㈠ 求教，高中數學的課本上課順序是怎樣的，文理科分別上哪幾本
必修都是一樣的。有必修一到必修五
選修
文科生學 線性規劃。矩陣。統籌方法
理科生學 極坐標與參數方程.三角恆等變換
14 53 2接下來分文理科了，文科學1-1 1-2理科學2-1 2-2 2-3
幾個功能開始高中，什麼是指數，對數，指數函數。然後了解什麼統計，概率，主校下學期的三角函數。 。
文科： *** ，函數性質，基本初等函數（指數，對數，冪），函數與方程，函數模型以及應用，立體幾何初步，平面解析幾何初步，演算法初步，統計，概率，平面向量，三角函數，三角恆等變化，解三角形，數列的基本知識，基本不等式，一元二次不等式，線性規劃。邏輯連結詞，圓錐曲線與方程，導數以及其應用，統計案例，數系與復數，選考有幾何證明選講和叢譽塵極坐標與參數方程。
理科在文科的基礎上增加了空間向量，計數原理，排列組合和二項式，不等式選講，正態分布，數學期望，微積分的計算（包括不定積分），條件概率這些知識點.
重點高中是這樣安排的：
高一上學期：必修1，必修2
下學期：必修4，必修5
高二：必修3(將概率的，相對不重要放在後面）、選修2-1、選修2-2、選修2-3
一、本學期選修課課程安排建議
由於廣東省新課程高考方案還未正式出台，因此對於選修課如何開，尤其是系列4的若干專題如何開課，是大家比較困惑的。根據中心組的建議，結合我校的一些做法，提出以下開課方案供各位老師參考：
1．文科：選修1－2系列以新增內容為主，相對比較簡單，教學要求不宜拔高，因此大約用六周左右的時間完成選修1－2的學習；之後的時間，可以將必修的五個模塊、系列1的兩個模塊中傳統的重點主幹內容重新整合為幾個專題，結合教材，進行基礎知識與方法的回顧與再現。對於系列4的一個專題，如果還沒有開課，可以考慮留到6月底待07年數學高考考試大綱研製情況基本清楚後再做安排。
2．理科：本學期應該完成選修2－2、選修2－3。對於系列4的三個專題，如果還沒有開課，可以考慮留到6月底待07年數學高考考試大綱研製情況基本清楚後再做安排。
二、選修1－2、選修2－2、選修2－3各章教材分析與教學建議
本學期（第7、8學段），對於必選內容，高二理科學生將完成選修2－2、選修2－3的學習，文科學生將完成選修1－2的學習。內容包括：
選修1－2：統計案例、推理與證明虛基、數系擴充與復數滲禪的引入、框圖。
選修2－2：導數及其應用、推理與證明、數系的擴充與復數的引入。
選修2－3：計數原理、統計案例、概率。
對以上選修1，選修2系列的這些課程，根據《普通高中數學課程標准》，統計案例、數系擴充與復數的內容及要求是相同的；導數及其應用、推理與證明內容基本相同，但要求不同；還有一些內容是不同的，即選修1系列中安排了框圖，選修2系列安排了計數原理、隨機變數及其分布。
廣東高中文科數學要學必修1，2，3，4，5，選修1-1，1-2，4-4共八本。
高中數學（文科）：
必學部分：必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、選修1-1、選修1-2；選學部分：選修4-1（幾何證明選講）、選修4-2（矩陣與變換）、選修4-4（坐標系與參數方程）、選修4-5（不等式選講）
註：高考必學部分為必考題，選學部分為選考題（三選一）。
高中歷史：選修1、選修2、選修3、選修4
高中地理：選修3、選修5
高中政治：無選修
理科會考的話學：
物理：必修1、必修2
化學：必修1、必修2
生物：必修1（分子與細胞）、必修2（遺傳與進化）、必修3（穩態與環境）
新課標人教A版。必修1-5文理都學，選修理科2-1,2-2,2-3.文科1-1,1-2，這是必學的，還有選學的內容，包括極坐標與參數方程，不等式選講，幾何證明，三選一
