A. 如何評初中數學課的老師的表現
淺談如何評好一節初中數學課所謂聽評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為做出正確的解釋。聽課與評課是一體的,聽評課是教學研究的重要形式,是開展校本教研的重要內容。那麼,怎樣的聽評課才能起到促進授課者與聽課者的共同進步呢?是不是教學目的達到了,學生增長了知識,就是成功的公開課呢?我認為新課程標准下成功的課不僅僅是教學目標的實現,更要以學論教,體現以學生「學」來評價教師「教」的評課思想,沒有絕對成功的課,也沒有毫無優點的課,評課者就是要找出閃光點與不足,繼而發揚優點,摒棄不足,以達到共同提高的目的。我認為聽評課應從以下幾點入手: 一、突出重點與難點教師對教材重點與難點的把握與處理,是聽課者考察的要點之一,具體的教學過程需要教師自主去挖掘、開發,教師如何將教材的內容轉化為學生的知識經驗,傳授的過程與方法,能力的培養,道德的教育,審美的滲透都應是聽課者學習與觀察的重要內容。課後的座談會上,聽課的老師都說本節課重難點突出,並處理得當,學生在掌握知識的同時,也得到了能力的訓練,是一節銜接自然,過渡自然,充分培養學生基礎知識與基本技能,並在此基礎上培養學生學數學用數學意識的成功之課。二、重視師生互動教學活動的主體是教師與學生,教師的教與學生的學應該和諧統一起來。因而一節課的成功與否,就應當考察師生之間的互動情況,學生能否跟著教師的教學步驟去思考,課堂氣氛是否活躍,師生互動,生生互動是否熱烈,效果是否明顯都應該是聽課者要考查的要點。只有師生在課堂上思想達到多次共鳴,那才是精彩的一課,成功的課。正是有了課堂上師生之間,生生之間的互動,才使得一個較難把握的問題簡單化、明朗化。得到了大多數專家與老師的好評,這種互動成了這節課的閃光點,因為它是學生的思維與生活實際相碰撞的結果,是眾人智慧集於一體的結果,這種知識的獲得是具有創造意義的。三、關注學生發展新課程改革確定了「為了每名學生的發展」的基本理念。因此,讓每名學生的個性獲得充分發展,培養出豐富多彩的人格成為必要,因而在教學目標上,既要按課程標准,教學內容進行有序的教學。同時要注意學生情感價值觀的發展與形成。教師要認真研究課程教學策略,激發學生的學習熱情,體現學生主體作用,鼓勵學生主動探究。聽課者要關注的是:學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;學生是否樂於參與思考、討論;學生是否經常積極主動地提出問題等等,這就是現代課堂教學的核心理念「以學促教,教是為了促進學」。要讓學生對自己的課有好的評價,那才是最重要的,而要體現它實現它卻並不易,課堂上就得十分重視學生之間的差異,促進生生,師生最大面的交流,而不是只面對少數優等生;課堂上要為學生展示錯誤和獲得成功的機會,為各層次的學生設計針對性的問題,允許其犯錯,找出錯誤的原因才是有效的教學;課堂上要增強學生的問題意識,讓學生注重自己發現問題,提出問題,解決問題,從舊問題的解決到新問題的產生,必將激勵著學生不斷探索,走向成功。四、教學機智的運用教學機智是教師面臨復雜教學情況時所表現的一種敏感、迅速、准確的判斷能力。教學活動是教師、學生、教材相互作用的結果,有時還會隨著環境的變化而變化,無論哪一步都有不確定的因素,不是一成不變的,因而教師在教學過程中時常會發生不可預知的狀況,如何合理利用並解決突發的問題,這就是教學機智的運用
B. 大家覺得什麼樣的老師才算好老師
其實這個問題也一直是我心中的核心問題，因為目前新東方有2萬多個老師，我希望他們都能變成好老師，那到底什麼樣的老師是個好老師？我們要從老師本身的素質來講起。提到“老師”，可能我們第一反應的都是很嚴肅、很古板的那種老師，但是我認為這樣的老師恰恰不是好老師。我認為的好老師有如下幾個特徵：
