「玩中學」的機會隨處可見,但是成人往往需要做心理上的調試。比如孩子自己吃飯,尤其用手抓的階段,家裡一定比較容易臟亂;或者孩子自己穿衣服,速度比較慢。這個時候,成人是否能夠放手,鼓勵孩子自己嘗試,決定著他是否能夠得到這個寶貴的學習機會。
2、看游戲書
孩子到了兩三歲,除了一般的玩具以外,游戲書也是非常好的「玩中學」的道具。這里的游戲書是指向孩子提供互動型活動的書,比較初級的活動有塗色、貼紙、走迷宮、剪紙、找不同等,進階版的還包括創意手工和科學實驗等活動。
游戲書的本質是讓孩子開動腦筋、解決問題。書中有多彩的插圖、有趣的故事輔助,有些立體書還可以動手操作,孩子會在不知不覺中完成一個又一個小任務,學到知識。
很多家長抱怨孩子對游戲書不感興趣,或者只喜歡某種特定主題的游戲書,這種情況下孩子就需要成人的引導和幫助了。家長不妨坐下來,跟孩子一起塗塗色、剪剪紙、做一個小手工。孩子即使一開始沒什麼興趣,慢慢地也會產生參與感。
3、集體活動
當孩子產生了想要跟別的孩子一起玩的傾向,或已經交了朋友時,參加集體活動會給他們帶來更多、更高層次的「玩中學」的機會。
尤其對於已經上了學的孩子,能夠參加集體的運動、音樂類的活動,比如足球隊、合唱團、樂隊等,對他們的身心都大有裨益。在這些活動中,他們不僅能使自己的技藝更為精進,也能夠鍛煉人際交往和應對挑戰的能力。
當然,這類活動最好是以興趣愛好為基礎,而非抱著功利的目的。如果孩子只體會到壓力,完全沒有樂趣,「玩中學」就很難發揮作用了。
即使孩子沒有機會參加運動、音樂類的活動,多鼓勵他跟朋友一起見面、游戲,也可以獲得類似的效果。當然,如果家長可以提供一些書籍、知識類的影視作品甚至科學益智類的小設備,孩子「玩中學」的效果就會更好。
「勤有功,戲無益」這句話流傳了近乎千年,但在現代教育的審視下,它並非百分之百正確。我們不妨與時俱進,將其改為「勤有功,戲有益」。
「玩」是孩子天生的能力,也是孩子認識世界的第一個環節。我們成人如果能夠全面深入地理解「玩」的意義,珍惜它給孩子帶來的「學」的機會,就能更好地為孩子提供「玩中學」的環境和土壤,讓孩子快樂學習、自主學習。
『叄』 淺談如何讓小學生從玩中學數學
一、充分利用身邊的資源,讓學生從玩中學
新課程標准強調:「數學教學要緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數學活動,掌握基本的數學知識和技能,初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題,激發學生對數學的興趣以及學好數學的願望。」教學要和學生的生活緊密聯系起來,變僵硬的、死的知識為活的、生活化的知識,並讓學生學以致用。這樣,充分利用身邊的資源,可讓學生從玩中學,讓學生產生學數學的興趣。
比如,教學「100以內數的認識(數鉛筆)」時,我利用身邊資源創設情境,讓學生兩人一組進行拍手比賽,一邊拍一邊數數,哪個組先拍到100下,哪個小組就算勝出。學生興趣盎然,很快就數到了100。接著,我不失時機地讓每個組的學生自己想辦法,看誰能讓教師一眼就能看出每排一共有多少個學生。這時各組學生經過討論、嘗試,很快發現十個一排是比較簡便的方法,還得出了十個十是一百的結論。學生既高興,又在玩中學會了數學,學得思路清晰,玩得愉快,學習任務也輕松完成了。
二、採用恰當的教學方法,讓學生有充足的時間去玩
「紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。」數學教學亦是如此。所以,教師在教學中,要不斷嘗試,不斷創新,要根據小學生的認知規律,為學生提供足夠的學習時間,採用學生喜歡的和感興趣的游戲教學法,讓學生自主發現問題、探索新知,讓學生愉快地在玩中學,在玩中感悟,最終體會到「數學好玩」。
比如,我在教學「認識元、角、分」時,創設了「學慣用品小超市」的情境,讓學生自己開「超市」,讓每一個學習小組自己准備學慣用品:橡皮、尺子、鉛筆、文具盒、作業本等,讓每組自己學生思考:如果你現在有一元錢,你准備買什麼文具?學生通過交流討論發現了多種不同的購物辦法。這樣,既可以拓展學生的思維,又提高了學生的創新能力。學生從玩中獲得了知識。
三、引導學生自主、合作探究,讓學生在玩中探索新知
有一句名言:「聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學得好。」學習是對新知的探索,要讓學生自己去探索新知識。在新課程改革背景下的教學中,教師應該充分發揮學生的主體作用,想方設法滿足學生的學習需求,為學生創造各種動手、動腦的實踐機會,放開手讓學生從玩中學,從玩中掌握數學知識。
