高二數學差怎麼回事

⑴ 高二的學生，數學不好，怎麼辦

1、課前做好必要的預習。預習時把一些看得不是很能理解的東西做好標記，在上課時作為重點聽講。
2、認真聽課。聽為主，記為輔。千萬不要一節課下來都在記筆記，記住高中數學不比初中數學，初中數學內容少，難度低，用很少的時間就可以搞得定。也許你這節課不聽，下課花十分鍾的時間就可以自已學習了。但高中絕對不是這個樣子的。容量大，難度深~~。舉個例子，初中三年加起來就學習了三個函數:一次函數(含正比例函數)、二次函數、反比例函數。但在高中一進高一，必修1里就馬上學習了指數函數，對數函數，冪函數。
3、及時歸納總結。這個步驟我認為放在做練習前比較好。做練習前把老師講的例題重新做一遍，弄通透了之後，如果能列個提綱、知識網路什麼的，那就相當完美了。
4、下課後一定要做練習。一定量的習題是必要的。但我認為過大量的題海就不要了。有那個時間還不如總結總結，相信有其它方面更強大的收獲。

⑵ 學生覺得高二數學好難學的原因

高二學生在學習數學過程中都會出現這樣或者那樣的問題，下面是我給大家帶來的學生覺得高二數學好難學的原因，希望對你有幫助。

學生覺得高二數學難學的原因

1. 聽得懂，不會做

孩子總說，上數學課都能聽懂，老師講題也能搞明白，可是碰到作業、考試的時候就突然不會做了。

很多同學，一旦脫離老師的“帶領”，就一點解題思路也沒有，考試當然考不好。這其實是由於同學沒有“主動思考”的習慣和訓練。正確的數學學習方法可以幫助同學養成“主動思考”的習慣，掌握解題技巧。

【解決方案】

掌握正確的數學學習方法：

課前預習，自己先想解題方法;

上課時緊跟老師思路，注意比較與自己思路的異同;

做作業前先復習，回顧當日所學內容。

2. 平時題都會，考試常“失誤”

平時孩子在做作業、做習題的時候都能做得出，可是一到考試就“失誤”，總是考不好!

這種情況不能歸結於“失誤”，根本問題還是在於練習不夠，能力不足。由於孩子在平時做練習時相對放鬆，“全力攻克”難題自然不在話下，但到考場中，因為已經被前面的題目耗費了一定精神和腦力，碰到難題也就只能“勉強應對”，結果自然差強人意。

【解決方案】

掌握正確的數學訓練方法：

刻意進行限時做題訓練，確保習慣考場節奏;

提高平時練習的難度，從容應對考場的壓力。

3. 考試“粗心”，易丟分

孩子數學還可以，但是考試總是“粗心”，簡單題都錯成一片，考試總是考不好，真是急人!

簡單題錯得多，不能單純歸結為粗心。高中數學的知識是相互交叉和延伸的，而高二數學大多是高一基礎的深化和拓展。因此表面上的“粗心大意”，本質上還是基礎不扎實，漏洞太多導致的。

【解決方案】

從現在起，查找漏洞、鞏固基礎：

從平時的作業入手，幫助孩子查找漏洞;

在新課學習過程中，提醒孩子及時鞏固已學知識。

4. 新題、難題不會，分不高

孩子數學成績一直不錯，卻很難拿到高分。平時，試卷也做了不少，可是考試碰到“沒見過”的題或壓軸就沒思路，這該怎麼辦?

壓軸題通常是對多個知識點的綜合考查，不僅需要扎實基礎，還要具備比較高的數學思維能力，而有些新題型的考查重點則是同學解題思路的拓展和創新，這些都並非單純題海戰術可以應對的。

【解決方案】

平時練習時，不靠感覺走，每道題都經過分析，條件應該怎麼轉化，未知量和已知量如何結合，怎麼藉助學過的知識，定理?做過的題目進行舉一反三，比如，換個條件會如何?條件和結論交換下還能解嗎?多找幾種方法解題等!

