數學老師教育的初心是什麼

A. 小學優秀教師簡短發言稿

小學優秀教師簡短發言稿3篇

關於優秀教師簡短發言稿很多人都有寫過了，現在就來看看吧。作為優秀教師，我們要做到每單元必考，做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導。你是否在找正准備撰寫「小學優秀教師簡短發言稿」，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

小學優秀教師簡短發言稿篇1

親愛的老師、同學們：

大家好!

作為教師應該要在工作中牢記自己入職以來的初心才行，至少我在教學工作中便是秉承著為學生們的成長負責的原則，雖然教學成果的獲得並不容易卻也是傾注了不少心血，現如今我在教學水平方面已經比以往有了很大進步，但是我始終牢記著自己在入職初期的本心。

恪盡職守是每個職場人士都應該遵守的本心，因此對待工作要傾注許多的心血才行，選擇從事這份工作便要多花費一些心思，不要僅僅將目光局限於將工作完成，還要多思考如何才能夠將其做得更好，秉承著愛崗敬業的原則來對待自己的工作，相信隨著時間的流逝能夠讓我們在工作中獲得很多，最起碼對工作認真負責的人能夠得到領導和同事們的尊重，而我便是懷揣著對教師工作的熱忱投入到教學事業的建設之中，在平時的數學教導工作中也能夠多為班上的學生進行思考，明白如何才能夠更好地教導班上的這些學生。

除了愛工作以外還要做到愛學生才行，教學工作的出發點也是基於學生的成長考慮的，既然如此我們便需要多思考學生的學習問題才行，如何才能將知識點傳授給學生從而讓他們牢記在心，如何在課堂上讓學生集中精力從而取得良好的教學效果，若是學生成績下滑的話則會是哪些原因造成的，在我看來身為教師便應當多去思考這些問題才行，勤思考並採取有效措施來貫徹自己的教學理念才是我們應該做的，教導學生正如農民春種秋收般需要做到精耕細作，平時在教學工作中付出了多少才能夠在考試結束後收獲多少。

另外我們在牢記初心的同時也要積極應對工作中的挑戰，或許我們以往在教學工作中都或多或少獲得過一些教學成果，但總是沉浸在過去的輝煌之中是難以得到進步的，我們應該把握住眼前的機會並為今後的發展考慮，若不能教導好學生的話無疑顯得身為教師的我們不夠稱職，要多關心班上的學生並為他們的成長制定好教學方針，平時也要多和家長進行溝通從而共同督促學生的學習，要立足於當下並多去思考自己的教學工作才能取得理想的成果。

若是教學工作中遲遲得不到進展便要思考自身的問題了，對待工作要多去思考並努力改正自身的缺陷，相信大家在工作中牢記本心並不斷努力以後能夠取得理想的成果。

謝謝大家!

小學優秀教師簡短發言稿篇2

尊敬的領導、各位老師：

大家好!

此次站在這里我要演講的一個主題行耐是「不忘初心」。作為教師，我們平時也是要去認真的去做好教學工作，同時在忙碌的工作里頭也是不要去忘記我們當初為何要做老師的一個初心，要懂得奉獻，要明白要盡到自己的責任去教導好學生。

作為老師，我也是平時的工作里頭去做好教學，但空閑下來也是會去思考，這些工作的辛苦，這些付出是否值得，但回想起當初為何要做老師的工作，為何要在這三尺的講台上我也是更加的堅定了信心，去盡責的做好，去對學生們負責，的確工作的時間長了，特別是我們教學的知識已經很熟悉了，也是會對工作有一些的厭倦感，這也是不可避免的，但是如何的去調整，如何的去讓自己有更檔虧春多的動力來做好工作，其實也是要我們去思考，要我們去做好的。而不忘初心，也是不要讓我們忘記當初為何要去做老師的想法，不要忘記我們曾經那麼的努力，就是為了站到這里來教導學生。這些回顧，也是為了讓我們可以更好的在這教師的崗位上，去持續的做好工作，去帶好學生們。

不忘初心，曾經的自己，希望自己能把知識傳授給學生，即使辛苦，也是會認真的上好每一堂課，會認真的去學習，會好好的來把領導交代的任務去完成，而今自己也是成了一名老教師了，工作上的熟悉，偶爾也是會有鬆懈的時候，但是越是這個時候，我也是會去反思自己，會去記得自己為何要做老師的工作，很多的同事總是問我為何一直都是這空鉛樣的積極去做好教學，但我都是說不要忘記我們為何要做老師的初心，這份初心也是激勵著我一直去做好教學，能出成績，也是自己願意去付出，願意去把自己所學來教好學生們的。各位老師我們都是要記得我們的初心，去在教學上去付出，只有如此，學生們才能真的有收獲，才能讓我們的工作開展是更為順利的。

不忘初心，不是一句話，更是要我們時刻的去思考，去在工作上去落實，去認真的對待每一個學生，去把他們給教好，不能鬆懈，更是不能懈怠，每一天的工作，積極的去面對去記得當初為何要做老師的初心，讓我們一起不忘初心，去做好教學，讓我們的學生在教導下是更加優秀的。謝謝!

小學優秀教師簡短發言稿篇3

尊敬的各位領導、教師，親愛的同學們：

大家好!

「國運興衰，系於教育;三尺講台，關系未來。」能作為一名未來的守護者，我感覺到無上光榮又任重道遠。

今日，作為優秀教師代表在那裡發言，我深感激動與感恩。因為我深知，在工作中所取得的任何成績，從來都不是一個人的功勞。這一切，與各位領導的帶領，同事們、同學們的支持是分不開的，所以，請允許我代表受表彰的教師們向各位領導、同事和同學們表示最誠摯的感激!

六年前從醫院轉行來到學校，從一名醫務工作者轉變成為一名人民教師，說心裡話，我的內心十分的忐忑、緊張。怕自我做不好，辜負了校領導和家長的殷切期望，怕耽誤了學生的完美前程。但人生既然做了選擇，就只能勇往直前，當一名合格的好教師變成了我唯一的奮斗目標。

身為一名臨床護理學教師，我始終有著強烈的職責感。臨床護理學是醫護工作中最基礎、最常用、最帶有普遍性的基本理論學科，是護理人員必須掌握的基礎知識，也是發展專科護理的基礎和提高護理質量的重要保證。護理學科的最終成果直接服務人民群眾，造福人類社會。它是整個人類社會的健康守護者，所以意義非凡。每一位學生，都是未來的生命守護者，作為他們的教師，我更應當盡心盡責。對學生不僅僅是言傳，更應當是身教，僅有以德立身、以身作則，學生方能以師為鏡。我始終以「教好每一節課、教好每一個學生」為自我的根本目標，認真備課、用心教課、細致批改每一份作業，盡心完成每一次課堂指導，盡職盡責地完成教師的本職工作。

進入衛校的學生們都是正處於青春期的孩子們，他們渴望知識也渴望著能夠在生活、精神上獨立。教學中不僅僅需要增強職責心，更應當奉獻愛心。在尊重學生的基礎上，堅持用正確的思想引領人，用道德的力量教育人，用高尚的精神塑造人，做到愛而不寵，嚴而不厲;嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有度，用良心和智慧去塑造人的心靈，讓更多的學生成為有職責感和道德感的人。回望過去的六年教學生涯，作為一名專業課教師，也作為一名班主任，一名共產黨員，每一天都過得既忙碌又充實，既勞累也歡樂。

