如何准備數學教學任務

『壹』 小學數學教師課前如何准備

1、領會課改精神，更新教學理念。數學課程的基本理念是數學教學總的指導思想。作為小學數學教師，要提高小學數學課堂教學效率，就必須通過深入學習，領會課改精神，更新教學理念，用以指導自己的教學實踐。數學課程最核心的目標是通過數學學習，促進學生全面、持續和諧地發展。數學教學是數學活動的教學，它不僅要考慮數學本身的特點，更應遵循學生的認知規律。數學活動是師生共同參與交往互動的過程，有效的數學教學活動是教師教和學生學的統一，學生是數學學習的主體，教師要由知識的傳播者轉向學生學習的組織者、引導者和合作者。「動手實踐、自主探究、合作交流」是學生學習數學的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算等活動過程。

2、統攬教材全局，理清知識體系。數學是一門知識系統性非常強的學科，知識之間的聯系非常緊密，任何新知識都是在已學過的舊知識基礎之上發展起來的。所以，教師只有統攬教材全局，理清知識體系，研究教材中的每一個問題，透徹地理解編者的意圖，教學時才能從教材的全局出發，循序漸進，做到瞻前而顧後，用前面的知識為後面的新知識做好鋪墊、搭橋；學後面的知識又能有計劃地復習和運用前面的知識。也只有這樣，教師在教學中才能幫助學生建構系統的數學知識體系，從而增強教學的有效性。

3、准確把握目標，優化教學設計。教學目標是教學活動的靈魂，它對教學過程具有導向、調控、激勵和評價的功效。有效備課對目標的幾點要求:一是全面，教學目標要反映教育對人的全面發展的要求；二是難度適中，目標定位在學生的最近發展區，這就要求老師要研究學生的真實起點和真正需要；三是有彈性，既要有統一目標又要有差異目標。根據教學目標，教學設計時要做到幾點:一是進行課程資源的搜集、鑒別與篩選。對於我們身邊的數學資源，教師要根據教學目標的需要和學生實際進行整理，形成對我們自己的課程有用的材料。二是預設學生可能出現的表現，思考並設計教學策略。著重考慮的策略設計包括重點難點的突破策略設計、能力培養的活動策略設計等。三是理清教學思路，流暢課堂教學過程。教師在走進課堂之前對如何完成教學任務要有一個清晰的思路，並將此思路以教案的形式呈現出來，其內容主要包括學情分析、教學目標、重難點突破策略、教具選擇、環境創設、時間分配、過渡銜接、板書設計、效果評價等。

