A. 河南一幼兒園教「拼音數學」被查，有必要在大班階段學習拼音數學嗎
「幼兒園大班時，班裡就有將近一半的孩子提前學了拼音，萬一小學老師看那麼多小朋友都有了基礎，進度就加快，那我們家零基礎豈不是很傷？」
當然還有一小部分反對提前學習拼音的家長：
「校外培訓機構良莠不齊，萬一一開始就教錯了，以後學校老師要把孩子的錯誤想法糾正過來會很吃力。」
「孩子入學後發現上課教的拼音內容自己都會，就不用心聽了，東張西望，反而不利於培養學習習慣。」
「什麼時間該做什麼事，孩子在幼兒芹褲好園玩玩鬧鬧就好」
那麼究竟是否要孩子在幼兒園提前學拼音呢？
上海的一些專家通過數據調研和經驗分享揭示，面對「幼小銜接」，拼音無須早學，入學准備更應重視興趣與習慣。
首先要肯定一點，小學的課程包括拼音的課程。
小學有8周左右的「讀兒歌識字學拼音」，可基本獲得漢語拼音的認讀與拼讀能力，再通過8周左右的「看拼音讀課文識字」，可強化鞏固拼讀能力；到二年級結束時，能正確拼讀純纖漢語拼嫌鉛音，能藉助漢語拼音認讀漢字，會查閱字典，有獨立識字的能力。
那麼孩子實際的學習狀況如何呢？
（1）調研組選擇小學一年級第一學期期中、期末，一年級第二學期期末，二年級第二學期期末4個節點，在全市范圍內選擇不同類型小學的低年段學生參加筆試和口試。
測試結果顯示，一年級第一學期期中學生認讀與拼讀能力平均達標率96.68%，二年級第二學期期末學生的拼音能力平均達標率97.51%，四個階段學生的拼音能力達標率呈現遞增趨勢。
這表明，現行的「拼音與識字、閱讀相融合」模式教學取得了預期的效果。
（2）問卷調查結果顯示，95.84%的學生表示喜歡上語文課，表明學生在當前的語文課上有著愉悅的學習體驗。
入學前是否學過拼音、課外是否參加拼音補習在入學初期對測試成績稍有影響，這種影響到二年級期末逐漸趨於消失。
所以說在學前階段是否早學拼音、課外是否補習拼音對孩子小學階段尤其是中高年級語文學習沒有顯著影響。過早學習拼音可能造成「事倍功半」！
在幼兒階段，不宜進行系統的拼音教學。
一方面，研究表明，大班兒童學習拼音，對其音節意識的影響很小，因為音節意識更多地遵循自然發展的規律；教授幼兒拼音，雖然可以幫助他們掌握一定的拼音字母，對其語音意識的發展（特別是掌握首音/聲母）並無促進作用。
另一方面，即使在幼兒階段沒有學過拼音，通過小學一二年級的學習，其拼音學習、語音能力，也能達到與幼兒階段學過拼音學生的同等水
B. 幼升小銜接班要教哪些內容拼音要從哪兒教起數學加減法在幼兒園學了沒有學到什麼程度
加減法
C. 你認為幼兒園該學拼音數學嗎
幼兒園到底該不該學拼音，數學！
近日河南一所幼兒園因為教拼音，數學被家長舉報，被調查。
那麼到底幼兒園要不要學。
我先發表個人觀點！
1.
就我目前生活的整體教育環境來看，我認為大班的一些基礎拼音，數學學習是有必昌脊簡要的。
先說一下我家孩子都學了什麼！
目前孩子上大班。
閨女整個中班是不拿筆的，下學期學了十個數字，還有一些詩歌。
大班開始學習握筆，學習基礎拼音和數字。
目前拼音進程：
a-w剛剛學完，基本一天一個。
包含四聲調的學習，拼音的寫法筆順。
數學進程：
1-20，20個數字格式默寫。
5以內的拆解加減。
基礎的數字比大小，
數字圖文相同連線，
以及相鄰的數字填寫。
在我看來，拼音相對難一些。
因為孩子會傻傻分不清，且一下接入有點多。
但是老師也並沒有強逼著孩子，這個一定怎樣，那個一定怎樣。
基本學新知識的當天會布置一點小作業，讓小傢伙們加強一些印象。
每周還專門會有一天沒作業給孩子放鬆。
2.
