奧數學哪些

⑴ 小學奧數主要學什麼

小學奧數比如有牛吃草問題，排列和組合問題，雞兔同籠問題等等，主要還是一種數學思想方法的滲透，重要的培養立體思想，符號思維等等，才能更好地學習。

⑵ 奧數學的是什麼

主要是一種思維方式，可用於解決問題

⑶ 奧數和數學有什麼區別

一、學習內容不同

1、學校里學習的數學往往更重視的是基礎性，內容也更符合大多數孩子的思維邏輯。

2、而奧數往往更重視的是數學思維的培養，在題目上更有難度，也更有趣味性，往往對日常數學學習游刃有餘的孩子，會更適合學習奧數。

二、難度不同

1、奧數從難度上來講，要比數學難很多。很多孩子在剛剛接觸到奧數的時候，都覺得很難，沒有解題思路，這是因為學習奧數講究對數學知識活學活用。

2、而數學的學習，往往是由淺入深，這樣可以讓大部分學生更容易接受數學的學習過程，也能更好地掌握數學知識。

三、做題方法不同

1、很多孩子在學習奧數的時候，學到的更多是做題的方法，為的是培養數學思維能力。

2、而在學校學習的數學則更多學習的是解題方法，對於數學思維的東西涉及的很少。所以，奧數和數學在做題方面有很大的區別。

⑷ 奧數都學習什麼

數學方面的延伸知識，鍛煉孩子大腦，提高計算能力。

⑸ 奧數學的什麼 小學

我四年級的奧數學的課題很多，我給你一一碼出。
1，計算技巧
2，數列與求和
3，平均數
4，和差問題
5，年齡問題
6，周長與面積
7，歸一與歸總
8，方陣問題
9，循環問題
10，定義新運算
11，追及問題
p.s.
你確定有高斯求和嗎，那是數學書上很基本的問題，究其根源，應歸屬在計算技巧里吧。
不會啊，一元一次方程四年級是難了一點，不過很多問題用了一元一次方程會簡單幾倍啊。老師拓展時可能會教的。

⑹ 小學奧數有哪些

行程問題
水上航行問題（有什麼逆水航行和順水航行的還要求什麼水速的）
面積問題
找規律問題
不定方程
抽屜原理
估算問題
數列問題
邏輯推理
數列問題
植樹問題
盈虧問題
牛吃草
雞兔同籠......
還有好多好多，可以買本《中國華羅庚學校數學課本》，個人認為內容不錯

⑺ 小學奧數包括哪些內容

鏈接:

學生在學習數學過程中，思維應佔有重要地位。而思維又是學生在學習數學知識和掌握方法的基礎上形成的，是數學知識與學生主體認識相互作用的結果。思維訓練已成為當前數學教學的重要內容。為了使學生獲取數學思維能力，就必須以學生已有的數學概念為基礎，運用學生已有的數學知識，靈活地處理新的問題，學生通過數學判斷和推理等形式認識數學對象，掌握新知識。

⑻ 奧數到底是什麼

1.什麼是奧數？

「奧數」是奧林匹克數學競賽的簡稱。1934年和1935年，前蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克競賽。 國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。

2.什麼是華數？
「華羅庚金杯」少年數學邀請賽是以華羅庚名字命名的數學競賽的簡稱。始於1986年是紀念我國著名數學家華羅庚始創的，有中國優選法統籌法和經濟數學研究會中國少年報，全國性大型少年數學競賽活動至2010年以有16屆。

3.奧數和華數的區別？
「奧數」、「華數」沒有本質上的區別，只是說法有點不同，因為北京有所RH學校（原北京市華羅庚學校），他們自己編了一套奧林匹克數學教材，簡稱為「華數」。「華數」只是北京特有一種說法，外地只有「奧數」或「數奧」的說法。奧數與華數的區別在於：在教材編寫上，知識結構順序編排的差異和和部分習題選用難度的差異。 家長中一直流傳著華數比奧數要難的說法，其原因在於RH的《華羅庚學校數學思維訓練導引》一書難度較高，比一般的奧數書難度高多了，其本質還是奧數。

4.奧數」究竟學些什麼？
大多數的家長和老師都不一定很清楚，可能就覺得只有那些思路比較新、怪，難度比較大的所謂「難題」、「偏題」才是「奧數」。其實不然。 奧數仍然是屬於數學這一門學科，這是毫無疑問的。奧數中當然也有和我們平時所學的課堂上的數學相聯系的部分，是課堂內容的深化和提高；但是奧數中更多的是和課堂上的數學看起來不沾邊的內容，那麼這部分內容究竟是什麼，又來自於哪裡呢？ 數學的范圍是極其廣泛的，世界上最權威的分類法大概把數學分成了幾十個大類，一百多個小類。我們從小學高年級的一元一次方程開始算起，一直到高中畢業，在七、八年的時間里，所涉及的數學類別也就是平面幾何、三角函數、線性方程（組）、解析幾何、立體幾何、集合論、不等式、數列等等。作為數學教育，當然應該以這些內容為主，因為它們是數學的核心方法和領域，但是這些內容就是連初等數學的范疇也沒有完全覆蓋。 那好了，什麼是奧數？其實就是我們平常數學課上所不講、也沒有時間去講的一些數學分支的基礎內容，比如圖論、組合數學、數論，以及重要的數學思想，比如構造思想、特殊化思想、化歸思想等等。這些內容的選擇是很科學的，因為這些領域的基本方法和簡單應用是不需要專門的數學工具的，而且帶有很強的趣味性和游戲性。這些方法對於培養學生的數學興趣，拓展它們的思維和知識面自然是很有幫助的。 順便說一句，其實奧數裡面，特別是中低年級奧數中，有很多內容是來自於中國古代數學專著的方法和思想，比如「盈虧問題」，比如「雞兔同籠」，還比如高年級或中學奧數中要介紹的「中國剩餘定理」等等。我認為這些方法看似簡單，但是其中的確凝聚了中國古代數學家的超凡智慧，並且與西方的數學方程思想很不一樣，獨辟蹊徑，自成一派。我想這也是中華優秀文化遺產的一部分，學習它自然是很有裨益的。 我們在「奧數」的教學實踐中，並不是一味的去追求難，追求怪，也一直是本著「打實基礎，靈活運用」的目的在操作，主要拓展學生的思維，加深它們對一些數學中看似不起眼的常識、小結論的認識，比如乘法分配律可以用來解決對角線垂直的任意四邊形面積問題，再比如等比數列求和與循環小數化分數的方法間其實存在著本質的聯系，並且裡面還涉及到了一點「構造」的思想等等，於平凡處見不平凡，化腐朽為神奇，讓學生在「我怎麼沒想到」的感嘆聲中不斷加深對數學的認識，在不知不覺中進步。

⑼ 什麼是奧數

奧數就是奧林匹克數學競賽的簡稱。是一項以數學為內容，以中學生為對象的國際性競賽活動，至今已有30餘年的歷史。國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。有關專家認為，只有5%的智力超常兒童適合學奧林匹克數學，而能一路過關斬將沖到國際數學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。中國的數學競賽始於1956年。在著名數學家華羅庚、蘇步青等人的倡導下，由中國數學理事會發起，北京、天津、上海、武漢四城市首先舉辦了高中數學競賽。