如何在數學課上提高得分

❶ 怎樣才能讓數學成績提高

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，下面我給大家整理了關於怎樣才能讓數學成績提高，希望對你有幫助!

1怎樣才能讓數學成績提高

多鼓勵，少批評，讓學生獲得成功的 經驗

一個人如果老是受到斥責、冷嘲熱諷和否定，他很容易變的膽小、自卑，缺乏熱情沒有自信，容易形成消極的人生態度，而且會影響他的一生，特別是對一個學困生來說更是這樣，我們所面對的是小學生，我們就應該關注、尊重、愛護站在同一起跑線上的每一個學生，用學生的眼光看學生，用欣賞的目光看學生，發現他們的潛能，在 教育 教學活動中，一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句贊揚激勵的語言，都傳遞著教師的情感。

課堂上讓每個學生都有展示自己的機會，對於學困生應給予更多的關照，讓每一個學生都體驗成功，都感受到「我的存在」「我能行」，感受到老師喜歡我，我有信心學好這門課，當然，我所說的不是一味的鼓勵，一味的表揚。對於學生而言過多的誇獎並不會起到鼓勵的作用，尤其是教師不假思索，脫口而出的隨意性的誇獎，不僅不能對學生積極引導，反而會導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的 學習態度 ，鼓勵表揚要把握分寸，要激勵學生，幫助學生認識自我，樹立信心，尤其是學生智慧的火花閃現時教師要給予充分肯定。

在學生心目中樹立好形象，讓孩子喜歡你

小學生看待問題都是以直觀形象思維為主的，根據小學生的特點，想讓孩子們一下子就喜歡上你，首先要一個好的外表，比如著裝;你的著裝必須在為人師表的宗旨下，打扮得整潔、朴實、美觀大方，充分地把健康的審美觀點和精神風貌呈現給學生，使你成為學生心目中的那個「美的使者」。

增強他們對你所教學科的興趣，其次，說話要有藝術，語言要親切溫和。在孩子的眼裡態度和藹可親的老師就是好老師，嚴厲的老師孩子單純地認為是壞老師，心理就和你產生了距離，自然對你所教學科就失去了興趣，作為老師必須要處理好嚴與慈的關系，做到嚴而不厲，嚴而有格，做一個孩子心目中的好老師。

2提高數學的教學質量

1、把好數學興趣關

古代教育家朱熹說:「教人未見意趣,必不樂學。」因此,要讓學生在數學課堂教學過程中輕松、愉悅,主動、有效地學習,關鍵是培養起學生的學習興趣。數學教師在數學課堂教學中,以學生為本,圍繞著學生的「興趣需要」,創設一個良好的教學情境,造成積極思維的課堂氣氛,以引發學生的學習興趣,穩定的興趣能使學生認識過程的心理活動積極化,能使觀察更加敏銳,記憶更加牢固,想像力更加豐富,克服困難的意志得到加強,智力活動的效能大大提高。培養了學生的學習興趣,學生就有了學習數學的慾望和好奇心,能使學生積極主動地學習,享受到學習的樂趣,把做數學練習當做游戲,學生學習起來就格外用心,使學生從「厭學」、「不學」數學到「樂學」、「想學」數學。

2、改進教學模式

好的教學模式不僅能有效地提高數學課堂教學質量，而且能減少教師的勞動付出和降低學生的學習負擔。教學模式的優劣，直接影響到教學目標的實現和教學質量的提高。素質教育強調要充分體現學生學習的主體地位，真正把學生當做學習的主人。充分尊重學生的潛能和創造性教學以教師的「導」為前提，以學生的「演」為主體，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會進行獨立思考和相互討論，達到共同提高的目的，為不同層次的學生提供參與學習。

3、創設動態生成的數學課堂教學

再好的預設如果沒有具體的實施，也是一張白紙。設計得再完美的構想，也是「固化」的、一堆「死」的符號型的東西。如何使這種預設化為載體的書面構想「鮮活」起來，與人的生命、生活息息相關，使其成為師生生命力動態生成的媒介，是我們的最高追求與終極目標。這就要求教師充分發揮主觀能動性，做到心中有案，行中無案，寓有形的預設於無形的、動態的教學中，真正融入動態的課堂中。

3培養數學自主學習能力

分層指導，靈活訓練，使學生善學

在學生獲取一定感性認識的基礎上，教師還應該引導學生自己進行思維加工，才能將認識由具體、簡單上升為抽象、復雜。應對處於不同層次的學生進行指導;對中等生，指導他們鞏固所學新知識以後，嘗試思考與解決稍深的學習問題;對於學困生，則指導他們進一步理解與鞏固所學新知識中最基本的部分;對於優等生，應指導他們在掌握新知的基礎上，解決綜合性更強、條件更復雜、難度更大的學習問題，提高他們的自我發展能力。在教師的指導下，學生分層各自練習，全班學生各自獲得不同層次上的平衡，培養了自己的創造力，產生了強烈的愉悅感，這樣就進入一個新的良性心理循環過程。

例如：在教學「分數除法應用題」時，可出示以下兩個條件：五年級有學生111人，相當於四年級學生人數的3/4，再給3個問題：(1)四年級有學生多少人?(2)四、五年級有學生多少人?(3)三年級學生人數是四年級的3/2倍，三年級有學生多少人?這道題有3個問題，可採用分層練習：學困生做第1題;中等生做第2題;優等生做第3題。這樣一道綜合性題目，根據問題的難易度適用班級不同層次的學生實際水平與學習要求標准，設計行之有效的練習，做到巧練，使不同水平的學生對知識進行不同層次的概括，增強學習信心，提高學生素質。