最終，我還想對咱們同學們說幾句話：「人生，其實就是一個不斷選擇的過程。從我們出生開始，我們就在不停為我們的人生做出選擇。比如擇校——這是為我們的成長教育所做出的選擇;比如擇業——這是對自我未來工作和生活方式的選擇;比如擇「心」，這是為我們每一天的心境和心態進行選擇。我們昨日選擇的「因」，就是我們今日生活的「果」。我們由四面八方匯聚到__學校這個花園，無論你是小草還是大樹，我相信，只要你安下心來，用進取開朗的心態對待每一天，你就必須會有收獲。在那裡，我們是園丁，而你們才是關鍵。你們的心，你們的志向與付出，決定了你會長成一株什麼樣的植物。如果你的心小而溫柔，你能夠成為一株碧綠的小草，為自我和旁人供給一抹亮色和完美，成就其四季的蔥籠。如果你的心立足高遠，你則可能會成為一株，參天大樹，為周圍的飛鳥、行人供給庇護和清涼。

教育是崇高的事業，需要我們去獻身;教育是嚴謹的科學，需要我們去探究;教育是多彩的藝術，需要我們去創新;教育是系統的工程，需要我們共同參與，齊心協力。「一片丹心惟報國」，親愛的教師們，再長的話語也訴不完我們對教育事業的忠誠，最美的詩篇也表達不盡我們對教育事業的熱愛，我們為自我能從事這種綿延亘古，傳遞未來的職業而驕傲和自豪!以我們的共同努力，我相信我們必須會百尺竿頭更進一步，我相信我們能夠取得更大的成績，讓臨衛的教育事業再上一個台階。最終祝各位領導、教師和同學們身體健康!工作、學習順利!合家幸福!

多謝大家!

B. 厚重課堂，從讀懂數學教材開始

（2019年河師大研修學習筆記重點梳理之五）

蘭有秀兮菊有芳，學而思兮不能忘。

10月13日下午，全國知名教師、許昌市小學數學教學教研室的張紅娜老師，以《「讀懂教材」的教學實踐研究》為主題，引領我們進行了小學數學教材的深度學習，張老師藉助《小學數學「厚重」課堂的探索與實踐》這一課題作為背景話題，以框架的形式呈現給大家厚重課堂究竟是研究什麼內容的。

張老師提出的厚重課堂是追求五感和突出五味兒的課堂。數學課堂 追求五感 :第一 情感 ，情感是人與人之間交流的潤滑劑，是一種無聲的語言，所以我們的課堂一定要有激情和真情。第二 實感 ，正如葉瀾教授指出的，我們的課堂一定要扎實、真實、朴實、豐實。第三 動感 ，即主動、活動、互動、生動。學生的狀態是積極主動的，課堂上有充分的教與學的活動，師生互動、生生互動的生動局面在課堂上出現。第四 靈感 ，課堂預設很美好，但免不了意外生成的出現，這時侯，老師能不能靈活、靈動、機智的駕馭課堂，顯得至關重要。第五 效感 ，課堂教學要有實效，還要求高效。這五感其實也適用於所有的課堂。

數學課堂還要突出 五味兒 ，第一 數學味兒 ，數學課彌漫出的主味道一定是數學味。第二 生活味兒 ，新課標指出要體會數學知識之間，數學與其它學科之間，數學與生活之間的聯系。第三 文化味兒 ，每一個知識都是文化中的重要組成部分，每個學科課堂上就把這個學科蘊含的文化，彰顯的文化內涵體現出來了，孩子的學科素養自然就提升了，而每個學科的素養都提升了，孩子的綜合素養自然就提升了。教師要了解數學文化，了解數學史。

第四 趣味兒 ，培養數學情趣，每節課都上的有意思，有趣味，孩子們自然就對數學充滿好奇，喜歡上數學課了，數學課有三個目標:1.讓大部分孩子對數學不討厭，能夠接受，2.讓少部分孩子通過數學學習，能夠喜歡上數學，3.讓極少數孩子通過學數學，樹立終身研究數學，想當數學家的信念，這就是不同的人在數學上不同的發展，這些理念都是通過趣味培養良好的情感。第五 人情味兒 ，關注情感體驗，在數學教學中要多關注後進生，給予他們更多的關懷，進行情感的溝通，用真心、用真愛換真情。

厚重課堂追求五感，突出五味兒，要實現這一目標，關鍵還在教師，要想課堂厚重，必須教師先厚重。要有厚重課堂，先有厚重教師。靠什麼教？ 苦心 厚練功底；教什麼？ 潛心 厚研教材；對誰教？ 真心 厚讀學生；橘埋怎麼教？ 用心 厚析課堂；教得怎樣？ 有心 厚積反思。

張老師指出，今天重點想講，如何把薄薄的教材讀厚，即厚研教材。我們應該樹立什麼教材觀呢？張老師指出，對於教材，我們應該做到 「依」而不 「賴」，「 信」而不 「迷」 。

那麼怎樣做到厚研教材呢？張老師提出了研讀教材的基本思路：源於教材分析理解應遵循 接受、比較、質疑 的思路，要 接受教材，吃透教材 ，要縱向比較新老教材，橫向比較不同版本教材，基於班情學情選擇合適的資源，在研究教材時發展問題可以大膽質疑； 高於教材進行再創造 ，應遵循 完善、超越 的思路，每圓缺螞個人都可以成為教材的開發者。

研讀教材的基本策略有:1. 關注整套教材的基本結構 ，依據教材目錄，整理主要內容在各學段、各冊的分布情況，把握教學目標的階段性和連續性。張老師建議大家要站位高遠，教材中的四大領域通一遍，做到 通曉、通覽、精通 三個層次：讀其他學科教材，跟其它學科融合，讓學生感覺到學科之間是相通的；通讀教材，一定要有一至六年級教學的經歷，因扮嫌為有了大循環教學，對教材結構會有深厚的了解，不管是教材哪個環節，應用起來就會游刃有餘；根據自己的個性特點找到適合自己的學段後，一定要把本學段知識弄精通；有心的老師不僅局限於對教材知識的整理，還要會思考一系列問題，精心設計最適合學生的教學流程。2. 依據例題分析知識點，分割課時，確定課時教學目標 。我們一定要有整體的眼光，關注中小學數學教材的銜接。3. 依據例題分析習題，關注例題與習題的匹配與關聯，分清習題的層次。

接著張老師以自己上過的幾節典型課例為我們詳細解讀厚研教材的具體做法。方法一， 一類知識的整體把握 ，關於「比例尺」的思考：「比例尺」是什麼？張老師的解讀專業、精準。比例尺應該放在什麼位置？經過查閱資料、自我反思，張老師找到了比例尺的合適位置。教材是如何編排的？學生已有的相關知識基礎是什麼？學生學習這節課的思維特點是什麼？教學應該為學生今後的學習打下什麼樣的基礎？層層追問中， 「比例尺」的教學目標、教學重難點呼之欲出，有效的教學設計也是水到渠成。

方法二， 單元教材——補充與調整 ，以「真分數和假分數」為例，經過調整，教師在教學時，從用手中圓片表示分數入手，讓學生可以輕松表示出一張紙的四分之一到四分之四，老師及時發問，可否表示出四分之五？在問題中學生理解一個單位1不夠，在不斷的對話交流中，教師引導學生想到同桌兩人紙片合到一塊兒就能表示出四分之五，合作學習的必要性得以體現，繼續探討，得到了表示四分之幾的多種結果。在分類中，把真、假分數的知識融為一體，這樣的教材解讀為後續學習和解決分數乘、除法的實際問題打下了良好的基礎。張老師把自己的真實做法，毫無保留地呈現給大家，喚醒學員們的研究意識，講座博得了陣陣掌聲。