為什麼覺得有必要，我給大家說一下我野埋們這的教育體制。
在我們這，幼兒園有公立，私立幼兒園。
公立幼兒園主張孩子自立，不讓動筆，不教學。
而私立幼兒園，中班下半年開耐褲始，教孩子簡單的認識一些數字。
大班開始動筆實操。
你可能會說公立的好啊，孩子輕松。
可是現狀有一個問題是：公立學校在我們整個市，只有三所。
鄉下一所沒有。
其他千千座的幼兒園都是私立。
而私立的教學基本一致。
這樣也就造成一個結果，除了公立的孩子，別的孩子基本都會。
我的態度很明確，不教學可以，大家都不學。
但是你公立不教學只佔有一小撮。
而現實的問題是小學的教學模式也變了。
不止一個朋友說過。
一年級的老師最討厭遇到公立的學生，因為別的孩子都會，就他們不會。
老師不會因為個別不會的學生特意放下腳步去慢慢教你，都是點點就過。
身邊好幾個孩子就因為什麼都沒學，壓根跟不上，不得已報了幼小銜接。
所以這是大環境驅使的結果 。
我支持的目的很簡單，沒指望我的孩子學很深，會很多。
有些學校交的特別深，我也是不樂意的。
而我只是希望跟大多數的孩子持平，我不希望她是老師口中的那個「個別孩子」。
D. 幼兒園大班第二學期拼音課上什麼
張大嘴巴ā ā ā。 聽不清楚á á á。 大吃一驚ǎ ǎ ǎ。 烏鴉唱歌à à à。
學這些。。。。
幼兒園大班下學期幼小銜接工作計劃
到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
（3）知識經驗的積累：
A前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品都註上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計製作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時春彎，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
B數學方面的滲透
通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
班級日常工作：
1)本學期,我們將繼續根據幼兒的意願進行主題活動，並及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點，更多的體現幼兒的參與性和主棗森轎體地位，培養幼兒的主動性學習和探究性學習。
2）配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質入手，提高活動組織的藝術性，通過與同事間的互相學習與反思，我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發展。
3）在活動區組織設置中積極向蒙班學習，做到符合大班幼兒的年齡特徵，根據本班幼兒的發展水平及時更換區域工作材料，做到與主題相結合。
4）在顯現班級教育教學特色的同時，做好各項常規工作及大型活動：新學期新操排練與評比；音樂、體育學科的觀摩及評比；「三.八婦女節」以年級為單位的親子活動；組織班級幼兒參與「小博士知識競賽」；積極准備「慶五.一」詩歌、故事展示會；做好慶「六.一」英語周匯演工作；大班畢業典禮。
衛生保健工作：
1）做好衛生消毒工作，防止傳染病流行。
2）對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現安全事故。
3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
家長工作：
1）開學初召開家長會，向家凳肆長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。
2）堅持每月及時更換「家長園地」，鼓勵家長參與班級教學，開展家長助教活動。
3）繼續對新生家訪、舊生約訪，加強平時電話聯系，取得家園教育的一致性。
4）要求家長配合教師，讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。
5、鼓勵家長積極參加各種班級活動：「三、八節」愛媽媽活動；與主題相關的親子活動等。
教師團隊合作及專業成長：
通過上學期的合作，我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍，在本學期我們將繼續這種好的團隊精神，在工作學習中互相學習、及時反思，在專業方面，進一步加強教師的音樂素養，不斷創新，努力做到超越自我。
總之，我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態迎接新的挑戰，為先進班級而努力
E. 幼兒園大班拼音學了哪些
大班一般都是學習6個單韻母和23個聲母,學習聲母的時候還會加一些簡單的拼讀.