比如,我在教學「認識圖形」時,把學生帶出教室,讓學生在沙堆邊把某一個物體的一個面印壓在細沙上。隨後,我抓住時機說:「老師想把你們剛才印下的圖形拿起來讓全體小朋友看,你們誰能把圖形拿起來?」這樣,學生產生了興趣,知道不能把印在細沙上的圖形拿起來讓全體學生看,但又不服輸。這就激發了學生強烈的求知慾、好奇心和好勝心,他們開始動腦想辦法。於是,我讓學生自主探索,看誰能想出好辦法讓同學都能看見自己印的圖形。學生這時開始主動合作,經過一番交流討論,得出了許多辦法:用硬紙片剪一個圖形,把沙子撒在塗漿糊的紙板上,用彩筆描圖形等。接下來,我讓學生用自己想到的方法去做,看誰的方法最巧妙。這樣,既培養了學生自主探索的能力,又讓學生體驗到學習數學的樂趣。所以,我們要「以動誘思,以思促動」,讓學生在操作中體驗、感悟,獲得知識,感受樂趣。一定要大膽放手,讓學生在自主、合作探索的氛圍中,在玩的過程中,鍛煉並提高思維能力和實踐能力。
四、巧妙「設局」,讓學生在玩中合作探究
傳統教學以教師在課堂上講、學生在下面聽為主,學生通過死記硬背,硬將知識刻在腦子里,讓教師牽著鼻子走,只學到了理論,卻不會在生活中運用。新課程標准指出:「教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者。」因此,教師要充分調動學生學習的積極性,讓每個學生都能獲得自我表現的機會。於是,我在教學中進行了嘗試,巧妙地引導學生在玩中合作探究。
例如,在教學「估一估、量一量」時,我巧妙「設局」讓學生小組合作親手操作。一開始,我讓學生組內合作測量物體的長度,先分好工,再動手做。隨後讓各組的小組長帶領組員走出教室,自由地到校園內進行測量。在學生合作學習中,我也參與進去,隨機深入到各小組的活動中去,適當地進行點撥,讓他們在玩中學,在玩中操作。最後全班交流學習過程,讓每組派代表匯報經過、結果。全班學生各抒己見,他們的思路非常清晰。隨後我又讓學生動腦想:我們除了用直尺測量,還可以用什麼測量?學生再一次討論、匯報:「用我媽媽裁衣服用的布尺子,用一根繩,用木棍……」這樣,既培養了學生的學習興趣及合作學習的能力,又開發了他們的智力。
『肆』 如何教小學一年級數學如何讓孩子們在玩中學會知識
很簡單吶,在課堂上多讓孩子們笑,多說一些搞笑的話,又在裡面夾雜一些知識,有可能的話帶孩子們去玩面玩,邊玩邊學,怎樣邊玩邊學呢?讓孩子們在一起做游戲,然後跟他們講知識,在快樂中學習,這樣孩子們會很喜歡上數學課,覺得數學很有趣的! 以前我數學老師就這樣,我們班都很喜歡她的,同時也喜歡數學,數學成績都很好的喲~~
『伍』 幼兒園成長手冊玩中學數學怎麼做
1.根據〈幼兒成長冊〉上的圖標提示來豐富版面。比如:圖標「我的數學」,家長可以讓孩子做一些數學題或是書寫數字;圖標「我是升旗手」,家長可以將孩子那天在幼兒園當升旗手的照片貼上,或讓孩子用繪畫、還可以讓孩子用語言講述,家長記錄的方式來完成。
2.家長和孩子要實事求是地進行製作。因為〈幼兒成長冊〉上的圖標很多,若您的孩子並沒有進行或發生過圖標上的事情,請暫時不要急於製作,應先製作已發生的的事。
3.家長可以按照圖標提示,有針對性地帶領孩子去開展一些豐富多彩的活動。只有讓孩子真正親自參與到活動中來,從中得到深刻的體會,這樣的記錄才最有意義。
『陸』 如何在低年級數學課實現玩中學,學中玩
《數學課程標准》指出,義務教育階段的數學課程應以學生的發展為本,促進學生全面、持續、和諧的發展。快樂的學習是人不斷發展的前提和基礎。新課程標準的理念之一就是要喚起學生要學習的需求,那些符合兒童「玩」的天性的教學,才能喚起學生的探究欲、驚訝感,才能激發學生學習的動機,而讓兒童在課上真正活躍起來,以旺盛和高昂的精神狀態去積極參與學習過程。
一、創設生活情境,讓學生的興致「高」起來。
教師從學生已有的生活經驗出發,以學生熟悉的生活為素材,創設一種模擬生活的情境,讓學生在生動、具體、現實的情境中去學習數學、玩數學,使學生感到數學是可親可近的,數學就在我們身邊,學生在不知不覺的情景中展開對數學問題的探索,在玩中產生求知的慾望。
如教學一年級《統計》一課時,課前教師准備了一段運動會上運動員入場的進行曲,放給學生聽。學生馬上來了興致,都搶著說是開運動會時放的音樂。教師趁勢說:「原來今天『森林運動會』開幕了(讓學生邊聽音樂邊看圖),請小朋友看看有哪些代表隊參加了比賽?」這時學生的興趣高漲,都爭著說。教師抓住時機又問:「你還想知道什麼呢?」通過討論交流,有的學生說:「我想知道哪個代表隊參加比賽的項目多?」有的學生說:「我想知道每個代表隊分別來了多少小動物?」有的學生說:「我想知道最後哪個隊得了冠軍?」……教師由此提出一些統計的要求和做法。顯然,正是由於學生愛玩的天性,又非常熟悉情境中的生活,所以學生不僅學得主動,而且興致盎然。
