① 一年級數學下 什麼比什麼多的問題
這問題是兩個數相比較。
如：6和3的數相比。確良
要讓孩子知道誰大，誰小。孩子的答案是6大，3小。
比時看你是把大數放在前還是放在後。
如：6在前。就是6比3大多少。就是大的數在前比，對大多少？
小數3在前，就是3比6小多少。就是小的數在前，對小多少？
總之：兩個不同的數相比。大多少和小多少是用減法。這樣的方法學生容易理解。
② 洋蔥數學微課版小學數學一年級下冊《解決「比多比少」的問題》
設計及執教者：獨山012黎玉美
教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第21頁。
教材分析：
比多比少是學生在初步認識減法的意義、能用一一對應的方法比較兩個數的多少的基礎上進行教學。這是學生第一次正式學慣用減法解決「求一個數比另一個數多幾或少幾」的問題。掌握比多比少的計算方法，使學生更進一步對減法的認識，從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個數相差多少用減法計算，運用畫圖操作幫助學生更直觀的理解題意，了解要解決問題的問題中的數量關系，轉化計算思維，理解用減法計算的道理。
學情分析：
小學一年級的學生對於比多比少並不陌生，在一年級上冊就已經接觸過誰比誰多，誰比誰少的基礎知識，運用畫圖進行比較，學會運用一一對應的技巧比較多少，一年級下冊的比多比少是結合上冊的畫圖理解進行擴展，更深層次在技巧上解決問題運用減法進行計算。課前可讓學生進行畫圖一一對應的方法，復習舊知，為學習新知做准備，用好圖形，拓展學生對減法現實意義的認識。
教學目標：
1、使學生了解求一個數比另一個數多幾的應用題的結構特點、數量和分析方法，能正確解答此類應用題。
2、經過畫一畫，擺一擺，算一算等教學設計，提升學生的分析能力和語言表達能力。
教學重點：
理解「求一個數比另一個數多或少」的應用題的數量關系，正確選擇演算法。
教法：
本節課的教學對象是一年級，一年級的學生活潑好動，注意力差，喜歡新鮮的事物，如游戲、講故事、比賽等活動進行授課，激發學生的興趣，在教學中我利用洋蔥學院的動畫微課開展教學，吸引學生的興趣，積極參與到課堂教學中來，提升教學效率。
教學准備：教學PPT、小圓片、小棒
教學過程：一、復習導入
1、出示課件小貓和魚的排列圖，讓學生復習比多比少舊知，使學生快速感知比多比少知識，使學生迅速進入主題課堂，我設計讓幾位學生舉手回答並進行獎勵環節，激發學生學習興趣。
2、 讓學生拿出小棒擺出5根和12根，教師提示上面擺一排，下面擺一排。學生擺好之後，我就引導學生說出一一對應的方法進行比較誰多誰少。
師：比一比，說一說，說誰比誰多，誰比誰少？多多少？少多少？你是怎麼看出來的？（引導學生用一一對應的方法）。師：這節課我們一起來學習《求一個數比另一個數多幾或少幾》的應用題。板書：《求一個數比另一個數多幾或少幾》的解決問題。
二、探究新知
1、出示情境圖，從圖中你知道了什麼數學信息，我們需要解決哪些數學問題？（引導學生說出重要信息和要解決的問題）
信息1：小雪套中了7個；信息2：小華套中了12個；問題：小華比小雪多套中幾個？數一數，比一比，並拿出小圓片我們來一起擺一擺，咱們來比賽，看看誰是小聰明。
2、課件演示擺一擺，讓學生更直觀感知誰比誰多
師：誰知道小華套中的圈可以分成哪兩部分？
請學生上來分一分（畫虛線）指指這兩部分。
設計意圖：學生通過擺學具，從具體實物操作的過程中感知「求一個數比另一個數多幾」的文字表述，明確多的數可以分成兩部分，是哪兩部分，蘊含減法計算原理，為新課應用題打下基礎。
師：要求小華套中的個數比小雪的多幾個，也就是從12里去掉哪一部分就是小華比小雪多套中的個數。
師：除了以上老師講的方法，還有什麼方法呢？引導學生說可以用出減法計算。
師：為什麼這樣算呢？算式中的12表示什麼？7表示什麼？5表示什麼？讓學生舉手回答並說一說。這個設計可以提高學生語言表達能力，使學生更好的理解題意。
3、利用PPT演示小雪比小華少幾個的算理，讓學生明白小華比小雪多幾個與小雪比小華少幾個意思相同，都用12-7=5（個）。
三、鞏固訓練
出示情境圖，你知道了哪些數學信息？需要解決的問題是什麼？怎麼解答？讓學生用練習本畫一畫並列式解答，2分鍾後，讓兩名學生舉手回答：分別來找出關鍵信息和問題，讓一名學生上台寫算式進行解答，教師進行訂正。
四、課堂小結
這節課我們學習了什麼知識？學生齊讀課題，教師引導學生說出要解決「求一個數比另一個數多幾或少幾」的問題，用減法計算，用大數減小數。
五、板書設計
解決「求一個數比另一個數多幾或少幾」的問題
小華比小雪多套中幾個？
小雪比小華少套中幾個？
減法計算：大數減小數
12-7=5（個）
六、教學反思：
本節課我設計了大量的知識競賽、動手操作的環節，由於一年級學生活潑好動，愛表現，所以在動手操作擺一擺、搶答環節顯得非常的混亂，課堂控制力差，動手操作是本課開始的一個很重要的環節，但是在操作中有不少學生玩起學具來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學生在操作中做到有目的地玩，在玩中學，並有始有終地完成老師交待的任務，以後的課堂上要多巡視，及時發現問題，解決問題。在今後的教學的一定不能為了游戲而游戲，應該有量有質，努力改進自己的教學方法。