F. 幼兒園中班拼音數學哪一個最重要
您好，在幼兒園中班，拼音和數學都是非常重要的學科，每個學橡好科都有自己的重要性和獨特性。拼音是孩子們學習漢字的基礎，孩子們需要掌握拼音的發音、聲調和拼寫，以便更好地掌握漢字。數學是孩子們學習科學的基礎，孩子們需要掌握數學的基本概念、規律和技巧，以便更好地理解科學知識。因此，拼音棚高和數學都是非常重要的學科，在幼兒園中班，拼音和數學都是非常重要的學科，每個學科都有自己的重要性和獨特性，沒有一個學科比另一個學科更重要，只有在孩子們的學習梁和鉛過程中，才能體會到每個學科的重要性。
G. 幼兒園拼音數學融合在一起的教案
知識與目標：盯拿 1、學會復韻母「ui」 能認清形，讀准音。 2、學會「ui」的四個聲調。 3、能正確拼讀、書寫音節。 方法與技能： 掌握復韻母的音、形及四聲。 情感與態度： 掌握復韻母的音、形、標調方法，認字。 教學准備： 字母卡片，配合學習ui的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語野團卡片。 教學過程： 一、導入新課 1．看卡片，讀字母：「a、o、e、i、u、黒~」。 2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了ai、ei朋友，今天我們一起來認識ui朋友好嗎？請大家看黑板： 板書：10．ui 二、看圖學習復韻母ui的音形 （一）學習「ui」的音形 1．出示「ui」圖： 「ui」 （1）問：誰能自己試著藉助圖畫來學習「ui」的音形？學生自學。 （2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？ （3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我藉助「圍」的音學習「ui」的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是「ui」的形。） （4）教師糾正發音方法。發「ui」時，先發「u」的音，接著發「ei」，口形由圓到扁，逐步交成「i」的音。最後讀成「ui」。 （二）總結復韻母的發音方法 （1）師講：復韻母「ui」是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成「i」的口形。 （2）用這樣的方法再試著讀讀「ui」，體會方法。 三、學習復韻母「ui」的四聲 1．讀「ui」3個復韻母 2．按順序讀6個單韻母「a、o、e、i、u、」，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老凱脊搭四i，老四u，老六。 3．「ui」都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌： 6個兄弟標調號，沒a找o e，i u並列標調號，誰在後面送給誰。 （1）學生讀讀兒歌 （2）想想什麼意思？ 4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。 （1）出示 ui ui ui ui 請同學想想應該怎樣標調號？ （2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調 5．學生練習讀四聲： （1）自己讀 （2）同桌讀 （3）齊讀 （4）按順序讀，不按順序讀。 板書設計： uī uí uǐ uì
H. 公立幼兒園大班教數學拼音識字么
事實上，為防止幼兒園\"小學化\"拔苗助長，教育部早在2012年和2013年就發文指出，幼兒園不得教授小學學科內容，拼音正是其中一項。
一邊是教育部的禁文，一邊是望子成龍的家長，幼兒園到底該學什麼？
總體上說，讓孩子過早學拼音、注音、識字等並非明智之舉。從生理發育上說，孩子的邏輯思維能力在4~5歲時開始形成，7歲之前發展緩慢，對事物的理解僅建立在直覺及肢體感覺的基礎上，無法滿足語言學習要求。此時學拼音，往往難以掌握對應關系、拼讀規律。幼兒園教學的目的僅包括：廣泛的生活學習興趣、一般的學習方法、豐富的直接感受等方面。孩子即使接觸拼音，也僅需自然掌握，會識記字母即可。7歲後，邏輯思維能力增強，孩子能夠運用推理能力。因此，一般說來，小學一年級才是學拼音的最佳時期，這時會要求孩子能\"聽說讀寫拼\"，藉此建立拼音與漢字間的聯系，把拼音作為輔助工具來識字。