評價分析，內化新知，使學生變學會為會學

教學評價是課堂教學一個重要環節，教學評價注意不要由教師壟斷，應讓學生對學習上的優點和缺點作 自我評價 ，暢所欲言，各抒己見。經過以上步驟後，教師可以可開始組織學生進行全班性或小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激盪的局面，這樣，學生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，好的學習品質就會進一步形成。教師要根據學生討論交流情況不失時機、准確又簡練的就學生的發言質量進行引導評價。評價時，應重於肯定、鼓勵、引導。

這樣，學生對知識理解就會更深入，就能成功接納新知識，並起到內化知識的作用。例如：在教學加法算式：5+5+5+5+4相加時，要求把它改寫乘法算式，結果大部分學生作出(1)5×4+1(2)5×5-1，出乎意料的是有一個同學卻是做6×4.我高興地表揚他的大膽創新，同學們卻馬上反對。這樣，同學們就在不知不覺中參與 辯論 。此時全班同學學習熱情高漲，課堂氣氛熱烈活躍。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的?哪個最簡便?這樣，學生在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性特長得到有效地發展，創造性思維得到較全面的開拓，從而積極主動學習數學知識，還能善於應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有創造性。

4數學興趣教學

開展游戲活動來激發學生學習興趣

根據小學生具有好奇、好勝、注意力不持久、易分散、理解力差、 記憶力 好的特徵，在教學中不斷更新教學手段。採用游戲式教學，激發學生在游戲中學習和掌握數學的基本概念和運算規律，讓枯燥無味的數學知識在快樂有趣的氣氛中學會、學好。但我們也不能無限制地運用游戲教學，有研究表明，游戲因素在 兒童 的學習興趣上的作用是逐漸降低的。根據這一點，我們應把游戲教學放在低年級中。一般情況下，低年級學生只能連續集中注意15分鍾左右。在教學中，如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。

例如在教學「分數的基本性質」時，教師可以創設 故事 情境，設置懸念，激發學生產生迫切探索新知識的強烈求知慾望。如：「小猴子最愛吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個同樣大的餅，拿出一張餅平均切成3塊，給小猴1塊。(小猴得到這塊餅的1/3)。中猴見到說，『給的太少了，我要2塊。』猴王就把第二張餅平均切成6塊，給中猴2塊。(中猴得到這塊餅的2/6)，大猴見到更貪心地說，『我要3塊。』於是，猴王又把第三張餅平均切成9塊，給大猴3塊。(大猴得到這塊餅的3/9)。你們想一想，哪只猴子分得最多?」學生回答正確後再設問：「聰明的猴王是用什麼辦法來滿足小猴子的要求，又分得那麼公平的?」這時教師就可以揭示課題，學習了「分數的基本性質」同學們就清楚了。在教學中只有讓學生自己去發現，去理解，學生才能產生學習興趣，有利於喚起學生的數學意識。

利用帶有情感因素的實例，激發學生的學習興趣

從心理學角度來講，人的認知方式容易受到別人的影響。認知是產生情感的基礎，也能夠激發人的情趣心理;而情感是對認知的具體體驗，在人的認知過程中產生的情感，能夠影響人的認知活動，並有效推動人的認知過程向更豐富、更深入的方向發展，從而充實人的認知內容，形成系統的認知體系。一般情況下，學生在數學課堂上的情感體驗有興趣感、成就感、厭倦感、焦慮感等

因此，教師要在了解學生情感感受的基礎上組織教學，從而有效提高學生對知識的認知感。由於感染性是情感的主要特點之一，因此要想激發學生的學習興趣，就必須運用生動、形象的語言，達到以情感人、以情引趣的目的，一般來說，形象的比喻有助於集中學生的注意力，激發他們的好奇心理，對於引發學生的趣味感起到了有力的推動作用。例如，在教學「函數」知識時，對於函數的關系，教師就可以充分利用學生在日常生活中常見的實例，如：去電影院看電影時，人與座位之間的對應關系;人們在網吧上網時，上網費用與時間的對應關系;在古代封建社會中，夫妻之間的關系是多對一的關系，而在現代文明社會中，夫妻之間是一對一的關系等等，通過這些通俗易懂的例子，可以加深學生對函數概念的理解與把握，讓學生在學習過程中不再感到枯燥與乏味。

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❷ 怎樣學好數學如何提升數學成績

數學是一個讓人頭痛的學科，掌握住規律的人從小學到大學一路通關，覺得其樂無窮。下面是我整理的怎樣學好數學相關 文章 ，希望大家喜歡。

怎樣學好數學

我從不認為天賦是學好數學的關鍵因素，興趣才是最好的老師，而興趣是要從小開始培養的。

培養興趣，其實就是要多接觸數學，這一學科在小學階段，家長要有意識地進行數學 教育 ，啟發幼兒對數學的興趣和數學生活化、游戲化、 兒童 化，最重要的是要有趣味性。比如通過游戲，讓孩子把數學和食物聯系起來，通過模擬收銀員游戲，把金錢的概念灌輸給孩子等等。

今天我們這篇文章主要討論的是學生在中學階段如何學好數學的問題。結合筆者20多年數學教學 經驗 ，再加上對班級學霸的 學習 方法 的分析，我得出如下結論：想要學好數學，掌握學習方法很重要，那麼初中階段學習數學的方法有哪些呢？

第一、課堂上要認真聽講。老師講的比例題更直觀、更具體，所以課堂上一定要專心致志，不放過任何一個要點，不懂就要問，直至弄懂為止。作業是對知識掌握情況的檢驗，認真完成作業，看看自己能否熟練使用新知識，查缺補漏，爭取把知識全部消化吸收。

數學與其他學科不同，必須循序漸進，才能打好基礎。

第二、適當多做一些習題。初中數學理論性的東西很少，主要還是通過多做習題來打好基礎，先從容易一些的題做起，待有了自信和興趣之後，再做難一些的題。只要能持之以恆，便能慢慢加深對數學的 愛好 ，踏入數學大門之後，許多學霸們對常規練習興趣不大，他們會自己選做一些需要思考或有些「曲折」的習題。