『貳』 怎樣備好一節數學課

在上課前，教師為上好此堂課而進行的一系列准備工作就是備課。備課的工作內容包括學習課標，鑽研教材內容，閱讀參考資料，了解分析學生的情況，確定具體恰當的教學方法，制定階段的教學計劃和設計每一課時的教學方案等。備課的基本要求有以下幾點：一、鑽研教材和處理教材 教師對教材，不同於學生對教材，不能僅停留在對結論的了解、掌握和運用上。因為教材的編寫，為了簡明和規范的要求，往往壓縮了概念的形成過程，掩蓋了定理、公式和法則的發現過程，隱去了數學思想的詳細的闡述過程，精簡了規律的提煉過程。教師不能把教材中的基礎知識抄在備課本中，在課堂上照本宣科，他需要對基本概念的形成過程和它的豐富內涵作深層次的探索與分析，需要對定理、公式和法則的發現過程作廣泛的研究與探索；需要對數學規律的認識過程作出符合學生心理的考察與構思，這就是教師對教材的加工與再創造的工作，是對教材的理解與挖掘。具體解決如下問題：1、弄清教材的基本要求教材的基本要求包括思想性、基礎知識的深廣度、基本技能和技巧的水平以及發展能力的側重點等方面。教材的思想性主要體現在數學內容中所包含的辯證唯物主義觀點。中學數學中的大量概念都有現實的模型，鑽研教材就要特別注意這些概念是如何從現實世界的具體事物中抽象出來的。中學數學內容中的辯證內容尤其豐富。例如，運動、變化、發展、轉化，由量變到質變，對立統一觀點幾乎滲透在各個章節的具體內容中。教材某些內容所涉及到的數學史料，尤其是中國數學史資料，也是體現思想性的一個重要側面。教材所包含的基礎知識深廣度，既要從整體上作一般了解，又要從局部上作精細分析。例如函數這一基礎知識，中學數學是分四個階段學習的。初中有積累素材和建立初步概念兩個階段。每個階段的具體要求如何？各階段的分寸如何掌握？這些問題必須在縱觀全局的基礎上，再深入研究各個課題內容、例題和習題後才能真正清楚。基本技能、技巧要求的水平主要通過對例題、習題的研究來掌握。發展能力的側重方面決定於數學內容的類型和難易。對於概念教學側重於觀察、抽象、概括、辨析等能力的培養；對於定理、法則、公式教學，側重於歸納、類比、分析、綜合等探索能力的培養；對於較易數學內容的教學，側重於培養自學能力；對於較難的內容的教學，側重於培養分析問題解決問題的能力等等。2、溝通知識聯系，把握教材知識體系中學數學是一門系統、嚴密的學科，數學教師不僅要鑽研教材的基礎知識，而且要熟悉所教的基礎知識在整個數學教材中的地位與作用，基礎知識之間的相互聯系，熟悉隨著學習的深入知識結構逐步變化的情況，這就需要教師具有對知識體系的把握能力。例如，教師在研究教學內容時，要非常注意對「如何以舊引新，以新帶舊」這個問題的思考。只有注意知識之間的聯系，才會使得學生所學知識不是孤立的，對知識的掌握不是單憑記憶的。知識之間的相互關系種類很多，主要有從屬關系、並列關系、發展深化關系、對應關系等等。教師注意知識之間的聯系可以從這些關系中進行探索。3、確定重點、難點、關鍵一般地，學習中那些貫穿全局、帶動全面、應用廣泛，對學生認知結構起核心作用，並在進一步學習中起到基礎作用和紐帶作用的內容是教學的重點。它由在教材的知識結構中所處的地位和作用來確定，通常教材中的定義、定理、公式、法則是教學的重點，數學的思想方法教學的重點，基本技能的訓練要求，定理、公式的推導的思維過程是教學的重點。教學中的難點是學生學習成績的分化點。一般地，知識過於抽象，知識的內在結構過於復雜，概念的本質屬性比較隱蔽，知識由舊到新要求用新的觀點和方法去研究，以及各種逆運算都是產生難點的因素。分析教學難點是一個相當復雜的工作，教師要從教材本身的特點、教學過程的矛盾、學生學習心理障礙等各種角度進行考慮和綜合分析。教學中的關鍵是指對掌握某一部分知識或解決某一個問題能起決定作用的知識內容，掌握了這部分知識，其餘內容就容易掌握，或者整個問題就迎忍而解。4、為學生提供思維訓練的材料思維需要借肋教學內容進行分析、綜合、比較、抽象、概括等過程來實現，提供思維訓練材料是對教學內容的加工組織，以訓練學生思維。思維訓練材料分兩類：一類是感性材料，它是以感性表象來訓練思維；另一類是理性材料，它是以概念、判斷和推理等基本思維形式訓練思維。學生在解決新課題時，往往出現思維受阻，需要教師在學生原有認知結構中尋求解決新課題的聯結點，並提供再現舊知識的材料；學生接受新知識、新技能有困難，教學內容有一定的跳度，教師就需要安排鋪墊性的材料，以舊引新，以低引高，揭示新舊之間的邏輯關系；為了培養學生的能力，教師需要提供探索性的思維訓練材料，設計各種變式訓練的問題。5、備好習題，正確組織練習練習是數學教學的有機組成部分，對於學生掌握基礎知識國、基本技能和發展能力是必不可少的，是他們學好數學的必要條件。練習的目的是使學生進一步理解和掌握數學基礎知識，訓練、培養和發展學生的基本技能和能力，能夠及時發現和彌補學習中的遺漏和不足，培養學生良好的學習習慣和品質。要注意充分發揮練習的作用，加強對解題的正確指導，應注意引導學生從解題的思想方法上作必要的概括。教師必須加強對習題的研究，對習題作出精心的選擇和安排。選擇必須從練習的目的、內容、形式、分量以及學生的接受能力等多方面去考慮，才能使學生練得適當，練得有效果。為了使選題達到上述要求，教師首先必須按照對學生的要求，將教材上的全部習題演算二遍，解決以下幾個方面的問題。①明確習題的目的要求。對於教材中的練習、習題、復習參考題這三種不同類型的題目，要注意各題的具體要求、解題的關鍵、解題的技巧以及習題的格式，分析哪些學生可以獨立完成，哪些需要提示，哪些應作題講解示範。②明確習題的重點習題是為鞏固基礎知識服務的，因此，選擇習題也必須考慮知識的特點和學生的接受能力，讓學生集中精力圍繞有利於發展智力和掌握基礎知識與基本技能去訓練，要注意哪些是主要的，哪些是次要的，以便在進行課堂練習和布置作業時，掌握習題的重點。③確定習題的解答方式要求學生採用各種不同的方式解答習題，可以提高學生學習興趣和從多方面培養學生的解題能力。教師要根據教學要求和題目的不同特點，以及學生的接受能力和智力發展水平等具體情況，分別採用口答、板演、復習提問、書面作業、思考等方面進行練習。一般來說，數字簡單、運算不繁或論證較易，又是必須掌握某一基本概念、定理、法則或公式才能回答的問題，可以作回答題；計算或論證不甚繁雜，但具有典型性，能體現知識、技能的具體應用以及書寫格式要求規范化等特徵的習題，可作板演；能鞏固舊的知識，且容易由之引入新課內容的習題，宜作課堂復習提問題；計算較繁或論證較難，以及涉及知識面較廣的習題，可作書面作業題；思考性較強、敘述較繁的習題，宜做思考題。④衡量習題的份量練習題份量的多少，要根據題目的難易程度和學生解題能力的強弱等來決定。題目太簡，份量太少，輕面易舉就可以完成解答任務，這樣不僅達不到練習的目的，而且學生也容易產生自滿情緒。題目太復雜，份量太多，學生在規定時間內完不成解答任務，不僅容易使學生喪失信心，而且會加重學生負擔，影響學生全面發展。一般，教師布置給學生的練習題，應當根據課內外可能給予的練習時間，及教師與學生解題的速度比（1：3－1：4）等來確定份量。但是，由於學生程度參差不齊，所以布置作業也要注意因材施教。除有統一要求的基本習題外，還要有一些要求較高的選做題或思考題，以滿足學習較好的學生的需要，使他們的數學才能得到發展。此外，教師還要善於根據教材和學生的需要自編、改編或選編一些補充題目，特別是應當自編一些過渡題、聯系題和綜合題，以便學生更好地理解內容、掌握方法和靈活應用。二、學生情況的了解和分析教師設計教學總是要求學生在一定時間內過到一定的目的。是否能達到這個目的，需要教師了解學生學習現狀，找出現狀與目的之間的差距及產生差距的原因。1、了解、分析學生的認知結構 學生的認知結構，是指學科知識的實質內容在學生頭腦中的組織。在學習過程中，學生原有認知結構是否有適當用以同化新知識的觀念，這些觀念是否穩定、清晰，以及新知識與學生已有的認知結構中的知識可辨程度，都會直接影響學習活動的效果。如七年級「有理數的運算」教學，其中新知識包括：有理數加法和減法（運演算法則、運算律）有理數乘法和除法（運演算法則、運算律）有理數的乘方在學生原有的認知結構中，用以同化新知識的觀念不僅僅是有理數的知識，還就包括小學階段的算術數以及算術數的四則運算，那麼有理數教學的重點就集中在相反數、絕對值的概念提示以及掌握運算符號法則的教學上。教師對學生認知結構的分析，就會注意在課堂教學中哪些內容學生已經理解、掌握，不需要教師再多講解；哪些是學生雖然了解，但是隨著數學學習的不斷深化，內容要求的提高，還需要教師進行指導；哪些內容理解不深，掌握不熟練，但只要教師稍加點撥就能加深理解和掌握的；有哪些知識還屬於難點，需要教師在今後教學中作精心安排、逐步解決。2、了解學生的思維狀況和思維特點有經驗的老師好不僅分析學生學習情況的結果，還很注意把產生結果的過程作為學習情況分析的重點，重視學生學習數學心理活動過程和心理變化的規律，注意 分析學生學習心理的各種障礙。為了及時排除障礙，教師應該分析產生心理障礙的原因。同樣一個題目，可能有許多學生都做對了，但可能他們有著不同的思維過程；可能有一些學生做錯了，但是造成錯誤的原因也許不盡相同。還要分析不同類型學生的個性心理特徵，因為每一個學生的生理素質、生活環境、教育條件、愛好特長都不一樣，既要研究學有作餘力的學生的學習心理，又要分析學有困難學生的個性心理。學生學習情況的了解與分析，為教師的教學設計提供依據。掌握以上情況後，一般可將全班學生按學習優秀、學習中等、學有困難歸為三類。課堂教學的設計是以大多數中等水平學生的情況為基本出發點，同時又適當注意照顧兩頭來考慮。教師了解學生學習情況可從以下幾個方面著手。第一，建立教學反饋系統，使教師能及時了解學習情況，進行對教學的有效控制。這就要求課堂教學中，教師不僅是信息輸出，還要注意課堂學習中學生的一些細微反應，課後批改作業不是例行公事，而是接收教學信息的重要來源。第二，疏通了解學習情況的各種渠道。教師必須廣泛地接觸學生，傾聽他們的回答，不輕易否定學生的敘述，為他們提供更多表達想法的機會。第三，主動開辟了解學習情況的途徑。建立學生的學習檔案，系統了解學生的知識基礎；通過其他任課教師了解學生個性心理、愛好特長；進行家訪、個別輔導、談心，有針對性地了解學生的情況，等等。三、確定課堂教學目的確定教學目的的意義主要有四個方面：①教學目的是選定教學內容、教學方法的依據；②課標規定的中學數學教學目的是通過各章、各節、各課堂教學目的得以落實的；③教學目的是評價教學成效的依據；④教學目的為學生明確學習要求提供依據，每一堂課如果教學目的含糊，就很難引起學生對教學的注意和興趣，更談不上學生在課堂上自主學習。制定教學目的時應該注意關於知識、技能和能力培養的教育目的，思想、道德觀念培養的教育目的，以及非智力因素、個性培養的發展目的。這三個角度就有機地、整體地進行籌劃，而不能有所偏廢。在某一堂課的教學中可能強調幾個側面，但是從整章、整個課程看應該是整體目的最優。另外還要從學生的學習基礎，可能達到的發展水平出發制定教學目的，並用簡練的語言把教學目的概括出來。四、選擇和組織教學內容以及教學方法選擇和組織教學內容就是根據教學目的要求，把教材加工成課堂上便於師生雙邊活動的程序材料。這里的材料不局限於一本教材，還有教學參考書、指導書。教師應該根據實際情況和需要，補充適當材料，圍繞教學目的引經據典、廣征博引以豐富課堂內容，提高教學效能。在選擇和組織教學內容時實際上同時考慮了教學方法。一般說來，任何一堂課都不會採用某種單一的教學方法，往往是多種教學方法的結合使用。在教學過程中，教學方法與教學內容並不是一一對應的，對同樣的教學內容和教學目的，選用教學方法可因人而異、因地而異，即使內容相同、學生相同、教學條件相同，也可選用不同的方法，以取得好的教學效果。多種多樣的教學方法具有各自的特點和作用，根據學生在教師指導下認知活動的基本形式，可將教學方法分為四種類型。1、講授法講授法如果運用不當，就會導致教學上的「滿堂灌」，在應用講授法時，應注意以下幾個方面：（1）講授的內容要有高度的科學性、思想性和系統性，要把握內容的邏輯結構，抓住重點和關鍵。（2）講授時，應以學生原有的認知結構為出發點，啟發學生積極思維，教師要把自己提出問題、分析問題、解決問題的過程轉化為學生認知過程。（3）講授過程中，要善於創設問題的情境，即善於設疑和解疑。（4）講授語言要准確、精煉、清晰、生動，深入淺出，快慢適度。2、討論研究法討論研究法的模式一般是：（1）由教師創設問題情境，提出問題（2）學生對所提問題進行獨立思考，整理分析思路與解答方案（3）學生分小組或大組討論研究，交流思維成果，對從不同角度提出的解答方案，就正誤、繁簡及構思的優劣進行爭辨和探討（4）教師對解答進行分析、概括、提煉和總結，對學生的積極思維，從量上加以鼓勵，從質上加以評價討論研究法能改變學生消極被動的學習狀態，促進師生之間、學生之間、進行多向信息交流，形成生動活潑、主動學習的氣氛。討論研究法的不足是，討論的內容面小，不利於能力的全面訓練和提高。如果學生學習基礎參差不齊，討論問題或流於形式或鑽牛角尖，達不到討論研究的目的。此外，討論研究法時間花費較多。3、自學法自學型把教學的重點放在「學」上，其一般模式是：（1）教師提出問題，布置內容，列出提綱，引導自學（2）學生閱讀內容，進行操練，從中發現問題（3）教師巡視，了解和掌握學生自學的進度和疑難所在，從學生各自的基礎出發，進行個別指導（4）教師就深刻理解內容、突出關鍵、解決難點、小結規律方面進行精講（5）學生運用知識，在較高層次水平上操練自學法的不足是，基礎差的學生較難適應，缺乏智力的相互激勵，學習氣氛較為沉悶。4、發現法發現法的一般模式是：（1）教師創設問題情境，提出要求解決或研究的問題，引發學生的認知沖突，激發探究的要求，明確發現的目標或中心（2）對所提的問題，提出解答的假設，指導學生思考的方向，選擇各種解答問題的方案（3）協助學生證明假設，如有不同觀點，可展開討論，使學生能運用自己已忣和知識闡述自己的觀點，提出論據和論證（4）教師對爭論和證明作總結，得出共同的結論，及時反饋鞏固，使學生建立新的認知結構如何選擇或確定良好的教學方法，必須考慮下列三種主要因素：教學目的，教學內容和教學對象。除了這三個主要因素外，教師自身條件和教學物質條件也是需要注意的因素。

