六年級數學怎麼找單位一問題

A. 六年級數學不會找「單位1」該怎麼辦

單位「1」，是小學分數應用題永遠繞不開的一個知識點，是分數應用題的基石。由於比較抽象，許多學生只知其義，不知其理，甚至一做分數應用題就頭大。如何找單位「1」，如何利用單位「1」解決問題，就本人教學經驗簡單談談。
一、單位「1」怎麼來的？因為有分率，所以有了單位「1」。分率占誰，誰就是單位「1」。通常在題目中為「比」後面的量或分率前面的量。
二、單位「1」是個標准量，被其它量比較。引導的時候可從低年級所學的「倍」入手，逐漸轉入把「倍」換成分率，其做題的思路是一樣的。例：甲是100，是乙的5倍，乙是多少？
甲是100，是乙的5/6，乙是多少？
三、對於「多幾分之幾」、「少幾分之幾」的理解：就是在單位「1」的基礎上多（少）幾分之幾，必須看成兩個量的關系為（1±幾分之幾），單位「1」的量已知就用單位「1」去乘（1±幾分之幾）；未知就用已知量÷（1±幾分之幾）=單位「1」。明白其原理之後再強化生活用語「增長了」「節約了」「降價了」……等等的理解。
四、畫線段圖是解決分數應用題的重要手段，也是每個學生必備的基本功。畫線段圖是學生對復雜題目再次理解的過程，更容易在圖中明確單位「1」，明確已知量和對應分率。最常用的公式是：已知量÷對應分率=單位「1」。
總之，找出單位「1」，才能明確每一步求出來的量是誰，做到心中有數，步步為營。

B. 六年級數學找單位一的方法

找單位「1」是解決分數應用題的基礎與關鍵，只有找准了單位「1」，才能明確題目的數量關系，找到解決問題的方法。找單位「1」分三步走：標准句（直接找）→省略句（補充找）→特殊句（慎重找）。
如果有「是」「占」「比」等定位詞，單位「1」就是該定位詞後面的。假設後面還有「的」就更容易了。就是定位詞和「的」之間的那部分。
如果沒有定位詞或者「占」後面直接是分數。或者分數後面有「是」等那單位1就是前面的整體。
舉例：
五年級有54人，其中女生是男生的4/5。 單位1是男生
五年級有54人，其中女生比男生少1/5。 單位1是男生
五年級有54人，女生占男生的4/5。 單位1是男生
五年級有54人，其中女生佔4/9。 單位1是五年級全部人數（54人）
五年級有54人，4/9是女生。 單位1是五年級全部人數（54人）
五年級有54人，六年級多1/6。 單位1是五年級全部人數

C. 小學六年級數學應用題怎麼找單位一

它有個很簡單的規律：
找單位一 先找題裡面的「的」「比」「是」「相當於」等字 記住這句話的前比後如：
1.牛的4/10和羊相等，就是把牛看做「1」了。
2.雞比鴨少20％，就是把鴨看做「1」。

D. 小學六年級數學百分數的應用中該怎樣找准單位「1」

一般來說，***的幾%，的前面的量為單位1，***比**多（或少）幾%時，比字後面的為單位1，如果沒有這兩個次，如增加、減少、提高、降低百分之幾等 ，均以變化前的那個量為單位1，如：商品先提價10%，再降10%，第一個10%是以原價為單位1，第二個10%是以提後的價格為單位1。還有一種情況，如一堆煤用了20%、一個饅頭吃了50%……這樣的情況，一般是以總體為單位1

E. 六年級數學如何找單位一的方法。

1、工程問題一般把總工作量看作單位「1」；行程問題一般把總路程看作單位「1」。就是看看已知條件中占誰的幾分之幾或百分之幾，誰就是單位「1」。如果是兩個數量了，把哪一個看作單位「1」都可以。
2、把產生關系的方法看作單位「1」，例如：把3米長的木頭平均鋸成4段。單位「1」就是木頭的長度，即：3米是單位「1」。
親，具體的應用還是要放在題目中去討論的，我只有幫你到這了。

F. 六年級數學應用題的單位一怎麼找

首先說這道題的單位一是大米，找單位一的方法有很多，有幾個在六年級很實用：1.找「比」字後面的。2.找是字後面的。例如：蘋果是梨的五分之一，梨就是單位一。單位一和單位是不一樣的，單位是在一個數字後面有一個標準的量，例如：cm dm mm m 這些的。而單位一是一個標准，所有的量都用這個標准去分，例如：你的問題，麵粉比大米多五分之一，就是把大米分成五份，麵粉比大米的五分還多一份。敢問我的回答你能明白嗎？不明白你能繼續問我。

G. 六年級數學單位一怎麼找

在小學六年級，學習分數應用時，找單位「1」是解分數題的關鍵。只有找准了單位「1」，才能明確題目的各種關系，找到解決問題的方法。那怎樣快速准確找到「單位一」呢？

一、分數題中，兩種數量相比的句子非常多。有的是「比」字句，有的是帶有指向性特徵的「占」、「是」、「相當於」、「正好」等。在含有此等字的關鍵句中，後面的那個數量通常就作為標准量，也就是單位「1」。

例如：

1、六(2)班男生比女生多1/3。就是以女生人數為標准(單位「1」)，男生比女生多的人數作為比較量。

補充：

有些關鍵句比較特殊，就像「吃去的比剩下的多總量的2/5」這個關鍵句中，既出現了「的」，又出現了「比」，怎麼辦？這就要仔細思考了。當「比」和「的」都出現時，以「的」優先，所以單位「1」是總量，而不是剩下的量。

有的句式隱含比較，如：「一項工程，甲單獨完成需要6天，甲乙合作需要2天，求已單獨做需要幾天？」這里甲乙和一項工程相比較，一項工程是單位「1」。

有的句式需補充完全再找單位「1」，如：「今天降價1/3」，先補充成「今天(比原價)降低1/3」，「原價」就是單位「1」的量。

2、六(1)班女生人數約佔全班人數的2/5，全班人數是總數，女生人數是部分數，所以，全班人數就是單位「1」。(在同一整體中，部分數和總數作比較關系時，部分數通常作為比較量，而總數則作為標准量，那麼總數就是單位「1」。)

3、一個長方形的寬是長的5/7。在這關鍵句中，很明顯是以長作為標准，寬和長相比較，也就是說長是單位「1」。

4、今年的產量相當於去年的4/3倍。那麼相當於後面的去年的產量就是標准量，也就是單位「1」。

5、小明的年齡正好為媽媽的1/3。在這關鍵句中，小明和媽媽比較，媽媽是標准，媽媽是單位「1」。

……

二、有的關鍵句中不是很明顯地帶有一些指向性特徵的詞語，也不是分總數的關系。這類分數應用題的單位「1」比較難找。

例如，水結成冰後體積增加了1/10，冰融化成水後，體積減少了1/12。像這樣的水和冰兩種數量到底誰作為單位「1」?其實我們只要看，原來的數量是誰？這個原來的數量就是單位「1」!(水結成冰，原來的數量就是水，那麼水就是單位「1」。冰融化成水，原來的數量是冰，所以冰的體積就是單位「1」。)

總的來說：找單位「1」重在理解，對文字呈現的釋意理解的越深刻，就學得越快！