如在教學《認識人民幣》一課時,我創設了一個小小商店,讓小朋友自己來當營業員、顧客,同學們熱情高漲,充分體驗如何取幣、付幣、找幣,學會與人合作,體驗1元錢可以購買不同的商品,在這樣的生活情景中,同學們熱情高漲,而且培養了學生思維的靈活性和解決實際問題的能力,樹立學好數學的自信心。
二、挖掘活動因素,讓學生的感官「動」起來。
陶行知先生當年就號召對學生實行六大解放:頭腦解放,使他們能想;雙手解放,使他們能幹;眼睛解放,使他們能看;嘴解放,使他們能說;空間解放,使他們有時間消化所學的和干一點自己願意乾的事。低年級學生生性好動,讓學生在數學課堂上適當地「玩」,調動學生多種感官參與學習,能有效地提高學生的學習效率。心理學家皮亞傑指出,活動是認識的基礎,智慧從動作開始。要讓學生「動」起來,實現眼、耳、口、手、腦的「全頻道」接受,「多功能」協調,「立體式」滲透。要做到以上幾點,就必須放手讓學生大膽嘗試,大膽實踐,積極主動地參與學習過程。
我們在教學「有趣的拼搭」一課時,整節課以活動為主要教學形式,讓全班學生積極地參與各個程序的活動,學生玩得開心,學得舒坦。開始採用「比比誰跑得快」、「誰堆得高」的游戲形式,讓學生把長方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時滑下和往上堆。學生們全身心的開展這一活動,全班學生很快發現在這四種物體中,球滾得最快,最難堆;長方體、正方體滾不動,最容易堆。從這一現象中學生又通過觀察思考得出原因,雖然學生不能用精確的語言表達出來,但在學生的意識深處,感受到球容易滾動的原因是「球是圓的」,長方體和正方體不容易滾動的原因是「長方體和正方體的表面是平的」,從而培養了學生探究的意識。雖然用去一定時間,但學生真正「動」了,課堂氣氛「活」了,學生也在「玩」中學到了知識。在頭腦中留下了長方體、正方體、球、圓柱這四種立體圖形的特徵的清晰而又深刻的表象。
三、開放想像空間,讓學生的思維「飛」起來。
小學生是想像的大師,每個學生都具有豐富的想像力,在想像的空間孩子是最自由的。他們在這自由的空間中大膽思索,有時甚至還會有奇思妙想。這種潛能倘若能有效地挖掘,學生就能展開想像的翅膀,飛向知識的太空。
如在教學「有趣地拼搭」一課,當學生通過「比比誰跑得快」的活動得出正方體、長方體不能滾的結論後,有位同學就說:「我能使它們滾」。其他學生一臉的不相信,教師當時就請他上台演示給大家看。結果他在正方體後面放了一個球,這樣就推動正方體劃了下來。我和其他同學都同時為他的大膽探索鼓掌叫好。在這個同學的啟發下,其他同學的思維也逐漸「飛」了起來。有同學想出了在正方體下面放兩根圓柱,象汽車輪子一樣……
又如一年級教材里「分一分」中有這樣一道題:有番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜、草莓等,請小朋友分分類。在教學時,教師沒有限制學生的思維,而是讓他們根據自己的想法去分。學生一下子說出了許多不同的分法。有按水果和蔬菜來分的;有按顏色分的;還有按形狀分的;按大小分的,甚至還有一位學生按是單個還是一串來分的。可見,學生的想法非常新穎,有自己的獨到見解。
對於小學生來說,形象直觀的教學容易激發其好奇心和求知慾,生動活潑的教學游戲能有效地撩撥學生的學習興趣,誘發學生去積極思維。設計出與兒童喜聞樂見的教學游戲,形成愉快的教學情景,讓學生在「玩」中學,「趣」中練,給我們的數學課充滿神奇的魅力。
『柒』 如何引導小班幼兒在游戲中學數學
如何引導小班幼兒在游戲中學數學
如何引導小班幼兒在游戲中學數學呢?其實可以在教學過程中可以設計一些趣味游戲,讓幼兒在游戲中獲取數學知識。而且也可以用一些生活的例子來做模擬場景,讓幼兒運用數學方法去解決簡單的生活問題。本文內容是如何引導小班幼兒在游戲中學數學。
1、結合日常來設計
日常生活占據了孩子幼兒教育中的很大的一部分,所以從爸爸媽媽的角度來考慮的話,他們一般都希望老師能夠多關注孩子的日常生活,照顧好他們。因此,把數學知識融入幼兒的日常活動中其實是目前老師們非常關注的一個問題。
2、在運動中學數學
有的老師說,幼兒是在摸、爬、滾、打中來認識周圍的一切的。因為孩子還小,孩子總是喜歡動來動去,喜歡運動,所以根據孩子的年齡特點,老師們不妨把數學練習和運動即體育游戲結合起來,讓孩子在運動的時候能夠學習到數學知識。
3、對已有的活動進行改編
現在,大部分的體育鍛煉都是對幼兒基本動作技能的訓練,非常容易掌握,所以,在教學的過程中,老師不妨把現成的體育游戲進行改編,把數學和體育結合在一起。
根據皮亞傑的認知理論,有專家提出可以「在操作中學數學」向「在社會情景中學數學」變革的理論,其實,把體育運動和數學結合在一起,也算是學習這一理論的一點實踐經驗和體會吧。
1、動手操作
