小學數學老師怎麼立威

⑴ 新任數學老師如何在一年級學生面前立規矩

第一節課要給學生樹立的規矩：

上課前把書本准備好，等老師進班；上課前全班起立說」老師好「上課舉手回答問題，不能想說就說；上課不能交頭接耳說話、不能開小差、不能做和上課無關的事情；下課時全班起立說」老師再見「；下課見到老師要說」老師好「；作業按時完成，不懂的問老師或同學。

喜怒不形於色

高興和惱怒都不表現在臉色上，讓他們覺得你是深不可測的，一個深不可測的人，透著很強大的氣場，自信而干練，底氣十足，在這樣的人面前沒有人敢不尊敬。

學生以氣老師為樂，如果某人今天把老師氣得大發脾氣了，那這件事一定是他今後炫耀的資本，所以一定要沉住氣，就算很生氣也要裝作不生氣，讓他覺得這樣做沒意思，從而放棄繼續氣老師的行為。

⑵ 當一名優秀的小學數學教師的方法

導語：常聽數學教師抱怨“這數學真難教!”“當數學老師是最苦的差事!”“學生真是太笨了，一點數學思維也沒有。”……每當聽到這些抱怨，我不禁扼腕沉思：是不是學生真的太笨了，沒法接受數學知識?其實答案是令人心痛的，原因就出在我們這些數學教師身上。

當一名優秀的小學數學教師的方法

一、扎實的專業知識

這一點我想大家不會有異議，因為教師是一項專業性非常強的工作。要成為一名好教師，首先就要專業知識過關。從事教師職業的人，大部分是師范院校畢業的，在大學都經過了三四年的專業教育，應該說已經具備了做教師的基本素質。但是要成為一名合格的小學數學教師，僅靠大學里學的這些知識顯然是不夠的，我們還要在日常工作中繼續我們的專業成長，比如通過不斷反思和自學提升，或者通過向他人學習提升，等等。

二、學會欣賞

我為什麼特別強調欣賞對於成為一名合格教師的重要性呢?因為欣賞是一種能力，也是一種優秀品質。對欣賞者來說，經常欣賞別人意味著我們有一雙發現美的眼睛，善於發現別人的閃光點。對於被欣賞者來說，受到別人的欣賞，可以獲得心靈的滿足感，從而收獲信心和勇氣，做更好的自己。因此，我特別推崇欣賞在教育過程中的作用，也在教育實踐中努力做一個學會欣賞的師者。

1.欣賞可以使人信心大增，不斷挖掘自己的潛能

在世界文壇史上曾經流傳這樣的一則故事：俄國大作家屠格涅夫又一次外出遊玩過程中，在書店發現了一本刊物，在翻看過程中，被上面的一篇小說深深吸引，於是看了看作者，發現是一個無名小輩，但是屠格涅夫通過自己的經驗認定，這個人未來一定不可限量。於是通過多方打聽，終於找到這個作者的家。了解到這個人很小的時候父親就去世了，是由自己的母親獨自撫養大的。巧的是，此時這個人不在家，於是屠格涅夫托他的母親給這個年輕人帶口信，說這個孩子很有潛力，如果長期堅持下去，必定會有很大的前途。

孩子的母親跟自己的兒子說，大作家屠格涅夫對你的作品很看好，說如果你能堅持下去，一定會有大的作為。本來，這個青年人是通過這樣的小說形式述說自己心中的苦悶而已，不想會受到屠格涅夫的欣賞，於是信心大增，在以後的日子裡，不斷筆耕不輟，最終成為俄國大文學家。這個人就是寫出《戰爭與和平》等偉大著作的列夫・托爾斯泰。

這個故事告訴我們，學生可能對自己的能力及自己的前途，並沒有清醒的認識，而此時，教師通過恰當欣賞，可以傳遞給學生信心，使學生認識到自己的潛能，然後不斷挖掘，從而成為自己想像中的人。事實上，人的潛能是無限的，有時就是缺乏對自己的正確認識，不知道自己具備哪些方面的潛能，應該朝哪個方面努力，從而失去挖掘自己潛能，使自己成功的機會。從這個故事中，我們認識到教師應該具備一雙善於發現的眼睛，尋找學生身上的閃光點，並通過恰當的語言給學生以積極的暗示，讓學生發現自己的長處和優勢，積極挖掘自己的潛能。