高二數學學習方法

(1)制定計劃明確學習目的。合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。計劃先由老師指導督促，再一定要由自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

(2)課前預習是取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。上課專心聽重點難點，把老師補充的內容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時復習是提高效率學習的重要一環。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

(5)獨立作業是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。

(6)解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

(7)系統小結是通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

⑶ 高二數學差應該怎麼辦

高二數學 差應該怎麼辦?很多學生進入高二年級後發現，數學的難度一下子提高了，自己的學習出現了困難，認為學習內容難理解了，難懂了，做題做不對了等情況。下面是我為大家整理的關於高二數學差應該怎麼辦，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高二數學差應該怎麼辦

1.從基礎抓起，全面掌握知識

高二年級是整個高中年級的關鍵時期，在高二這一年，很多學校為了讓學生在高三能有充足的時間復習，所以幾乎把所有的高中知識都集中在高二年級講解了，在高三的總復習中，一道題涉及的知識點可能是整個高中重點知識的綜合，很少題目是只涉及單個的知識點，所以就要求學生不但能夠掌握高中年級所有知識，還要把握其中的聯系。

2.學會舉一反三，注意知識的聯系

數學是一門放之四海皆準的學科，是大自然中最奇妙的科學。在數學知識中沒有完全孤立的，不同的知識在其內在都有或多或少的聯系。高考是為了選拔人才，所以每一道題不會是那麼輕松就能做對的，所以學生不但要有扎實的基礎知識，還要擁有綜合運用的能力，以及有靈活的答題技巧和獨到的解題思路。

3.例題和習題的選擇具有代表性

高二第一輪復習的主要任務是幫助學生構建知識網路，形成知識模塊。習題教學是實現這個任務的必要手段。沒有適當的例題講解和練習，學生就不可能鞏固所學知識，掌握有關的學習技能並進一步培養思維能力。我認為，典型例題不是那些偏題、怪題、難題，而是在問題中能融入相關知識點並富有啟發性的題，該問題的解決，能促使學生理解知識，掌握 方法 ，獲得新見解。典型的例題具有代表性，研究它的典型意義，可以「以點帶面」，使學生舉一反三，觸類旁通。結合第一輪復習的特點，那些雖然包含知識點多，但思維跨度大、運算量大的題要少選或不選。因為學生在第一輪復習中還不具備那樣能力，所以選這樣的題不僅不能使學生掌握解題技巧、提高思維能力，而且容易使學生對數學產生畏懼的心理，逐漸對數學失去學習興趣。

2培養高中學生的自主學習能力

高中學生數學自主學習能力的培養方法

促進提升學生自主學習能力

讓學生對照《學習能力階梯與高中學生數學自主學習能力對應表》在自主中探究，在合作中探究。在教學過程中，教師要通過各種實踐活動使學生自為主學習。首先要善於啟發學生對問題進行各種的質疑。教師通過精心設計教學程序，培養學生提出問題的能力，促使學生由過去的機械接受向主動探索發展;其次要還給學生自主學習的時間。增加自主學習時間;再次，要鼓勵學生自主探索。讓學生對照《學習能力階梯與高中學生數學自主學習能力對應表》在教師指導下獨立探索。探索過程中教師要適時提示，幫助學生沿著概念框架逐步攀升。它有獨立發現法、歸納類比法、打破定式法、發明操作法等方法。

強化 學習方法 的指導。在現實的教學過程中並非所有的學生都願意為自己的學習負主要責任，可能現存的 教育 思想和教育模式使學生養成了依靠老師的學習習慣。除了革新 教學方法 ，將主要以教師為中心的教學方法轉到以學生為中心的教學方法外，還要對照《學習能力階梯與高中學生數學自主學習能力對應表》去強化學法指導，使學生知道怎麼樣學習才能省時省力效果好。

運用多種教學方法，激發學生自主學習的興趣

對如今的高中學生來說，不僅僅是要應對高考，還要能使自己得到全面發展。在學習過程中，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難。學習的活動總是與不斷克服學習困難相聯系的，與初中階段的學習相比，高中數學的難度明顯加深，教學方式也隨之改變，教師對學生的輔導時間也相對減少，而要求學生學習的獨立性卻隨之增強。因各地教學條件與學生個體差異的因素，在初、高中的銜接過程中學生的適應能力表現出不同的差異，有的強，有的差，差的學生在學習中會表現出情感脆弱，意志不夠堅強，遇到困難和挫折時會退縮甚至喪失學習信心，從而導致學習成績下降。