「玩數學」在數學教學活動中,教師提供各種操作材料,讓幼兒在玩中學數學裡面的相關經驗,幼兒在操作中運用多種感官,動手動腦,探究問題。在與材料的相互作用過程中,獲取知識,達到動手動腦的協調能力。例如:數學在給《動物寶寶排隊》這一活動中,我們將目標定位在根據標記給「動物排隊」,初步感知大、小的相對性,在出示從頭到大排序的標記時,我沒有直接告訴幼兒標記的意思,而是先讓幼兒觀察標記的特徵,猜測標記的含義,通過觀察,幼兒發現標記兩頭不一樣大,而且越來越大,幼兒理解了操作要求和活動目標。通過自己親自感知,獲得了更多的數學經驗和邏輯知識,發展了幼兒思維的敏捷性和靈活性,使幼兒在玩中學,做中思。
2、精心設計
「學數學」游戲是幼兒最喜愛的活動,也是幼兒教育最基本的形式。為了改變數學的枯燥、乏味,在教學活動中我精心設計游戲,讓幼兒在游戲中獲取知識。例如數學活動《小貓愛媽媽》,我針對小班幼兒的年齡特點和數學知識特點,我採用游戲的教學方法。首先:請小朋友看一看,這是什麼(魚),有多少條魚?(許多條魚),這些魚是什麼顏色的?(紅黃綠),小貓最喜歡吃魚了,貓媽媽每天都捉許多魚給小貓吃,小貓一天天長大,能自己捉魚吃了里,可是貓媽媽卻累病了?貓媽媽躺在窩里不能動,怎麼辦呢?通過游戲《小貓愛媽媽》引導幼兒學習按照顏色標記分類。放磁帶「小貓愛媽媽」創設游戲情景,設計三次難度層次不同的游戲。第一次是顏色不同,一樣大的魚,第二次是顏色不同,大小不同的魚,第三次是顏色、大小、形狀都不同的魚,帶領幼兒開展游戲。幼兒通過游戲能感知數學活動的樂趣,還能在不斷的探索中體驗成功的快樂。幼兒興致勃勃在不知不覺中進入了數學的知識領域。享受獲得數學知識的愉悅。在游戲中幼兒臉上始終是興奮的`表情,只有幼兒在數學游戲中體驗到成功的樂趣,才能主動探索數學游戲的奧妙,幼兒才能主動學數學,才能提高對數學的興趣。
3、走進生活
「用數學」為了激發幼兒對數學的興趣,我運用多種方式,尋找日常生活中的數學,創設情景,讓幼兒運用數學方法去解決簡單的生活問題例如:在室內外走廊開設「《有趣的數字》」,「《圖形寶寶變變變》,」「《給小動物餵食》」等。在盥洗室里有排隊等候的小腳印標記,我是第幾組,我排第幾隊等,我還引導幼兒在生活中觀察玩具、門窗、桌椅的形狀、個子的高矮等。幼兒強烈的好奇心會驅使他們主動地觀察,找出正確的答案,享受成功的樂趣。運用一日活動各個環節與幼兒生活息息相關的數學輕松回答,讓幼兒感到數學不是一門枯燥、乏味的學科,而是解決實際問題的工具。
孩子的潛能是無限的,教師要根據幼兒的認知特點,設計符合幼兒心理發展規律,融知識性、趣味性、實用性一體的數學游戲,發展幼兒的思維能力,提高幼兒對數學活動的興趣,使幼兒輕松愉快地學數學。
『捌』 幼兒園中、大班數學游戲大全
一、幼兒園中班數學游戲大全
幼兒年齡小,抽象思維能力差,數學又是一門抽象性較強的學科,以下「中班數學游戲大全」能讓幼兒依靠直接的興趣來學習,使幼兒學習數學的興趣更高,學習的積極性和主動性更強,學習效果就越好。
幼兒上中班了,可是對數字、數學一點都不感興趣,這讓很多幼師為此而萬分苦惱。別著急,幼兒天生都愛玩,在玩中學數學能讓幼兒覺得十分有趣,自然就喜歡學數學了。為此,學前谷我為您整理了「中班數學游戲大全」,供您參考。
1、蓋印章
玩法:將幼兒分成3排,每排幼兒的前面都寫著一個數字,請幼兒看每排前面的數字,在原有印章數量的基礎上再蓋上一定數量的印章,使印章數與數字一致。
2、找朋友
玩法:每位幼兒手拿一張數字卡,教室後面貼有與數字卡對應的水果圖。請小朋友們拿著自己的數字卡片到後面去找一找與自己卡片上數字相等的水果圖,看誰找得又快又准。
3、快樂寶貝車
玩法:老師手握方向盤開火車,幼兒人手一張數字車票,按照自己手上的車票去找相應的座位。快到站時,老師發出「轟隆隆„ 轟隆隆„ 嗚 „」,激發孩子游戲慾望,然後說:「火車到站了,請座號為1、2、3的乘客下車。」老師和孩子一起檢查,看看有沒有下錯或者沒下的,然後重復到所有乘客下車。
4、鋪石頭
玩法:准備各種形狀的「石頭」,幼兒挑選自己喜歡的「石頭」,一一對應地嵌入相應形狀的「坑」里,把有「坑」的路鋪好。還可引導幼兒觀察「石頭」路都有什麼顏色,是用形狀的「石頭」鋪好的。
5、踩石頭
玩法:路鋪平了,音樂一響,引導幼兒邊念兒歌邊動起來,音樂一停就立即踩到「石頭」上,並說說踩的是什麼形狀、顏色的「石頭」。還可以讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形。
6、等量接龍:兩名幼兒玩一組圖片。幼兒觀察接龍卡上的實物數量,將一樣多的實物接在一起。
7、給動物送食物:觀察卡片上的動物和食物,請幼兒先給動物排排隊,再幫他們找出他們喜歡吃的食物。
8、我的朋友在哪裡