『叄』 初中數學教學工作計劃五篇

工作計劃 只是給未來工作設定的一個大體框架，當然還是需要每個月、每一周、每一天的合理安排和具體實施，而它所起到的是督促、提示作用。以下是我整理的初中數學 教學工作計劃 ，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

初中數學教學工作計劃1

一、指導思想

本學期我們數學教研組以學校的工作計劃為指導思想，以全面提高教學質量為中心，以集體備課研究為重點，深入開展教法和學法的研究，用創新的教學理念指導教學實踐。

通過落實教學常規，加強課堂教學研究，探索適應新課程改革的教學模式，促進教師教學觀念的更新和教學、教研水平的提高， 總結 新課程改革中形成的 經驗 及存在的問題，努力提高我校的數學教學質量，為把本教研組建設成為一支強有力的隊伍，根據學校的有關規定，結合本組的實際，特製定本學期的教研組工作計劃。

二、工作任務和目標

1、按時完成本學期的教學工作計劃和總結。

2、寫夠教案節數，數學組每人要寫54節。

3、認真上好一節公開課。

4、積極參加聽評課活動，每位教師要聽課12節以上，組長要聽15節以上。全教研組要集中評課三次以上，各備課組上完公開課後自行評課，要求每位教師踴躍發言，並做好記錄。

5、積極參加校內優質課比賽，爭取在縣獲得名次，推薦王英紅老師代表本組參賽。

6、嚴格落實數學教學常規，力爭今年本組中考成績進入六校聯賽期考成績再上新台階。

7、力爭本學期評上「優秀教研組」。

三、工作要求和 措施

1、認真學習新課程標准，研究新課標、新教材。要求每位教師了解初中數學教學內容，特別要了解所教階段的全部知識、重點、難點及處理措施。

2、優化課堂教學，強化質量意識。杜絕無教案上課，杜絕准備不充分，倉促上陣。要努力提高課堂教學質量，向四十五分鍾要效益。

3、注重課後 反思 ，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。

4、批改好每一次作業，按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。

5、加強培優補差工作，全面提高數學教學質量。

6、在期末前兩周舉行一次 八年級 數學期考模擬考。

7、要積極觀看教學錄像，借鑒優秀教師的教學經驗，提高自己的教學水平。

希望全組教師積極行動起來，團結協作，互幫互助，共同進步，為把我們數學組建設成為優秀的教研組而共同努力!

初中數學教學工作計劃2

本學期我擔任了八年級的數學教學，為了搞好這學期的數學教學工作，我計劃做好以下幾方面的工作：

一、理論學習

抓好 教育 理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。

二、做好各時期的計劃

為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的工作安排以及八年級的數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，並且對各單元、各課題的進度情況進行詳細計劃。

三、備好每堂課

認真鑽研新的課程標准和教材，做好初中八年級階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課後反思和課後總結工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。

四、做好課堂教學

創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯坦曾經說過：「興趣是的`老師。」激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。

結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。

五、批改作業

精批細改好每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，師生都心中有數。

對每位同學的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

六、做好課外輔導

全面關心學生，這是老師的神聖職責，在課後能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生盡可能「吃飽」，獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，盡可能「吃得了」。

積極開展數學講座，課外興趣小組等課外活動。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

總之通過做好教學工作的每一環節，盡的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。

初中數學教學工作計劃3

一、教材目標及要求：

1、一元一次不等式(組)的重點是不等式的基本性質，一元一次不等式(組)的解法及其運用，難點是不等式基本性質的理解和運用，一元一次不等式(組)的運用。

2、因式分解的重點是因式分解的四種基本 方法 ，難點是靈活運用這四種方法。

3、分式的重點是分式的四則運算，難點是分式的四則混算、解分式方程以及列分式方程解應用題。

4、相似三角形的重點是成比例線段的概念及應用和相似三角形的性質和判定，難點是靈活運用比例線段和相似三角形知識能力的培養。

5、數據的收集與處理的重點是調查方法的運用，難點是幾個概念的理解、區別和應用。

6、證明(一)的重點難點都是命題的推理認證

二、教材分析：

本學期教學內容，共計六章。

教研專區全新登場教學設計 教學方法 課題研究教育論文日常工作

第一章是《一元一次不等式和一元一次不等式組》的主要內容是不等式的基本性質，一元一次不等式(組)的解法及運用。第二章《分解因式》通過具體實例分析因式分解與整式的乘法之間的關系揭示分解因式的實質，最後學習因式分解的幾種基本方法。第三章《分式》本章通過分數的有關性質回顧建立了分式的概念、性質和運演算法則，並在此基礎上學習了分式化簡求值、解分式方程及列分式方程解應用題。第四章《相似圖形》本章通過兩條線段的比和成比例線段等概念的學習，全面探索的相似三角形、相似多邊形的性質與識別方法。第五章《數據的收集與處理》主要是概念的理解與運用。第六章《證明(一)》本章的主要內容是命題的相關概念、分類及運用。