教育家誇美紐斯曾說：「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。興趣是學生積極參與教學活動的心理傾向，興趣是推動學生學習的內驅力。」學生如能在興趣中去學習數學，自然而然會形成強有力的求知慾，就能自己積極主動地去學習。培養學生學習興趣的途徑有很多，如學習數學概念定理時，可以讓學生編成口訣並進行出色成果交流與展覽，或者進行相應的試題比賽，讓學生積極參與到教學活動中，在互動的學習環境中，學生會體驗到成功的愉悅。又如在進行不等式性質「a>b，那麼a+c>b+c」的講解時，教師要改變以往的教學模式，不要一開始就講授性質，可以用提問的方式開始：「我現在的年齡比你們大，十年之後我們誰大?」學生都會回答：「老師你大。」再問：「十年前的時候誰大?」他們還是會回答：「老師你大。」經過這樣一個情境提問，當在正式講解不等式的性質時，學生們會很自然想到剛才的提問，就會對不等式的性質有一個更形象的理解，進而很容易地掌握不等式的概念。

3高中數學興趣培養

重視操作，及時鼓勵，發展學習興趣

在教學過程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參加實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學生的親自操作。學生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學生都參加實踐操作。運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便於儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。

「好表揚」是學生的重要的心理特點。可點頭表示肯定，說「好」或者「對」表示贊許,也可以說句鼓勵的話「真好」「真會動腦筋」還可以要求大家鼓掌或插上小紅旗等形式，對學習上的進步表示祝賀，這樣做可以給學生極大鼓舞，要善於發現學生的閃光點，加以肯定，最大限度的調動學生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學習數學的興趣。

豐富情感體驗，形成積極態度

在課堂學習中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗的學習，是不完整的學習，是缺乏靈魂與活力的學習。華裔諾貝爾物理學獎獲得者崔琦先生說過：「喜歡和好奇心比什麼都重要。」如果數學教學使學生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，學生也就不會喜歡，更談不上「終身學習的願望」了。所以數學教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。

數學教學中每一個數學概念的學習，公式、法則、數量關系的分析，只有學生自覺地參與到教學過程中來，學生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養學生學習數學的自信心，從而形成積極的態度。數學課堂中要使學生學會按自己的意願形成適宜的情緒狀態，用數學邏輯的精確性、數學概念和結論的確定性以及推理的規則等，使他們自覺地遵循思維規律、規范思想形式，調控自己情緒、情感發生的強度，保護健康適宜的情緒狀態投入數學課堂活動中。

鞏固練習，增添興趣

鞏固練習階段是幫助學生掌握新知，形成技能、發展智力、培養能力的重要時段。心理實驗證明：學生經過近三十分鍾的緊張學習之後，注意力已經度過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣容易降低，差生的表現尤為明顯。為了保持較好的學習狀態，提高學生的練習興趣，我除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還特別注意在鞏固新知識的基礎上進行加強練習。

孔子也曾說過：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」教師要不斷提高教學藝術，從教材內容和學生實際出發，運用各種合理的方法和手段，讓學生在感知、認知的氣氛中想學、樂學、會學、學會，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數學。

4營造 高效課堂 氛圍

學生是凸顯良好數學氛圍的主角

進入高中，面臨著並不遙遠的大學之夢，有的學生能夠一開始便理清思路，設定自我的高考目標，自覺投入高中數學學習之中。但也有學生還未進入狀態，沒有明確的目標，導致在學習數學時，一副滿不在意的樣子。因此，教師要精研學情，營造數學教學氛圍，從學生主體出發，選擇適合學生數學認知和發展的教學方法，讓學生凸顯主角身份，從而在良好教學氛圍的影響下，提高對高中數學的興趣，充分調動自我的認知系統，躍動頭腦，展開思維，對數學問題不再有畏難情緒。

例如，在教學《概率》一課時，教師通過創設具有懸念的開場問題引領學生去了解和認知概率，「同學們，你們喜歡去游樂場嗎?想必去過游樂場的同學都玩過打鴨子吧，如果小明打中鴨子的概率是50%，小華也是，那麼，兩個人同時打中鴨子的概率是多少?」教師的話音剛落，已有學生脫口而出「100%」，但很快，學生自己也覺得自己的回答充滿了不可能，心中疑團該如何解開?教師鼓勵學生先相互討論交流，為即將展開的概率教學埋下伏筆。在愉悅的教學氛圍下，學生在緊張中感受活潑，變枯燥為有趣，變被動為主動。學生真正成為了課堂的主角，接受數學知識的能力會提高，解題的思路會更加開闊，思維不再受到局限，原來苦苦冥想的數學思路或許會在與其他學生交流之中得到啟發，也或許學生敞開心扉接受教師和其他學生的真誠幫助，讓自己學習數學的熱情變得更加高漲。