方法三， 一節課——質疑補充。 張老師以「平行四邊形的面積」為例，進行了以下思考：怎樣教「平行四邊形的面積」的？學生對平行四邊形的面積演算法的原生態認識是什麼？數面積，為什麼不滿一格按半格算？「可以把平行四邊形變成長方形」究竟是誰的想法？學生是否必須要經歷動手「剪拼」的過程？學生是否真正理解平行四邊形「相對應的底和高」？對比推拉前後，平行四邊形與長方形的面積，有何教學價值？教學平行四邊形的面積，應該滲透什麼樣的數學思想方法？帶著質疑與不停追問、追尋，張老師從學生已有的知識基礎出發，設計教學，並步步深入，層層推進地逼近新知並最終幫助學生建構新知。

張老師的講座，洋溢教育專家那種認真執著、潛心研究、甘於奉獻的氣息，鼓舞人心，指引方向，更使我們堅定信念，不忘初心，砥礪前行！

C. 不忘初心，方得始終；任重道遠，砥礪前行

                      綿陽市塘汛小學    朱莉莉敬晌

      金秋時節，又到了一個收獲的季節。懷揣著對數學教育的熱情，全國各地的數學老師們又一次相約，相約成都，齊聚黃愛華老師的小學數學精英教師培養四階課程工作坊。這是一個知識的盛宴，這是一個學習的海洋，我們知道，我們所追隨的大問題教學研究課程即將為我們帶來與眾不同的感受。

    近兩天的時間納慶，華哥他們專家學者及各位優秀教師為我們呈現出一堂堂精彩紛呈的課例、講座。下面我就第二天的學習談點個人感悟:

  宋新燕老師執教的《確定位置》，設計思路清新自然，特別是在教學中的「藏花找花」這一環節，讓學生們的認知發生沖突，經過一系列的質疑——解決問題——質疑——商討方案——歸納總結，學生們自己提煉出數對的表示方法，理解了其含義與作用，完美的呈現出一堂大問題教學示範課。這裡面，不光體現了宋老師對大問題教學理念的理解把控，更深層次地體現了她對文本解讀的功底。從而也應證了讓學生親身經歷知識的產生遠遠的比我們單純地講解更容易讓學生接受和掌握，這也充分的印證了做中學的重要性。反思我自己在教學這一課時，對於把現實中的座點陣圖抽象為方格圖時，我是輕描淡寫一筆帶過，孩子們雖然很快的。掌握了數對的表示方法，但是我覺得對於其本質的理解，他們還是有一定的欠缺。今天的這堂課也給我敲響了一個警鍾:要更深層次地把握教材，落實知識點，注重每一個細節教學，注重知識點之間的銜接與過渡。

    周亮老師執教的《加法運算定律》，是對觀課主題——「三看」中第三看:看大格局(思維乎)的完美詮釋。這堂課，他是華哥說過的課堂導演，這堂課怎麼洞稿握往下走，拋根主線(運算定律)下去，有學生去發散，去思考，提出系列問題:什麼樣?有幾種?有什麼用?然後一系列的探討交流，小老師的啟發提問，引導交流匯報，歸納總結，周老師作為導演，僅僅在旁邊偶爾的點撥幾句，孩子們就這樣將一堂課的知識點內化吸收。這堂課周老師也將數學的符號化、建模這些數學思想和方法予以完美呈現。

    當然，名師上課仲有名師的風采，專家講座也各領風騷。華哥今天再次對文本解讀和教學設計給了我們作了指導:我們明白了一組問題——研究五問:要弄清楚教材，教學的內容本質是什麼？從哪裡來？有什麼用？和哪些知識點有關？教學時有哪些關鍵點我們要注意。我們也明白了一次解讀——解讀五步:觀點——分析——建議——展開——提煉；我們更弄清楚了一張結構圖:課題——版塊——環節——過程——達成。 

        大問題教學領域要研究的內容還有很多，需要探討的問題也有很多，我們需要學習的地方還更多。我想，我會抱著一顆樂學研學的心，在大問題教研路上，不忘初心，砥礪前行！

D. 作為老師的初心和使命是什麼

第一，努力提高教學能力。
縱觀歷史，教育界耳熟能詳的前輩，如蔡元培，葉嘉瑩，潘鼎坤，章竹君等。他們把自己的一生奉獻給了教育事業，孜孜不倦地教誨自己的學生，他們是我們所有教育者的楷模。
我常想，也許我一輩子也不能取得像他們那樣輝煌的成績，但我可以像他們一樣，將教書育人作為自己一生的使命，不斷前行!
第二，關愛學生。
先要「關心學生」; 關心學生就是胸中裝著學生，心中想著學生，服務於學生。對於學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。
然後就要「尊重學生」; 尊重是愛之核心。教書也好，育人也罷，都是教師和學生之間的互動，要充分尊重學生感情，但請老師們切記真正的尊重，應當體現因人制宜，體現原則性。
最後還要「理解學生」、「信任學生」; 理解學生就是懂得學生心裡想的，相信學生說的，明白學生做的。教師對學生應該允許學生犯錯，又允許學生改正錯誤。同時要知道改正錯誤不可急於求成，它是一個漸變的過程，循序漸進，抓反復，反復抓，需要教師細心，細致，不懈的扶持，學生就會向我們期待的方向成長。

E. 肩負育人使命守望教育初心

一、多措並舉推進教師專業成長，提升課堂教學藝術

發展教育，促進教師的專業成長是關鍵，提升課堂教學質量是核心。

上半年：

三月份：

1.和韓張小學、福堪中心校、新鄉延津小學開展了教研聯誼活動。

2.全體語文老師進行了線上觀摩《濮陽市小學多文本閱讀實踐研究課題推進經驗交流》。

3.全體語文老師進行了線上學習《詳解語文教科書選文》。

四月份：

1.全體班主任和各處室幹事赴山東樂陵小學參觀學習。

2.完成了「省示範性圖書館」的創建工作。

3.全體語文老師進行了線上觀摩「省小學語文優質課」活動。

下半年：

南樂縣第四實驗小學深入學習「雙減」政策，並迅速行動落實。

1.確定了「民優課」聽課的主題創新，是為了達到整體推進的良好效果，分步開展了一系列活動：

第1步：民意調查。教務處與老師們深入交流和調研，共同分析傳統青藍工程（結對子）的弊端：行政干預的師傅不一定是自己最中意的；簡單的技術化經驗容易遏制年輕教師的創新與激情；跟一個師傅學習，窄化了教師專業發展的寬度，老師們更願意向更多的優秀教師去學習。

第2步：微型課、微課展示。語數英老師全員講微型課和專題微課，全員打分。

第3步：民主推薦優課。各學科老師根據常規教研課、微型課、微課展示等推薦10名左右自己心中的優課教師，推薦表有提示：您的優課推薦教師將作為下一環節自由聽課的重要依據。

第4步：民優課聽課。民主推薦的常規優課，我們簡稱「民優課」，全體教職工大會上公布「民優課」名單；教務處制定了專門的「民優課」聽課表；每位教師每周除常規教研外，每周至少聽一節「民優課」，自由聽課，每周一以年級組為單位上報。這樣做既是對優秀教師的督促，有促進了青年教師的成長，同時，也能很好地起到整體推進作用。   