萬事開頭難，培養興趣需要每天接觸數學，接觸各類題型，多花一些功夫，開始有一些心得和體會，興趣自然就來了。

第三、要學會舉一反三。遇到難題時，要給自己留下充足的思考時間，不要馬上求助。思考的過程，就是對數學知識的提煉和鞏固，最後實在解不出，再向老師或同學求助，當老師和同學講解之後，還要認真琢磨一下解題的過程和方法，如果認為它非常具有典型性，最好再把它抄在錯題本上。這樣做能讓你觸類旁通，不斷提高知識水平。

最後奉勸大家：學習數學不可能一蹴而就，這是一個循序漸進的過程，只要大家能夠堅持下去，就一定能提高興趣掌握規律。

數學成績提升，應該如何去做

能不能做到讓自己的數學成績得到提高，這是很多同學都希望了解到的，如果數學成績能夠得到提升，將會改變很多同學填報志願的選擇，因為只有數學成績提升了，才會讓同學們以後的學業走得更遠，因為數學對於很多同學來說，就是中考和高考的攔路虎。很多同學都是倒在了數學的前面！

我當初學習數學時，成績也不好，甚至非常怕數學，後來我的初中數學老師跟說「夏岩，你每天完成三道簡單的數學題，兩道中難度題數學題，難不難？」當時我是真的一直找不到學習數學的方法，總是在不斷地在摸索適合自己的學習數學方法，但是收效一直不大。突然之間數學老師，讓我完成這個，說實在的我自己也不太有把握，但是這個時候也不能退縮，要不和其他同學說起來也多沒有面子，所以就答應了下來，然後每天堅持五道數學題，寫完就拿給數學老師檢查。日子就這樣過來了，但是我的數學變化也從那時開始了。

到了高三我才逐漸意識到，要想學好數學，初中的基礎非常的重要。而自己的數學基礎是否牢固，需要的是長時間的學習和堅持。恆心和勇氣，比一時的天賦能加重要，因為我的數學天賦真的不高，但是我能堅持六年的時間，換來的是今天我對於數學的把握和信心。

每天攻克幾道數學題，開始看起來很容易，但是越到後面越是困難，越是需要堅持的信念。做好數學題，開始的時候總是先易後難，但是容易的題型總有做完的那天，接著就是中難度題和難題，基礎的題目一過，就會集中到中難度題的結合題。如果你能堅持下去，那麼就會在數學上有巨大的提升。後來我也是從其他的同學那裡得知，當初數學老師在私下場合，對很多同學都說了相同的那句話「每天完成三道簡單的數學題，兩道中難度題數學題，難不難？」可是最後能堅持下來的不過十人，而這十人當中就有我一個。我很慶幸我一直堅持了下來，應為我把數學的學業把握在了自己的手裡，沒有因為當初的難，而選擇放棄。

很多同學就問，為什麼要每天堅持去做數學題，這是因為在初中階段數學講究的是思維和訓練，如果沒有每天的數學 思維訓練 ，做數學題時，就沒有相應的解題思路，一碰到那些比較難的數學題，就會不知道從何入手，而有了數學思維訓練，就會習慣性地去找解題的突破口進行解題。

對於很多初中的同學來說，如果數學題一下解不開，就不想再做下去了。其實數學對於很多同學來說都比較困難，因為的確是在考察同學們的思維和對數學的運算以及邏輯上的推斷。但是在學習數學上困難總是有的，如果不去解決，那麼所遇到的困難就會越越多。最後損失的還是同學們自己。

所以堅持每天做好幾道數學中難題，有助於培養同學們的數學思維。而且數學思維的培養，則是起步得越早越好，堅持得越久效果越是明顯，同時盡量把解題過程和解題思路寫的詳細些，配上自己的理解和標記，這樣更利於學習數學時的延伸和擴展。

我在初中時，就是在積累數學題到了一定程度後，才學會轉換自己的數學思維，學會去運用各種學到的數學公式和解題步驟。這些數學思維的方法，必須是經過多練，長時間的積累形成。而有些同學想走捷徑，不願意去積累，也不願去背記數學公式，短時間還看不出數學知識上的缺陷，但是時間越久數學基礎越不牢固。

每天做五題數學中難度題，通過漫長的時間去進行積累，對於很多同學來說，其實是很有作用的，只是這個過程很難走，但是前途很光明。一天五道題，100天都一千道題數學中難題。因為越到後期，數學興趣和成就感上來了，解題的速度會變快，每天自己也會不斷增加做題數量，形成一種學習上的良性循環。這種數學積累方式，短期內可能沒有什麼突出 的效果。但是長期而言，就會積累很多的解題方式和思路。等到初三的時候，就會發現數學對你來說不難了。希望你今天的堅持，換到你明天的數學上的成功，還有就是學習數學臉皮一定要厚，不懂就去問，問了才能突破自己數學上的不足。

有很多初中同學當初在學習數學上，其實也有自己的雄心壯志，希望能通過自己的努力去把數學成績提高。但是到了最後，很多同學選擇了放棄，為什麼呢？因為學習數學，沒有想像中那麼容易，很多初中同學就發現自己很努力了，但是好像效果並不明顯，還不如從其他科目上多要些分數進行彌補，反正總分上看相差不了多少，而就找到了放棄數學的借口後，很快就把數學放棄了。而到了後來，再想學習數學，就變得越來越困難。所以學習數學，首先要做到的就是絕對不能放棄，並且有持之以恆的學習，不懂的數學知識一定要及時去請教老師和同學。學習數學絕對不能拖延時間，這是對自己學習數學的不負責任。

