中職數學期中數學試卷分析怎麼寫

Ⅰ 數學分析試卷怎麼寫

數學試卷分析：1、基礎知識掌握的不扎實，對基本方法、基本數學思想不能熟練、准確的掌握和應用。

2、審題不清，馬虎失分現象較多。考慮不全面，缺乏分類思想，造成丟解漏解比較普遍。會而不對，對而不全。

3、學生計算能力較弱，因計算失分現象非常嚴重

4、絕大部分學生的表述能力較弱，推理能力差，導致因書寫亂、不規范失分。幾何證明題（24、25、26等）失分嚴重。

5、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。第28題沒有得滿分的。

Ⅱ 數學試卷分析500字

考試後，同學們最關心的莫過於各門課的分數了，當然這未嘗不是一件好事，畢竟有比較才會有進步，考試的意義還在於查漏補缺和總結進取。

在考試結束以後分數和名次都可以遺忘，但認真細致的總結卻是不可忽略的。成績好與成績不理想的背後，都有問題的暴露，必須立即總結反思，採取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、中考、高考中創造輝煌。

數學試卷分析範文：

一、試卷評閱的總體狀況：

本學期文科類數學期末考試仍按現用全國五年制高等職業教育公共課《應用數學基礎》教學，和省校下發的統一教學要求和復習指導可依據進行命題。經過閱卷後的質量分析，全省各教學點匯總，卷面及格率較前學期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學生，這與各教學點在師生的共同努力和省校統一的教學指導和管理是分不開的。

為進一步加強教學管理，總結各教學點的教學經驗不斷提高教學質量，現將本學期卷面考試的質量分析，發給各教學點，望各教學點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結教學，確保教學質量的穩步提高。

二、考試命題分析

1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學要求為依據，緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學實際學和學生的認識規律，注重與後繼課程的教學相銜接。

以各章的應知、應會的資料為重點，立足於基礎概念、基本運算、基礎知識和應用潛力的考查。試卷整體的難易適中

2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選取，這部分試題條案是唯一的，得分統一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關鍵步驟為依據，分步評分，不重復扣分、最後累積得分。

(2)中職數學期中數學試卷分析怎麼寫擴展閱讀：

學生可以根據自己的情況進行分析，定好下一階段的學習計劃並認真執行。每經歷一次考試，都要及時調整學習目標，制訂相應的學習計劃，制訂實現目標的具體措施。計劃落實好了，過程就走好了，自然也就有好的結果。

無論成績好壞，提高才是目的。考試成功，是瞬間的輝煌，是暫時的，不必整日狂喜；失敗後也不要過於自責，應深思源由。無論成功還是失敗，考試後認真進行總結的意義一點都不亞於考試本身。

只要大家平時刻苦努力，細心考試，考後作好反思與總結的工作，找出失敗原因，制定具體的措施並落實到行動中去，並不斷鼓勵自己，堅定必勝的信念，

Ⅲ 數學試卷分析怎麼寫

本套試題本著「突出能力，注重基礎，創新為魂的命題原則。按照《數學課程標准》的有關要求，突出了數學學科是基礎的學科基本技能的基礎題，又有對數學思想、數學方法的領悟及數學思維的水平客觀上存在差異的區分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，體現了時代氣息與人文精神的要求。

並且鼓勵學生創新，加大創新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現課改精神。試題沒有超綱、超本現象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。

1、分析卷面

看試卷字跡是否工整，試卷是否答完，很多老師都要求學生卷面整潔，字跡工整，因為這個往往體現著答題者的學習態度，或者至少是對待考試的態度。態度決定高度，要讓孩子端正態度。

2、分析總分

分析試卷的總體成績，總分體現著孩子對這些知識的總體掌握情況，要予以重視。但是也不必過於看重，即使孩子考低了，也不要一直批評，點到為止，因人施教，適度鼓勵。

3、分析部分

可以按照分析選擇題，填空題，計算題等等來分析，看孩子是否解題方法不對，造成失分的。因為每種題型都有特有的解題步驟和方法，選擇題不像計算題那樣，每個解題過程都要寫出，要求快速准確解出答案就可。

Ⅳ 數學試卷分析怎麼寫

數學試卷分析如下：

一、試捲成績總體分析

這份試卷，圍繞學段教材的重點，並側重本學期所學知識，緊密聯系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對於聯系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。