2.欣賞可以使人改邪歸正，從而創造美好的生活

在台灣流傳著這樣的一個故事：台灣作家林某雄，曾在報紙上看到過一個案件，對作案人如何行竊的過程有過詳細的`描述。通過這個描述，林某雄覺得這個小偷是一個心思十分細膩的人。於是他大發感慨道像這樣一個心思如此細膩的人，如果不做這行竊違法之事，做什麼事情也會大獲成功，並在報刊上發文闡述了自己的這一想法。就是這樣的一個無心之舉，卻實實在在地改變了一個人的人生軌跡。二十幾年後，當年的作案人已經是二十多家連鎖火鍋店的老闆，在一次和林先生偶遇後，當面向其表達了謝意。當時，林先生的文章深深觸動了這個青年人的心靈，過去從來沒有想過自己還可以做好其他事情。正是林先生毫不吝嗇的欣賞，成就了後來的火鍋店老闆。這也說明欣賞可以使一個本來走上邪路的人改正，從而創造美好的生活。

這啟發教師在教育過程中，如何正確對待經常犯錯誤的學生。事實上，人無完人，每個人在成長的過程中，都會不可避免地犯一些錯誤，如果此時，教育工作者對其進行打擊，很有可能使其從此一錯再錯，從而走上不歸路。但如果我們換一種角度，從孩子身上發現其獨特的優點和長處，並對這一優點和長處給予發揚，就很有可能使得學生揚長避短，從此走上陽光之路。

3.欣賞可以融洽師生關系，增強課堂教學效果

在課堂教學過程中，如何取得良好的教學效果呢?其中一個至為重要的關鍵因素就是良好的師生關系，和諧的師生關系會為課堂教學增色不少。相反，如果師生之間的關系不是很融洽，課堂教學效果則會大打折扣。而教師學會欣賞則會使得師生關系變得融洽，從而為課堂教學營造良好的氛圍。

在一次檢查數學作業的過程中，我發現一個學生的作業做得不合格。這時我沒有批評，而是通過其他渠道對這個學生的情況作大致的了解，知道孩子的父親常年在外地工作，家裡一般都是由母親負責，而這些天恰巧其母親生病了，孩子的生活受到了不小的影響，於是在作業上就表現出來了。

於是，我在其作業中挑了幾處不錯的地方勾畫出來，旁邊寫上了幾句鼓勵的話。結果孩子十分感動，後來，在作業中他通過一封簡訊向我表達了謝意和歉意，並且下定決心，不讓家裡的情況影響自己的學習。果真，接下來的作業，這個學生都完成得非常好，我及時給予表揚和鼓勵。後來我在教學反思時寫道：如果當時我的處理方式不是這樣的呢?會是怎樣的一種後果呢?那很有可能引發一場師生沖突也未必不可能。

這個事情告訴我們遇事要冷靜，不可沖動而為，要盡量了解事情的前因後果後做出妥善處理，同時也表揚鼓勵為主，只有這樣，我們才能保持和學生和諧的關系，才能保證教育教學順利進行。

⑶ 作為一位小學數學老師應該怎麼做

1. 不佔課、不拖堂、作業少；

①有時按課程標准來上課，總會覺得數學課太少，內容太多，又想讓學生學得好，所以總覺得課不夠上，就會去占「副科」來上數學課，其實學生是很反感的，特別是學生喜歡的體育課、音樂課等，如果總被占來上數學課，學生就會對數學課開始厭煩了；

②有的老師總想在課堂上多讓學生學點，心意是好的，其實當下課鈴聲響起的時候，大部分學生的心已經飛到教室外了，多講無益，應較短的時間內結束講課准時下課，讓學生在該休息的時間可以放鬆片刻，學生下次才會喜歡上你的數學課；

③數學知識確實是需要一定量的練習來鞏固提升的，但不是題做的越多越好，題海戰術有時還會適得其反，所以作業布置的針對性非常重要，要少而精，請學生願意去完成，而且有效果。

2. 多表揚激勵及獎勵；

孩子的成長過程就是一個犯錯、試錯、改錯的過程，當孩子做的不對、不夠好時，我們要多鼓勵、激勵他們，給他們加油打氣，而不是一味批評指責；好孩子都是誇出來的，當孩子表現的好時，要及時給予肯定和表揚，還可以給他們樹立目標，開展評比活動、小競賽，給他們優秀的學習表現一定獎勵，獎勵不一定是物質的，表揚信、小獎狀也可以，對孩子們來說，也是一種肯定，可以提高他們學習數學的興趣和信心。

3. 輕松、有趣、易懂的課堂氛圍；

學生喜歡不喜歡數學課，和整個數學課的整體氛圍以及給學生留下的整體感覺很有關系，我相信每個孩子都會喜歡輕松、有趣的課堂氛圍，當然如果只停留在輕松、有趣是不夠的，易懂才是關鍵，如果學生在一節課中聽懂了，相信他的喜悅是由內而處的，輕松、有趣才會成為錦上添花。