第5步：教務處反饋。教務處會根據上報的聽課表，進行分析、反饋，查找不足，安排相應的校內培訓。

第6步：校內培訓。結合學科特點和存在的薄弱環節開展相應的閱讀和培訓。本學期已經閱讀了韓素靜老師的《統編小學語文教材可以這樣教》、俞正強老師的《種子課2.0》；9月份以來，已開展相應培訓6次，

2.落實教師每日閱讀，堅持「十頁百字星火工程」

教師盤點自我成長，分享主題閱讀成果，精彩不斷，2021年，我校教師共閱讀12本專業書籍，其中，語文教師共讀6本，數學教師共讀6本。根據我校余仿段十頁百字星火工程三年規劃，每位教師在已讀幾十本專業書籍的基礎上，對自我進行盤點與梳理，形成個人講座，實現教師的梯度成長，促進教師向研究型教師轉變。這個學期的主題講座計劃是20場講座。

3.抓牢教育教學常規，進行四冊書寫督導，展示優秀教師作品。

二、制度落實構建特色育人體系，奠基學生終身發展

學校制定了科學合理的作業管理制度，創新作業形式，優化作業設計，重在提高課堂教學質量，提升課後服務效能，確保書包不回家。

為豐富學生生活，創設寓教於樂的育人環境,學校開設了合唱、舞蹈、古箏、輪滑、剪紙等35個社團，有動有靜、有文有武，豎譽提升了學生的藝術修養和綜合素質。

3月份，我校開展了「傳承戲曲精髓  弘揚民族文化」戲曲展演活動。社團學生作品多次在省市縣大賽中獲獎，反邪教的書法、繪畫、刻紙獲獎學生數高達100人次。民俗藝術工作室作品榮獲優秀成果一等獎。同時和魅力底蘊線描社團均被評為濮陽市優秀體育藝術社團；陽光足球社團獲得南樂縣綜合實踐優秀成果一等獎。王瑞端、段偉娜老師的漢源社團獲得南樂縣綜合實踐優質成果一等獎；楊偉娜老師的合唱社團獲得濮陽市2021年優秀體育學生社團。

我校作為「河南省書香校園」，為閱讀活動的有效開展提供了更廣闊的空間，充分發揮我校「河南省示範性圖書館」的育人功能。各年級根據學生的年齡特點，根據《課程標准》和「快樂讀書吧」推薦，採取適合本年級閱讀的方式逐步進行。例如：日有所誦、成語兒歌、閱讀單、班刊、思維導圖、班級美篇、閱讀打卡、最美展台、每日表演等。讓閱讀啟迪人生，讓書香潤澤童年，努力為學生打造亮麗的精神底色！大友

學校以「方圓教育」為核心，以閱讀和社團為雙翼，圍繞讓學生「學會學習、學會生活、學會做事、學會做人」的辦學目標，全力推進素質教育，促進學生全方位發展。

F. 教育的目的是什麼

教育目的是指教育所要培養的人的質量和規格的總要求，即解決把受教育者培養成什麼樣的人的問題。按照《教育法》的規定，我國現階段的教育目的是「培養學生的創新精神和實踐能力，造就「有理想，有道德，有文化，有紀律」的德、智、體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人」。

(6)數學老師教育的初心是什麼擴展閱讀：

教育目的不同於培養目標和專業培養規格。教育目的是對各級各類教育的人才培養標準的總體要求，而培養目標游敏、畝磨辯專業培養規格是某一層次、類別教育或某一專業的具體要求。培養目標、專業培養規格的制訂不應違背教育目的，但又不等於教育目的。

同時，教育目的也影響、制約著課程目標和教學目標。總之，教育目的與培養目標、課程目標、教學目標是一般與特殊、普遍與個別迅缺、總與分的關系，依次為：教育目的──培養目標──課程目標──教學目標。

G. 小學數學的初心與使命是指

教會孩子初步的愛國主義，使命是培養學生養成良好的學習習慣。根據查詢小學數學相關信息顯示，初心與使命是指教會孩子初步的愛伏此國主義，使命是培養學生養成良好的學習習慣小學飢猛（Primaryschool），是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要缺肢迅組成部分，是屬於九年義務教育之內。

H. 牢守初心，踐行使命，做學生滿意的教師

牢守初心，踐行使命，做學生滿意的教師

哈達鋪中學 張金旺

2003年9月，我帶著家人的囑托和自己的夢想來到了蘭州城市學院，開始自己了的大學生活，正對學校大門的八個大字震撼了我的心靈。「學高為師，身正為范」這便是我終生的教育初心和使命。

我懷著滿腔熱情隻身投入師范學院，接受師范專業教育。懷著對教育鬧沒的無限夢想，投入到一線教學工作，我有過迷茫，有過彷徨，但是當初的理想一直在前方指引著我。

十三年的時間，我一直堅守在農村教育的三尺講台，牢記初心使命，以教書育人引導莘莘學子健康成長。「我是教育一塊磚，哪裡需要哪裡搬」我曾帶過英語課、政治課、生物課、歷史課，而數學課才是我的專業。在工作中我一直堅持「少說空話，多做工作，扎扎實實，埋頭苦幹」孝彎桐的原則，我也始終相信一句話「我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢死、枉度人生，要有所作為。」 我為什麼能不忘初心，砥礪前行，仍然在路上？正是因為我始終把這些話語帶在了身上；正是因為我負責地選擇了我的人生；正是因為我的內心從來也沒有欺騙過自己！」

作為一名教育人，要有教育的情懷，正是源於心底不曾熄滅的育人情懷，對學生的愛，讓我充滿激情，不知疲倦。這次「不忘初心，牢記使命」的教育是我初心的再覺醒、使命的再升化、忠誠的再淬煉，盡管教育的路上有寂寞，有坎坷，但引領我前行的初心和使命是巧坦不會變的。

I. 不忘初心，方得始終演講稿

演講稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先准備好的文稿。在現在社會，越來越多地方需要用到演講稿，你寫演講稿時總是沒有新意？以下是我收集整理的不忘初心，方得始終演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

不忘初心，方得始終演講稿1

佛經中有一句話說：人心好靜，而欲牽之，常能遣其欲，而心自靜，澄其心而神自清。

上頭這句話的含義是說：長久的快樂絕不在喧鬧中，更不在浮華里，它源於光明心力的寧靜！初中三年馬上過去了。回首三年，有好多事未做：有好多好書沒讀，有很多數學習題錯未改，有很多君子未與之結交，有很多架未打……

有一個夏天的晚上，我坐在陽台上，與父親看星星，我與他講起初中生活的種種苦與樂，得與失，他只是聽，並無多言，直到我講完，父親才淡淡地問：「你還記得你最初的學習願望是什麼？」這是個出乎意料的問題。我以為我迎接的是他的開導或者是他對我生活中問題的分析，這是我從未思考，也早已忘卻的問題。父親不再言語，這個問題困擾了我好久。

直到前幾天，作業繁多的我看見魏雨珂正寫著作業哼著歌。我想她又一定把作業全部寫完了，學霸么。結果我問她：「你怎麼這么開心啊？」「學習本來就很快樂啊！」「你不想玩嗎？」「我只是想我真的應該學些什段孫么了。」

