數學啟蒙一眼認多少的意義

A. 幼兒數學啟蒙的重要意義

數學離不開生活，生活中處處有數學。數學教學，應從孩子已有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，以下是我整理的幼兒數學啟蒙的重要意義範文，歡迎閱讀。

幼兒正處在邏輯思維萌發及初步發展的時期，這是數學概念初步形成的重要階段。數學啟蒙不僅能幫助幼兒認識事物的數量屬性，還能幫助他們從具體的現象和事物中，獲得對事物之間的關系的認識，這是一種受益終生的能力。

鏡頭一

每年的聖誕節前，某雙語幼兒園總要把活動室裝扮一下，增添節日氣氛。老師和小朋友們用長長的綵帶裝飾活動室的房頂，並在綵帶上懸掛了一些氣球。當他們忙完，抬頭觀察發現氣球之間疏密不一，感到很不美觀。這時候，有一位小朋友想出了一個好主意。他拿來一根塑料棒（一種玩具），建議說：「先用它來量一下長度，然後再掛氣球，這樣氣球之間就都是一樣的距離了。」 老師對這位小朋友的主意感到十分認同，連連表揚這位小朋友能夠自然地運用課堂上學到的數學知識解決實際問題了。

鏡頭二

1歲多的點點，手裡拿著一塊餅干，卻嚷著「還要」。媽媽不想讓她多吃零食，於是把她手中的那塊餅干掰成兩半，使一塊餅干「變成」兩塊，點點就心滿意足地吃起來了，她並不知道餅干並沒有變多。

鏡頭三

一天，老師問3歲的笑笑：「你家裡一共有幾個人啊？」笑笑回答：「家裡有爸爸、媽媽，還有我」，卻回答不出「一共有3個人」。因為他雖然會從1數到100，但不能理解數字和事物之間的聯系。

從上面的事例中可以看出，數學對於幼兒正確地認識和描述事物是多麼重要。數學啟蒙能夠養成幼兒對數學問題的敏感性，即用數學的方法解決日常所遇到的問題。同時，數學不僅能幫助幼兒精確地認識事物的數量屬性，還能幫助幼兒概括地認識事物，即從具體的現象和事物中，抽象出各種數學關系，獲得對事物之間的關系認識。數學啟蒙就是要使幼兒充分體驗並注意到蘊含在具體事物背後的抽象關系。

另一方面，從學習數學的角度看，數學啟蒙能使幼兒獲得一種數學的思維方式。在生活中，數學既是一種普遍的存在，又是一種抽象的存在。有了數學的思維方式，幼兒就能夠發現生活中的數學，自覺地將具體問題轉化為抽象的數學模式並加以解決。

對於幼兒來說，學習數學具有思維訓練和實踐應用兩方面的價值。數學啟蒙能使幼兒學會「數學思維」，體驗數學在生活中的應用，就是用抽象化的`方法解決生活中的具體問題。在我們的生活中，數學無處不在，很多具體的問題，都是數學問題的具體表現，例如：在幼兒園中經常要遇到平分糖果等等，就是一個數學問題：把一定數目的糖粒平均分為幾份是一個數目等分的問題；把一定形狀（如圓形）的蛋糕平均分為幾份則是一個圖形等分的問題。也許有人會認為分東西是一件很小的事情，然而，正是這些生活中的具體問題，為幼兒提供了學習數學的素材，反過來數學也幫助他們更好地認識世界。也就是說，數學啟蒙為幼兒生活的世界和數學的世界架起了一座橋梁。

從認識世界的角度看，數學啟蒙能幫助幼兒正確地認識現實世界。數學的精確性、抽象性和邏輯性可以使人們更加精確地、概括地認識生活中的各種事物及它們之間的關系。通過啟蒙，讓幼兒能夠發現生活中的數學，認識到數學和生活的聯系。

數學啟蒙能訓練幼兒的抽象思維能力，促進其邏輯思維的發展。數學本身所具有的抽象性、邏輯性以及在實踐中廣泛的應用性，決定了數學啟蒙是促進幼兒思維發展的重要途徑。數學還將具體的事物和問題加以模式化，使之成為抽象的問題。它幫助人們透過具體的、表面的現象，揭示事物本質的、共同的特徵。由此可知，學慣用數學的方法解決問題，可以幫助幼兒學習抽象思維的方法。因此數學是發展幼兒抽象邏輯思維的重要途徑。