4. 豐富的數學活動；

豐富的數學活動有數學游戲、數學競賽、動手實踐活動等，這些不僅是對課堂知識的有力補充，還能提高學生對數學的興趣。

⑷ 新任數學老師如何在一年級學生面前立規矩

一年級新生應該培養哪些良好的習慣呢？
一、良好的生活習慣
(一)養成一定的時間觀念和遵守合理的作息時間的習慣
力求讓孩子做到定時起床，定時睡覺，不睡懶覺。教師要及時做好家長的思想工作，教育家長不要由於自己愛看電視而影響孩子的睡眠，應該規定孩子起床的時間和出門上學的時間。上學時間過早，校門尚未開啟，學生在馬路上游盪，容易發生意外事故；上學遲到，不僅會影響孩子本人和班級同學的學習，還容易使孩子產生拖沓、不求上進的思想。孩子晚上睡覺前脫下的衣、褲、鞋、襪要求他自己折疊整齊，放在固定地方。穿著要整齊，穿戴時不丟三拉四。穿衣、脫衣、洗臉、刷牙動作利索，不拖延時間。通過不斷的要求和督促，使孩子養成無論於什麼事都不浪費時間的習慣。
(二)養成良好的衛生習慣
要求孩子不喝生水，不吃不潔食物，生吃的瓜果要洗於凈。教育兒童不挑食，不偏食，飯後不作劇烈運動。坐、立、行、睡、讀書、寫字保持正確的姿勢，讀書、寫字時眼和桌面距離不少於33厘米；不在光線暗淡或直射陽光下看書；不躺著、走著或坐車時看書；看電視要有節制，每天不超過1小時，與屏距離至少保持2米以上，否則會影響孩子的健康。
(三)養成自己的事自己做的習慣
要求孩子對生活上的能自己做到的盡量自己去做，自己的東西自己整理，如穿衣、疊被、洗臉、洗手、收拾房間、掃地倒垃圾、洗襪子、洗手帕等，並教育他們做事認真，不丟三落四，從而培養孩子的動手能力和和愛整潔，有條理的好習慣。
目前孩子自我服務習慣很差，這是一個令人十分擔憂的問題。如果任其存在下去，孩子長大後就無法承擔肩負的歷史重任。應該說，這不是孩子的過錯。孩子能力的逐步發展，加上好奇，總是希望用自己的雙手做些事情，這時如果能給予及時的引導和具體的指導，就能在孩子不斷享受到成功歡樂的同時，使他們形成勞動觀念，形成必要習慣。可是大多數家長出於對孩子的寵愛，怕孩子勞動會吃苦受累，或者影響學習，就什麼都由出己包攬。時間一長，孩子的勞動熱情消失了，責任感也沒有了，認為父母的照料是理所當然的，無形中形成了以「我」為中心的思想。在這種情況下再來培養孩子的勞動習慣就困難多了。因此，教師應充分發揮家庭教育的功能，利用家校聯系手冊，及時與家長取得溝通，抓住入學後孩子具備一定勞動能力，有勞動慾望這一有利時機，及時培養孩子的獨立生活和自我服務習慣。
二、良好的行為習慣
良好的行為習慣，對孩子來說，主要使用「您好、謝謝、對不起、再見」等禮貌用語；家中來客，做到尊敬有禮，家長與別人談話時開別插嘴，客人問話，誠實回答，態度大方；不講污言穢語；尊敬老師和長輩，友愛同學和同輩小朋友，愛護比自己年紀小的弟妹和小朋友；對殘疾人有同情心，主動熱情幫助；遵守紀律和公共秩序；保護公共財物；誠實；不說謊；不貪小便宜等。
三．良好的學習習慣
一年級學生的學習習慣主要包括：上課習慣、課前准備習慣、 作業習慣、書寫習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。
怎樣真正使一年級新生養成良好的習慣，教師應努力做到以下幾點：
(一)正面強化，曉之以理
兒童的道德品質和行為習慣教育是一個知情意行相統一的過程，而良好的習慣最終要落在個體優良的外在行為上，因此，習慣的養成主要應通過行為訓練和行為強化來進行。碰到孩子沾染了某些不良行為，教師要及早教育。先要誠懇地、耐心地告訴他，這個行為是錯的，幫助孩子辨別是非，提高道德判斷能力。再引導孩子分析這個行為會造成怎樣的後果，在孩子頭腦中建立起一個空間觀念。然後可以以商量的語氣建議用另一種好的行為來補充。切不可在孩子還沒有真正認識錯誤時，滿足於孩子的口頭認錯，或只是大聲訓斥，作為懲罰。這樣做不能起到教育作用。在培養孩子良好行為習慣的過程中要堅持循循善誘，根據孩子的個性特點採取靈活多樣、生動形象的教育方法，引導孩子樂意去學去做，並堅持下去。如在課堂上，針對有的孩子作業速度慢，經常拖拖拉拉的毛病，可以利用手錶對他的作業進行記時，發現有進步及時鼓勵：「你這一次的作業做得真快，比上一次快多了。」「你看，又快了二分鍾」，從而激起孩子要求越做越好、越做越快的熱情。經過反復鍛煉，既加快了孩子的作業速度，又培養起孩子按時完成作業的好習慣。而在平時的學習和活動中，看到孩子們中有一些良好習慣的萌芽出現，老師的肯定、贊許的目光也是對這種行為的積極強化，久而久之，孩子就養成了習慣。