第一，好老師本身是一個完善的人 ，他的人品、人格、身心 健康 ，都非常到位，對人生有著非常積極的態度，綜合的知識架構比較完整，性格比較隨和，為人風趣幽默，但又擁有某種 探索 精神。這樣的人，他往學生面前一站，就給學生帶來了正能量，讓學生不由自主地對他有好感，讓學生感覺比較放鬆。我覺得擁有這些素質的人，才能算是一個非常優秀的老師。
第二，好老師對於自己所教授的知識非常精到。 非常精到不一定是指他是這方面的頂級大師，比如教物理的必須是像愛因斯坦一樣，教文學的必須像曹雪芹一樣，而是說 他對自己所教的內容已經反復進行了研究探討和知識關聯性的 探索 ，並且已經把知識融會貫通，形成了一個完整的知識體系，能夠用深入淺出的方式來傳授給他的學生。 傳授知識這件事，其實挺難的。全中國有無數的數學老師，但能把數學課講好的老師並不多，能讓學生對數學真正產生興趣的老師更少，能夠用幽默輕松的方式來把數學講好的老師少之又少。如果一個老師教一門課的目的只是為了讓你考試可以考高分，我覺得這樣的老師肯定不是好老師。但是如果老師在教的同時，能夠讓學生對所在領域的知識產生無限的遐想，還能讓學生勇於進行進一步的 探索 ，這樣的老師就非常牛。所以我覺得，作為一個好老師的第二個條件，就是能夠把自己所傳授的知識講透講明白，並且能讓學生產生願意在這個知識領域中繼續 探索 的熱情。
好老師的第三個特點，就是 他必須能夠在傳授知識的同時成為學生人格、人品的培養者。 青少年學生處在一個可塑性非常強的時期，這個年紀特別容易受到外界人的影響。那麼對他們影響力最大的是誰？除了父母以外就是老師。老師對學生不僅限於知識上的傳授，更重要的是傳授學生做人的道理，將學生培養成積極向上、勇於 探索 、充滿好奇心、樂於助人並有著宏大眼光的人。 老師不僅僅是在傳授知識，更是在傳授一種人生 ，凡是悲觀、極端、負面的情緒都不應該進入課堂，有這些情緒的人都不應該當老師。因為如果對學生傳授的是負面情緒的話，那學生有可能一輩子都沉浸在對知識和教育的恐懼中，學生一輩子的成長和發展也會受阻。同時，老師還必須變成學生性情的引導者，去培養出學生的理想主義情懷和家國情懷。
如果能做到以上三點的話，我覺得就是一個好老師了。當然了，好老師還有很多其他的特徵，比如有一種老師，他會不斷地更新自己的知識，不斷地追求進步，能夠端正自己的態度，鼓勵學生提出疑問，和學生平等地探討學習中生活中的各種問題，我覺得這樣的老師也是好老師。 其實，我們沒有辦法用一句話以偏概全地去闡釋好老師到底怎樣的人，但是當一個好老師出現在我們面前的時候，我們所有的人心底都會知道：噢，我們終於碰到了一個好老師。
這個問題比較復雜。根據教育部在《關於中小學教師隊伍調整整頓和加強管理的意見》的規定，考核教師是有諸如政治思想、學歷水平等5個方面的（參看附圖）的要求的。但是你說的是你“兢兢業業，不會維持領導，至於我2011年才職評，現在還在教育一線”，而且工資少了600多。短短的一段話里，就有三處錯誤。我可以不客氣地對你說，你的問題應該不是會不會“維持領導”的問題，你的問題應該是要加強學習才行的問題。一定要提升自己的學識，才能更好地勝任教學工作。學習是終身的，只有不斷的學習才能跟上時代的步伐哦！
荀況在《致仕》中講：＂尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不亂，可以為師；知微而論，可以為師＂。
翻譯成現代漢語就是：＂教師要有令人敬服的德行和威嚴；要有豐富的經驗，誠實的品行；要有條理地傳授知識的能力；對知識能夠體會精微，有獨到的見解，並能發揮的本領才能當一個合格的老師＂。我想這恐怕是最早的對於教師資質的論證吧！
當老師，獲得更多人尊重的基礎，不僅僅是知識，更重要是，對自己的德行要求更高，只有以身作則，才能教好學生。
一個好的教師必須具備兩個要素：熱情和責任。