筆者認為：學好數學難，想放棄數學很容易。但是如果一旦放棄後，再想重新學習數學就會變得難上加難。因為錯過學習數學的時間，再想追回來，就需要花費幾倍時間的代價。但是如果從一開始就咬緊牙關堅持下去，每天學會攻克幾道數學中難度題，會學為自己的數學做積累，就會得到很多解答數學題的方式。長時間的堅持下去，學習數學思維也會變得更加的靈活，同時還會積累更多的解題經驗。這是最好的，也是最有效的學習數學的方法之一。

❸ 如何在數學上拿高分哪些親身經驗值得借鑒

在數學上拿高分，做好閱讀理解，學會舉一反三，並聯繫到生活中去。數學說難很難，說簡單也很簡單，最關鍵的是看你會不會學，會不會用，我的親身經驗是上課認真聽講，下課整理錯題，研究錯題，在閑時做些邏輯思維題鍛煉自己的邏輯思維能力。

三、數學基本功一定要打好

什麼是數學基本功？數學基本功就是課本上講的最基礎的內容，如定義，公式、運算等，這些東西要牢牢掌握住，什麼是分米，一分米等於多少毫米等，只有把這些基本功打好，你才能在做題的時候不迷糊，才能有機會取得高分的成績。

碰到不會的題和做錯的題時，要把它整理到錯題本，並仔細認真研究錯在哪裡，是基本功錯了，還是解題思路錯了，要找出錯誤的原因，只有找出具體原因下次碰到才不會犯同樣的錯誤。

❹ 怎樣提高數學成績

1、養成預習的習慣。這是我多年學習數學的一個好方法，因為提前把老師要講的知識先學一遍，就知道自己哪裡不會，學的時候就有重點。當然，如果完全自學就懂更好了。

2、書後做練習題。預習完不是目的，有時間可以把例題和課後練習題做了，檢查預習情況，如果都會做說明學會了，即使不會還能再聽老師講一遍。

3、做老師布置的作業，認真做。做的時候可以把解題過程直接寫在題目旁邊，比如選擇題和填空題，因為解答題有很多空白處可寫。這樣做的好處就是，老師講題時能跟上思路，不容易走神。

4、學好數學的方法是整理錯題。每次考試結束後，總會有很多錯題，對於這些題目，我們不要以為上課聽懂了就會做了，看花容易綉花難，親手做過了才知道會不會。而且要把錯的題目對照書本去看，重新學習知識。

5、提高數學成績的方法是查缺補漏。在做了大量習題以後，數學成績有所提高，但還是存在一些不會做的題目，我們要善於發現哪些類型的題目還存在盲區，然後逐一擊破。

❺ 有什麼辦法可以提高數學成績

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學數學的關鍵在於理解，平時要養成課前預習課後復習不懂就問的好習慣，還要多動腦子。如果你數學基礎不是很好的話可以這樣做，把之前上的知識，先從課本來一遍，先看公式，然後理解，不懂就看下面的例題，仿照例題，之後在做練習，檢驗自己到底會不會；一遍一遍來，等到熟練之後，就開始做一些題目達到鞏固的作用。

2/5
平時上課要注意聽和理解老師怎麼解題的，這樣慢慢會形成一種感覺，對提高數學的解題思維還是有幫助的。此外，如果你還是依靠背公式和瘋狂做題來達到一個提高數學成績的方法是錯誤的，想要學好數學是要找對方法才行的。

3/5
具體可以這樣做：可以通過平時做題來達到記公式，因為題目做久了，你會發現一些公式經常被用到，你在不知不覺中就記住了，不需要你刻意的去記，因為數學是相通的，比如:你做一個數學綜合題，你會發現，只要你有一個公式不會，這題根本解不出來，所以記數學公式還是要理解、要靈活運用的。

4/5
不鼓勵瘋狂做題的人，因為不僅浪費很多時間，還耽誤了其他學科。想要一眼就看清題目什麼意思要用什麼公式，那就要多花時間總結；可以專門准備一個數學筆記本，記錄每一次的錯題和重點，具體怎麼記呢？把相同類似的題目歸結到一起，把自己錯的題分一分類是粗心錯的還是真的不會，把新類型的題目歸結一類；這樣做還是蠻有效果的。

5/5
如果你是一個直到初三才認真努力聽課的孩子，發現初一初二沒好好學，現在什麼都聽不懂老是不及格，那也沒關系，不過現在的你必須要比別人花兩倍的時間努力，從初一的課本開始，以最快的速度把課本的公式題目吃透，接著就開始通過做題來找感覺。其實，不管有多難，還是要靠堅持，堅持就是勝利；最後祝大家都能克服難關學好數學。

❻ 如何提高數學教學成績

1、做題時不要怕難題

很多學生的數學成績提不上來，很大一部分原因就是他們對數學有畏懼心理。有的學生看到圓錐曲線和導數或是看到長一點、復雜一些的敘述就有了退卻的心。而在考試中這部分的分數如果你不去努力，就永遠不會掙到，所以第一個建議就是大膽的去做

2、做題之後加強反思

學生一定要明確一點，就是在平常做題的時候，目的不是做題快慢，也不是得分多少，而是要明白題目的解題方法和思路。所以，要把自己做過的題目加以反思，總結一下自己的收獲。要做到知識成片，問題成串。這樣日久天長之後，就會構建起一個內容與方法的知識系統

有的學生認為想要學好數學就要多做題。其實不然，的確應該適時的多做題，但卻不能鑽入題海，盲目堆題，這樣在考試中也是很難會有作為的。所以要把提高數學當成自己的目標，要把自己的活動合理地系統地組織起來，要總結反思，水平才能長進