三、學生情況分析：

八年級是九年義務教育的重要學段，也是初中學習過程中的關鍵時期，學習基礎的`好壞，直接影響著將來能否升學。我所帶的班，相對數學而言，課堂氣氛有時好，有時又不容樂觀，相當一部分學生學習意識淡漠，態度不端正，基礎較差，還有很大的提高空間。

四、措施：

1、認真做好教育教學各方面工作。鑽研課標，鑽研教材;認真備課、上課;認真批發作業，及時輔導。

2、激發學生的學習興趣。注重創設教學情景，發揮教學設計的教育性，培養認同感和成就感，盡可能發揮學生的學習興趣。

3、加強學習習慣培養。陶行知說：教育就是培養習慣，有助於學生穩定提高學習成績，發揮學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

初中數學教學工作計劃4

一、指導思想

為全面推進素質教育，培養新世紀需要的高素質人才，教育部制定了全日制義務教育各科課程新標准。以新的教育理念，優化課堂教學結構。在教學設計過程中，突出教師活動和學生活動，體現「學生是課堂活動的主體，教師是學生活動的引導者、組織者、幫助者」的教學基礎理念。培養學生的創新精神和綜合實踐能力。

二、教材分析

七年級數學 下冊共有六章。在教學過程中，應該清楚的認識數學學習的重要性，對各章之間的聯系。然後由具體到抽象，有特殊到一般的基礎性教學掌握，再有就是在整式基礎上學習方程的運用。

在課本正文中設置了「思考」「探究」「歸納」等欄目，欄目中以問題、留白或填空的形式為學生提供思維發展、合作交流的空間。

在教學活動中，適當的安排「閱讀與思考」「觀察與猜想」「實驗與探究」等課後或課外知識。加深學生對相關內容的認識和理解，擴大學生的知識面，會運用現代化信息技術手段學習。

三、學情分析

七年七班學生大多來自於農村，學生學習環境差，學生基礎薄弱，缺乏對於數學的學習興趣。為了照顧這些學生，課程進度緩慢。但部分學生學習仍非常刻苦，為了照顧這部分的同學，在教學活動中也講解一些課外知識，從而不耽誤他們每一個人的學習需求。在教學設計時多以中等偏下水平為參考標准。

四、教學要求與具體措施

1、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前作好充分的准備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、充分發揮學生的主體作用。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。

在各個章節的學習上都積極徵求同級同組其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，使之對學習萌發興趣，提高他們的信心。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細致地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們輔導，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

6、積極推進素質教育。

我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

五、其他方面

一學期中，我將始終嚴格要求自己，聽從學校領導的安排，遵守各項 規章制度 ，認真參加各種學習，團結同事，嚴以律己，寬以待人，爭做一名合格的人民教師。

日新月異的時代，社會對教師的素質要求更高，社會對教師的教學能力要求變化得越來越快。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為這些早上七八點鍾的太陽奉獻自己的光和熱。

初中數學教學工作計劃5

一、指導思想：

本學期我以「促進課堂改革，提高教學實效性」為工作中心，力爭讓每個學生在原有基礎上都有所提高。認真貫徹落實學校的教育理念，課堂上以學生為主體，大膽開創課堂教育教學方法，爭取做一名優秀的數學老師。

二、工作目標：

通過本期教學，使學生形成一定的數學素質，能自覺運用數學知識解決生活中的數學問題，形成扎實的數學基本功，為今後繼續學習數學打下良好的基礎。培養一批數學尖子，能掌握科學的 學習方法 。不及格人數較少。形成良好學風。形成良好的數學學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發展。

(一)多方面學習，樹立新理念

開學初就要認真通讀數學新課程標准，潛心研究，反復揣摩。以《數學課程標准》基本理念為依據是用好教材的前提，所以一定要認真領會《標准》編導意圖，去指導教學實踐，以便採取靈活、有效的教學方法，使數學教學真正面向全體學生，促進學生全面、持續、和諧的發展。

(二)掌握學生心理特徵，激發他們學習數學的積極性。

學生由小學進入中學，在心理上發生了較大的變化，開始要求「獨立自主」但學生環境的更換並不等於他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒於這些心理特徵，教師必須十分重視激發學生的求知慾，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。如初一學生普遍保留小學階段積極舉手發言的良好習慣，面對孩子們這種學習熱情，教師應該表示贊賞，給予肯定，同時盡可能讓更多的學生有輪流發言的機會。

(三)以課堂教學為主陣地

(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，認真備課，認真備學生，認真備教法。對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，知識的達標程度教師更要掌握，使優生吃飽，差生吃好。在學生方面，把學生按座次和成績分成學習小組，選出小組長，在課堂上發揮小組的集體力量，這樣用輔優，幫差，帶中間的方法來大面積提高教學質量

(2)重視學生能力的培養。

在教學中盡量做到「學生自學能學會的不講」;「在教師的引導下能自己總結的不講」;「在教師的引導下學生互相幫助下能學會的不講。」從而培養學生的自主、合作、探究能力。充分發揮學生的主體作用，把學生的潛能全部挖掘出來。

(四)指導學生運用科學的學習方法

小學階段科目少，內容淺，學生學習方法即使差一些，只要用心，用功，總可以應付。但是一進中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我向學生介紹的方法是：「兩先，兩後，」既先預習，後聽課;先復習，後做作業。也就是引導學生課前做好預習，發現問題，帶著問題有目的性的聽課，效果會更好。課後注意及時復習鞏固以及經常復習鞏固，使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。如果學生能真正按照此方法，再加之自己特有的.經驗，一定是學起來輕松愉悅，成績優異的。