同時以形象化的宣傳教育，使學生樹立養成良好行為習慣的意識也是必不可少的。思想是行動的先導。學生有了正確的認識，才會有良好的行為。使學生懂得「為什麼這樣做」，是養成教育的前題。根據《小學生守則》和《小學生日常行為習慣》的內容，又結合班級學生的情況，制定班風、班規，再配以寓言故事、名言警句、兒歌等加以強化。把抽象的概念變得具體、形象、生動，讓學生從中受到感染和啟迪。比如宣傳《小學生日常行為規范》的第一條「尊敬國旗、國徽……」時，教師運用生動的語言講解國旗的來歷、國徽的含義及《國歌》的產生歷程，同時從中國近代史中選取講述了許多先烈們為締造新中國、前赴後繼、血染疆場的動人故事，使學生對國旗、國徽的崇敬、熱愛之情油然而生。。由於每周堅持這樣的宣傳、誘導，每周宣傳《規范》中的一條，以利於學生消化理解，在理解的基礎上熟記，凈化了學生的思想，形成了養成良好行為習慣的思想意識。
(二)言傳身教 ，動之以情
誇美紐斯說過：「教師的職務是用自己的榜樣教育學生。」
學生具有很強的向師性，在培養學生良好心理素質的過程中，班主任的榜樣作用是十分重要的，他的以身作則是孩子養成良好習慣的極為重要的外部條件。。因為教師是班集體的組織者、指導者，他的一言一行往往在不知不覺中對學生產生巨大的影響。尤其是低年級學生，由於年齡小，他們好奇、善模仿，教師是他們的偶像，必然會成為兒童心目中最崇高、最有威信的榜樣。教師的思想、信念和道德，以及態度、儀表和良好的言行等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。「學高為師，身正為范」，正是這個道理，而《論語子路》記述孔子的言論：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」更肯定了教師身教的重要性。
所以，作為班主任，身教的重要性顯得尤為突出。在平時， 教師要身體力行，要求學生做到的，教師道德要自己做得到。上課起立時，教師標準的站姿，就是無聲的命令；下課後，教師隨手關燈，就是最好的榜樣。走進教室，看到地上的紙屑，不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦擦；桌椅歪了，排一排……那麼，在這種潛移默化的影響下，教師即使不提明確的要求，孩子也會自然而然地養成良好的行為習慣。對學生好的行為，一個贊許的眼神，一句熱情洋溢的話語，一個親昵的動作，一個微笑，都能對學生起到激勵的作用。此外，在培養過程中，教師要經常運用檢查、鼓勵、表揚、批評等手段進行強化，促使孩子早日養成良好的習慣。
(三)嚴格要求，持之以恆
不少教師為培養習慣也做了不少工作，但總是收獲不大，一個重要問題是：缺乏嚴格要求。如有的教師雖然也對孩子提出—定的要求，但為了抓教學質量把所有的時間和精力都用在教學上，在行動上不加以督促，遇到困難後就任其打退堂鼓。這樣不僅不能養成良好的習慣，還會加深孩子的惰性，使他們越來越缺乏迎戰困難的勇氣，這種做法有百害而無一利。教師對孩子的要求不宜過多、過高，要切合他們的實際。要求一旦提出，就要督促孩子做到，決不輕易改變。
良好習慣的養成也不是一朝一夕的事，它必須經過長期的訓練。為此，教師一定要有耐心、要持之以恆。同時要講究科學性和漸進性。目標的達成不是一蹴而就的，應根據學生的年齡特點和心理特徵，由易到難，把握好訓練的層次，將學生應掌握的規范分解成若干個小點，幫助學生逐漸掌握。一個規范可以分「小步子」實施，一步一步地訓練，使學生一步上一個台階，逐漸適應小學生活；也可以一個月或一周抓一個訓練重點，一點一點來訓練，逐漸增加訓練內容，將總目標分解、落實到各個階段的小目標中去實現，而且要允許學生反復。加強針對性和實踐性由於小學生的自製能力較差，他們的認識和行為常常會不一致。即使他們了解並熟記了各種規范和要求，有些不良的行為習慣仍舊會冒頭，將教師辛勤工作的成果付之一炬。這就要求教師要隨時抓苗頭，強化常規訓練。培養學生良好的行為習慣要講究科學。不遵循學生的心理特點，一味地高標准嚴要求，有時只會適得其反。
（四）家校合一，導之以行