熱情是指對所教的學生和學科是否具有熱情。水平是次要的，熱愛才是最重要的。只有這種熱情才能感染學生，使學生對所學科目產生興趣，變負擔為樂趣；從不自覺到自覺。
具體的講就是要做到：
（1）對學生要有滿滿的愛心。不輕易給學生下結論、貼標簽，能夠在了解學生性格特點的基礎上，依據個體情況進行教育教學；
（2）有寬廣的胸襟，特別是對待學習成績差的學生和行為習慣不大正常的學生。
（3）率先垂範，以身則責，言傳心教，耳濡目染。
愛是心靈的陽光！能夠把愛傳遞給學蘭的老師，就一定能成為一個好老師！
我個人認為要成為一名合格教師，應該具備以下幾個條件。一、熱愛教師這個職業，忠實於人民的教育事業。二、知識要淵博，有駕馭教材的能力。三、關愛和尊重學生，與他們和平共處。四、要有一定的溝通和應變能力，能妥善處理學校、家長、老師、學生幾者之間的關系和偶發事件。五、廉潔自律，為人師表。老師的一言一行，舉手投足，要文明得體，溫文爾雅。這樣才能對學生起到潛移默化的影響。最後一點，作為一名合格教師，其基本功要全面扎實，不可偏廢。比如說漢字的書寫也要講究，必須做到工整、大方、美觀，讓人看上去舒服。個人觀點，不足為據。
我是張旭語文，很願意與您一起探討問題的實質！
12月7日中央電視新聞頻道播出了一條新聞，江蘇省淮安漣水縣鄭梁梅小學女教師孫敏，不顧個人安危，撐住了倒下的路牌，保護了身邊小學生。這位女教師身高不到1米六，但當看到路牌倒下時，她想到的是身邊的4位小學生，以嬌小的身軀奮力撐住100斤左右的路牌，哪怕額頭被路牌劃破一道口，鮮血直流，也要撐著路牌不鬆手。
這就是好老師！教師有很多光環式的比喻。比如說教師是紅燭，講的是樂於奉獻的精神。說教師是園丁，講的是嚴格管教的職責。說教師是人梯，講的是知識傳授的無私。這些比喻只是講出了教師這個職業不同於一般職業的特點。
教師有兩個職責，一是育人，一是教書。兩者相互融合，不能割裂。打個比方說，教書是一輛客車，育人就是客車上的乘客。所以，判定一位教師的優劣，就不能只看客車豪華與否了。這是大前題，滿足這個大前題後，還有一些條件必須滿足，那麼，一位好教師還應具備哪些條件呢？第一，知識淵博，能旁證博引。
有一句教育格言：給學生一滴水，教師要有一桶水。它形象地說明了教師的知識儲備量。
理科教師 解題能力強，記憶的題目類型多，課堂上講例題，從來不看課本和教案，講解卻清晰流暢，由淺入深，學生很容易接受。課下能當面即時解答學生請教的各種難題、怪題，從來不會說：我這會兒忙，等下節課給你講。 是謂知識淵博。
文科教師 ，尤其是語文教師，能夠記憶教材內容，知道古今中外的文學名著及其故事情節，知道很多成語、作家及文學典故，熟悉與文學有關的 歷史 知識，對教材涉及的文言文和詩詞能脫口而出，下水作文寫得典範，講課時出口成章，能由此及彼，旁證博引，極具吸引力。回答學生的提問時，語言精煉到位，條理清楚，學生一聽就能明白。 是謂知識淵博。
第二，語言精煉幽默，課堂氣氛活躍。
教師的課講的好不好，語言能力是關鍵。
如果一位教師表達能力差，上課講授知識時重復啰嗦，又有口頭禪，即便知識淵博，也不會受學生歡迎。如果知識又欠缺，課堂就會死氣沉沉，學生就會昏昏欲睡。
課堂講課，很多知識的傳授是枯燥的，學生很容易精神分散，表現疲勞。所以，授課教師的講授語言必須要簡明精煉，一語中的，還要時不時幽默一句。讓課堂氣氛活躍起來，這樣學生掌握知識，培養能力就能達到事半功倍的效果，而且一節課不知不覺問就結束了。下課鈴響了，可學生還意猶未盡。 這樣的教師學生能不喜歡嗎？這樣的課堂學生能不留戀嗎？
教師講課，一定要運用教學方法，好的教學方法是傳授知識、培養能力的鑰匙。然而，不是所有的教師都有屬於自己的教學方法，或者借鑒於他人的教學方法。
有些教師整節課都在一個人表演，講的口乾舌燥，自己不亦樂乎，但學生早已在課堂上不是做其它作業，就是豎起書本低頭睡覺了。有些教師一輩子使用一種教學方法，自己不厭其煩，可學生早就厭其煩了，課堂效果也就可想而知了。
