外國小學數學教材有哪些

1. 2016年南京外國語小學部在用什麼英語、數學、語文教材能越具體越好

學蘇教版 語文粵教版 物理人教版 化學魯科版教材全解的話自然是一科一本不過我個人不建議用教材全解.物理推薦教材解析.數學生物化學推薦王後雄,那個字很小也比較基礎,用王後雄也可以,語文英語個人認為不需要教輔,最多語文要一本文言文的. 深外歡迎你

2. 美國小學數學教學

一、重視基礎知識和基本概念的教學

美國的數學教育經歷了數次變革之後，他們深刻認識到美國小學生在數學基礎知識和基

本概念方面與其他 國家之間的差距。因此，1989年由美國國家委員會公布了《人人關心—

—數學教育的未來》報告，該報告指出 ：「美國要振興數學教育，要對所有學生進行高質量

的數學教育。」「學校數學要選取為所有學生發展所需要 的數學中重要的核心部分。」因此，

對小學數學的教學內容進行了增刪，教材中加強了基本數概念、簡單的運 算和計算、幾何

基礎知識和測量內容、概率和統計、計算器（機）知識、解決生活中的實際問題、數學實踐

活 動等有關內容。這些內容都是學生將來步入社會所必備的基礎知識和基本技能。美國的

教師們認為：學生的數 學素質是以數學基本知識和基本技能為基礎的。數學的課程內容應

使學生重視對數學的理解，保持對數學的欣 賞和好奇心，去探索數學的基本規律，使學生

成為一個懂數學的人。

作為美國的小學數學教師，首先，要明確小學數學的基礎知識的范圍和教學要求，教師

都要建立這樣的教 學觀念：面向全體學生，使所有學生都能學好數學，理解基本的數量關

系，建立初步的空間觀念，重視基礎知 識的學習與基本技能的訓練。教師在不增加學生負

擔的前提下，向學生傳授必要的新知識和新概念，使學生了 解廣泛的數學知識。比如概率

和統計知識、測量知識、計算器（機）知識。其次，要改革基礎知識的教學方法 。教師不

應局限於課堂講授，要引導學生進行探討、操作、交流、開展多種數學活動，培養學生的思

維能力、 交流能力和探究能力。

二、強調數學教學中的問題解決

美國從80年代起，就非常重視問題解決。美國數學教師協會1980年頒布的《行動議程》

中的第一項建議就 是：「問題解決必須成為學校教學的核心」。在最新的課程標准中，它也

是五項教學目標之一，同時也是其13 項課程標准中居於首位的標准。作為解決問題的教學，

要使學生能夠：

●通過解決問題的探討去調查和理解數學內容。

●從日常生活中和數學情境中提出問題。

●應用策略去解決廣泛的各種各樣的問題。

●對原始的問題的結果進行檢驗和解釋。

●在有意義地運用數學中獲得自信。

教師們認為：解決問題是所有數學活動中的最重要部分。解決問題是一個發現的過程、

探索的過程、創新 的過程。通過問題解決，使學生體驗到數學在其周圍世界中的作用。因

此，問題解決的主要教學目標是引導學 生掌握解決問題的策略。這些策略包括學具的使用、

嘗試和改錯的方法、圖表的運用、尋找模式等。

問題解決大都採用開放性的題目，一般從問題情境出發，具有一定的趣味性，它能為學

生提供數學想像， 誘發學生的創造力，鼓勵學生發散思維。例如，美國的數學教材中是這

樣引導學生學習加法的：「在我的口袋 里有一些1分、5分和1角的硬幣，我拿出3個硬幣

放在手裡。你認為在我的手中有多少錢？」

這個問題學生會採用嘗試的策略，使用真的硬幣去操作，然後在教師的指導下製成表格：

附圖{圖}

教師為學生設計這樣的解決問題情境，學生在提問、思考、討論和探索中成功地解決問

題，使他們獲得了 自信，培養了學生探究的積極性，發展了數學交流的能力和發散思維的

能力。

三、強調數學應用，引導學生參與數學活動

美國數學教學非常重視數學知識的實際應用，這與其強調問題解決有必然的聯系。在這

一教學目標的指引 下，對數學教學內容和教學方法進行了改革。

1.改進傳統教學內容，增加現代數學中應用廣泛的教學內容，如統計等知識。另外也選

擇了一些學生生活 中經常接觸的知識，如：價格和購物，鍾表與時間，旅行與行車時刻表、

行程路線，生活用品中各種物體的面 積、體積的計算，郵資與郵價表等。同時，要求學生