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『肆』 數學教師怎樣做好課前准備

1.教師准備:
許多有經驗的教師認為：數學課要實施有效教學，教師必須做好以下幾方面的准備。
（1）查閱資料。
現在各種教學參考書、備課手冊、板書設計以及報章雜志上刊登的各種教學參考資料，應有盡有。這些資料絕大多是由教學經驗比較豐富的專家和教師們所編寫或撰寫的，這些資料對我們的教材從不同的角度、不同的側面、不同的層次進行了比較深入透徹的分析、綜合和概括，提出了多方面合理的教學建議，設計了科學的教學思路，這些現成的教學經驗對我們備課有很大的參考價值和指導作用。如果我們能很好地利用它們，就可以避免走很多不必要的彎路，也可以爭取更多的時間去研究更合適的教材教法。
我們平時聽公開課作的聽課記錄、自己上課的課後記錄，也是很有價值的參考資料。公開課凝結著講課老師的探索創新的心血，其中的成功與失敗也可以作為我們教學的借鑒。
因此，我們堅持多查閱資料，多聽課學習，對有參考價值的資料廣采博納，取其精華，擇人之善而從之，對優化自己的課堂教學大有益處。
（2）精心備課。
備課，是課前准備最重要的一環，是上好一堂課的前提，是提高教學質量的關鍵。要備好課，就必須根據新課標的要求和教材的特點，結合學生實際，選擇合適的教育教學方法，對教材進行梳理以達到最佳的教學效果。
備課的直接產物和表現形式是教案。編寫教案是教師備課的結晶，是進行教學的依據，使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，並合理地分配課堂的時間。有的教師卻不以為然，他們或者是把別人的教學教案「移植」到自己的備課本上；或是乾脆拿著買來的備課手冊走上講台；或者是「一本通書讀到老」，一本教案年年用、次次用。這些應付式的偷工做法極不利於教學質量的提高。
編寫教案，既不是課文的抄錄，也不是參考資料的湊合，而是對教材和各種教學參考資料進行創造性地加工的成果。數學教學工作本身是創造性很強的一項工作，每一堂成功的課例都體現了教師新穎的設計創新的結果。即使是同一教學內容，由於教育對象不同、班級基礎不同、要求不同等等，這些都要求我們充分發揮自己的才智，走出現成教案的圈子。我們要根據新課標的要求，結合本班學生實際，確定講解內容的深度和廣度，要講清知識性，還要有思想性，把教學與教育結合起來；注意智力因素教育與非智力因素教育相結合，還要調動學生的學習興趣，激發學習意志與求知慾，培養學生的自學能力等。精心設計教法，考慮如何培養學生的能力，編寫出切合本班學生智能發展的教學方法。
我們必須適應教改的形勢要求，深鑽教材，了解學生，研究教法，精心備課，教學才能取得良好的效果。正如備課要求三備：備教材，備學生，備教法。我們只有緊密圍繞做好這三備工作，寫出來的教案才是算合格的教案，才是拿得上講台的教案。
（3）准備教具。
教具是實現教學目標的手段和措施，藉助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。既能達到直觀、形象、簡化、明了的目的，有效地幫助學生掌握知識和技能，也能活躍課堂教學的氣氛，提高學生學習興趣。直觀教具種類繁多，比如實物、圖片、標本、模型、三機（錄像機、幻燈機、放音機）、多媒體電腦等。上課需要用到哪些教具，我們應做到心中有數，並於上課前准備好。如果是運用電化教學手段，必須在課前檢查一下電器是否正常，所要用到的軟硬體是否已安裝並可正常運行。最好自己先預做一次演示實驗，以保證上課演示的成功性和准確性。上課時，教具擺放的位置，演示的時間也要考慮好。這些工作做得充分和細致一點，可以避免因教具准備做得不足而產生不必要的干擾，影響教學過程的順利開展。
（4）靜心想課。
寫好教案不等於就能上好課，想課是備課的補充、完善和深化，是上好一堂課的保證。如果我們寫好教案後在頭腦中回憶教案的整個過程，像看了電影後重現一樣，把本節課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現的問題等方面進行通盤教慮，進而作出相應的調整、增補、刪減等工作。可以說這是對教案的再加工，它會使課堂教學目標更明確，重點更突出，結構更嚴密，條理更清楚。
想課，這一步工作對於初步走上講台的青年教師來說更為重要。因為它們對所講的教材內容並不是很熟悉，並且是初次編寫該課的教案。經過課前靜心想課，上課會變得主動、自如、連貫。上課時就容易把精心編寫好的教案得以在課堂中體現和實施，避免只限於紙上談兵的局面。
（5）課前侯課。
侯課，也是上好一堂課的一個重要環節。如果我們在上課預備鈴響之時准時到達課室門口侯課，可以達到以下三個目的：首先，暗示了學生該上課了，使還在課室外遊玩的學生趕快進入課室，使課室內的學生趕快回到自己的座位，逐漸穩定情緒，作好上課的准備；其次，起到調節我們自己的情緒的作用，以便在正式上課時以良好的情緒和精神來感染學生；再次，會增強學生的時間觀念，有利於學生嚴於律己，提高自我控制能力，逐漸養成惜時如金的良好行為習慣。試想，若一個教師在上課鈴響過之後才匆匆趕到課室，那會有什麼樣的結果呢？必然會影響教學效果，影響學生有意注意的轉移和惜時的良好習慣的培養。對於初步踏上講台的年青教年來說，課前侯課會起到穩定情緒、防止怯場的作用。
（6）及時總結。
課後總結，既是當堂課的課後經驗總結，是成敗的記錄，也是下一課的提前准備。我們把每一節課的成功與不足之處及時歸納總結，為以後的課前准備帶來寶貴的參考經驗，避免犯同樣的錯誤。我們不斷上課，不斷總結，不斷提高。幾年之後，十幾年之後，那時我們才會真正稱得上是一個經驗豐富的人民教師。
「凡事預則立，不預則廢。」課前准備做得越充分、課堂教學效果就越好。這一點我們大部分教師在實踐中都有所體會。所以，我們上每一堂數學課，都不容忽視以上課前六個方面的准備工作。
2.學生准備:
要實施有效教學,除做好教師准備工作外,學生的准備也必不可少,它是提高聽課效率的先決條件。
（1）用品准備
上課前，必須准備好課本、練習本、筆記本，要削好鉛筆，裝好圓珠筆，灌滿鋼筆水等，有時還要准備好圓規等工具。不要等到老師開始講課了才想到去找東西，這樣不僅會浪費課堂上的寶貴時間，而且還會打亂聽課的思路。
（2）知識准備
一般來說，每個新的知識都是在舊知識的基礎上拓展的。實踐證明，人們可以從舊知識的復習中得到新知識。所以，要學好新知識，一方面要復習好前面所學內容，另一方面要預習好新知識。這樣帶著問題有目的地去聽課，效率就會更高。
（3）體力准備
除了平時要積極參加體育鍛煉外，還要合理安排好休息時間，保證每天有8個小時的睡眠時間，並做到早睡早起。夏天要適當午睡，但時間不宜過長，半小時左右即可。應充分利用好課間時間，要到教室外呼吸新鮮空氣，做些輕微的身體活動。這樣就能保持良好的精神狀態去聽課，效果自然會好。
（4）心理准備
聽課不能帶著情緒，不能憑對老師印象的好壞，更不能憑對數學學科有沒有興趣。無論哪一老師上課，都必須認真去聽。不同的老師有著不同的教學方法，每位同學要在摸清老師的教學特點的基礎上去適應老師的教學方法。
葉聖陶說：「教育就是培養習慣。」培根說：「習慣是人生的主宰。」可見，注意培養學生良好的學習習慣尤為重要。而課前准備是教師上好一節課、學生學好一節課的基礎。良好的開端是成功的一半，只要養成做好課前准備的良好習慣，久而久之，讓良好的習慣貫穿學習的整個過程，必然會獲得良好的效果。
俗話說：有備無患。只有師生都做好了充分的准備，課堂才能是積極主動和科學有效的。在教師的合理正確的指導下，充分發揮學生的主體性，我們的數學課堂一定會煥發出勃勃生機。

『伍』 如何進行小學數學課堂教學設計

1.了解教學內容，明確教學任務。首先，要了解本課教學內容屬於哪一領域的知識（數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用）；然後，了解本節課的教學內容在本單元、本冊教材乃至12冊教材中的位置，也就是前後知識之間的聯系；同時，還要了解學生已有的知識基礎和生活經驗。這些都了解清楚以後，再對照課程標准明確本課的教學任務，也就是說這節課的任務倒是干什麼的。

2.確定教學目標，選擇教學素材。教學目標是對一節課教學任務的總體概述，在確定教學目標時，我們可以參考教參或其他一些輔助材料。為了更好地達成本節課的教學目標，我們需要對目標進行細化，要細化到可以落實的目標小點。之後，根據目標小點再選擇教學素材，教學素材指的是課堂上為了完成教學目標而選擇的載體。我認為這個載體要以教材上給予的為主，自編的為輔，畢竟教材是經過專家們多次研究過的，具有很強的代表性。但是，我們又不能原樣搬用，要根據教學目標和學生實際創造性地使用好教材，比如說可以把靜態變動態、增加一點、修改一些、整合一部分等等，讓教材內容故事化、生活化、活動化……教學素材的選擇一定要與目標點相對應，即：一個素材要對應一個或幾個目標小點。