3、錯題本怎麼用

數學的錯題本不是你錯了就要去記錄，它的使用方法是摘抄不是照抄不誤。如果你只顧著去採集問題，就失去了理解和挑選題目的過程，筆記也是一樣的原理，如果老師說什麼就記什麼，那麼你這節課就等同於沒聽。真正有效率的人，是會把知識簡化，把書本讀薄的

4、試卷要怎麼做

學生提升數學成績的一條重要途徑就是做題，建議大家是做專題練習，就是如果你今天是練習選擇題，那麼你就刷選擇題。做題也是有挑選的，可以優先挑選自己省的以及與自己省相似的卷子模擬，時間跨度最好選擇以三年內的

❼ 如何有效提高數學教學成績

小學數學教學的成敗，在很大程度上是取決於學生對數學知識的興趣是不是能夠持續保持與發展下去。下面是我為大家整理的關於如何有效提高數學教學成績，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1如何有效提高數學教學成績

重視情感 教育 ，構建民主、平等、和諧的師生協作關系

重視情感教育不僅能提高學生的課堂的學習效率，而且對其能力和素質的培養也是有益的。首先，師生必須建立一種穩定和諧的「情感場」。師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對數學產生興趣的關鍵。古人雲：「親其師，信其道」。為此，教師必須樹立威信，真正做到「學為人師，行為人范」。教師是師生情感的主導者，要在學生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼、熱愛學生，能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實守信，有樂於奉獻的精神。

當老師的情感傾於數學教學中，激發了學生的學習情感時，學生就能夠對其所傳授的知識、認真領會;對其諄諄教導，言聽計從，師生的感情在教與學的過程中產生共鳴。此時。教師的贊揚會引起學生的內心愉快和深深的滿足，教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心，學生就能夠更加積極主動地投入到數學學習中去。

改變傳統的「傳道、授業、解惑」的課堂傳授方式，採用啟發式教學來激發學生學習興趣

首先，要將傳統的課堂傳知方式變為教學活動的組織者、合作者、促進者。要變教師「多講」為「精講」，變學生「多聽」為「多做」。要從以往單向「滿堂灌」轉變到雙向「互動式」的課堂模式。只有把時間交給學生，多給他們自由發揮的空間，充分調動他們的學習興趣，學生在動手操作的過程中，在學生與學生交往討論，學生與教師的交流中提高學習興趣。

其次，變學生的單干為學生的合作。學生間的討論，是學生數學綜合素質的體現和提高，既能很好地培養學生的思維能力，使知識能力相長，又能激發學生的學習積極性和探索熱情。課堂上學生的合作，又可以培養學生的合作能力，而且可以提高學生參與率，讓全體學生在合作學習中體驗成功的快樂、體會學習的愉快，有了這么一個濃厚的學習氛圍，學生產生了強烈的求知慾望，化被動學習為主動求學，學生的數學學習能力也就能很快的得到提高。

2數學有效教學

注重教學策略上的變化

在新課改下，教師成為主導，並非主宰。教師雖然仍要控制整個教學過程，但他不再是課堂教學的統治者。在有效教學中，教師與學生一樣，成為對話者，不同之處在於教師安排「話題」，富有藝術地控制著教學過程，統治學生的權利在理論上被剝奪了。這樣有利於教學，參與互動式教學在技術難度上遠遠超過了傳統注入式的教學，教師的作用更為重大。而對教師的要求更高了，它不賦予教師法定的威嚴，但不排斥教師因可愛、可敬而自然贏得的愛戴與尊敬。 有效教學，遵循新的教學原則，主張新的教學理念，要通過互動，生成個性，他們不是被動的接受者和聽話者，而是與教師完全平等的對話者。有效教學是信息時代的產物，民主、平等、溝通、合作，互動、交往，創造、生成，以人為本，教學思維的變化具有劃時代的意義。

在教學中大多數教師喜歡讓學生死記硬背公式，讓學生在做題中死板硬套。學生運用公式非常吃力，忽視了公式的推理過程，以致造成學生不能理解其蘊含的意義。例如，等差數列、等比數列的求和公式的推導就蘊含著兩種數列求和 方法 ：倒序相加法、錯位相減法。如果教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去「悟」出某些道理，結果是多數學生「悟」不出方法、規律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿。也有的教師草草地講一道例題就通過大量的題目來訓練學生，學生只會機械地模仿，生搬硬套;照葫蘆畫瓢，思維水平較低，將簡單問題復雜化。

重視給學生參與學習的機會

蘇霍姆林斯基說：在學校里，重要的不是學的多少知識和技能，而是學會一種學習的能力，擁有自己去學習的能力。在教學中我們要幫助學生形成主題概念，確立主體意識，做自己學習和發展的主人，讓學生認識到「我是學習的主人」，教學過程是「我和教師共同完成」，「學習是我自己的事，是我主動要求去做的。」在教學互動中，我們要不斷強化學生的能動性，使學生認識到，學習的過程不是消極地「等、靠、聽、記」，而是一個主動進步與發展的過程：學習是快樂的，所以我應該主動去學習。

還要注意培養高中生的求解能力、數據處理能力、空間想像能力、抽象概括能力、推理論證能力、實踐能力和創新意識。特別應注意新增加的「數據處理能力」和「實踐能力和創新意識」。在教學過程中要重視高中生的「合情推理」，能有效地培養學生的創新意識，發展學生的綜合素質。