玩法:教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發給幼兒,幼兒將卡片舉在胸前,然後,在4個圈裡找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊,就在哪個圈裡。(游戲過程中,教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友,找到後要提醒找到的幼兒再次比較)。
9、猜一猜
玩法:將幼兒分成兩隊,把16張卡片按照橫4張,豎4張放好,圖片朝下,然後依次翻卡片找朋友。如:我翻第一張是個蘋果,記住這個位置上是個蘋果,然後我把它關掉繼續翻,如果你看到有張卡片是你前面看到過的,可以站起來告訴我「它有朋友了」並把它的朋友找出來,找對了,就給這隊獎勵,最後比比兩隊誰的獎勵多就贏了。
10、數客人
玩法:「智慧林的小熊今天過生日,邀請了它的好朋友來做客。看看,都有誰來了呢,」(有小老虎、、小熊貓、小猴„„) 一共來了幾個小夥伴,請幼兒手口一致地點數:(1,2、3 „„)「總共來了幾個客人,」(一共來了9個客人。)
11、幫小熊按數取物
玩法:小熊來坐客,請幼兒按照小熊的數量擺椅子、小碗、勺子、杯子等圖片,如一隻小熊坐一把椅子,9個客人就要9把椅子。
12、「超市」游戲
玩法:小熊要陪客人,沒時間去購物,請每個幼兒手裡拿著一張數量不等的購物券,各拿一個小筐,根據購物券上的數字卡到「小超市」購買相應數量的物品,購買後回到座位。
13、找媽媽
玩法:幼兒聽音樂自由地跑動,音樂停後,分別蹲在地上的瓢蟲身上,要求7個幼兒合作變成七星瓢蟲身上的7個點。瓢蟲媽媽(教師)找自己的寶寶,成人引導本組幼兒進行點數、檢查游戲結果:是否是7個幼兒變成7個黑點,鼓勵孩子進行及時的調整。
14、看數字捶捶背
玩法:兩人一組,一人從1-9的數字卡中任意抽取一張數字,看一看是數字幾,然後就在另一位幼兒的背上捶幾下,被捶的幼兒說出捶的次數,若與數字卡的數量相同,游戲成功,交換角色。
15、看數字捶捶背
玩法:7-8為幼兒一組,把小椅子擺成小火車的樣子,幼兒騎在小椅子上排成幾列。每列最後面一位幼兒由一套1-9的數字卡,該幼兒任意抽取一張數字卡,數字卡是幾,就給前面的小朋友捶幾下背,前面的小朋友認真計數被捶的次數,然後再給前面的小朋友捶一樣多的次數,一次傳到最前面的一位幼兒,最前面一位幼兒大聲地說出是數字幾,看哪一組傳得快。(要求數字卡不能讓前面的小朋友看到,捶的時候力量要適當,前面的小朋友不能往後看。)
16、撒數塊
玩法:請幼兒將各色小數塊撒在畫有大圓圈的紙上,然後數一數,各色數塊在圈裡、圈外各有多少,並進行插卡記錄。
17、小青蛙愛玩耍
玩法:師幼共同扮演「青蛙」,教師帶領幼兒邊念兒歌邊游戲,幼兒根據兒歌的內容,跳到池塘里或池塘外。教師引出里、外標志卡,再次玩游戲,當教師隨機抽取里、外標志卡時,幼兒看標志快速地跳到池塘里或池塘外,鞏固辨識里、外方位及標志卡。
18、過河尋寶
玩法:場地布置成一條小河,起點放三個圈,終點放一個百寶箱,孩子連續跳三個圈,家長手裡拿著鑰匙跟在其後面跳到第二個圈裡,拿起後面的圈遞給孩子,孩子把圈放在前面跳進去家長跟在孩子後面,直至河對岸,家長打開鎖,孩子取出「寶物」,舉起來,快者勝。
19、看誰投得快又准
玩法:起點放置海洋球,終點和距離終點兩米的距離攔兩道皮筋,孩子站在起點,家長站在終點的皮筋後面。孩子每次拿兩個球,跑到第一條皮筋處向家長手持的小筐中擲球,時間為一分鍾,筐內球多者勝。家長可以向左、右、後走動,不可向前移動。
20、炸碉堡
玩法:起點放置一塊草坪,草坪上一尺攔幾條皮筋, 終點放一個圈,裡面有一個手榴彈。家長在終點兩手拿碉堡,藏在碉堡後面。孩子從皮筋下面匍匐前進過草坪後,拿起手榴彈投向碉堡,投中後,家長把碉堡放在地上,孩子跑到家長處,家長抱起孩子,快者勝。孩子要站在圈處投擲,投不中家長不得放下碉堡。
21、戴花環
玩法:起點放置一塊草坪起,隔3米攔一條皮筋,家長站在皮筋後兩米處的圈內,終點放一面小旗。孩子戴花環,手腳著地爬過草坪、鑽過皮筋,給家長戴上花環,家長領著孩子跑到終點,舉起小旗,快者勝。
22、8的分合法
玩法:每組5名幼兒,一幅棋盤,每位幼兒一套1――7的撲克牌,每名幼兒持一粒不同顏色的棋子,將各自的棋子放在起點,按照自己的標志次序輪流擲旋轉六面體,擲出數字幾,就向前走幾步,如果走到沒有圖案的格內,就讓下一位幼兒擲旋轉六面體;如果走到有圖案的格子內,就大聲說出圖案的數量,並向其他幼兒提問該數字和哪一個數字合起來是8,然後與同伴一起從自己的數字卡中拿出相應的數字卡,拿對的幼兒向前走一步,拿錯的幼兒原地不動,看誰先走到終點,誰就在城堡的最底層插一面與自己棋子顏色相同的彩旗。游戲反復進行,誰的彩旗第一個到達城堡的頂端,誰就取得勝利。
23、捉迷藏
玩法:教師扮演兔媽媽,幼兒扮演小兔子,當兔媽媽發出口令,例如,請小兔子藏到比5多1的數字下面藏好,幼兒便迅速躲藏到有數字6的大樹下面,反復提問進行游戲。