3.找准呈現方式，確定教學方法。教學素材確定後，我們就需要考慮這些素材的呈現方式。一般情況下，素材可以靜態呈現、直觀演示、課件演示等等。

4.設計課堂設問，細化教學語言。一個素材其實就是一個教學片段，在形成教學片斷的時候，我們需要考慮教師的課堂設問，也就是要確定教師教學語言。常見的教師課堂設問有五種，分別是主幹問題、追問問題、引導問題、交流問題、轉問問題。主幹問題是教學設計中的框架問題，具有思考性。要求語言准確、清晰，數量不宜過多；追問問題是主幹問題下的深刻提問，能夠引起學生對學習內容進行深刻理解，具有深刻性；交流問題是師生交流時隨機產生的問題，具有全面性；引導問題是引導學生進一步作答的問題，具有啟發性。需要注意的是，教師的引導一定要順著學生的思維進行；轉問問題是同伴間需要互助的問題，具有鼓勵性。課堂語言除了以上五種設問外，還包括過渡語言、交流語言等。

5.整體思考全課，完成教學設計。教學片斷形成後，用過渡語言連接起來就形成了初步的教學設計。在連接片段形成完整教學設計時必須用過渡語言，既能起到承上啟下作用，又能使教學設計具有完整性。一般情況下，過渡有二種形式，一種是按一定順序的過渡，也就是從上一環節的結果過渡到下一環節，這也是我們經常使用的；另一種是跳躍式的過渡，也就是不從前一環節的結尾過渡到下一環節，因為這二個環節之間沒有很大的聯系，而恰巧與前一個環節或更前一個環節聯系緊密，所以就從那個環節直接過渡到下一環節，這樣中間就跳過了一個或幾個環節，稱為跳躍式過渡。這兩種過渡方式的語言是不同的，在設計時需要注意。同時，還要考慮課件使用等方面問題。

6.反復斟酌修改，完善教學設計。好的文章是改出來的，不是寫出來的。同樣道理，好的教學設計也是經過反復斟酌修改出來的。因此，我們在完成教學設計後、在上課之前一定要經過幾次的琢磨、修改，使教學設計不斷完善。在修改時，我們既可以有宏觀上的結構調整，如教學片斷的調整；也可以有微觀的細節修改，包括教師設問、過渡語言、課件，甚至是一個詞、一句話、一個動作、一個表情……在這個反復調整和修改的過程中，也是我們深入理解教學設計、熟記教案的過程。

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『陸』 數學教學工作計劃

導語：不管是人還是學校，或者是一個組織，都需要有一份計劃引領我們前行。下面是我為你准備的數學教學工作計劃，希望對你有幫助！

數學教學工作計劃

一、本學期工作指導思想：

在校長室、教導處領導下，以學校總體教學工作為指導，貫徹落實教導處工作計劃。以教學管理常規落實為基礎，以新課程改革、培養學生自主探究學習、提高學生學習成效為目標。按照學校的要求，扎實做好課題研究工作。發揮教研組自身的創造性，組織教研活動、開展各年級學生活動，加強校本教研、積極推進集體備課，不斷提升教師理論與教學水平。

二、具體措施與活動：

1、以備課組為中心開展教學研究活動，加強教師間的交流與合作，共同努力，共同提高。充分發揮各年級備課組的作用，做到每周定時、定地點集體備課一次，執行簽到制度。備課有計劃，有內容，有中心發言人。備課組討論教材，切磋教法，研究學法，探討教學重、難點，及時解決教學中遇到的的問題等，做好記錄，使備課組活動真正落到實處。

2、認真執行《合師附校教學管理常規實施方案》要求，各年級備課組在教學中做到教學進度、基本練習、測試試題三統一。每位教師都要做好認真備課、上課、批改作業、課外輔導等工作，克服教學中的隨意性。各年級備課組教師要重視做好每次數學測試質量分析，要做橫向和縱向的比較，及時總結經驗，善於反思，尋找差距，拿出有效的措施。學校公布每次階段考試（期中、期末）平行班測試成績，開展競爭。進一步做好數學「提優補差」工作，尤其畢業班的「補缺」做到「三確定」（學生確定、內容確定、時間確定），以促進教學質量的穩步提高。

3、落實組內教學領講課的活動。期初要求各組上報老師領講課的課題、上課時間（周次）到教導處，正式開課前一周在校內公布。堅持組內教師聽評課制度，完成學校要求聽課的節數，互相學習，取長補短。

4、積極做好「十一五」課題數學子課題階段總結、匯報工作。

5、積極配合學校完成「十一五」課題階段成果資料匯總、中期評估檢查工作。

6、搞好教研組活動。充分利用教研組活動時間，組織全組教師開展一系列專題研討、學習，聽課後的評課等。學習先進的教學方法，接受新的教學信息，發揮」他山之石，可以攻玉」的精神，把先進的教學理念用到教學之中。帶領全組教師在活動中加強理論學習和業務學習，力爭每次活動有實效。

7、認真抓好教研組的其他各項常規工作。每月定期檢查教師備課筆記，提出好的建議，參與集體備課、期中教學檢查等。

8、繼續開展「師徒結對」活動。結合區青年教師教學比賽，教研組加強對青年教師的培養工作。動員全組教師出謀劃策，凝聚集體的智慧力量，幫助青年教師通過參賽提高教學能力，充分發揮青年教師的長處，使青年教師成為教學的主力，使整個教研組朝氣蓬勃。

9、積極參加各級各類教學觀摩研討活動，及時掌握教改動態，更新教學理念。重視橫向聯系，學習、汲取兄弟學校教研工作的好做法

10、為提高學生學習數學的興趣，培養學生的自主探究學習、創新意識和實踐能力，以備課組為單位，針對各年級的特點和情況開展學生活動，活動做到「三有」（有計劃、有準備、有記錄），保證活動時間、內容及效果，有一定特色。

三、具體工作安排：

九月份：

1、制訂教研組工作計劃。期初檢查教師備課筆記。

2、各備課組制定學期教學計劃、進度，確定組內單元教材主講人、教師單元教學領講課安排（課題、時間周次）、學生活動計劃安排等。

3、期初各備課組進行教材自培學習。

4、加強常規管理，督查數學教師課堂教學常規執行落實情況。

5、撰寫「十一五」課題數學子課題階段性報告，整理收集子課題階段成果資料。

6、組織兩屆六年級教師參加包河區畢業班畢業匯考質量分析會。

7、組織教師參加省首屆新課改觀摩課暨名師報告會，並送交教學案例參評。

8、青年教師、骨幹教師參加廬陽區新課標研讀活動。

9、充實教研組工作材料，迎接「市先進教研組」評選檢查組的評估。

10、六年級開展學生活動：繪制長方體、正方體展開圖，評出優秀作品展出。

十月份：

1、月初督促各備課組制定教師單元教學領講課安排計劃表、學生活動計劃並上交教導處。

2、積極配合學校完成「十一五」課題階段成果資料匯總工作，迎接省、市課題檢查團中期評估工作。

3、積極配合學校準備「十一五」課題中期評估成果資料：論文、教學設計、課件、課堂實錄。

4、積極配合學校準備「有效教師」課題評估成果資料：教師專業成長檔案。

5、組織數學教師參加區片級特色教研活動，參加區數學「名師活動室」活動。

6、定期檢查各備課組在集體備課室開展備課活動落實情況。

7、學生活動：二年級《七巧板拼圖》展覽。

十一月份：

1、配合學校做好期中教學檢查各項工作：各年級教學質量檢測及質量分析、作業抽查、教案檢查、、隨堂聽課、家長會等。

2、組織數學教師參加區片級特色數學教研活動，參加區數學「名師活動室」活動。

3、深入開展「師徒結對」拜師活動工作。

4、配合學校開展校級青年教師課堂教學評比活動。

5、積極參加「送教下鄉」活動

6、學生活動：三年級《我的時間我做主》，展出優秀表格。

五年級《了解我們自己》，製作統計表（統計圖），評獎展出。

十二月份：

1、新課改優秀教學錄像課、案例學習研討。

2、收集教師新課改教學論文、典型案例和教學反思等，參加區評比，參加新課改總結活動。

3、配合學校開展校級青年教師課堂教學評比活動。

4、參加區片級數學特色教研活動。

5、學生活動：一年級20以內加減法口算比賽，五年級《了解周圍的家庭》調查活動。

元月份：

1、各備課組制定期末復習計劃，組織好期末復習工作。

2、配合學校做好期末教學常規檢查工作，各備課組完成期末試卷質量分析工作。

3、教師撰寫教學設計，參加校年度教學設計評比。

4、教研組進行學期工作總結。

數學教學工作計劃

一、本學期教材分析，學生現狀分析

本學期教學內容是華師大版七年級上教材，內容與現實生活聯系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，在活動中激發學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。開學第一周我對學生的觀察和了解中發現少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和能力比較差，甚至加減乘除運算都不過關，更不用提解決實際問題了。所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