有效形式是良好數學氛圍得以實現的載體

營造良好的高中數學教學氛圍，考驗的是教師的智慧，以往「填鴨式」「滿堂灌」的教學現象已經成為禁錮學生思維的呆板僵化模式，教學效率不高，教學質量令人擔憂，甚至會影響高中生的能力，限制他們的視野。高中生學習數學的興趣和激情逐漸懈怠，機械地「為學而學」，容易使其心理遭受壓力，情緒受到影響，動力不足，遇到困難容易退縮。因此，面對現代教育提出的新理念和新要求，高中數學教師要充分認識到營造良好氛圍、激發學生興趣、提高學生能力是亟待解決的一項重要課題。

例如，《圓錐曲線定義的運用》這部分知識比較抽象，缺少了感性方面的認知，將會給學生帶來理解數學知識的困惑，也會讓學習氣氛顯得枯燥。利用多媒體製作課件，把抽象的知識變成生動的知識，讓理性的知識變成感性的認知，不僅會激發學生的學習熱情，還能讓學生打開思維，活躍課堂氣氛。又如，把復雜的數學問題分解展示，簡單表現出來，引領學生進入教學過程之中，從頭至尾先解決每一步驟、每一小問題、小任務，最後系統化地串聯起來，這一過程被教師隱形的教學主線所牽引，最終形成學生的知識建構體系。多種切合實際的教學形式方法，成為營造良好教學氛圍的載體。

相關 文章 ：

1. 高二數學學習的效率低怎麼辦

2. 高二數學成績差的原因及解決方法

3. 高二數學不好怎麼辦?遇到困難怎麼辦

4. 高二數學成績下降的原因,如何提高二年級的數學?

5. 一直很差的數學到了高中該怎麼提高?

⑷ 本人目前高二，數學基礎很差成績也不好，該怎麼提分

高二的數學基礎很差，成績也不好，想要提分的話，需要詳細的分析一下自己的問題出在哪裡。

高二數學知識點總結(六)

⑸ 高二的學生，數學不好，怎麼辦

1、要找出原因，找出高中數學成績差的原因，才可以找出問題所在，才能針對問題來解決。

2、數學的學習興趣。要培養數學的學習興趣，從簡單的題目開始，通過做簡單的題目，獲得成就感，逐步對高中數學產生興趣。

3、學習方法很重要。要有科學的學習方法，學習高中數學才能事半功倍。

4、不要放棄，高中數學無論如何也不用放棄，如果你放棄了，高考想要通過的可能性基本沒什麼可能性。

1、課前預習能提高聽課的針對性。

預習中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難;有助於提高思維能力，預習後把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平;預習還可以培養自己的自學能力。

2、聽課過程中的科學。

首先應做好課前的物質准備和精神准備，以使得上課時不至於出現書、本等物丟三落四的現象;上課前也不應做過於激烈的體育運動或看小書、下棋、激烈爭論等。以免上課後還氣喘噓噓，或不能平靜下來。

3、特別注意講課的開頭和結尾。

講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

⑹ 在高二感覺數學越來越難學是什麼原因學生們該怎樣解決這樣的問題呢

高二的時候感覺數學越來越難，是因為高二的知識本來難度就很高，在這個時候一定要緊跟老師的步伐，只有這樣才能解決問題。有很多同學覺得自己上課的時候沒有聽懂，所以老師講的東西他們就不願意聽了，同學們可能會在上課的時候按照自己的方式來學習。但是這種學習方法是完全錯誤的，因為不管在什麼時候同學都應該跟著老師的節奏走，只有這樣才能學好。

如果同學和自己一樣也是迷迷糊糊的，並且不知道該怎麼講的話，那麼兩個人就可以一起去找老師問一問，並且讓老師幫助自己弄清楚這個地方的難題。一定要在第一次學習的時候就將這個知識給吃透，不然等到了高三復習的時候這個地方還是學不會。在高二學習的時候千萬不要急躁，如果覺得越來越難的話就多費一些心思，總能將這些難題都吃透的。