24、貼『蝴蝶』
玩法:請幼兒站成人數相等的,路縱隊。游戲開始,教師發出信號,排頭幼兒迅速跑出,跳過,個膠圈,鑽過拱門,跑到牆壁前,在盤子中找出得數為,的一塊彩色拼圖貼在牆壁上,再從兩側直接跑回拍第二個幼兒的手,然後站到隊尾。如此依次進行,以最快把「蝴蝶」完整拼出的隊為勝。
25、找朋友
玩法:每個幼兒一張卡片,卡片中一半是,以內數組成的其中一個形式,另一半是,以內數;音樂響起,幼兒自己找到朋友後,大聲說出一個數的分解與組合。如:,和,組成,,,可以分成,和,;最快找到朋友的幼兒獲得小紅花先離場。
26、『蝴蝶』找『花』
玩法:卡片上大花一朵,分別有,,,的數字;蝴蝶卡數十張,每隻「蝴蝶」上有試題或分解符號及一對數字。把卡片—字排列,幫「蝴蝶」逐一找到與它身上的式題數量相對應「花」,每人必須幫,只以上的「蝴蝶」找到「花」。
27、母雞』」下『蛋』
玩法:卡片上母雞各一隻,分別標有,,,的數字;「雞蛋」數十個,每個上面標有分解符號及一對數字;把幾只「母雞」按順序排列,按總數與兩個部分數的關系逐一把「雞蛋」送回「母雞」身邊。
28、撒樹葉
玩法:雙面樹葉若干;卡片上方的中間有數字和分合符號、卡下面有一組一組的插入袋;,,,數字卡若干。按分解組合卡提供的數字取相應量的實物。把實物(樹葉或果殼)撒在膠板上,然後將其分成兩份,點數每份是多少,分別用數字表示(插在袋上),且每組數字分法不能相同。
29、瓶子寶寶排隊
玩法:以每條跑道為例:高矮不同的塑料瓶子4個,分別用色紙裝飾瓶身,如眼睛,嘴巴等。放在對面的一桌子上。幼兒從起點處跑至對面,把桌子上的瓶子從左到右(或從右到左)按高矮順序排列好,再返回起點處沖線,以排隊排得對又快的幼兒為勝。
30、小小統計員
玩法:先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體,並將其粘貼在統計表左邊的空白處,然後再從數、量、色、形等角度統計拼貼物體所用的幾何圖形片。引導幼兒按開頭統計所用圖形片的數量,並在統計表中填寫;也可增加難度,在統計表左方塗上紅、黃、藍等顏色,然後統計出相應的圖形片數量,如紅色三角形有幾個,黃色圓形有幾個,藍色長方形有幾個等,並用較清晰的語言表達自己的統計結果。
31、開火車
玩法:提供情景道具,玩開火車的游戲,讓幼兒鞏固練習6以內的序數,正確運用「第幾」表示物體 順序。如:在火車票上寫上數字,幼兒要根據數字上的第幾號車廂找座位。
32、送信
玩法:全體幼兒帶上自己准備好的禮物坐「火車」去動物園,幼兒根據要求送信(小朋友送的信要和動物身上的數一樣多),教師與幼兒共同檢查信送得是否正確。
33、小劇院
玩法:不同顏色的票代表不同的排,不同數字代表不同的號,幼兒購票入場,坐相應的排和號,老師查票,請幼兒說出自己是幾排幾號。
34、找小動物
玩法:要求幼兒能正確迅速地說出「xx動物住在第x層樓」(請幾名小朋友蒙上眼睛,到前面來摸一個小動物,睜開眼睛後說出什麼小動物的家住在第幾層樓)。
35、蝴蝶找花
玩法:10名幼兒扮花兒,3名幼兒扮蝴蝶。音樂開始時3隻蝴蝶在10朵花之間飛舞,音樂停止時,蝴蝶停在任意一朵花後。要求幼兒根據蝴蝶停的位置,說一說哪種顏色的蝴蝶停在第幾朵花後。
36、坐火車
玩法:送小動物上火車的小朋友先數數火車有幾節車廂,再送小動物上火車,每種小動物坐一節車廂,然後說說「xx小動物坐在第x節車廂」或「第x節車廂坐的是xx動物」。做好後幫它們更換位置再說。
37、排隊
玩法:音樂響起,全體幼兒自由活動,音樂停,5個小朋友迅速手拉手站在一起,數數全組有幾個小朋友,然後以一個幼兒為首,小朋友觀察自己的位置,說說「我排第x」。
38、小鴨吃魚
玩法:在紙上畫上要求的各類型魚,然後剪下。把這些紙魚散扔在地上。跟孩子說:「你是個小鴨鴨,餓肚子了,想吃這些小魚,小鴨想,我一樣一樣地吃,比如先吃長魚短尾巴的,再吃長魚長尾巴的,就這樣,一樣一樣地吃,並且邊吃邊數」(把紙魚揀到一紙盒內就算吃了)。
39、玩紙卡
玩法:先做好三套寫有1-10數字的卡片。游戲開始,三人圍坐,明確游戲規定,第一個拿出卡片的讓後面拿出卡片的少幾多幾,必須執行。比如第一拿出卡片的說:「比我卡片上的數必須多3,」那麼後拿的必須照辦,如先拿的是5,後拿的必須是8,游戲開始後,輪流先拿三次(當然可靈活一些,目的是讓孩子達到上述目的)。孩子先拿時,大人故意拿錯,問孩子對不對、再向下進行。
40、堆豆頂一堆餅干
玩法:在桌子上堆三堆糖菜豆,堆與堆之間距離稍大一點。如三堆菜分別是6、7、9顆,讓孩子在每堆菜下面堆上兩堆或三堆餅干,其數目之和等於上面那堆菜豆數。如第一堆菜豆是6,讓孩子下面堆三堆餅干,應該是1、2、3,或是2、2、2。把三堆菜豆下面擺完,如都對就把菜豆拿開,再用餅干堆成不同數目的三堆,在這三堆下面再堆菜豆。還可反過來,堆六堆菜豆,下面變成兩堆菜豆一堆餅干,達到數的分解與組合。還可加上書寫,6,1,2,3„„