3數學有效教學

提升課堂教學質量，需要我們發掘學生學習數學的 興趣 愛好

教育家孔子曾說：「知之者，不如好知者，好知者不如樂知者」。興趣是學生學習直接的動力。小學數學教學的成敗，在很大程度上是取決於學生對數學知識的興趣是不是能夠持續保持與發展下去。培養學生良好的興趣是減輕學生學習負擔，促進學生人格健全和全面發展的重要環節。從古到今，我們談到學生的興趣培養和學生的興趣愛好，再看看大多數偉人，我們不難發現，每一個在某一個學科領域取得重要成績的人都是在學習中找到了自己的學習興趣愛好，甚至一些偉大的科學家在某一個領域或者其他領域也走過彎路，這就說明興趣愛好是學習的第一要素。對於大多數教師而言，都是努力在課堂教學中引用各種教學模具或者教學介質來給學生創造一些新奇的東西，以此來吸引學生的眼球，讓學生對某一些問題發生興趣，這個出發點是很好的，這就是讓學生在每一次上課之前都盼望在本次授課中能斬獲新的知識和新現象。

要做到這一點，就必須要求我們的數學教師能夠對小學數學教學內容和學生的思維發展及小學生的學習特點有較深入和透徹的了解，了解學生掌握知識的規律以及學生上課的表現規律等問題。比如說，小學生在上課期間能夠集中注意力進行專心聽課的時間僅僅能維持在15分鍾左右，也就是說每次上課的45分鍾內，學生可能有兩到三次思想不集中的時候，我們經常在學生評價中說學生在上課期間思想有不集中的時候，其實從學生的生長規律來看，出現這種現象是很正常的。所以，教師就需要針對學生的這個特點，在授課期間有意識地掌控授課的節奏，把新知識傳授的黃金時間能夠和學生思想注意力最集中的時間重合，這樣就能夠保證學生在對新知識的接收期間能夠達到最佳狀態，這是我們在小學數學教學中需要注意的第一個問題，充分的利用好學生的興趣愛好和注意力。

提問式與自學式教學是改善小學生數學學習成績的有效手段

對於大多數小學生而言，他們都可以在教師的安排和管理下，成為班級其他同學的小老師，這種願意在同學面前進行表現的行為特點可以說貫穿於整個小學階段，這也是學生渴望被教師認同和被教師注意的表現，所以在小學數學教學中，我們可以為學生創造一些這樣的機會，讓每一個學生都能在數學課堂教學中找到自己的「面子」，所以我們在課堂教學中可以對創造一些提問式教學和自學的機會，我們在這里所提到的提問式教學手段是指在課堂教學中，開展各種形式的小組學習。比如，三五個學生組成一個學習小組，有一位同學負責，並形成固定的模式，在小組學習中，要求每一個學生把自己在這個內容的學習中遇到的問題可產生的疑問全部記錄下來。

之後，在教師課堂講解中，讓大多數學生都能把其中存在的疑問進行闡述，教師根據學生闡述的問題進行解釋，這樣對於每一個同學而言，都能從其中明白自己不懂的問題，老師給了大家這樣的機會，學生也都會珍惜，都願意積極的開動自己的腦筋進行思考，這對於學生成績的提升是大有好處的。另外一個就是自學，筆者在這里所說的自學並非是讓學生對新知識進行完全的自己看書，自己理解和掌握的學習過程，而是教師的授課中，對於一些新的教學知識已經進行了適當的講授之後，在這些問題之間，還有一些可以通過剛才講授的知識進行推廣的知識和技能就可以採取自學的形式來完成。當然，這個自學的內容需要教師對內容進行很好的把握，知識不能太難，太難的知識讓學生進行自學容易打擊學生的學習積極性;知識也不能選擇的太簡單，太簡單的知識對於學生自主學習能力的提升和思考問題的能力強化沒有太多的幫助。所以，這個手段的應用需要數學教師對於學生的情況及知識的掌控程度要比較清楚。通過這個學習過程，學生在獲取知識的過程中找到了自信，這種自信對於後期學習是非常重要的。

4數學有效教學

注重培養學生的學習興趣

要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是做好稱職教師和教好書的前提。所謂「身正為范，學高為師」，要做一個好教師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。教師對學生的承諾一定要做到，比如從學生那裡收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣!學生對教師沒有信任感後，無論教師實施的什麼制度和提出的建議，學生都會容易產生抵抗情緒，使管理和教學工作很難開展。

作好充分的課前准備和課堂管理

備課既要注重知識的落實，也要努力培養學生的興趣。上課前盡可能地作好充分的准備，每一課都做到「有備而來」，這樣教師在時間的支配和知識的引導上才能做到盡在掌握。在授課過程中，能讓學生講的教師絕不講，能讓學生說的教師絕不說，並且在一名學生講其餘學生聽的過程中，如果有學生聽不明白可允許其當堂提問，並及時解答。學生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那裡，次數多了，學生只會厭煩你。

學生的作業檢查要落實

除了每天上交的作業本作業以外，對於練習冊和一些輔導作業，檢查任務就交給小組長和科代表。例如我在班上成立了數學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業由科代表來檢查。

注重培養學生 反思 解題過程

實踐表明，培養學生把解題後的反思應用到整個數學學習過程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。 反思對學生思維品質的各方面的培養都有著積極的意義：反思題目結構特徵，可培養思維的深刻性;反思解題思路，可培養思維的廣闊性;反思解題途徑，可培養思維的批判性;反思解題結論，可培養思維的創造性;運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學生思維的敏捷性。可以說，反思是培養學生思維品質的有效途徑。

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❽ 怎樣把數學成績提高

怎樣把數學成績提高?學好數學的 方法 其實跟其他的學科的學習沒太大的區別，任何事物都有一個量變到質變的循序漸進的積累過程。學好數學，需要有決心，有信心，更需要有一套適合自己的 學習方法 。下面是我為大家整理的關於怎樣把數學成績提高，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1怎樣把數學成績提高