一般高中都是數學按14532或12453來上，前者最多。文理科一樣。高一是1453學完或者1245學完。學不完可能會留一點，高二全學完。然後理科在選修里學。
高中數學課本不同的省學習順序不同，一般是 *** ，邏輯語言，函數，數列，三角函數，向量，不等式，直線與圓，圓錐曲線，立體幾何，排列組合，概率，導數，有的有簡單的微分，極坐標。主要是學這些東西，不同地方順序不同。哦對了復數是必學的不過很簡單一看就懂。
不同的省份或是地州市有不同的安排，甚至有些學校都有自己的安排。
一般而言，第一學期是必修1（必修1的次序是一定不會更改的，是高中階段最基本也是最重要的內容）和必修2，第二學期是必修3和必修4，第三學期是必修5和必選修（文科是1-1，理科是2-1）第四學期（文科是1-2、4-4、4-7，理科是2-2、2-3、4-1、4-4、4-5和4-7，有時也會拖到高三）
開始就是與 *** 有關的，即第一冊，之後是主要是三角函數的，第4冊，然後是以數列為主的第5冊，之後是演算法初步（我們這一屆都沒學）第3冊，最後才是第二冊，是導數吧。後面還有圓錐曲線，空間向量，排列組合。好像現在又開選修課了，平面幾何，極坐標，不等式。 至於高幾上幾本書，我們是高一一年4本，高二一年4本，以後的高三以選修課和復習，強化，升華為主。共你參考
高一上 必修1 ，必修4高一下 必修2 ，必修5高二上 必修3（文理）選修IA（1-2）（文） 選修IA（2-3）（理）高二下 選修IA（1-1）（文） 選修IA（2-1）（理）選修IA（2-2）（理）我們是這樣的
㈡ 高中數學應該要怎麼學的方法
數學的學習不是一朝一夕的努力就可以提高的需要我們平時一點一滴的積累和努力，考場上的兩個半小時也不是隨便努力就能超常發揮的，下面給大家分享一些關於高中數學應該要怎麼學的 方法 ，希望對大家有所幫助。
高中數學應該要怎麼學的方法
1.不要怕數學
很多同學對數學似乎有一種天生的恐懼感，一看到數學，心裡就自然而然的產生一種抗拒情緒，影響自己正常的思維。特別是那些應用題，有些同學連題目都沒有看到，一看題目那麼長，就不敢下筆，直接認為自己不會做，白白浪費了大好的機會。
所以，我們要克服的第一個問題，就是克服對數學的恐懼感。
2.要養成勤學善思的習慣
學會思考 總結 的同時，要加強對知識的熟練運用。「學而不思則罔，思而不學則貽」。在學習數學的過程中，要遵循認識規律，善於開動腦筋，積極主動去發現問題，進行獨立思考，注重新舊知識的內在聯系，把握概念的內涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足於現成的思路和結論，善於從多側面、多方位思考問題，挖掘問題的實質，勇於發表自己的獨特見解。
3.要養成歸納總結的習慣，
每學完一節一章後，要按知識的邏輯關系進行歸納總結，使所學知識系統化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。
4.要養成做筆記的習慣，提高理解力
為了加深對內容的理解和掌握，老師補充內容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復習鞏固，何況在做筆記和整理過程中，自己參與教學活動，加強了學習主動性和學習興趣，從而提高了自己的理解力。
學業任務如果太多擠時間比較難，可以用伴印錯題列印機輔助整理錯題，效果也不錯。
5及時復習
每節課老師講完之後，我們要一定要及時的整理出今天主要講了什麼內容，然後根據今天講的內容有做題，每隔一段時間，我們可以做個測試，看看自己哪方面不懂，哪方面不會，然後在去咨詢老師或者同學，這樣對我們提高數學成績是非常的有幫助的!