成績反映：平均分一般，及格率較高說明，學生基礎知識掌握的可以，但高分率低，說明學生解決復雜問題的數學能力較弱。

二、存在問題分析

1、基礎知識掌握好，個別同學較差

大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學生個別輔導。

2、解決問題能力不強

在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學生的得分率較低，反映出學生不能很好的將所學知識應用於實際，能夠解決一些實際問題。

3、解答方法多樣化，但有解題不規范的現象

試題中有一定數量的靈活、開放的題目。可以說學生的解答方法多樣，表現出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學明明知道道理，卻未得滿分，在解題規范性上海存在問題。

4、有些學生良好的學習習慣有待養成

據卷面失分情況結合學生平時學情分析，許多數學生失分可歸因於良好的學習習慣還沒很好養成，從卷面的答題情況看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。

通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，還應該關注學生「數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展」等全方位的綜合素質，促進學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

Ⅳ 數學試卷分析怎麼寫 （200—300字）

數學試卷分析怎麼寫 （200—300字）

小學數學試卷分析
這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。也應證了平常我對學生說的那句話：「書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源於你的理解、分析、拓展能力了。」而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目型別非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目型別，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。
3、對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今後的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從「怕」應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯絡，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務於社會。
小學語文試卷分析
一、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯絡語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句型別掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯絡上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鑽研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鑽研文字，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」（教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。

數學試卷分析怎麼寫150字

是最差的。數學成績並不是差在分數，而是數學成績沒有上平均分。

我非常吃驚，我一向最好的數學怎麼考得這么差？連平均分也沒有上。我看了看卷子，扣分的原因大部分是粗心。

扣分情況是著樣的：填空題粗心一共扣了三分；選擇題有一題不會做一共扣了一分；簡便演演算法粗心一共扣了三分；應用題粗心一共扣了三分。合計不會做一共是一分，粗心一共是九分。

以後考試時要細心點，不能太粗心，盡量一次做對，做完試卷後要認真檢查，爭取下次考個好成績。

數學試卷分析怎麼寫？

可以從這一個錯誤的題目出發，如這個題目涉及的知識點，重點的地方：然後寫自己為什麼錯了，是粗心的原因，就說自己該怎樣改正。一般這樣就行了，我經常寫的。

一定要有的是下次會更努力，更細心。至於具體的，就只有靠你自己了。看看自己錯在哪些地方。比如錯選擇題、填空題，就說基礎知識不夠扎實;錯計算題，就說粗心，下次改正；錯解答題,就是沒看清題目

這次測驗我覺得考得好/不好，發現我有些地方不夠牢固，也發現了我的幾個弱點：1、……2、……3、…… 我要更加努力，爭取100分，朝這次的第一名XXX看齊，我一定行！天道酬勤，我要更加勤奮刻苦，沒有耕耘哪來的收獲，加油！
希望採納！本人自己的！

滿分不代表就沒有可以進步的地方了
查漏補缺：比如有些問題能不能換種思路，換種解法去做，說不定更簡單，快速。
總結歸納：相似，相同的問題能不能總結出一套行之有效的方法

寫自己錯的題目為什麼會錯的原因。自己同過這次考試有什麼經驗。下次考試如何對待，會怎麼做。比如什麼細心點啊什麼的

例如 這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再范類似低階失誤，把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來！
例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了;
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;
知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等

就說哪裡因為計算失誤了丟分，哪裡是沒看清題，然後馬虎錯了，還有哪些是自己本身沒掌握的知識點，需要不補弱，。。。。

Ⅵ 中學生數學試卷分析怎麼寫

寫自己錯的題目為什麼會錯的原因。自己同過這次考試有什麼經驗。下次考試如何對待，會怎麼做。比如什麼細心點啊什麼的

例如 這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再范類似低級失誤，把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來！！
例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了;
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;
知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等

Ⅶ 數學試卷分析怎麼寫

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。

無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

Ⅷ 數學試卷分析怎麼寫

數學試卷分析如下寫作：

一、命題情況分析

本次命題從教材出發，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關注了學生的學習結果，又關注了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發展。

准確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。

二、考生答題情況分析；

1、計算題。口算9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有：

（1）由於馬虎數字抄錯，計算錯誤。

（2）忘記寫得數，出現丟分。

2、填空題：本題面廣量大，分數佔全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。

3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學生對所學知識的綜合運用能力，出現失分。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。