學生成長的第一個現實存在即身體,是由家庭提供的;學生成長的第一社會存在即教育環境,也是由家庭提供的家庭是學生成長的搖籃,家庭教育是一切教育的基礎。學校的實施者是教師，家庭教育的實施者是家長，不論教師還是家長，都希望孩子有出息。因此，學校教育、家庭教育在目的、原則方面是一致的，但是二者的環境、方式以及影響力等方面則差距很大，需要相互補充、配合和支持。日常生活中，父母對子女進行啟蒙教育，言談舉止影響著孩子，孩子總以自我為中心的品行形成的最主要、最直接原因也恰恰在家長。如在學校，我們教育孩子孝敬父母，可是在家裡許多父母卻總是無休止地疼愛孩子擔心這，擔心那，卻沒有教育孩子如何成為一個有孝心的人。這樣，兩種教育脫鉤，就使學校進行教育留於形式。研究發現，所謂「問題兒童」多數出生在對子女溺愛、父母對孩子態度不一等因素的家庭。所以只有把學校和家庭結合起來，讓父母配合學校，才能取得教育的成功。
既然對孩子良好習慣的培養，有一個從學校到家庭或從家庭到學校的過程，那麼要使孩子養成良好的習慣就應該加強與家長的聯系，取得家長的大力支持。為了取得家長的大力支持，首先要做好家長的工作，可以通過個別交談、個別約談、家訪、與家長建立聯系本等形式了解並理解家長的教養心態，教育行為，注意尊重家長的人格，以平等、友善、建議式的口吻與家長共同商討，解決問題。
並向家長宣傳正確的教育方法，提高家長的認識，引導家長轉變教育觀念，不要只注重孩子的智力開發而忽視習慣的培養，使他們懂得作為一個稱職的家長，不僅要為孩子的成長提供必要的物質條件，從生活上關心他們，提供和諧的成長環境，還要從小培養他們的良好的習慣。要通過言辭、情感和行為潛移默化的催發孩子，要讓孩子學會做人的基本道理，同時配以具體指導，這里既包括對某些行為動作在技術上的指導，也包括在孩子遇到困難時如何克服它的指導。這樣家校合一共同施教，在充分尊重孩子、理解孩子的基礎上，引導孩子與教師，孩子與家長制定在園、在家應遵守的，科學的、合理的生活規則、學習規則、游戲規則，並且貫穿於一日生活中，將這種帶強制性的，必須遵守的規則，內化為自主的、自覺的、習慣性的良好行為，從而使孩子較為順利地養成一些良好的習慣，並順利地融入小學生活。
總之， 對低年級學生進行好習慣的培養是個繁瑣細致的工作，它是需要所有老師共同進行的一項綜合性工作。我們必須抓住時機，循循善誘，使孩子們真正做到「好習慣，早養成，益終身」。為了達到這個目標，我們還要把這項工作認真細致地堅持下去，使每位學生都能養成良好習慣。

⑸ 新上任的數學老師第一節課可以制定什麼樣的規矩和要求

不要一開始就給學生立規矩，給學生來個下馬威，過於嚴肅的老師，會給學生的心理造成一定的壓力，使學生產生恐懼心理，影響師生關系。

語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。要根據學生課上的反映，及時調整自己的講課的狀態，注意調動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的講課心悅誠服。要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。

注意

在上第一節課前，老師最好是修飾一下自己，理理發，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助於馬到成功，假如你不幸長得沒有什麼特點，那麼，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發。

最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為學生對老師感興趣的程度大於對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，第一節課最好是不要講課。

語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。要根據學生課上的反映，及時調整自己的講課的狀態，注意調動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的講課心悅誠服。要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。