這時，我又想起父親的問題：心中，也有了答案。我原來學習的初心，是以求知，以雄才，以擴眼界啊！

一切人生路上的風花雪月，雷電雨露，苦與樂，得與失，都不能掩埋了你的初心，迷失了你本來的念想！

在這里，我用一首六丈禪慧能的佛偈和同學們共勉：青天白雲，甘露清泉，一切真善，沁人心田。一草一木，一山一谷，道在身邊，真理所現。只在回眸，白駒過隙，不忘初心，方得始終！

不忘初心，方得始終演講稿2

親愛的同學們：

大家好！

我今天演講的主題是「不忘初心，方得始終」。

從懵懵懂懂，不諳世事的孩童，到站在國旗下敬禮的少年，你們是否還記得自己最初的心呢？

小時候，羨慕醫生救死扶傷，現在，不屑地說醫生太辛苦；小時候，敬佩警察英勇無畏，現在，搖著頭說警察太危險；小時候，想當一名老師傳授知識，現在托著下巴說老師的生物太枯燥乏味……問問自己，是否還堅持著最初的夢想？

小時候，喜歡粉紅，喜歡芭比娃娃，喜歡媽媽的高跟鞋，喜歡那一身雪白的婚紗；現在，覺得粉紅太俗，芭比太幼稚，伸出手想試試媽媽高跟鞋，卻又一下子收回了手。你是否忘記自己喜歡的東西？

小時候，大大咧咧，與男孩子一起爬樹，打水仗，就算滾得滿身泥也不驚慌；現在，不敢吐露心聲，怕別人笑話，便逼著自己在房裡安靜地看書，假裝不屑於玩。其實眼睛渴望地盯著窗外，那群在陽光一上奔跑的身影。你是否也在剋制自己最初的願望？

小時候，可以哇哇大哭，哪怕只是破了點皮；現在就算掉了塊肉，也會咬緊嘴唇，讓眼淚在眼眶裡打轉……；小時候，可以哈哈大笑，哪怕只是因為一隻小螞蟻；現在，不敢流露心中的情核燃桐感，只因怕遭受別人異樣的目光。

什麼才是不忘初心？有自己的喜好，有自己的原則，有自己的信仰，不因時間的流逝而改變，不因別人的目光而更替。寵辱不驚，心靜如水，淡定安逸，並堅持下去。這就是不忘初心。

不忘初心，方得始終。你是否還記得自己最初的模樣……

不忘初心，方得始終演講稿3

不知道在座的各位同伴們是否還記得，當年上師范時天天掛在嘴邊的校訓"學高為師，身正為范"；那是否還記得《幼兒園教師專業標准》"學生為本，師德為先，能力為重，終身學習"；也想起了上學時聽過的賈先生的一句話"百無聊賴何為教，一事無成怎做授？"至今這些話人在我腦中盤旋……"百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計則師德為本"作為一名教師，一名能稱之為合格的教師，不僅要具備相應的知識與能力素養，更應該具有良好的修養。

我是一個容易感動，喜歡念舊，心存感恩的人，別人一句溫暖、肯定的話，一個鼓勵、支持的眼神，一個成長學習的機會；一次援助之手……都會讓我熱淚盈眶，內心久久不能平靜……回想起從改坦教十年來過往的一幕幕，我想起了剛畢業的那一年在山村小學教書，清晨我走進教室，滿室飄香，入眼的是滿講桌黃燦燦的野菊花，只是因為在放學路上孩子看見我才野菊花，我告訴他們用這個花煮水頭發能更柔順；想起了那年冬天，在沒有暖氣的教室里，早出晚歸，手腳生了凍瘡，，家長們挖來的黑乎乎不知名的野草根，只是因為孩子們見到我在黑板上寫字時那紅腫的手，想起了離開那所學校再次遇見家長那雙激動的手，那雙感動的眼神，只是因為孩子再也沒有逃過課；想起的很多、很多……而今再也找不到那份感動，經歷多年繁瑣、平凡的日子，我的心漸漸蒙上了塵土，心跳的越來越平緩，我常常捫心自問，這到底是為什麼？

忽然間看到一句話，"不是生活缺少美，而是缺乏一雙發現美，發現愛的眼睛。"不忘初心，小水長流，則能穿石；人生的路上怎會一帆風順；幼教路上怎會沒有磕磕碰碰……不忘初心，牢記心中那份堅定的信念，始終如一，不輕言放棄，始終堅持心中那份最初的夢想，保持內心的寧靜、安然，面對浮華的生活……不忘初心，做一個正能量的人，有自己的信念、愛好、原則、信仰，寵辱不驚、淡泊寧靜、心靜如水，才能感受到雲過天更藍，船行水更幽的意境。

不忘初心，一如既往的愛孩子，愛是尊重，愛是理解，愛是責任，各位幼教夥伴，即使山高路遠，天寒地凍，請勿忘初心，自己心中有陽光，才能播撒陽光到別人心中！

最後，我把這句話送給所有的同伴，與大家共勉："教室里每一個不起眼的孩子，都是許多人心中的全部！"

不忘初心，方得始終演講稿4

古語有雲：「不忘初心，方得始終。」細細讀了管建剛老師的《不做教書匠》之後，讓我對《華嚴經》中的這句話有了更深的理解。

《不做教書匠》通過一個個感人至深的教育故事告訴我們，不做「教書匠」，要做一名有方向感的教師,有約束感的教師,有責任感的教師，有上進感的教師，有奮斗感的教師，有專業感的教師，有親和感的教師，有智慧感的教師。而要實現這一切，首要的不忘教育之初心。

記得上學期的一個下午，我接到了我們班一位女生媽媽的電話，她說了這樣一件事，她的女兒每天下午放學和班裡的其他兩位女生一起走到公交站，那兩位同學不坐車，但她們會拿著這位同學的杯子不讓她坐車，這樣，她錯過了好幾次公交車，這位女同學很煩惱，回家吃飯時給媽媽說了這件事，不巧讓爸爸聽到了，這位父親護女心切，在公交站旁對那兩位女同學嚴詞威嚇了一番，爸爸的行為並沒有解決問題，反而招來了那兩位女生的冷嘲熱諷甚至是出口傷人。這更增加了這位女生的心理負擔，這位媽媽給我說完這件事的來龍去脈，讓我確實感受到了這是一件棘手的事情，如果處理不好，很可能會造成更大的傷害。保護孩子的自尊心又讓孩子們能和好如初，這需要一些技巧。我先叫來那位被孤立的同學，我給她講了自己小時候和自己的好朋友之間發生了矛盾的，是自己主動給好朋友寫了一個小紙條，然後我們又和好如初的事例，我鼓勵她勇敢地邁出第一步，那時我們剛學過《尺有所短寸有所長》這篇文章，學習了如何寫信，我建議她給自己的同學寫封信，來緩解關系。後來，我又叫來了那兩位同學，雖然同學爸爸的做法不對，但是同學之間依然要友好相處要寬容大度，多個朋友多條路，那兩位同學也接受了我的建議。後來，這位媽媽又打電話來，說自己的女兒很開心，語氣中滿是輕松，特別感謝老師。我自己也很開心，保護孩子幼小的心靈，不正是我育人的初衷嗎？初心，就是在人生的起點所許下的夢想，是一生渴望抵達的目標。教育何嘗不是如此呢？時時不忘教育初心，方得育人始終。