每個孩子都是不一樣的花朵，因材施教才能讓每一朵都花開艷麗。對孩子過高的要求，超出了孩子的認知能力，孩子體會不到學習的快樂，產生了厭學情緒，就容易喪失學習興趣。另外，幼兒容易\"喜新厭舊\"，提前學習，孩子不但愛上課走神，還干擾小學課程的系統學習。孩子就像一張白紙，如果第一次教學不規范、發音不正確等，在後來的學習中改正起來更麻煩。如果由此產生了挫敗感，變得自卑、畏懼困難，對孩子的心理負面影響巨大。
我們應摒棄刻板教育，將知識融入游戲與生活中，對孩子的教育應春風化雨，而不應是利劍。很多家長擔心幼兒園學的少，上小學跟不上，其實幼兒的理解掌握能力有限，提前學拼音優勢並不明顯，這些差距大概在一個月左右就會被\"抹平\"。當然，如果孩子有興趣接觸拼音，家長可通過講故事、上街看標牌等方式來適當引導。不要刻意地訓練孩子按筆畫順序一字一畫練習，以免孩子對學習\"望而生厭\"。
其實孩子在幼兒園還有更多可以學習的內容。例如：在語言方面，3~4歲的孩子能聽懂日常會話，並作出回應，5~6歲時應在聽不懂時主動提問，會說一些較為復雜的句子。
具體說來，幼兒園階段孩子應主要學習以下技能：
1. 語言方面：學習日常交流，掌握禮貌用語、語言規范等，養成良好的語言習慣，同時有一定的閱讀和繪畫能力。
2. 社會能力方面：學會交朋友，和朋友一起玩耍，游戲時，主動承擔任務，有分歧時試圖去解決，學會和朋友分享。自尊、自信、自愛的同時能夠尊重他人，尤其是尊重長輩。
3. 科學自然方面：多接觸大自然，學會用多種感官去接觸、探索物體，了解動物、植物等自然界的方方面面，培養好奇心、創造力和想像力。
\"不讓孩子輸在起跑線\"的思想本身沒錯，但我們需要尊重孩子的個性品質，幼兒園階段，培養孩子興趣和好奇心才是受用終身的能力。
I. 幼兒園階段有必要教孩子拼音數學知識嗎
說真的，沒有太大的必要。但是現在私立幼兒園都教，公立幼兒園畢竟是少數，所以基本上大部分的孩子上小學的時候都學過了，如果不學會有什麼後果呢？
就是上一年級和二年級上半年的時候可能有點吃力，具體是因為班級裡面大多數孩子都學過了，所以拼音之類的教的速度比較快。但是三年級就不一樣了，現在不是有個三年級現象嗎？就是孩子到三年級就慢慢地分開層次了，原因就是在一、二年級的時候基本上都是幼兒園學過的，沒有多大區別。
所以，學與不學都不需要太焦慮，更沒必要找人補習或者上輔導班。相反，公立幼兒園的孩子雖然沒學多少知識，但是音樂、美術、手工等等做得比較多，更好地鍛煉了他們的思維意識，他們的優勢在後期就慢慢體現出來了，完全沒有必要著急。
另外現在孩子成熟早，厭學等不良現象也出現得越來越早，所以現階段沒必要強迫學習，開心教育開心學習才是正確的。
特別有必要，大班必須學拼音，數學小班就開始認識1 10，中班開始學習10以內加減法，大班學習20以內加減法，中班學習簡單漢字，大班學習稍微復雜的漢字，有的家長覺得小孩學這么多沒有用，你到一年級哭都來不及，一年級學的快，小孩根本跟不上，一年級第一課就是課文帶拼音，沒學過跟看天書一樣，學過的都會自己拼了，我女兒上一年級前，都會自己在家讀故事書了，有的家長還在教孩子讀拼音都不認識，小孩學的特別吃力，說著不讓小學化，但是小學一年級真的學的特別快，作業也特別難沒上小學的家長可以在家多教教孩子
小孩子就是玩，個人感覺沒必要，孩子太小了根本理解不了！
小班中班，就讓孩子玩中學，大班稍微教一點，這樣小學跟得上。
要教小孩的，教會他們閱讀，才能很好的看書理解事物。可以用寓教於樂的方式傳授。
我覺得還是非常有必要的。
個人認為不需要太早的教，比較孩提時代就是玩，學的太早容易厭學，也可能老師再教的時候他會認為自己會了，不用心聽課而錯過其他新知識.
現在老師教的方法和很多「專家」教的更喜歡更容易讓孩子接受
小班中班的時候都是玩 游戲 ，到大班的時候應該會教的，我兒子的時候就是這樣的，在家裡買一些拼音的卡片跟數學啟蒙教具 練習冊回來自己也教一下
幼兒園自己教就可以啊，買些書本給孩子讀讀看看，生活的東西學學數字加減，大班的時候可以讓孩子去學學練字，後面上個幼小銜接
需要。我不知道你所在城市情況。但我經歷過多少要「提前教育」。因為現在公立小學沒有學前班，一年級教拼音很快就帶過。為了孩子跟上節奏提前教會，數學會簡單加減法（數手指）。拼音學不扎實，三年級就學英語。現在國家已取締課外語數外的補習班，自己做好孩子規劃。