對某些生活中常見的現象進行估測、估算，按生活實際的 需要取近似值（四捨五入）。

2.增強教學實踐環節，讓學生充分了解數學在商業、科技、交通等行業的應用價值，讓

學生感受到生活中 處處充滿數學。教師們認為：數學的學習必須是一個主動的過程，應讓

學生主動地參與到數學實踐活動中去。 因此，每一位數學教師都要努力創設一個鼓勵兒童

去探索的環境，為學生提供可操作的實物材料和設備，認真 觀察學生的數學活動，傾聽學

生的交流語言。

例如，教師組織學生到商店觀察購物情況，然後回到教室內進行角色扮演，開辦「小商

店」，讓學生在實 際購物活動中學習四則計算知識。當學生學習度量知識時，教師為學生提

供一些度量的器具，讓學生親自測量 並計算書本的重量、全班同學平均身高、教室的面積

等。學生通過主動地參與數學實踐活動，既知道數學知識 從何而來，又知道它將走向何方。

讓學生走出課堂，走進生活實際，走向實踐領域，培養了學生靈活運用數學 知識解決問題

的能力，讓學生充分感受數學的力量，激發學生學好數學知識的動機。

四、促進教學中的數學交流

數學之所以在信息社會應用廣泛，重要的原因之一就是數學能夠用非常簡明的方式，經

濟有效地、精確地 表達和交流思想。因此，美國在《學校數學課程與評價標准》中提出了

「為數學交流而學習」。交流可以幫助 學生在他們的非正式的、直覺的觀念與抽象的數學語

言、符號之間建立聯系。

描述、探索、調查、傾聽、閱讀和書寫是交流的技能。數學教學中的交流，既有教師與

學生的交流、學生 與學生的交流，也有學生與社會的交流。教師特別重視為學生創設交流

的情境，提供「數學對話」的機會，鼓 勵學生用耳、用口、用眼、用手去表達自己的思想

和接受他人的思想。因而，在教學中往往組織學生開展小組 內交流和全班交流活動。也鼓

勵學生在社會生活中與家長、與朋友交流學習數學的感受，交流對數學的態度。 教師常常

鼓勵學生記日記、寫書信，記錄今天學習了什麼內容？哪部分最難？哪部分最容易？最喜歡

哪些內容 ？我做了哪些學具等。然後在課堂上交流學生所寫的日記和書信。這樣，教師就

可以及時地獲得教學反饋信息 ，做出有根據的教學決策，同時也促進了學生間對數學知識

的理解與交流。 ＾五、注重數學思想方法的教學和 數學素養的提高

信息社會直接用到學校數學所教的知識將會越來越少，關鍵是讓學生從小就受到數學思

想和方法的熏陶和 啟迪，提高數學素養。美國教育界認為，數學素養主要指獨特的數學能

力，它既包括探索、猜想和邏輯推理的 能力，也包括有效地利用多種數學方法去解決問題

的能力。為了具有數學素養，必須懂得數學的價值，對自己 的數學能力有信心，有解決數

學問題的能力，能進行數學交流，能掌握數學推理的基本方法。這也是美國學校 數學的教

學目標。

數學的思想方法是指比較分析的方法、模型方法、估測方法、推理方法、轉化方法、統

計方法等。在小學 數學教學中，這些數學思想方法都是通過解決實際問題而出現的。因此，

教師總是創設一定的問題情境，課堂 中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在美國，教師更

注重的是學生推理和解題的方法而非問題的正確答案，教 師鼓勵學生用各種各樣的方法證

明他們的答案、思考的過程和推測的結果。

3. 南京外國語小學數學教材什麼版本

人教版，南京中戚外國語小學數學教材使用渣枝人教版，教材一共有兩種人教版，和冀教版，南京教育局一律統一中小學生使用人教版如培敏教材。

4. 外國小學生用的是什麼英語教材

教材是開展教學工作最基礎的資源之一，而在我國我們常用的英語學習教材多是以知識內容灌輸為主的理論型教材，那麼對於國外的母語國家的孩子局埋答來說他們使用的英語教材是什麼樣的呢?
在國際上權威有名的教材有“朗文Big系列教材”以及由牛津大學出版的《EverybodyUp》兩個教材。下面小編分別為大家介紹一下他們各自的特色和優勢吧，讓大家看看外國小學生用的是什麼樣的英語桐慧教材。
1.朗文Big系列教材