了解數學的三個特點：記憶、推理、運算

記憶，數學中的許多內容需要記憶，定義、定理、公理、公式、典型的方法、重點的題型、知識的網路結構等等，都得需要記憶，那一樣記不清背不熟都會影響到做題的速度，成績的提高。而記憶不是通過單純的記憶，要通過思維記憶，通過解答一定數量的數學題， 總結 方法記憶，例如，學習三角函數，有三十多個公式，如果單純的記憶，既費時又費力，要分析他們之間的聯系，記住幾個公式，推導其他的幾個公式，也可以用知識網路的形式穿插，多種方法記憶，只要能把知識記住，我們可以運用各種方法。

推理，高中階段，可以直接代入公式求解的題是很少的一部分，大部分的試題都要拐個彎，也就是常說的經過推理論證作答，例如：a的絕對值是2，求a的值，需討論三種情況，分別討論。求某一條直線的方程，得考慮斜率存在和不存在的情況。學好數學最重要的要學會推理論證，尤其是立體幾何，一環緊扣一環，如果有一環斷開，整條都會斷開，如果不能進行合理推理論證，就無從下手。 運算，要提高數學成績，一定得提高運算能力。在平常的教學中往往有很多的同學發生這種現象，在考試中，解題的速度很快，思路也很清晰，題目也覺得不難，並且考完之後也很高興，可是，已發下卷子，就傻眼了，分數很低。大部分原因就是運算能力很低。

學數學的具體方法：預習、聽課、小結、作業

預習有很多好處。預習可以先了解所要學習的基本內容，發現不理解不明白的問題，做到心中有數，上課時有的放矢，提高自己的思維水平。預習可以把自己理解的東西和老師講解的內容進行比較分析，看你的思路比老師的好，還是不如老師的，好就留著，不好就改進。預習還可以培養自己的自學能力，培養自己學習的主動性。

聽課很關鍵。在預習的基礎上，聽課一定要帶著問題重點聽，並隨手記在不清楚，不懂的地方，不要面面俱到，自己課後看懂就行。聽課還要特別注意老師的開頭和結尾，老師講課開頭，一般概括前節課的重點，指出本節課的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節。結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。聽課要注意老師是怎樣分析問題的，從哪裡入手的?還要注意老師講課的提示，特別是對重難點的提示。最後要強調聽課要做到眼到、耳到、心到、口到、收到。

2怎樣提高數學成績

做好課後及時的復習。

上完課的當天，必須做好當天的復習。 課後復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是採取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容、例題、分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然後打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進 措施 。

數學練習是必須的，而且還要有一定的量，否則就不能形成技能。我不提倡題海戰術，有不少同學把提高數學成績的希望寄託在大量做題上，我認為這是不妥當的，我認為對題要「精選」、「精做」、「做精」，做題的效益要高。做題的目的在於檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在准確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。

教師的教學設計思路、教學行為方式發生了變化。

我們教師備課時把注意力開始從教材、教參更多地轉移到學生身上，不僅注重高初中銜接包括在教學內容的銜接、 教學方法 的銜接、學習方法的銜接、思維方法的銜接、師生關系的銜接、管理方式的銜接等。還努力加強學法指導――如結合導學教學案布置預習提綱，點明預習需要做哪些工作，達到什麼樣的要求，以及掌握將來如何學習;聽課時怎樣處理好聽講與記筆記的關系;筆記應該記些什麼，怎樣記;讓學生學會支配時間;每節課有結束語，每單元有知識小結，了解與掌握課後復習應遵循什麼樣的順序和原則;讓學生學會摘錄、整理和提煉：怎樣在練習的過程中汲取 經驗 教訓;組織專題討論，讓學生開闊思路，加深對知識的立體化理解;開展學生小論文評比，讓學生自覺參與知識理論的探索，解法的總結，問題的引申、類比和拓廣;組織學習方法的座談交流，使交流更具啟發性和親切感。

在課堂教學中，我們注重讓學生從自己設計問題入手，引發學生去思、去疑、去設計、去探索，同時以教學素材為載體，通過對問題的探索，得出結論的猜想，然後讓學生通過邏輯論證，證明猜想的正確性，進而得到結論及性質;然後讓學生運用所得性質去解決問題，在解決問題的過程中，有目的地把學生的思維引導到用結論及性質解決問題上來，在這過程中，通過師生合作討論研究，充分讓學生表述自己的觀點，共同分析解答，找到解決問題的方法;通過問題的變式延伸，適當的引導，讓學生通過化歸，緊緊抓住數學思想方法這條主線將建構知識、能力、情感系統;有目的地指導學生學法，創設使每個學生都能發揮創新的平台，開放式的課堂加上分層評價的激勵，能夠及時反饋與調節本節課教學效果與學生的掌握情況。

3如何提高學生的數學成績

以有效備課為先導

備課是整個教學活動的先導，是上好每一節課的關鍵和引領，是上好每節課的起點和基石，所以教師必須做好有效備課。備課通常分為兩種，一是個人備課，一是集體備課。個人備課能體現一個老師的個性化特點，它體現的是一名教師的 文化 素養、藝術魅力、駕馭教學的功底，是針對自己所教班級的特點而設計出的完美流程。但個人備課具有一定的局限性和片面性，這就要通過集體備課來補充、完善。集體備課是教師們互 相學 習、互相討論、互相享受的過程，它能幫助教師解決教學中遇到的難題，完善備課過程中的疏漏，激發上課教師的思維火花，從而形成一節盡善盡美的教學。

集體備課必須針對個人備課進行，是對上課教師在備課中的學習目標、學習方法、學習活動等方面進行點撥與完善。要做到個人備課與集體備課的完美統一。在整個備課活動中一定要扎實、有效，不能走形勢、擺花樣、看熱鬧，所有參與集體備課的每一名教師都必須高度認真負責，也許你的一個不經意的想法，會給上課教師一個意想不到的啟發。只有這樣，我們的備課才能有效，從而備出一節最佳教案，為下一步的課堂教學打下一個堅實而又有效的基礎。