4、圖形部分（16分）：錯誤主要集中在第3小題，應根據長和寬計算出周長，再計算出正方形的邊長，最後畫出正方形。題型新穎，學生無從下手。

5、解決問題：共6題，其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現錯誤主要是由於計算錯誤。

6、附加題。只有少數同學做出來。

三、原因分析

1、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。

2、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

3、學生中普遍存在的共性——審題不認真，愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也「隨處可見」！

4、良好的學習習慣有待加強。

5、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。

四、改進措施

1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善於觀察、思考。適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

3、力求讓知識「活」起來。多開展活動，為學生搭建實戰的舞台。培養學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。

5、不斷提高自身素質。要有充足的知識、能力儲備。

Ⅸ 數學試卷分析存在的問題怎麼寫

一:從逐題分析到整體分析：
從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：
①這道題考查的知識點是什麼?
②知識點的內容是什麼?
③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?
④這道題的解題過程是什麼?
⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。
通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
所謂「知識不清」，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，與考試發揮沒有關系。
所謂「問題情景不清」，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。
所謂「表述不清」，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。
二：從數字分析到計算分析，
要點有三：
①統計各科因各種原因的丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。
②找出最不該丟的5～10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。在後續學習中，努力找回這些分數可望可即。如果真正做到這些，那麼不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。
③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。
三：從口頭分析到書面分析；
在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在 到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。書面表達是考後試卷分析的最高級形式。所以，建議學生在考試後寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以後進步的重要階梯。
四：從歸因分析到對策分析；
以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現象分析回答了「什麼樣」，歸因分析回答「為什麼」，對策分析回答「怎麼辦」。對此，學生要首先做到心中有數，下面將做詳細探討；
極客九字決：
一：馬上寫
首先，學生把做錯的題重新抄一遍，然後在老師已經講解過一遍的情況下，獨立完成錯題，此處最重要的是獨立，一定要學會獨立的去思考和分析。（此秘籍簡單基礎，主要考察學生耐力，若能完全領悟此法，A卷滿分不是夢）
二：及時析
及時寫出對試卷的分析內容，包含以下兩步：①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?②在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找准原因，對症下葯。
錯誤原因一般有三種情況：
一、對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透;
二、對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用;
三、表現在答題時的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種原因，學生應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，學生應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。
無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關鍵是對某一特定試題具體作答的「個性」和「特殊性」，只有細心體會，才會有所感悟和提高。如果是第三種原因，學生應在平時訓練中有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質，努力克服不良心態，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。（此法囊括范圍廣，輕易不能領悟其精髓，倘若真有冬練三九 夏練三伏的恆心，這第二招想必也難不住你。）
三：定時習
定時即找到自己的一個學習規律，習即復習，完整的來說就是定時復習已經掌握的知識，達到溫故而知新的效果。（此法和極客「風影大神」祝老師提出的回退學習法有異曲同工之妙，有很多學生忽視此法，一心去追求新的題型，殊不知老而彌新，回味無窮。）

Ⅹ 數學試卷分析改進措施怎麼寫

數學試卷分析失分原因和改進措施寫法：

一、試卷分析

本次月考數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍涉及的都是書本上的內容，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平台。

試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，共有口算、填空、選擇、計算、動手操作、解決問題等形式，進行重點考查。

用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力。

二、學生答卷情況分析

1、學生答題總體情況

本次期未檢測中，五年級四班共有47人參加，平均分58.74分，80分以上7人，優秀率14.89％，及格25人，及格率53.19%，最高分88分；從數據上看，80分以上人數還是不多，培優和基礎知識的鞏固還需要進一步的優化。從60—80分之間17人。最低分17分，50以下13人，不及格人數太多。

2、典型錯誤舉例

第一，填空題的第3小題，很多同學根本沒有搞清題意就去做題，如果本題學生能把題弄清楚，這道題的錯誤率就會降低很多，同時也說明，學生平時做題還是有點少。第5小題錯誤率也較高，對於這部分練習的較少，在以後的教學中要注意這部分知識的細節。

第二，選擇題的第3題，本來是很簡單的生活常識，但是學生的錯誤率依然很高，加強學生常識的學習有待進一提高。第7小題錯誤率較高，一看這樣的題本來是可以做對，本來是一題四年級所學知識，但是學生對三視圖依然沒有掌握。

第8小題是錯誤解率是最高的一道題，基本沒有學生做對，這道題不但考查體積的相關計算，還考查了學生的生活經驗，所以導致錯誤率最高。

三、改進措施

1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，採取多種形式加強學生的計算能力和准確率。

6、培養學生認真的良好學習態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。