所以，對幼兒進行數學啟蒙，對於促進其思維能力、認識世界的能力以及未來生活中運用已有知識解決實際問題的能力都具有極其重要的意義。幼兒數學啟蒙是一種素質方面的培養，其作用將深深地影響一個人的一生。

B. 數學啟蒙

華羅庚說：「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。數學的重要性不言而喻，小到孩子的尿不濕，大到買房，處處都用到了數學。孩子從小具有數學思維，不僅理科成績好，而且也更加具有解決問題的能力。

一.數學啟蒙越早開始越好，啟蒙的第一步是「培養數感」

（1）什麼是數感？
也就是數學直覺，數字是多少、數字的含義，也能對數量有粗略的估計能力。孩子這種
數感，即天生的對數字的估算能力，也叫模糊計算能力。包涵2個含義，一個是能夠看出來哪邊多少；另一個是對於比較小的數，能夠看出來數量是多少，比如說4個櫻桃，但是10個以上他都看不出來。

（2）為什麼要越早啟蒙越好？

與模糊計算相對應的是精確計算能力，即能夠精確數出來櫻桃是多少顆。孩子早期的模糊計算能力，給他們提供了一個很好的數學基礎，幫助後天的精確計算能力的發展。
研究表明，如果孩子早期的數學能力越好，之後的數學能力和識字能力都會更好。美國的很多幼兒園意識到數學的重要性，早就開始推行針對幼兒的STEM教育了，STEM（科學、技術、工程和數學）就是科學教育，這裡面的M，就是數學。

二. 如何進行數學啟蒙呢？

培養孩子的數學能力，用這 3 個場景培養 3 種思維方式和 1 個推理能力。

（一）3 種場景方式：
在給孩子進行數學啟蒙，可以用這三個配方，讓數學像美味的佳餚一樣，好用又好吃，既有用又有趣。

1.數學即生活

最重要的啟蒙，是了解數學的重要性，了解數學是服務於我們的生活，跟我們的日常息息相關。例如：可以玩找數字的游戲，比如家裡的電話號碼、今天的日期、爸爸的車牌號等等。在買水果時，數水果，給水果分類。伽利略說，數學是上帝用來書寫宇宙的文字，讓孩子發現生活處處是數學。

2.數學即解決問題，用數學思維來解決生活中的問題
數學思維，即在實際中不斷地給孩子拋出問題，刺激孩子思考，讓他們可以用驗證、猜測、相互討論等數學思維來解決問題。

3.多進行數學語 言的溝通，鼓勵孩子把腦袋裡面的思緒描述出來。

在進行數學學習和應用時，給予他們足夠多的關懷和鼓勵。例如，和孩子一起玩賣菜的游戲，在游戲中學會了加減乘除運算。2015年發表在《科學》雜志上的一個研究，《科學》是研究者的頂尖雜志，科學家讓家長在孩子睡覺前不是讀故事，而是討論數學問題，不用每天都做，只要一周至少兩次就行了。結果發現在實施了一學年之後，這些孩子的數學技能平均竟然比其他孩子領先3個月。

（二）啟蒙的內容，可以培養3 個數學思維方式和一個邏輯推理

（1）孩子的發育規律：
2歲半左右的孩子，還不能區分數字的含義是什麼，孩子在大概3~4歲的時候，才能慢慢理解「數」代表的「量」，在數瓜子的時候，數到6的時候，他才知道這一堆的總數是6粒瓜子仁，這種時候才能說他會「數數」了。

（2）啟蒙方式：

（1）方式：

例如可以用兩堆瓜子仁舉例，一堆5粒瓜子一堆6粒瓜子，讓孩子算哪邊多，你可以幫孩子把兩邊的瓜子仁一個對一個地擺成一條線，擺的時候，「一、二、三、四、五、六、七」地數出來，這樣可以理解數字和實物以及數量和空間的關系。

努涅斯教授說，孩子學數學，需要有兩種能力。一種是基於記憶的計算能力，比如加減法，1+1=2；只要會背公式，就能計算正確。另一種能力是基於邏輯的推理能力，比如你知道a比b高，b比c高，你能不能推測出a比c高？這種能力不需要背公式，只要正確理解題意就能做出來。是對兒童的數學培養來說，數學推理能力是最重要的。

（1）發展規律：
國內許多研究發現，國內孩子從幼兒園的中班到大班，也就是五歲左右的時候，是他們數學推理能力迅速發展的一個階段。這個時候，你就可以有意識地培養孩子的推理能力了。