每個人都擁有自己的教育初心，納蘭性德說，「人生若只如初見」。但在這個浮躁的時代，初心常常被我們遺忘，正如黎巴嫩詩人紀伯倫所說，「我們已經走得太遠，以至於忘記了為什麼出發」。因為忘記了初心，我們在教學之路上走得十分茫然，常常以知識授受為中心、以灌輸為基本方式，少了去仰望教育這個廣闊星空；因為忘記了初心，我們已經不知道為什麼來，要到哪裡去，走著走著就陷入到了教育的功利當中；因為忘記了初心，我們常常以分數去衡量一個學生，常常以一張試捲去評判學生，以致讓學生的心靈物化和精神枯萎；因為忘記了初心，我們常常把自己處於至尊之位，教室站著的永遠是教師，坐著的屈服的卻永遠是學生……

教育之初心是什麼？我以為，教育之初心在引導和激發，而不是灌輸知識；教育之初心在發展理性，而不是講授道理；教育之初心在鼓勵從善，而不是理解規范；教育之初心在豐盈靈魂，而不是掌握技藝；教育之初心在溫暖心靈，而不是強化記憶；教育之初心在點亮人生，而不是預知未來。

杜威說，教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。毫無疑問，當我們用功利目標規范「生長」，其結果必然是壓抑「生長」，實際上是否定了「生長」。須知，「生長」本身沒有價值嗎？一個想像大膽的人、一個性情完滿的人、一個人格健全的人、一個心靈溫暖的人、一個靈魂豐盈的人、一個精神崇高的人、一個情感豐富的人……難道不是既優秀又幸福的人嗎？就算用功利標准衡量，這樣的人在社會上難道不是更有希望獲得真正意義的成功嗎？

只是，這樣的教育要求我們不做教書匠，這樣的教育要求我們付出更多心血，這樣的教育更要求我們堅守和回歸內心的平靜，也就是保持初心。古人說「求其上得其中，求其中得其下」。做教師的都要有初心，要有高的目標，即便求上不成，也能收獲其中。

對於教育，我們的初衷是這樣的：努力讓每一個兒童富有愛心，心地善良，靈魂高貴、干凈，對多樣的世界秉持寬容與尊重；他熱愛學習，有學習的願望、熱情與能力；他有自由的頭腦，能有尊嚴地面對世界；他有豐富的心靈，服膺真理與崇尚智慧。當然，每一個學習者都是異常復雜的。在父母眼裡，每一個孩子都是了不起的；在教師眼裡，「沒有教不好的學生」是一個謬論。我相信，教育不是萬能的'，「七分天生，三分教育」。但是，每一個兒童都有他的福祉，每一個兒童都有他的未來，你何苦那麼擔心他眼前的這點成績呢？看得遠一些吧，這是一位教育者應有的深邃！

不忘初心，方得始終演講稿5

古語有雲：「不忘初心，方得始終。」什麼是初心?

1912年春天，哈佛大學教授桑塔亞納正站在課堂上給學生們上課，突然，一隻知更鳥飛落在教室的窗檯上，歡叫不停。桑塔亞納被這只小鳥所吸引，靜靜地端詳著它。過了許久，他才轉過身來，輕輕地對學生們說：「對不起，同學們，我與春天有個約會，現在得去踐約了。」說完，便走出了教室。

那一年，49歲的桑塔亞納回到了他遠在歐洲的故鄉。數年後，《英倫獨語》誕生了，桑塔亞納為他的美學繪上了最濃墨重彩的一筆。

原來，初心，就是在人生的起點所許下的夢想，是一生渴望抵達的目標。

初心給了我們一種積極進取的狀態。蘋果公司創始人喬布斯說，創造的秘密就在於初學者的心態。初心正如一個新生兒面對這個世界一樣，永遠充滿好奇、求知慾和贊嘆。因為如此，喬布斯始終把自己當作初學者，時刻保持一種探索的熱情，「現在的我仍然在新兵營訓練」。

每個人都擁有自己的初心，納蘭性德說，「人生若只如初見」。在這個時代，初心常常被我們遺忘，「我們已經走得太遠，以至於忘記了為什麼出發」。因為忘記了初心，我們走得十分茫然，多了許多柴米油鹽的奔波，少了許多仰望星空的浪漫;因為忘記了初心，我們已經不知道為什麼來，要到哪裡去;因為忘記了初心，時光荏苒之後，我們會經常聽到人們的懺悔：假如當初我不隨意放棄，要是我願意刻苦，要是我有恆心和毅力，一定不會是眼前

的樣子。

人生只有一次，生命無法重來，要記得自己的初心。經常回頭望一下自己的來路，回憶起當初為什麼啟程;經常讓自己回到起點，給自己鼓足從頭開始的勇氣;經常純凈自己的內心，給自己一雙澄澈的眼睛。不忘初心，才會找對人生的方向，才會堅定我們的追求，抵達自己的初衷。

不忘初心，方得始終演講稿6

尊敬的各位領導、各位評委、各位同事：

大家下午好！我是__________(部門)的_______。今天我演講的題目是「初心既在，我志不悔」。

陪伴每個人走出大學校園的紀念品都不一樣，有的是畢業照，有的是留念視頻，有的是一本詩集，有的是一句囑托――而當我畢業的時候，一句話正流行開來，正是這句流行語陪著我走出校園，走向社會。它雖然流行，卻不通俗；朗朗上口，更內涵深刻，它叫做――不忘初心。一時間，人人都在談不忘初心，我也時時告誡自己不忘初心，可靜下來的時候，我問自己――「初心」是什麼？我的初心又為何？是「會當凌絕頂，一覽眾山小」的那份追求？是「乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」的那份勇氣？還是「願我如君君如月，夜夜流光相皎潔」的那份願望？――都不是！初心或是一種信仰！它形成於你我認知剛剛成熟的時刻，與我們的價值觀一同成型，是你我對這個世界交出的第一份理智答卷。初心是你我對前路的規劃，路上有風沙，初心就是衣遮！道上有雨雪，初心就是斗笠！「不忘初心」不是一句口號，它有筋，有骨，有血，有肉，它是一種力量，支撐我們向理想走去！聖人說，三人行必有我師，擇其善者而從之，是長者、領導、老師為我們傳道授業解惑，指導、引領我們的生活；可是，人生如長河，其勢浩浩，你我如浪珠，初心瑩瑩，人生的路遠比生活的路長的長，那！又是誰來指引你我的人生之路？是信仰。又是誰來指引我們的信仰，是黨！是給我們帶來崇高共產主義理想的黨，就像取得火種帶來光明的普羅米修斯，她！正是我初心所向！哦，我的初心――原來在這里。

明白這些之後，我才敢堅定地回答自己，我的初心是一種信仰！是夜空中最亮的星，照亮我前行！帶給我信仰的――是黨。「不忘初心」也就成了我的座右銘，鞭策我前行。

時如逝水，白駒過隙，不知不覺間，來到__________(公司)已經四月有餘，從一個剛出象牙塔的大學生，成長為一名迫切希望為公司貢獻自己力量的公司員工。時間雖短，深情無價！領導溫暖的關懷，同事細致的幫扶，是我不斷工作向前的動力。回想起自己在這里的點點滴滴，每天能和一群充滿著激情朝氣的同事們共事，我感到無比的榮幸和驕傲。看著這片熱土上如春筍般拔地而起的各色建築，自豪感油然而生！我更加堅定自己當初的信念――為___________(公司)奉獻自己的青春和汗水。