6、多動筆、勤做題。
在高中的數學課堂上，老師的板書還是挺多的。這個時候需要高一學生跟著老師勤動筆，勤做題。因為不動腦跟不上老師的思路，不動筆，就不會知道下一步是什麼。多動筆，不僅是需要學生們幾段，更重要的是通過解題步驟的書寫，理清自己的思路。
7、立足於課本，腳踏實地細致分解研讀
一定要老老實實的從課本開始，不要求快，要復習一個章節，掌握一個章節。具體的方法是：先看公式、理解、記熟，然後看課後習題，用題來思考怎麼解，不要計算，只要思考就好，然後再翻課本看公式定理是怎麼推導的，尤其是過程和應用案例。通過這么去理解，你會發現，數學基礎很快就能掌握。
8、復習要循序漸進，不能過於盲目，要學會多多 反思
俗話說：心急容易做錯事，對於 高三數學 的復習也是一樣，本身基礎就相對較差，就更不能盲目的前行。尤其是做題方面，深陷題海，盲目求解是高三常犯的錯誤，一定要學會從典型的題型中，去深刻理解，去反思總結、反思方法、反思變化，這樣才能真正的深刻理解掌握每一個知識點。
9、先看筆記後做作業。
有的同學感到，老師講過的，自己已經聽得明明白白了。但是為什麼你這么做有那麼多困難呢?原因是學生對教師所說的理解沒有達到教師要求的水平。因此，每天做作業之前，我們必須先看一下課本的相關內容和當天的課堂筆記。能否如此堅持，常常是好學生與差學生的最大區別。尤其是當練習不匹配時，老師通常沒有剛剛講過的練習類型，因此它們不能被比較和消化。如果你不重視這個實施，在很長一段時間內，會造成很大的損失。
10、做題之後加強反思
一定要明確，現在正做著的題，一定不是考試的題目。但使用現在做主題的解決問題的思路和方法。因此，我們應該反思我們所做的每一個問題，並總結我們自己的收獲。要總結出：這是一道什麼內容的題，用的是什麼方法。做到知識成片，問題成串。日復一日，建立科學的網路系統的內容和方法。俗話說：有錢難買回頭看。做完作業，回頭細看，價值極大。這一回顧，是學習過程中一個非常重要的環節。
高中數學差補救的方法
1.進行大量的做題訓練
數學說難也難，說容易也容易，關鍵看你是否能適應數學題的做題模式，想要學好數學這門科目，對其進行大量的做題訓練是必不可少的，因為實踐是檢驗真理的唯一標准，說得再好聽，也需要用事實去驗證，畢竟高考考得是做題並且要做對，而不是紙上談兵。如今正是暑假，這對於學生而言也是一個機會，高中生活本就很緊張，假期是用來緩解壓力的，同時也是成績提高的時間。
在假期中，學生可以針對自己基礎薄弱的知識點進行大量的做題訓練，也就是所謂的題海戰術，在做題中熟記知識點，能讓學生靈活運用。當然，這里的做題不是說隨便做題，不管是自己會的還是不會的，都去做，這樣到頭來會讓自己感到很受傷，因為會做的題，你繼續做下去沒什麼意義，做超出自己能力范圍的題，會感受到很大的壓力，從而對學習失去興趣，所以在做題時要有針對性，然後再進行自我總結跟反思，看錯在哪裡，如何才能避免，這樣成績才會提高。
2.制定 學習計劃
高中生在校期間比較辛苦，每天上各個科目，晚上睡覺時間也晚，所以一到放假，總想著睡懶覺，不再去碰課本，但溫故而知新是很重要的，長時間不去觸碰一個東西，即使你 記憶力 超強，也會有遺忘的時候，所以在放假期間，還是要對自己有要求。不論是升高二還是高三，學生都要制定一個學習計劃，這樣學習才會有針對性跟目的性。
學習計劃可以是一個小時，一天，一星期或者是一個月，而且每天對計劃也要有切實的實行能力，做到今日事今日畢，因為一拖再拖，只會越積越多，到最後連學習的興趣都沒有，又何談提高數學成績呢?制定學習計劃能提高學生的學習成就感，讓學生在學習中循序漸進，步步為營，各個擊破，從而達到理想的學習效果，何樂而不為呢?