二．確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。

本學期的教學目標是七年級（上）的五章內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。在初中的數學教學實踐中，常常發現相當一部分學生一開始不適應中學教師的教法，出現消化不良的症狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態度不夠端正；二是智能上存在差異；三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早出現兩極分化，我准備具體從以下幾方面入手：

（一）掌握學生心理特徵，激發他們學習數學的積極性。

學生由小學進入中學，心理上發生了較大的變化，開始要求「獨立自主」，但學生環境的更換並不等於他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒於這些心理特徵，教師必須十分重視激發學生的求知慾，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。

（二）努力提高課堂45分鍾效率

(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真備課，認真備學生，認真備教法，對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時作業也要分層次進行，使優生吃飽，差生吃好。

（2）重視學生能力的培養

生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進行上述幾方面能力的培養。充分發揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

(三）加強對學生學法指導

進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養成先復習，後做作業的好習慣。課後注意及時復習鞏固以及經常復習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

三.教學研究計劃

課堂教學與數學改革是相鋪相成的，做好教學研究能更好地為課堂教學服務。本學期將積極參加學校和備課組的各項教研活動，撰寫「教學隨筆」和「教學反思」。本人決定在第十一周開一堂公開課，與學校同組的老師共同探討教學。

四、繼續教育計劃：

繼續教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學期我積極參與校內外組織的各項繼續教育，努力提升教育教學水平。

1、通過網路繼續教育培訓，學習新教育理念，不斷完善教育教學方式。

2、閱讀有關新課程的書籍，做好讀書筆記；

總之，本學期的教學工作任務還有很多，需要在今後的實際工作中進一步補充和完善。

數學教學工作計劃

一、指導思想

以考試說明、考綱和課程標准為指導，深入教學研究，爭取把本學年我校高三數學的教學成績邁上新的台階。

二、教學計劃

結束了高一、高二的新課，高三正式進入全面復習階段，本學年的全面復習主要分兩輪進行：

第一輪為基礎知識的全面復習階段（爭取在3月底完成），此輪復習主要是讓學生扎實打好基礎知識，同時突出基礎知識的整體結構，全面落實考點，爭取做到每個知識點，方法點，能力點無一遺漏。在此基礎上，抓住主幹，理清脈絡，讓學生能夠在學習訓練中形成一種知識的框架，掌握好各基礎知識點、考點及常見通用解題技巧與方法。與此同時，經過平時不間斷的臨場練習訓練，不段提高學生的綜合實力。

第二輪為專題復習與綜合考試相結合。參考考試說明、考試大綱及課程標准，精心研究，精選專題，緊扣高考內容，通過不間斷的測評，查漏補缺，逐步提高學生解決綜合題的分析與解題能力。同時關注學生的學習心理，不間斷的給予引導，讓學生能呈現出一個良好的心理競技狀態。時間允許的話，再結合學生的實際情況實施題海戰術，選擇適當的專題進行專攻。

三、教學措施

1、加強學習，研究

認真研究近幾年各地的高考數學試卷，特別是近5年的高考數學試卷及近3年的統考卷，再結合考試說明、考試大綱及課程標准，深入研究，不斷總結教學經驗。

2、正視學生的實際情況，循序漸進，因材施教

「滿堂灌」的課堂教學方式對於高三的復習顯得很單一，這樣既惟恐學生吃不飽，又恐後進生跟不上。在教學過程中要處理好這個矛盾，關鍵在於需採用分層教學。天天通過採用有針對性的內容對不同層次的學生進行過關練習，鼓勵後進生自己完成，幫助他們爭取基本分，增強信心。同時對學優生給予適當難度的練習進行有針對性的鞏固訓練，提高綜合實力。

3、做好培優輔差工作

關注所教學生各科的學習成績，從學生利益出發，選出合適的輔導對象並制定適合的輔導計劃。如各科成績較平均，數學有潛力，就要指導與鼓勵他們將數學成績提上來。若除了數學，其他科目都好的，就要利用課余時間，適當的給予輔導。當然，最關鍵的還是要調動其自身的學習積極性。

總之，作為一名新教師，即將迎來的高三教學是一次很好的歷練。但與此同時，也需要自身的'努力與付出，方可收獲成果。

數學教學工作計劃

一本冊教材內容及編寫特點。

修訂後的六年制第十二冊教材包括以下內容：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統計（二），整理和復習。與原九年義務教育教科書相比，主要做了以下幾方面的調整。

1．將「百分數（二）」移至第十一冊。在原九年義務教育教材中，由於受到課時的限制，將「百分數」的內容分成兩部分，分別安排在第十一、十二冊，此次修訂後，由於內容的調整，課時也相應變動，故將本冊中的「百分數（二）」移至第十一冊，無論從課時還是從內容的銜接來看，都是非常合適的。

2．「整理和復習」部分的調整。本單元主要的變化是根據前面各冊教材的內容調整，對有關的習題進行相應的變動，如將「成數、折扣」的有關內容和習題刪去，將涉及到帶分數加減法、分數和小數混合運算的有關習題進行改編，等等。

3．增加「數學實踐活動」。

（1）美麗的校園這個活動是讓學生綜合運用前面所學的測量、平面圖形、比例尺等知識，繪制校園的平面圖。通過讓學生經歷動手測量、收集數據、確定位置、確定比例尺、繪制校園平面圖的全過程，發展學生綜合應用數學知識的能力，為將來進行簡單的課題研究和數學建模打下基礎。同時，通過小組合作的活動形式，使學生形成良好的合作意識和合作能力。

（2）節約用水這是一個綜合性很強的實踐活動，要求學生通過調查、方案設計、收集數據、計算等手段，從量化的角度來說明節約用水的重要性。

整個活動包括以下兩部分：一是自行設計方案，用實驗的方法求出一個滴水的龍頭一天會浪費多少水；二是通過調查、計算，了解一個滴水的龍頭一年浪費的水可以供一個家庭用多久，一個學校一年要浪費多少水費，等等。通過以上活動，使學生經歷綜合運用數學知識、技能和思想方法解決實際問題的過程，逐步提高實踐能力。此外，藉助這類跨學科的題材，可以增強學生保護環境和參與社會生活的意識。

此外，在以上四冊教材的修訂過程中，有一些措施是共同的，例如，對有些陳舊的題材進行改造，使之更符合社會的發展和學生的生活實際；對某些過時的數據進行更新；重新繪制每一冊的插圖，使之更加活潑，更能吸引學生；等等。

二本冊教材的教學要求：

1、理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。

2、能運用比例的意義判斷兩個比能否成比例，並會組比例。理解並掌握比例的基本性質。

3、認識線段比例尺；並掌握用線段比例尺求實際距離的方法，能進行線段比例尺與數值比例尺的互相改寫。

4、使學生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例。

『柒』 數學教學任務是什麼

數學教學的任務如下：

1、設計、精選教學方案；圓滿完成實際的課堂教學；進行數學教學研究，不斷地優化課堂教學，積極推進數學教學工作。

2、能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關的方法完成特定的數學任務。主動參與特定的數學活動，通過觀察、實驗、推理等活動發現對象的某些特徵或與其他對象的區別和聯系，獲得一些經驗。