以課堂教學為核心

課堂教學是我們整個教學活動的核心，是體現有效教學活動最直接、最明確的環節。我們已經具備了一節完美的教案，那麼如何在課堂上將這節蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學是整個教學活動的重中之重，是能否達到有效教學的關鍵所在。所以在課堂教學中要時刻以有效教學理念為指導，確保學生在預定的時間內學會該學會的知識、方法、技能並受到情感的熏陶。

課堂是師生進行溝通交流的主 渠道 ，是學生學會學習的主陣地，是取得有效教學成果的主戰場，我們要向40分鍾要質量。如果在這40分鍾里要不到質量，那你就可能要花費若干個40分鍾來挽回，不能搞題內損失題外補。在課堂教學中，教師要根據實際的情況、學生的發展動向，適時調整教學方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂「教無定法」。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。

4怎樣使數學分數提高

自覺運用信息技術整合教學過程， 教育 理念發生了變化。

在現代教學理念下的數學課堂教學，是以學生發展為本，以 思維訓練 為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐，學生通過自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識和技能上的提高，滿足學生興趣、情感等諸多方面的需求，提高數學素質和信息素養。由於信息技術自身具有傳輸的網路化，信息呈現的多樣化，信息存儲的物質化等特點，在數學教學中合理運用信息技術，使得數學課堂教學的改革獲得了前所未有的機遇，使得我們在數學課堂教學改革中的許多美好願望能夠得以實現。

「信息技術與數學教學的整合」，也使我們對信息技術的運用更加科學合理，有機會尋找到更好的數學教學改革的方案。而「整合」使「導學探究式」數學教學新模式豐富了內涵、平添了生機和活力。從「導學案」平面式，到「整合」使情景設置立體化，運用多媒體的圖、文、聲並茂，使學生能夠身臨其境，從而激發學生學習興趣，在最佳狀態下進行學習。從「誘思探究」只是「人――人」互動，到「整合」使教師和學生通過計算機的交互作用，構成了「人――機――人」的教學系統;這樣教學模式就顯現出教學內容以多媒體的形式呈現、教學信息傳播迅捷、信息量大，教學中信息意識增強。學生學習以協作式、探究式為主。這種模式體現了建構主義的學習理論，在教學過程中，教師以一個組織者、指導者、參與者的身份出現，學生成為學習的主人，信息技術變成了學生的認知工具。整個教學過程是教師與學生、學生與學生互動的過程，協作探究是主要的學習方式。其中，網路提供的信息資源是學習交流的前提基礎，這是信息技術介入數學教學中所產生的一種全新的教學模式。

注重一題多解，提高解題能力

成績的好壞與做題的經驗有很大關系，做作業，切忌完成任務式的，應該在老師精心選留的題目中尋求一題多解，多題一解，思考多種解法中的通法，感悟某些題的特殊解法。例如：「已知點A(1，y1)，B(2，y2)是雙曲線y=1/x的同一分支上的兩點，試比較y1與y2的大小。」在解答此題的時候我們既可以通過求得y1、y2的值的方法來比較y1、y2的大小，也可以利用反比例函數的增減性來比較。

如果我們只局限在掌握了「通過求值比較大小」這個方法，那麼我把反比例函數的表達式變為y=a2/x (a≠0)，問題就沒辦法解決了。因此努力探求一題多解有時候顯得非常必要。有些同學習慣探究一道題的多種求解方法，而有的同學只滿足把題解對就可以了，時間久了，善於一題多解的同學就會積累很多解題經驗，解題思路就會比較開闊，自己的 發散思維 能力也能得到能提高，成績當然就會提高很快。

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❾ 怎樣提高數學的成績 學好數學的十個方法

1、學好數學第一要養成預習的習慣。這是我多年學習數學的一個好方法，因為提前把老師要講的知識先學一遍，就知道自己哪裡不會，學的時候就有重點。當然，如果完全自學就懂更好了。

2、第二是書後做練習題。預習完不是目的，有時間可以把例題和課後練習題做了，檢查預習情況，如果都會做說明學會了，即使不會還能再聽老師講一遍。

3、第三個步驟是做老師布置的作業，認真做。做的時候可以把解題過程直接寫在題目旁邊，比如選擇題和填空題，因為解答題有很多空白處可寫。這樣做的好處就是，老師講題時能跟上思路，不容易走神。

4、第四個學好數學的方法是整理錯題。每次考試結束後，總會有很多錯題，對於這些題目，我們不要以為上課聽懂了就會做了，看花容易綉花難，親手做過了才知道會不會。而且要把錯的題目對照書本去看，重新學習知識。

5、第五個提高數學成績的方法是查缺補漏。在做了大量習題以後，數學成績有所提高，但還是存在一些不會做的題目，我們要善於發現哪些類型的題目還存在盲區，然後逐一擊破。

6、第六個是提高數學分數段。可能數學學了一段時間，成績老是上不去，這是要總結差在哪裡？基礎題還是拔高題，然後對自己提出高要求，基礎題目爭取不丟分，然後做一些有難度的題目。

7、第七個數學提分方法是掌握一些數學解題思路。數學很多題目都是有固定的或者是多種解題思想的，大家要善於發現和總結，比如歸納法、分類討論法等等。

8、第八個學好數學的方法是「鑽」。當遇到難題百思不得其解時，學霸們的做法通常是思考一兩天，而學酥的做法則是一掃而過，其中的差別已經很明顯了，這也是成績差異的原因所在。

9、第九要想提高數學分數，最明智的做法是，考試遇到不會的題目先放過去，做完其他題目再回過頭來重新做難題。但不能連著放過去好幾道題目，那就有問題了。

10、最後一個提分方法就是合理安排答題時間，規定做選擇題和大題各多長時間，然後按照既定時間去做，這樣才能最有效的提高數學分數。