知識的傳授需要由淺入深，能力的培養需要觸類旁通，達到這樣的目的，靠的是教學方法。教課好的教師，講授與提問並用，啟發和點拔相輔，討論同答疑互動，總是能由淺入深、觸類旁通。今天這樣講，明天那樣講，時常有新方法，堂堂課能吸引學生，調動學生的學習慾望。
第四，富有愛心，講授，提問能照顧到不同層次的學生。
一個班級的學生學習能力參差不齊，接受知識的水平快慢不等，如果一刀切地講授知識，訓練能力，有一大部分學生會力不從心。
好教師上課的時候，一定會以中間部分的學生為基礎，兼顧兩頭，該快的時候快，該慢的時候慢，疑難的內容要講，簡單的知識也不放過。提問的時候一定會把難題交給優秀生，把中等問題交給中等生，把易答的問題交給後進生，讓他們都有表觀的機會，從而調動學生學習的積極性。不像有些教師總是提問自己喜歡的學生，或者成績好的學生，從來不去關注學習比較差的學生，所以這樣的教師不被學生稱道。 好教師是用教學公平來傳達他的愛心的。
第五，責任心強，從不放過學生作業中的小問題。
學生的作業是課堂教學效果的直接反饋。
好教師在批閱學生作業時會把出現的問題分類記錄，即使最簡單的錯誤，像一個錯字、一個符號，都要記錄在案，課間的時候一定叫來犯簡單錯誤的學生談談，讓學生覺得犯低級錯誤給老師添了麻煩。
上課的時候，有學生打盹了，他會停下授課，提醒打盹的學生，或者叫他讀一段文字，說一個定理，以緩解學生的上課疲勞，從來不當著全班學生的面訓斥打盹的學生。課後會和學生交流，問問是不是課講的不好，沒有吸引力呢？如果是這樣的問題，一定會知錯能改。
這就是責任心強的教師，他永遠不會放過學生的任何小事，一定要把小事當成大事來處理，讓學生明白學習要對自己負責任。在學生的心目中，他既嚴格又和藹可親。
總之，一位受學生尊敬和愛戴的好教師，首先把育人放在首位，然後不斷充實、完善自己的知識儲備和教學方法，用精煉幽默的語言傳授知識，把學生當作自己的孩子一樣教育。
什麼樣的老師才算好老師呢？我個人覺得：首先是擁護黨的領導，擁護黨的教育方針政策。遵守教師職業道德規范，遵紀守法，聽從領導分配，不挑肥揀瘦。教育教學態度端正，不陽奉陰違，不挑撥離間，不投機取巧。對工作兢兢業業，好學上進，教育教學緊跟時代步伐。
熱愛教育教學工作。每上一節課必須提前認真備課，備教材，備教法，備學生，不打無准備之仗。每一節課做到精講多練，教給學生學習方法和學習技巧，從開發學生智力為前提，讓學生輕松掌握學習技能，去獲取知識。
關心愛護學生，不但在學習上關心學生，生活上對他們也要細心，認真去摸清每位學生家庭狀況，是否留守兒童，是否父母監護等等，經常與家庭家長進行溝通，做好學校家庭之間的橋梁。
對待學生一碗水端平，不歧視差生。盡量做好後進生的轉化工作。
批改作業細心。做好批改記錄，及時反饋補救。我想這些應該是一位好老師必須具備的吧！
作為好老師起步標准：
1，為人師表。學高為師，身正為范，其身正，不令而行。身教重於言傳，教師的一舉一動都影響著學生，是學生生活的導師和道德的引路人，要把學生培養成什麼樣的人，自己要努力成為那樣的人。
2，人格健全。只有 健康 的人格才有 健康 的行為，才能對待學生如春風化雨，學生才會因為你的存在而開心快樂。如果你脾氣暴躁，那麼學生見你就緊張害怕，教育已失敗一半。有的教師心裡不 健康 ，特別是猥瑣大叔，更是禍害一方，今年因性侵害學生而被捕的渣師就達644人。
3，愛崗敬業。沒有愛就沒有教育，愛惜教育事業，愛惜學生應該是教師的基本要求。整天發牢騷，不想寫教案，想著創收，想著換職業，是搞不好教學的。
4，教學有方。能針對性地採用不同教學方法開展教學工作，掌握教學思想、教學心理、教學技能，教學過程幽默風趣，邏輯清晰，深入淺出。教是為了不教，受人以漁是最好的教育。
5，知識豐富。俗話說：要給別人一瓢水，自己得有一桶水。除了熟練教材外，還應了解相關知識，才能做到旁徵博引，信手拈來。