3.查缺補漏
學生學習要懂得查缺補漏，在學習的道路上會遇到各種各樣的難題，這需要自己獨立去思考，不能總依賴他人，因為在考場上，只有自己才是最大的信任者，學習需要前進，也需要行走的過程中停留一下，看自己哪裡做得不好，並對其進行反思。
查缺補漏，能及時鞏固所學的知識，會讓已掌握的知識更加牢固，不會的知識及時撿起來，要知道數學注重邏輯性，稍有不慎，因為遺忘一個小知識點，就可能導致你跟大學無緣。想要提升數學成績，需要先了解一道題所考取的知識點，只有知己知彼，才能百戰不殆。
學好數學的幾個建議。
1、記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，教師為備戰高考而加的課外知識。如：我在講課時的註解。
2、建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對症下葯;解答問題完整、推理嚴密。
3、記憶數學規律和數學小結論。
4、與同學建立好關系，爭做「小老師」，形成數學學習「互助組」。
5、爭做數學課外題，加大自學力度。
6、反復鞏固，消滅前學後忘。
7、學會總結歸類。從數學思想分類從解題方法歸類從知識應用上分類。
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★ 高中數學學習方法與技巧大全
★ 高中數學學習方法及技巧
㈢ 高中輔導班的數學課怎麼上
高中輔導班的數學課怎麼上？下面是我整理的詳細內容，一起來看看吧！
1、關注開頭，承下啟下
每節課的開頭，老師都會精心設計，有其亮點。如，有的溫故知新、有的開們見山、有的設置懸念、有的引經據典，娓娓道來、有的指導自學，自主探究，凡此種種，都需要我們給預關注，一旦走神就會覺得一片茫然，不明老師的意圖，趕不上上課的節奏，下面就會疲於應付，失去信心。
興趣是學習的催化劑，是學習的原始動力，一旦對所學的內容產生濃厚的性趣，就會更主動的投入，堅持不懈的研究，而老師都會在開頭來激發大家的性趣的。
2、緊跟進度，有條不紊
對於難點內容，老師都會設置台階層層突破；對於疑點的地方，老師也會用通俗易懂的例子進行釋疑；對於重點的內容，老師會選用經典的例題進行鞏固和提高。如果不與老師同步，當想聽的時候，就會丈二和尚模不著頭腦。
如果在聽課時遇到困難怎麼辦呢？不必急於馬上弄懂，因為在你思索這個問題時，新的問題又接踵而至，反而問題成堆，得不償失，事倍功半。應該作好記錄，待課後去搞明白吧！
3、把握關鍵，提高效率
在課堂上，我們不僅可以聽到老師對知識的精闢講解，還可以學到老師分問題和解決問題的方法，也可以通過參與課堂活動得到鞏固與深化。但是，由於人的毅力難以從頭到尾的全神貫注，需要亦張亦弛，所以上課抓住關鍵是非常重要的。
一方面我們可以通過預習來了解本課的重點，難點和關鍵，在上課時給預高度重視。另一方面，老師在課堂上反復強調、有是用彩色筆進行勾畫的，必是關鍵地方，理應關注。還有一些典型例題和定理的求解與證明的思路的探索過程，是解決問題的關鍵，必須弄清楚。另外，還有因人而異的關鍵，就是對你進一步學習有關鍵影響的知識與方法，也應全力以赴聽個明白。
1、培養良好的學習興趣
常言到：興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它才會去實踐它，達到樂在其中，才會形成學習的主動性和積極性。就自然的會立志學好數學，成為數學學習的成功者。就連孔子不是也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。「好」和「帶絕樂」就是願意學，喜歡學，這就是興趣。
2、培養良好的學習習慣
很多數學成績不好或是基礎差的同學都沒有一個好的學習習慣。良好的學習習慣會讓你的學習感到有序和輕松，高中數學良好的學習習慣應該是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。在跟著老師腳步學習的過程中應該養成把老師講的知識翻譯成自己的特殊語言，並永久記憶在自己的腦海中。
3、重視課內要聽講，課後要及時復習
數學知識的掌握九成都是來自課堂，所以要特別重視課內的學習環境，尋求正確的學習方法。上課時要跟緊搞事的思路叢鎮，積極的開展思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。課後要及時復習不留疑點。在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍。認真獨立完成作業。要養成不總就問的學習作風。
㈣ 高中數學怎麼學啊
高中數學怎麼自學如下：
思維方法向理性層次躍遷：高一學生產生數學學習障礙的另一個原因是高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種題跡握建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什麼，再看什麼等。因此，初中學習中習慣於這種機械的，便於操作的姿祥慶定勢方式，而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。這種能力要求的變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。
及時了解、掌握常用的數學思想和方法：學好高中數學，需要我們從數學思想與方法高度來掌握它。中學數學學習要重點掌握的的數學思想有以上幾個：集合與對應思想，分類討論思想宴或，數形結合思想，運動思想，轉化思想，變換思想。有了數學思想以後，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數、數學歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實驗，聯想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。