③ 北師大版數學一年級下冊教案 求一個數比另一個數多多少或少多少
一年級數學下冊教案 求一個數比另 一個數多（少） 幾 1 教學目標 1.通過求一個數比另一個數少幾或多幾的應用題對比，學生更好地掌握它們的分析思路和解題方法。 2.初步培養學生的分析、推理能力。 教學重點和難點 重點：通過分析，找出這兩種應用題的相同點和不同點。 難點：明白兩種應用題都是用減法計算，但它們所表示的意義並不一樣的道理。 教學過程設計 一、復習准備 1.口算。（開火車形式） 26＋30 27－9 40－4 37＋10 60－40 38＋6 56＋4 40＋28 2.畫一畫，算一算 （1）有三角形12個，圓形9個，三角形比圓形多多少個？ 第一行畫： 第二行畫： （要求學生找出同樣多的部分和多的部分或少的部分） 算式：（ ） 〇 （ ）= （ ） （2）圓形比三角形少多少個? 算式：（ ） 〇 （ ）= （ ） 二、學習新課 出示例題。 (1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？ (2)有紅花9朵，黃花6朵，紅花比黃花少幾朵？ 1．指名讀題，找出已知條件和問題。 師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？ 生：第(1)題從問話「黃花比紅花少幾朵？」第(2)題從第2個已知條件「黃花比紅花少3朵」都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少． 2.解答第(1)題。 (1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖： (2)分析： 師：這道題的問題是求什麼？ 生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？ 師：誰和誰比？ 師：用什麼方法計算？ 生：用減法計算。 (3)列式計算：(教師板書) 9－6=3(朵) 口答：黃花比紅花少3朵。 3.解答第(2)題。 ①讀題，弄清誰和誰比，怎樣比？ 師：用什麼方法計算？ 生：用減法計算。 ③列式計算：(教師板書) 9－6=3(朵) 口答：黃花有6朵。 4.分組討論。 師：剛才我們解答的這兩道題有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？ 教師在學生敘述的基礎上加以概括： 相同點： （1）第一個已知條件相同。（2）都是用減法計算． 不同點： ①要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵，第(2)題的問題是求紅花比黃花多幾朵。②都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣。 5.小結：求一個數比另一個數多多少或少多少，用減法計算。 三、鞏固反饋 1.看圖畫一畫，再填空。 ○○○○○○○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆ （1） 用「---」畫出○和☆同樣多的部分。 （2） 用「~~~」畫出○比☆多的部分 （3） ○比☆（ ），☆比○（ ）。 2.列式計算
④ 教孩子一年級數學什麼比什麼多有什麼好辦法嗎
比多比少是小學一年級數學教學的難點，一年級學生形象思維為主，所以要結合實物，對比擺放，教會孩子掌握怎樣比較和怎樣計算的方法。
1、明確誰跟誰比。例如蘋果8個，梨5個，蘋果比梨多多少個？（明確：蘋果與梨比。）
2、明確誰多誰少。（明確蘋果多，梨少。）
3、明確同樣多。（從蘋果里拿出5個，這5個就與梨的5個同樣多。）
4、明確從多的數拿出與少的數同樣多，剩下的就是大數比小的數多出的部分。（從8個里拿出5個，還剩3個，3個就是蘋果比梨多的數。）
5、總結：求大數比小數多幾，就從大數減去與小數同樣多，剩下的就是大數比小數多的數。
用同樣的方法教：
梨5個，蘋果8個，蘋果比梨多多少個？
梨有5個，蘋果比梨多3個，蘋果有多少個？
蘋果8個，梨比蘋果少3個，梨有多少個？
有關比多比少計算還可以玩游戲練習，
1、你的左手出示3個手指，把右手放在身後，告訴孩子，我後邊的手指比前面的多1個，後面有幾個手指？
2、你的左手出示4個手指，把右手放在身後，告訴孩子，我後邊的手指比前面的少3個，後面有幾個手指？
……，
通過多次游戲練習，讓孩子逐步掌握比多比少的計算方法。
⑤ 一年級下冊數學什麼比什麼多幾什麼比什麼少幾，用加法還是用減法的，應該怎麼講小孩才容易聽懂
可以用實物進行說明，比如說3個蘋果比2個蘋果多一個，2個蘋果比3個蘋果少一個
⑥ 一年級數學下冊一個數比另一個數多或者少多少應用題
一個數比另一個數多多少求這個數用加法
一個數比另一個數少多少用減法
比如：媽媽買了句子5公斤，買的梨比蘋果多3公斤，買了梨多少公斤？
列式為5+3=8公斤
比如：小明買了10支圓珠筆，買的鉛筆的支數比圓珠筆少2支，問買了鉛筆多少支？
列式為：10-2=8支
⑦ 一年級數學下冊誰比誰多多少應用題
1、小明買了兩筐水果，一筐是蘋果，有30千克。另一筐是鴨梨，其中有18千克，則蘋果比梨多多少？
2、甲圖書館有15000本書，乙圖書館有20000本書，求甲比乙多多少書？