培生教育集團就不用和大家過多介紹了吧，他們有很多高銷量的圖書，比如培生分級英語閱讀，培生英語圖解單詞書等，無論哪一個都受到了媽媽們的瘋狂好評和追捧。
而BIG系列的教材同樣是由聞名全球的教育出版集團培生出品的。這套教材是特別為3-12歲兒童量身打造的最先進的英語教材。他們特別的在書中注入了大量的數學概念、閱讀、預備寫作和自然知識等各個類型的知識內容。
採用全球領先的CLIL教學法，各種技能全部融入英語學習之中，整套課程既趣味十足，又能幫助這個年齡階段孩子探索科學文化的多彩世界，真正以母語教學的方式來幫助孩子形成強大的英語語感的語言能力。
2.牛津《EverybodyUp》
牛津教材是通過故事教學的方式將日常常用的交際對話功能句型融入其中，讓孩子熟悉並掌握交際用語的使用，鼓勵學生多說多用。
它最獨特之處在於幫助孩子發展社交和情感技能，以保證孩子們在課堂和生活均取得成功。逐步做到語言的獨立輸出，同時故事教學有利於培養學生的藝術感知力。
從以上資料我們可以看出國際教材一般注重孩子綜合能力的培養，它多是以跨學科的課程教學來進行知識內容液蔽的輸入。而國內則往往是單一的知識理論的記憶方式來學習。
培訓機構為了讓孩子能夠接收到國際的教育資源，特別引進了朗文Big系列教材以及牛津《EverybodyUp》這兩個教材，並聘請專業的歐美母語外教來進行授課。歐美母語外教是最了解這種母語教學教材內容的人，通過他們的講解能讓孩子最大程度的接收到國際的學習思維模式;同時為了避免出現說“水土不”的情況，培訓機構在引進的時候特別邀請國內專業教育專家進行了本土的優化，在難易程度和一些文化細節上更加符合國內孩子的學習特點和習慣。
教材是最重要的學習工具，國際教材能夠更好的幫助孩子學習和了解英語，如果你希望孩子接受到國際的教育資源，可以上培訓機構官網看看，現在去還能領取免費試聽課程!

5. 我國小學數學教材改革和國外有什麼區別和聯系

我國小學數學教材改革和國外有什麼區別和聯系

國外一些發達國家的小學數學教材在編寫所遵循的教育理念就和我們不同，更加註重數學基礎知識和基本技能，而不是一味的違背學生的好信心理認知發展水平，給予學生過高的期待，注重培養學生思考能力以及運用於實踐能力。教材符合學生的認知發展水平，根據小學生的認知發展特點對教材進行螺旋式難度上升。

國外小學數學教材編寫更符合小學生的心理認知發展水平，將數學本身回歸到生活當中，將教學寓於教學活動中。根據小學生的心理認知水平來編寫小學數凱悔學教材，真正做到將數學與生活結合起來，力求直觀化教材，避免晦澀難懂的表述，注重本土化。

相關信息

無論是何種經驗的借鑒，都必須考慮到我國學生和教育的實情，中國地大物博，教育資源和教育能力差異非常大，對於不同地區能夠享受到的教育資源和接觸到的生活情境也差異非常大，因此我國教材的編寫也需要根據地方特色來，尤其是生活情境的數學案例的編寫。

當然，教材審核方面也需要有這一標準的審核，下放教材編寫的許可權，讓每個地方的教師都有機會參與到當地教材友孫輪編寫的過程當中，或者教材編寫者能夠徵求教師或者學生的意見來統一編寫內容。

6. 小學數學教材有哪些版本，做的較好的有哪些

小學數學教材有人教版（新）、人教新課標、北師大版、西師大版、北京版、蘇教版、冀教版、青島版、滬教版等版本。其中使用最廣泛，受到廣泛認可的為人教版數學教材。

人教版數學是以正式教學內容呈現的，即單獨編排了一小節，因其「具有豐富的文化傳統教育因素」，然後在閱讀資料中主要介紹了古今計算工具的演變過程以及現代計算工具的類型和功能。

(6)外國小學數學教材有哪些擴展閱讀：

小學數學教材沒有全國統一版本原因：

1、教材多樣化促進數學基礎教育發展和改革大綱一樣，但呈現方式和特色是不同的，數學學習需要生活情景導入，讓孩子經歷從頭到尾的思考過程，展現數學知識的形成和應用過程。達到教與學目標的統一，促進數學基礎教育的開展。

2、正因為教材的百花齊放，不同版本在教學過程中進行反復對比，才能促進各版本的更新與改進。數學學科還是很大不同，同一個知識點，不同的情景帶入方式，不同的數學文化展現，不同的練習形式，更多是背後數學思想的在知識、方法中的滲透。