逐步形成「以我為主」的學習模式：數學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的。學習數學就要積極主動地參與學習過程，養成實事求是的科學態度，獨立思考、勇於探索的創新精神；正確對待學習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養成積極進取，不屈不撓，耐挫折的優良心理品質；在學習過程中，要遵循認識規律，善於開動腦筋，積極主動去發現問題，注重新舊知識間的內在聯系，不滿足於現成的思路和結論，經常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質。學習數學一定要講究「活」，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。
㈤ 如何上好一堂高中數學課
如何上數學課，對於每一位中學數學老師來說，都有自己的經驗和辦法。但是，如何上好每堂數學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學成績，這就不僅需要我們備課精鎮液心設計，而且在教學過程中也要精益求精，下面我就中學數學備課和教學談幾點意見：x0dx0a（一）備課x0dx0a一、准備階段x0dx0a1、了解學生，分析學生。教師要分析學生的生活習慣，家庭自然狀況，學習態度、學習能力，性格、朋友關系和愛好，身體狀況等，這樣才能全面客觀地了解學生、認識學生。並通過觀察和了解，認真的加以分析、比較，歸納出學生的性格特點、學習特點、行為習慣的特點。這是創造適合學生最優發展教育的出發點。x0dx0a2、發現問題，掌握問題。教師通過對學生的了解和分析，從中發現問題，掌握學生階段性的和暫時性的生理和心理的變化，從而能夠把握學生某一階段和某一時期、甚至某一時刻的興奮中心和興奮點。經常與學生交流，從學生中掌握第一手材料。做到勤學、勤問、勤走、勤看、勤想，這樣才能設計出最佳的合適的教育方法。這是創造適合學生最優發展教育的基礎。x0dx0a（二）備課階段x0dx0a1、要備起點。所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適，采有利於促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不願學；起點過高，學生又聽不懂，不能學。x0dx0a2、要備重點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。x0dx0a3、要備難點。所謂難點，即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析友譽，認真研究，抓住關鍵，突破難點。x0dx0a4、要備交點。即新舊知識的連接點。數學知識本身系統性很強，章節、例題、習題中都有密切的聯系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯系，形成知識網路，學生才能舉一反三，更有利於靈活地運用知識。x0dx0a5、要備疑點。即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力，找准疑點，充分准備。x0dx0a（二）教學x0dx0a1、教學要為學生創設學習情境，讓學生在具體的情境中學習數學。數學教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，要求創設生活情境，使生活問題數學化，數學問題生活化，以喚起學生已有的生活積淀，產生對數學的親切感，從而激發學生學習數學的興趣。情境的創設，使數學問題生活化，與學生的現實生活聯系起來，這樣可使學生在數學活動的情境中藉助已有的生活經驗，去感受、去經歷，自己發現問題、提出問題，從而解決問題。x0dx0a2、教師在課堂上要提出富有挑戰性的、可引發思維的問題，學生是知識的主動建構者,通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛力得以開發，情感、態度、價值好旅段觀得到陶冶，個性得以張揚。學生對知識的建構，必須要與學生原有的認識有較高水平，引起思維的碰撞。讓學生在學習新知識時會想，這些內容與前面學習的內容有何聯系？這樣能夠促使學生緊張、內在的智力活動，去思考、去聯想，也就是用數學知識本身的魅力去吸引學生、影響學生、感染學生，學生的探索慾望才能有效的生成。x0dx0a3、教學要以學生為中心學生是課堂的主體，老師是數學學習活動的組織者、引導者和合作者，數學新課程提倡在課堂上，生與生師與生之間交往互動、共同發展。老師的教學活動過程大致是：①精心設計教學過程，完善課程設計，積累教育素材，提高教育水平；②引導、布置探索內容，參與討論；③協調學生之間的交流；④完善評價體系和實施評價。在這過程中，數學教育從「文本教學」回歸到「人本教育」，老師不再是真理的化身、絕對的權威，而是學生的朋友和夥伴。老師主動走進學生的心靈，一方面要「尊重」、「保護」、「關愛」學生，另一方面又要「激勵」、「發展」學生。老師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈x0dx0a4、課堂上應多討論、合作、交流討論、合作是學生商討、分工完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利於學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇於發表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利於創造自由、輕松、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最後有利於學生培養與人交往、合作的能力。x0dx0a5、讓課堂教學充滿活力，使學生真正得到發展。《課標》指出：學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，如何讓課堂充滿活力，使學生得到發展。但有些課表面上進行得很順，有問有答、有說有笑，學生的積極性很高，整節課也讓人找不出多少毛病，但總讓人覺得缺乏交流，缺乏實質性的碰撞，沒有鮮活的生命感受。富有個性的過程是不斷生成新的問題。教師要讓學生腦子里有問題，再去思考，這就是培養了學生解決問題的能力。也就是說，有些時候，教師不應唱獨角戲，把學生的時間和空間都佔去了，學生沒有探索、獨立思考及合作交流的時間和空間，因而提不出問題，更不能產生思維的碰撞。