作為一名共青團員，我把共產主義理想時刻牢記於心，初心既在，我志無悔！我會高標准來嚴格要求自己，積極向黨組織靠攏。「功崇惟志，業廣惟勤」，在工作中我會百倍認真，千倍踏實，萬倍勤奮，以勤補拙，以時間補能力，在工作中學習，在工作中進步，在工作中成長。或許，我會在工作中遇到很多困難，或許也會有猶豫彷徨的時候，那時的我會敲敲自己的心門，推門問問自己,可還記得初心？初心如戒尺，如圭臬，如明燈，如墨斗，如懸梁之繩，如刺股之錐，我會在內心不斷地告誡自己，當初來到公司是為了能夠在財務崗位上奉獻自己所學，為公司守好財務的關隘。跟隨初心指引，我願收起自己的心性，全身心投入工作之中，干灑熱血寫春秋！

在這個互聯網時代，我們年輕一代，渴望得到的、渴望實現的比以往都要多，想恪守原則需要抵禦更多的慾望，只有初心永葆，信仰不滅，我們才能夠在荊棘中前行！

作為一名財務人員，我要把好財務的大門，守好財務的關隘，為公司看門，為公司守關。黨性在，初心在！初心所在，我志不悔！

謝謝大家！

J. 以「初心」為翼、以「使命」為槳，栽一棵樹育一片林

以「初心」為翼、以「使命」為槳，

栽一棵樹育一片林

——基於學生數學核心素養培養的小學數學課堂教學策略研究中期匯報材料

樂平市第九小學數學核心素養課題組蔣銘國

2011年，國家頒布了《全日制義務教育數學課程標准（2011年版）》。《標准》在2001版的基礎上進行了修改，明確提出要培養學生「四基四能」，提出了學生學習中的10個核心概念，即數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。這十個核心概念其實就是十個核心素養。

十八大和十八屆三中全會提出，要將立德樹人的要求落到實處。2014年教育部研製印發《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出：「教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力」。2016年，國家核心素養課題組歷時念掘三年集中攻關，並經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果：中國學生發展核心素養以培養「全面發展的人」為核心。分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。如何培養學生的核心素養自然成為了現今教育改革的重要內容。

小學生數學核心素養培養的主陣地肯定是課堂。近年來，我國各級教育、教研部門都在探索如何在課堂中落實小學生的數學核心素養培養，全國名師的工作室以及名師的課堂教學交流都在著眼於小學生的數學核心素養任何真正落地的問題解決。

在這樣的背景下，樂平市教育局教研室組建了「基於學生數學核心素養培養的小學數學課堂教學策略研究」課題組。樂平市第九小學數學核心素養課題組作為分課題組，積極投入研究與實驗。自從2018年3月課題組成立以來，便按照總課題組安排與部署，以及本課題組的實際情況，開展了一系列的課題研究與實踐，並取得了豐富的課題研究成果，也積累了豐富的課堂一線資料。

一、 理論學習，眾話素養花滿園

2018年3月中上旬，樂平市教育局教研室成立了「基於學生數學核心素養培養的小學數學課堂教學策略研究」總課題組。按照總課題組安排，樂平市第九小學便迅速成立了樂平市第九小學分課題組。分課題組由市總課題組成員石靈敏主任但任分課題組組長，成員由數學組教師蔣銘國、謝文亮、余雅芬、余伍妹、徐鴻杏、劉艷平、吳銀華、高新華、王福成、程宇康、洪學敏等組成。其中，石靈敏是樂平市第二屆「2132」名師領軍教師；劉艷平、吳銀華是第二屆「2132」名師學科帶頭人；余伍妹是第二屆「2132」名師骨幹教師。課題組微信群於2018年3月16日建立。3月19日，便開啟了相關課題資料學習。學習資料包括：《基於學生數學核心素養培養的小學數學課堂教學策略研究開題報告》《數學核心素養和小學數學教學》《學科核心素養的培養與教學——以數學學科核心素養的培養為例》《幾何直觀解讀》和《圖形與幾何內容分析》等。

2018年4月4日上午，樂平市中片小學數學教師「基於學生數學核心素養培養的小學數學課堂教學策略研究」開題報告會放鸕鶿中心小學進行。樂平市第察敗九小學作為分課題組由課題組組長石靈敏帶隊，課題組成員謝文亮、徐鴻杏、劉艷平、吳銀華、蔣銘國、高新華一同前往。

本次報告會前半場，教研室副主任、總課題組負責人單起威重點帶領全體課題組實驗教師學習並領悟了數學核心素養相關概念及其構成體系。核心素養中的第一層次素養為:抽象、推理和模型思想，其中模型思想最為核心;第二層次為與三大內容板塊相對應的運算能力、空間觀念、數據分析觀念;第三層次為衍生項即符號意識、應用意識、數感、幾何直觀及各學科共性的創新意識。後半場，單主任重點與課題組實驗老師們探討了「數學模型、數學建模、數學用模」三個基本概念，並從簡單的事例中提出問題，引發各位與會老師的激烈發言，從而讓大家明白了從情境入手，明白算理，建立模型的培養核心素養的途徑及「多問幾個為什麼」的建構數學課堂的策略。交流中，課題組成員仔沒核蔣銘國老師踴躍發言，活躍了會場氣氛。 

本次開題報告會培訓，加深了教師對數學核心素養的理解，明確了培養學生核心素養的方向；引領教師們打造「以知識為載體，指向數學核心素養」建模用模課堂為新常態！

開題報告會後，課題組成員深入學習，勤於鑽研，紛紛撰文，總結自己學習所得。2018年5月，景德鎮市中小學教研所舉行了全市中小學教育教學科研論文評選。樂平市第九小學數學核心素養課題組成員收獲頗豐，一舉將三個一等獎，一個二等獎攬入懷中。獲獎文章分別是：徐鴻杏老師的論文《用數學的方式思考問題》、劉艷平老師的論文《走進益智課堂，關注學生素養》、吳銀華老師的論文《淺談益智課堂中的計算教學》以及蔣銘國老師的論文《數學素養淺議及形成初探》。

二、課題品味，三金一銀杏再紅

2018年下半年，樂平市第九小學數學核心素養課題組繼續有序推進。實驗教師更多的是扎入到課堂研究當中。12月11日，樂平市中片小學數學核心素養課題研討會在樂平九小舉行，樂平九小課題組成員高新華老師與吳銀華老師承擔了上課任務。

高新華和吳銀華老師為大家獻上了兩節精彩的課，分別是五年級下冊《確定位置》和三年級下冊《認識面積》。兩節課都充分彰顯了執教老師的深厚功底與獨特風格。尤其是他們充分允許學生犯錯，循序漸進，引導孩子探索真知「授之以漁」的師者之心、育者之道、啟者之法，令人稱道。

兩節課後，各學校代表就兩節課交流了各自的見解，有效地探討了在課堂中如何推進學生核心素養的培養與訓練。最後單主任做了總結發言，闡述了此次課題的重要意義以及課題推進中的注意事項，告誡老師要變數學教學為數學教育，並提出了殷切期望：把時間還給學生，讓學生成為課堂的主人。