41、釣魚
准備:磁性釣魚竿若干,寫有數字或式題的紙小魚(上別有回形針)若干,魚塘背景圖一幅。
玩法:
1(把釣到的魚放到寫有相應數字的魚池中。如:釣到寫有數字4的魚,就把魚放到4號魚池。
2(把釣到的魚放到比它大1或小1的魚池中。如:釣到寫有數字3的魚,就把魚放到4號或者2號魚池中。
3(根據釣到的魚的身上加減式題,把魚放入相應得數的魚池中去。如:釣到的魚上寫有式題「1+2」,就把魚放入3號魚池;釣到的魚上寫有式題「2-1」,就把魚放入1號魚池。
42、大色子棋
玩法:幼兒利用泡沫地塑,按1-20的順序先拼搭好棋盤,在用色子玩游戲,既可以進行序數排列,還可以進行倒數、奇數、偶數的玩法。
43、替換
玩法:老師出示一張數卡,上面是幾,該數號的幼兒等會兒報數時就不能報出該數,要以自己喜歡吃的食物代替,其餘數序不變,答對組優先入座。如:老師出示數卡「3」,該組幼兒就一個一個從1往下報,第3個幼兒就不能報「3」,而要用「麵包」(或蛋糕、糖果、米飯等)代替,接下去幼兒則繼續往下報出「4」、「5」。
44、快樂電報
玩法:將幼兒分成紅綠兩隊,將中間兩名幼兒作為第一訊息員。教師作為發報員分別在他們的手心點幾下(發電報),請他們默數並按此數量分別傳給左邊或右邊的幼兒,如此一個接著一個往下傳,兩個頭上的幼兒向「發報員」反饋收到的電報訊息,比比紅綠兩隊哪隊傳得又對又快。
45、走飛行棋
玩法:分組比賽,按猜拳的結果決定兩位幼兒擲骰子,另兩位幼兒分別按同組夥伴擲出的骰子上的點子數往前走幾步。如果剛好走到綠色數字幾的路牌,則繼續往前走幾步;走到紅色數字幾的路牌,則往後退幾步,看看哪隊先到達終點。
46、占「棋盤」
二、幼兒園大班數學游戲大全
1、找朋友玩法:每個幼兒一張卡片,卡片中一半是,以內數組成的其中一個形式,另一半是,以內數;音樂響起,幼兒自己找到朋友後,大聲說出一個數的分解與組合。如:,和,組成,,,可以分成,和,;最快找到朋友的幼兒獲得小紅花先離場。
2、'蝴蝶'找'花'
玩法:卡片上大花一朵,分別有,,,的數字;蝴蝶卡數十張,每隻"蝴蝶"上有試題或分解符號及一對數字。把卡片-字排列,幫"蝴蝶"逐一找到與它身上的式題數量相對應"花",每人必須幫,只以上的"蝴蝶"找到"花"。
3、母雞'"下'蛋'
玩法:卡片上母雞各一隻,分別標有,,,的數字;"雞蛋"數十個,每個上面標有分解符號及一對數字;把幾只"母雞"按順序排列,按總數與兩個部分數的關系逐一把"雞蛋"送回"母雞"身邊。
4、撒樹葉玩法:雙面樹葉若干;卡片上方的中間有數字和分合符號、卡下面有一組一組的插入袋;,,,數字卡若干。按分解組合卡提供的數字取相應量的實物。把實物(樹葉或果殼)撒在膠板上,然後將其分成兩份,點數每份是多少,分別用數字表示(插在袋上),且每組數字分法不能相同。
5、瓶子寶寶排隊玩法:以每條跑道為例:高矮不同的塑料瓶子4個,分別用色紙裝飾瓶身,如眼睛,嘴巴等。放在對面的一桌子上。幼兒從起點處跑至對面,把桌子上的瓶子從左到右(或從右到左)按高矮順序排列好,再返回起點處沖線,以排隊排得對又快的幼兒為勝。
6、小小統計員玩法:先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體,並將其粘貼在統計表左邊的空白處,然後再從數、量、色、形等角度統計拼貼物體所用的幾何圖形片。引導幼兒按開頭統計所用圖形片的數量,並在統計表中填寫;也可增加難度,在統計表左方塗上紅、黃、藍等顏色,然後統計出相應的圖形片數量,如紅色三角形有幾個,黃色圓形有幾個,藍色長方形有幾個等,並用較清晰的語言表達自己的統計結果。
7、開火車玩法:提供情景道具,玩開火車的游戲,讓幼兒鞏固練習6以內的序數,正確運用"第幾"表示物體 順序。如:在火車票上寫上數字,幼兒要根據數字上的第幾號車廂找座位。
8、送信玩法:全體幼兒帶上自己准備好的禮物坐"火車"去動物園,幼兒根據要求送信(小朋友送的信要和動物身上的數一樣多),教師與幼兒共同檢查信送得是否正確。
9、小劇院玩法:不同顏色的票代表不同的排,不同數字代表不同的號,幼兒購票入場,坐相應的排和號,老師查票,請幼兒說出自己是幾排幾號。
10、找小動物玩法:要求幼兒能正確迅速地說出"xx動物住在第x層樓"(請幾名小朋友蒙上眼睛,到前面來摸一個小動物,睜開眼睛後說出什麼小動物的家住在第幾層樓)。
11、蝴蝶找花玩法:10名幼兒扮花兒,3名幼兒扮蝴蝶。音樂開始時3隻蝴蝶在10朵花之間飛舞,音樂停止時,蝴蝶停在任意一朵花後。要求幼兒根據蝴蝶停的位置,說一說哪種顏色的蝴蝶停在第幾朵花後。