3、教材受人員，地域，環境影響，不是萬能書，是在不斷反饋中逐步建設和完善的，還包括對其他國家優質教材的借鑒，取長補短。

7. 請問海亮外國語小學的語文、數學、英語各是什麼版本（人教版還是北師大版，還是其它）的教科書那個學

我掛里guang啊，我以前也以為人教版和北師大版的有啥區別，但是後來我去山西念書，我發現知識完全無國界啊，沒什麼大區別，因為高考出卷的人，拿到的提綱都是差不多的，高考需要旅物宴你掌握的知識就這些，哪個地方的螞者教拆銀材也是教那麼多。如果你實在覺得有限制的話，那你抓鬮吧，耶魯分配宿舍都抓鬮。

8. 美國中小學都學些什麼

一般情況下每天的課程會有6節課，分6個科目。

1、ART （藝術）；

2、 GYM/HEALTH（運動和健康教育）；

3、 Language Arts（語文）；

4、Math（數學）；

5、History（歷史學）；

6、Science （科學）。

9. 美國小學數學的目錄

《美國小學數學(1)》目錄：
LESSON 1
LESSON 2
LESSON 3
LESSON 4
LESSON 5
LESSON 6
LESSON 7
LESSON 8
LESSON 9
LESSON 10
LESSON 11
LESSON 12
LESSON 13
LESSON 14
LESSON 15
LESSON 16
LESSON 17
LESSON 18
LESSON 19
LESSON 20
LESSON 21
LESSON 22
LESSON 23
LESSON 24
LESSON 25
LESSON 26
LESSON 27
LESSON 28
LESSON 29
LESSON 30
LESSON 31
LESSON 32
LESSON 33
LESSON 34
LESSON 35
LESSON 36
LESSON 37
LESSON 38
LESSON 39
LESSON 40
LESSON 41
LESSON 42
LESSON 43
LESSON 44
LESSON 45
LESSON 46
……
《美國小學數學(2)》目錄：
LESSON 1
LESSON 2
LESSON 3
LESSON 4
LESSON 5
LESSON 6
LESSON 7
LESSON 8
LESSON 9
LESSON 10
LESSON 11
LESSON 12
LESSON 13
LESSON 14
LESSON 15
LESSON 16
LESSON 17
LESSON 18
LESSON 19
LESSON 20
LESSON 21
LESSON 22
LESSON 23
LESSON 24
LESSON 25
LESSON 26
LESSON 27
LESSON 28
LESSON 29
LESSON 30
LESSON 31
LESSON 32
LESSON 33
LESSON 34
LESSON 35
LESSON 36
LESSON 37
LESSON 38
LESSON 39
LESSON 40
LESSON 41
LESSON 42
LESSON 43
LESSON 44
……
《美國小學數學(3)》目錄：
THE ARABIC SYSTEM OF NOTATION
THE ROMAN SYSTEM OF NOTATION
THE FUNDAMENTAL RULES
ADDITION
SUBTRACTION
MULTIPLICATION
DIVISION
COMPOUND NUMBERS
FACTORING
FRACTIONS
PRACTICE
DECIMAL FRACTIONS
THE METRIC SYSTEM
PERCENTACE
INTEREST
DISCOUNT
EXCHANGE
INSURANCE
……
《美國小學數學(4)》目錄：
INTRODUCTION
NUMERATION AND NOTATION
ADDITION
SUBTRACTION
MULTIPLICATION
DIVISION
PROPERTIES OF NUMBERS
COMMON FRACTIONS
DECIMAL FRACTIONS
COMPOUND DENOMINATE NUMBERS
RATIO
PROPORTION
PERCENTAGE
PERCENTAGE.——APPLICATIONS
PERCENTAGE.——APPLICATIONS
PARTNERSHIP
ALLIGATION
……

10. 瑞思「美國小學」用的是什麼教材啊

同中國孩子一樣，美國孩子也從幼兒園上到小學、初高中，要學習連續性、完整的課程。所以，「美國小學」選的教材和美國本土小朋友用的是一樣的。美國K12（幼兒遲粗園—高中）教育下連續的課程體系。目前，瑞思引入跡沒只有美國幼兒園到小學7年完整的課程體系，除了英語語言的學習外，還同美國孩子一樣，用英語學語文、數學、科學知識，引入美式思維方式和能力培養。這個很關鍵哈，媽媽們要注意區別呢。假冒的機構是不會用這樣的教材的。姿旦納