數學教育的目標

1、獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識，包括數學事實、數學活動經驗以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。

2、初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。

3、體會數學與人類社會及自然的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。增進日常思維的能力，培養社會責任感。

『捌』 初中教師如何上好數學課

導語：如今，初中數學在初中整個教學階段充當一個相當重要的角色，很多科目都是以數學為基礎，數學更是他們的重頭戲。很多初中生覺得數學很難學，聽老師講課時感覺很容易，但是輪到自己做題就感覺無從下手了，就像丈二的和尚——摸不著頭腦。很多同學認為是老師教學問題，也有一部分同學認為自己不是學數學的料，俗話說“笨鳥先飛”不是不無道理的，當然，可能老師也會存在某一方面的問題。

初中教師如何上好數學課

1 在方法上給於指導

近幾年來，教會學生會學習、提高學生學習能力的學法指導的研究和實踐已是一個熱門話題。我教學生學習數學的方法時，通常從以下幾個方面著手：

1.1 指導學生形成擬定自學計劃的能力

俗話說“師傅帶進門，修行靠個人”。教師只能在有限的45分鍾里傳道授業解惑，餘下的時間要使學生學會支配，所以制定一個自學計劃非常的有必要，不然必會陷入打亂仗和盲目被動的狀態。

1.2 指導學生學會預習的能力

預習時重點放在定理、規律、公式和概念上，讓學生自己試著推理。要求學生邊讀邊思考邊做好預習筆記，從而能帶著問題聽課。

1.3 指導學生做筆記

如何做數學筆記呢?

①記提綱。提綱反映了授課內容的重點、難點，並且有條理，因而比較重要，故應記在筆記本上。②記問題。將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便於課後請教同學或老師，把問題弄懂弄通。

③記疑點。對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下，便於課後與老師商討。

④記方法。勤記老師講的解題技巧、思路和方法，這對於啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，並對提高解題水平大有益處。

⑤記總結。注意記住老師的課後總結，這對於濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理等，尋找存在問題、找到規律，融會貫通課堂內容都很有作用。

1.4 指導學生學會有效的復習方法

①記牢基本概念、定理、公式和結論，特別是其前提條件和推導過程。②“練”字當頭。

2 運用多種教學方法，激發學生學習數學的興趣

學習興趣是學生學習主動性的體現，也是學生學習活動的動力源泉。古往今來，很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養、引導和利用。孔子曰：“知之者，不如好之者”，說明“好學”對教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導航。

3 通過培養學生提問題的能力激發學生學習數學的興趣

在數學教學中，培養學生的提問題能力，對於開發學生智力，發展學生思維，激發學生學習興趣，實現素質教育起著積極的作用。在培養學生的提問題能力時，要注意從以下幾個方面著手：

3.1 培養學生質疑興趣，使其樂於提問

亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始。”這就是說，質疑是思維的導火索，說學生學習的內驅力，它能使學生的求知慾由潛在狀態轉入活躍狀態。對於疑和問，疑是條件，問是結果。因此，課堂上要使學生樂於提問，教師就要培養學生質疑的興趣，教給質疑的方法，使他們自覺地在學中問，在問中學。

3.2 幫助消除心理障礙，使其敢於提問

初中生在課堂上表現出一種“三怕心理”，一怕在課堂上提問會影響教師的教學程序而被老師批評、指責;二怕是提出的問題過於膚淺而變成同學們的笑料;三怕提出的問題毫無價值而使人瞧不起自己。因此，要使學生在課堂上敢於提問，首先教師要努力幫助學生克服“三怕”心理障礙，鼓勵學生大膽質疑，放心提問。

比如，對於在課堂上提問由於緊張而說不清楚的學生，可以讓他在課外繼續補問、對於不敢在公眾場合提問的學生，可以讓其個別提問;對於口頭表達能力差的學生可以讓其把問題寫成文字後再提問。其次教師要精心設計教學過程，通過教學中各個環節的誘導，啟發學生提問。比如課前布置學生預習教學內容，讓學生在預習中認真去發現問題，為課堂上提問作好充分准備。另外，教師在課堂上還可以組織開展以小組為單位的提問競賽活動，通過比提問的數量和質量來評定小組的競賽成績。這樣，學生將會在競爭激烈消除思想顧慮，大膽質疑和發問。

3.3 通過多說多做多想，使其勤於提問，善於提問

在教學中要想富有成效地培養學生的提問能力，教師就要從實際出發，因地制宜，因人而異，改革教學方法，採取科學的手段促使學生樂於提問、敢於提問、勤於提問、善於提問。這些提問能讓學生在生疑、質疑、釋疑的過程中接受知識，得到能力、智力的培養訓練。學生掌握這種提問藝術，會從單純的“聽而有得”的被動局面轉移到“思而有得”的主動局面中來。

4 通過設計問題激發學生學習數學的興趣

但是，知識的掌握，技能的形成，智力的開發，能力的培養，以及良好學風的形成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是全面完成數學教學任務所必不可少的重要手段。而要達到激起學生學習數學興趣，在設計練習時，要遵守以下原則：

4.1 科學性原則

練習時為教學目的'服務的，因而練習的設計必須符合教學大綱所規定的教學內容和提出的教學要求，要准確地把握各部分知識結構中的重點和難點;必須符合學生思維邏輯特點和認知發展的客觀規律。

4.2 層次性原則

練習的設計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序去安排。過低，用不著認真思考就可作答，沒有達到預期目的;過高，學生感到束手無策，進退維谷，抓不住中心，確定不了思維方向。只有所提的問題正是學生疑惑的地方，他才會積極主動地思考。如若提問的方式好，程度合適，那麼，就會引起積極思維，進而做出主動回答。如由等腰三角形的性質引出底邊的中點到兩腰的距離相等，兩腰上的中線相等，那麼，兩底角的平分線是否相等呢?這樣的問題難易適中，符合各層次的學生。

4.3 靈活性原則

練習的設計要有利於促進性學生積極思考，激活思路，充分調動起學生內部的智力活動，能從不同方向去尋找最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明，思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。

4.4 多樣性原則

練習的設計要注意到題型的多樣化和練習方式的多樣化。機械重復性的練習，枯燥乏味，不僅影響教學效果，而且影響學生的學習積極性。對於一個知識點的鞏固，我們可以以填空、選擇、解答等多種形式進行練習。

5 適時添加數學小游戲，激發學生學習數學的興趣

數學游戲能成為學生動手、動口、動腦等多種感官參與學習創設最佳情景，激發學生的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想道德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。設計游戲的目的要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，這樣容易激起學生的興趣。

興趣是激勵、推動人前進的一種力量，傳統中枯燥乏味的傳授方法已經使學生望而生厭，我們應該扔掉發黃而沉悶的教案，採用多種手段如多媒體技術來抓住學生的心靈，使學生象玩電子游戲一樣全神貫注地去學習，並從中獲得巨大的滿足。

但數學課堂游戲有幾點需要注意：

①目的要明確。不能為了追求氣氛，為游戲而游戲，而是要圍繞著這節課的重點、難點和關鍵來設計;

②學生參與面要寬。游戲時切忌只找幾個好學生表演，這樣其他沒有參與的同學沒得到鍛煉，學習的積極性就會大大降低，這是得不償失的。

綜上所述，我的教學設計所有環節都是圍繞著“興趣”進行。而在興趣的培養過程中，我特別注意調整學生的心態，把學生的心態調整到最佳境界，使學生在學習過程中有一種輕松感、愉悅感和成功感。當學生享受到這三種感覺的時候，學習數學的興趣就會得到最大限度的激發，這樣數學成績的提高便不在話下了。