12、坐火車玩法:送小動物上火車的小朋友先數數火車有幾節車廂,再送小動物上火車,每種小動物坐一節車廂,然後說說"xx小動物坐在第x節車廂"或"第x節車廂坐的是xx動物"。做好後幫它們更換位置再說。
13、排隊玩法:音樂響起,全體幼兒自由活動,音樂停,5個小朋友迅速手拉手站在一起,數數全組有幾個小朋友,然後以一個幼兒為首,小朋友觀察自己的位置,說說"我排第x"。
14、小鴨吃魚玩法:在紙上畫上要求的各類型魚,然後剪下。把這些紙魚散扔在地上。跟孩子說:"你是個小鴨鴨,餓肚子了,想吃這些小魚,小鴨想,我一樣一樣地吃,比如先吃長魚短尾巴的,再吃長魚長尾巴的,就這樣,一樣一樣地吃,並且邊吃邊數"(把紙魚揀到一紙盒內就算吃了)。
15、玩紙卡玩法:先做好三套寫有1-10數字的卡片。游戲開始,三人圍坐,明確游戲規定,第一個拿出卡片的讓後面拿出卡片的少幾多幾,必須執行。比如第一拿出卡片的說:"比我卡片上的數必須多3,"那麼後拿的必須照辦,如先拿的是5,後拿的必須是8,游戲開始後,輪流先拿三次(當然可靈活一些,目的是讓孩子達到上述目的)。孩子先拿時,大人故意拿錯,問孩子對不對、再向下進行。
16、釣魚准備:磁性釣魚竿若干,寫有數字或式題的紙小魚(上別有回形針)若干,魚塘背景圖一幅。
玩法:
1(把釣到的魚放到寫有相應數字的魚池中。如:釣到寫有數字4的魚,就把魚放到4號魚池。
2(把釣到的魚放到比它大1或小1的魚池中。如:釣到寫有數字3的魚,就把魚放到4號或者2號魚池中。
3(根據釣到的魚的身上加減式題,把魚放入相應得數的魚池中去。如:釣到的魚上寫有式題"1+2",就把魚放入3號魚池;釣到的魚上寫有式題"2-1",就把魚放入1號魚池。
17、大色子棋玩法:幼兒利用泡沫地塑,按1-20的順序先拼搭好棋盤,在用色子玩游戲,既可以進行序數排列,還可以進行倒數、奇數、偶數的玩法。
18、替換玩法:老師出示一張數卡,上面是幾,該數號的幼兒等會兒報數時就不能報出該數,要以自己喜歡吃的食物代替,其餘數序不變,答對組優先入座。如:老師出示數卡"3",該組幼兒就一個一個從1往下報,第3個幼兒就不能報"3",而要用"麵包"(或蛋糕、糖果、米飯等)代替,接下去幼兒則繼續往下報出"4"、"5"。
19、快樂電報玩法:將幼兒分成紅綠兩隊,將中間兩名幼兒作為第一訊息員。教師作為發報員分別在他們的手心點幾下(發電報),請他們默數並按此數量分別傳給左邊或右邊的幼兒,如此一個接著一個往下傳,兩個頭上的幼兒向"發報員"反饋收到的電報訊息,比比紅綠兩隊哪隊傳得又對又快。
20、走飛行棋玩法:分組比賽,按猜拳的結果決定兩位幼兒擲骰子,另兩位幼兒分別按同組夥伴擲出的骰子上的點子數往前走幾步。如果剛好走到綠色數字幾的路牌,則繼續往前走幾步;走到紅色數字幾的路牌,則往後退幾步,看看哪隊先到達終點。
21、占"棋盤"玩法:兩人一組,每人拿一盤"棋子"(可用扣子、蓋子、小塑料物品等替代)和一張畫有若干正方形格子的大正方形棋盤。幼兒輪流擲骰子,並按每次的點子數量在相應的空格子上擺上相應數量的"棋子"。先把棋盤占滿者為勝。
『玖』 玩中學數學比較6以內數的多少教學反思
活動感受與反思:
一、從感興趣話題引入,注意數學與生活聯系
認知心理學和建構主義認為,當孩子的學習材料是他們所熟悉的並感興趣的事物的時候,他們就會主動地去嘗試,並運用已有的知識、經驗和認知方法對其進行創造。愛玩,愛小動物是每個孩子的天性,本次活動我結合孩子愛玩,愛動物的這些特點,設置教育情景小動物去秋遊,導入語:「今天的天氣真不錯啊,小動物們要出去秋遊了。」讓孩子對小動物的行為引起共鳴,因為前兩天我們剛剛組織幼兒出去秋遊,另外通過游戲讓孩子感受數學就在身邊,促進孩子的參與熱情與探究慾望,獲得親身的體驗。
二、靈活處理教材,根據孩子特點層層深入
從幼兒的經驗和已有知識出發,創設有助於孩子主動學習、探索、合作、交流的情境,層層深入讓孩子輕松學習。活動剛開始教師出示小雞與小鴨的圖片各5張並整齊的排成兩隊「小動物就像我們小朋友一樣出去秋遊都要排好隊。」以一一對應的方式請幼兒比較兩者的數量關系。直觀的觀察圖片,深入淺出的提問很快吸引了大部分孩子的注意,接著仍以一一對應的方式比較不同數量的小動物,「小牛5頭,小馬4匹,哪個多,哪個少,多多少,少多少?」孩子的興趣很濃厚這對他們沒有難度,教師在一旁鼓勵孩子回答完整就可以了,因此教師根據幼兒的表現及時改變預設的教案減少一一對應環節的內容增設不對應比較的內容。不對應來比較兩者的關系這一環節對孩子顯然有一定的難度,許多孩子不敢把小手舉起來。根據孩子的表現,我鼓勵孩子用小手點著數一數然後和旁邊的孩子交流後舉手回答,合作讓孩子參與活動的熱情再次高漲。最後,在孩子們說出各種不同的答案後,教師把不對應的小圖片,對應排列後讓孩子自己驗證的結果的對錯。通過層層深入、合作交流突破難點,讓幼兒易於理解與接受。 三、關注學習方式,讓孩子在操作中主動學習