課題組成員蔣銘國老師負責進行了宣傳報道，寫成的一文《未來已來，學生已變，給孩子一把生命鑰匙——樂平市中片小學數學核心素養課題研討會在樂平九小舉行》，發表在樂平九小公眾號，樂平教育公眾號，還有他個人的公眾號「默默彼岸花」。在文中蔣銘國老師寫到：核心素養的形成，非一日能所致；積沙成塔，聚水成溪必所成。未來已來，學生已變，給孩子一把萬能生命鑰匙。同月，課題組成員徐鴻杏老師，獲得「景德鎮市第一屆小學生口算練習活動」優秀指導教師稱號與「江西省第三屆小學生口算練習活動」優秀指導教師稱號。

由於教師們的勤奮與扎實，立足課堂，品味課題，所寫總結深入，反思到位，文思細膩，成果顯著。2019年2月在樂平市小學數學課題研究成果評選中成果優異，在10個一等獎中摘得三個一等獎。三個一等獎分別是：吳銀華老師的《在測量教學中如何培養學生核心素養》和《認識面積教後反思》以及蔣銘國老師的《關注數學素養，用數學語言表達世界——數學核心素養在「運算律」教學中的培養》。高新華老師的《由簡到繁，邏輯推理步步為營》在此次課題研究成果評選中也獲得二等獎。本課題組繼2018年5月在景德鎮市中小學教研所科研論文評選中獲得三金一銀後，再次在樂平市課題研究成果評選中獲得三金一銀的佳績。另外，吳銀華老師在樂平市2018年小學數學「基於學生核心素養培養的小學數學課堂教學策略研究」課題研究中，被評為優秀實驗教師。

三、專題研究，碩果頻出展枝頭

2019年3月26日上午，樂平市小學數學課題展示課放樂平市第十小學舉行。樂平市第九小學小學數學核心素養課題組，由石靈敏主任帶隊，蔣銘國、余雅芬、劉艷平、吳銀華等老師一同前往參加了本次活動。本次展示課由樂平市第一小學劉玲老師執教北師大版四年級下冊第四單元觀察物體《看一看》和雙田鎮龍珠小學陶丹老師執教北師大版五年級下冊第三單元分數乘法《分數乘法（一）》。本次活動展示課上老師扎實的教學基本功與數學素養令與會教師稱贊。教研室單主任的點評更是深入人心，耐人回味。

單主任在點評中強調，教育包括兩個方面，第一是教學，第二是育人。教學只是基礎，而育人更是發展。我們在日常課堂進行教學過程當中，不要忽視我們育人的本質與目標。我們日常的每一節課猶如在肥沃的土地上的每一天耕耘。我們每上一節課，每傳授一個知識點，就好比在栽一棵樹。但千萬不要忘記，我們最終的目標是育一片林。我們每栽一棵樹都是為了更好地培育一片理想中的森林。因此，我們育人要有一種發展的眼光。在教學每一個知識點時，我們要不斷地注重培養學生的抽象、推理能力，訓練模型意識，重視運算能力，發展空間觀念。

本次活動，與會課題組成員收獲巨大，感觸甚多。2019年4月，蔣銘國老師在本校執教了優質課《看一看》，並上傳至他個人CCtalk平台上創建的直播間——「與生命相約」。同月，課題組成員劉艷平老師與蔣銘國老師執教的優質課分獲樂平市小學數學「基於學生核心素養培養的小學數學課堂教學策略研究」課題優質課競賽二等獎與三等獎。石靈敏主任作為青年教師劉艷平的輔導老師，獲得優秀輔導老師稱號。

樂平市第九小學小學數學核心素養課題組，在樂平市總課題組的指導下，扎實開展工作。課題組成員潛心研究，勤於反思，樂於總結。成員們日常研究不僅把重心放在日常課堂上，同時也放在課題專題研究上。經過大家的努力，大家又獲得了豐收。在2019年8月，樂平市小學數學課題研究成果評選中，蔣銘國老師的專題研究論文《從面積到數列 探尋數學本質》與劉艷平老師的教學設計與反思《「重復」的奧妙》獲得三等獎。吳銀華老師的論文《如何在圖形與幾何課堂教學中培養學生的核心素養》獲得二等獎。另外，在2019年7月景德鎮市中小學教學研究所舉辦的全市中小學教學論文評比活動中，蔣銘國老師的專題研究論文《玩智取「王」位  探極簡模型》獲得一等獎。

值得一提的是，蔣銘國老師撰寫的文章《關注數學素養，用數學語言表達世界》，經《信息周刊》編輯部專家委員會評審，在《信息周刊》發表並在優秀論文評選活動中榮獲國家級一等獎。（《信息周刊》國際標准刊號：ISSN1673-5080；國內統一刊號：CN11-5419/G3）專題研究文章《玩智取「王」位 探極簡模型》獲得國家教研成果一等獎並發表《速度》雜志2019年11月刊。（《速度》是國家新聞出版總署登記注冊的正規期刊，國內刊號：CN42-1841/I；國際刊號：ISSN1673-9574，郵發代號38-14）蔣銘國老師原先教語文，是來樂平九小之後改教小學數學的。在課題組課題研究期間，勤思考，善悟省，愛學習，筆耕不輟，堅持日更寫作，在課題組成立以來的一年半時間，積累了54萬余字的教學反思，教育感悟，以及成長足跡，學習所得。在近期的樂平市第三屆「2132」名師評選中，蔣銘國老師整理匯編成一本文集《栽一棵樹 育一片林——小學數學核心素養研究成果集暨個人成長足跡錄》。「栽一棵樹，育一片林」，是單主任對數學核心素養在數學教學中如何得以實施的獨到理解與建構。蔣銘國老師，緊跟總課題組與單主任的主張精神，紮根一線，潛心研究，慢慢領悟數學核心素養之林帶給我們的浪漫與精彩。

前行不知路遠，回望已過千程。細數流年點滴，抬頭風發前行。「基於學生數學核心素養培養的小學數學課堂教學策略研究」課題組成立一年半多以來，大致走過了三個階段，與之對應的有三場活動，有三波榮譽。可梳理如下：第一階段，2018年3月至2018年8月，舉行了樂平市中片小學數學教師「基於學生數學核心素養培養的小學數學課堂教學策略研究」開題報告會，獲得榮譽是：景德鎮市中小學教研所舉行全市中小學教育教學科研論文評選中獲得三個一等獎，一個二等獎。第二階段，2018年9月至2019年2月，舉行了樂平市中片小學數學核心素養課題研討會，獲得榮譽是：樂平市小學數學課題研究成果評選中獲得三個一等獎，一個二等獎。第三階段，2019年3月至2019年8月，舉行了樂平市小學數學課題展示課，獲得榮譽是：樂平市小學數學課題研究成果評選中獲得一個二等獎，兩個三等獎；景德鎮市中小學教學研究所舉辦的全市中小學教學論文評比活動中獲得一個一等獎。

如今正處於第四階段，我們又迎來了如此盛大的交流會。第四階段成果也隨之而來。樂平市第三屆「2132」名師評選中，吳銀華老師由學科帶頭人晉級領軍教師成功，蔣銘國老師申請骨幹教師評選成功，以及蔣銘國老師兩篇文章分別發表於國家級期刊《信息周刊》與省級期刊《速讀》，奠定了本階段成果冊的底色。我們相信，在接下來的成果評選中，課題組成員會再接再厲，勇創佳績。讓我們以「初心」為翼、以「使命」為槳，在「中國夢」中盡情飛翔、灑脫遨遊，用心細栽每一棵樹，用情厚育每一片林，努力營造屬於我們每一個人的教育春天——陽光常在，燦爛長存。