（2）培養方式：

一定要和實物，特別是和在空間中放置和排列的實物相關，才能更快更好地幫助他們掌握抽象的數學規則。因為腦科學發現人腦中與數學相關的腦區和處理空間信息的腦區是非常相似的，抽象數學運算藉助的就是視覺空間能力。

1.用推理技巧教孩子加減法

「小紅有10根鉛筆，小明有3根鉛筆，那小紅比小明多幾根鉛筆？」
可以讓孩子拿實物，不一定是鉛筆，是任何能引起孩子注意的東西都行，在桌子上擺兩排，一排10個，另一排3個，然後比一比，再判斷。眼前有兩排真實的東西，有多有少，孩子更容易理解。等再大一些，有了一定數學基礎之後，你就可以脫離實物，用抽象概念代表數字了。比如，利用數軸。

2.用推理技巧教孩子乘除法

「寶寶，如果你現在要辦生日會，你打算請你最喜歡的四個好朋友參加，你想給每個好朋友三個氣球，你一共要買多少個氣球才行呀？」
讓孩子把氣球畫出來，或者做一些代表氣球的卡片，讓孩子對一對，相信他也是能答對的。用故事來包裝乘法題，能幫助5歲的孩子，理解他要到7歲才能學會的數學概念。這樣的題目中孩子學會了推理、解決問題和動手能力。這比單純讓孩子背「三四十二」這樣的乘法口訣，要有意義得多。

3.用推理技巧教孩子分數、比例的概念

給孩子一個比薩，或者一個大燒餅，然後問孩子：「有四個女孩子來分一張餅，另外，有七個男孩子要分兩張餅，你覺得，每個女孩子吃到的餅，跟每個男孩子吃到的餅比，是一樣多的嗎？」讓寶寶猜猜答案，並且說出為什麼。你還可以動動手，跟寶寶一起用實踐檢驗結果。

C. 學前兒童數學教育有何意義

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兒童是生活在社會和物質的世界中，周圍環境中的形形色色物體均表現為一定的數量，有一定的形狀，大小也各不相同，並以一定的空間形式存在著。

D. 學前兒童開展數學教育活動有什麼意義

對孩子的數學教育，一方面給孩子建立數學學習興趣，另一方面是生活中點滴滲透。

1、增強瞬識數能力

瞬間識數能力，顧名思義，就是在看到這個數字的時候，能立刻反應過來這個數字代表的實際含義。

這份能力的好處，可以減少孩子在腦中判定數量的時間，提高回答效率。

平時，家長想要訓練這份能力，可以從生活中找實例：

比如出去吃飯要幾雙碗筷，吃水果的時候，抓一把櫻桃，讓孩子估計總共有幾顆。

在生活中，遇到需要判定數量的情況，都可以要求孩子來完成，這其實就是在訓練孩子的瞬間識數能力。

2、湊十法熟練應用

數學早教中，加減法尤其是20以內的加減法，關鍵就是要能靈活運用湊十法，

舉個簡單的例子：

8+6，將8拆分為4和4，得出4+4+6=14的結果。

孩子在進行口算訓練時，深究其訓練的本質內容，就是對湊十法是否熟練運用。

考慮到數學本身的抽象性特徵，在一開始早教時，可以先以書面形式進行練習，待孩子熟悉後，再訓練口算能力。

3、基礎練習不能丟

一些家長在看到孩子已經能夠進行口算後，就覺得不必再做書面的計算習題，這種想法是錯誤的。

書面式的練習，對孩子來說，是熟悉計算最好的方式，

未來孩子在學習數學時，口算只是早教中一個附加能力，使用率最高的還是筆紙的計算。

4、善用生活中數學

生活中，其實很多時候都暗含著數學計算，家長要做的就是發現這些計算機會，給孩子提供多樣化計算環境。

超市就是一個非常適合給孩子練習計算能力的地方：

購買多件商品後，到底需要花費多少錢，可以讓孩子自己來算一算。

同樣的產品，在打折促銷時，不同的方案，到底應該買哪一種，會更加優惠。

數學是一門實用性非常高的學科，家長只要善於發現，就能找到很多練習的機會。

5、讓計算變趣味性

計算本身就是非常枯燥的事情，但是掌握計算能力，又是不可避免的，

這時就需要家長開動腦筋，多找一些有趣的形式，鍛煉孩子的口算能力。

比如：今天是5月20日，距離六一兒童節還有多少天？

外婆今天買了12個蘋果，家裡五個人都吃了一個，還剩幾個蘋果？

多樣化的提問，會讓孩子更樂於去使用自己的計算能力。