職高數學怎麼教

A. 高職數學如何學

學數學要先易後難。就是先做簡單題，再做綜合題。應根據自己的實際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難，也要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，也別死纏爛打。啃得動就啃，啃不動就閃。

1職高數學學習方法
先熟後生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會看到一些不利之處。對後者，不要驚慌失措。應想到試題偏難對所有考生也難。通過這種暗示，確保情緒穩定。對全卷整體把握之後，就可實施先熟後生的策略，即先做那些內容掌握比較到家、題型結構比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時，可以使思維流暢、超常發揮，達到拿下中高檔題目的目的。
先同後異，就是說，咐激賣先做同科同類型的題目，思考比較集中，知識和方法的溝通比較容易，有利於提高單位時間的效益。高職高考題一般要求較快地進行「興奮灶」的轉移，而「先同後異」，可以避免「興鉛伏奮灶」過急、過頻的跳躍，從而減輕大腦負擔，保持有效精力，
先小後大。小題一般是信息量少、運算量小，易於把握，不要輕易放過，應爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時間，創造一個寬松的心理基礎。
2如何學好職高的數學
1、不亂買輔導書。
關於數學，職高下從發第一張卷子起到最後一張我考試結束後全部留著，厚厚的三打。這些卷子留好後，你從第一張看的時候和輔導書是一樣的，因為職高復習的時候都是按章節來的，所以條目很清晰。當然程度較差的建議挑選一兩本適合自己的資料，做精做細。
2、每一張卷子不留題。
不留錯題和不明白的題，把每一個題目都弄明白，不會的就去問別人問老師。我一開始也不好意思去問老師，因為我基礎太差了，可能我不會的題其實只是一個公式題，所以衡逗我都是問周圍的同學，所幸我周圍一圈學霸，每一個都被我問煩了要，在這里要感謝一下他們。

B. 如何上好職高數學課

職業學校的大部分學生數學基礎薄弱，對數學學習缺少興趣，學習方法欠缺，學習習慣未養成，造成學生難教的局面。針對以上問題，結合多年來的職高數學教學實踐，談幾點粗淺的想法。一、注重與初中相關知識的銜接，溫故知新多數的職高生對學過的數學知識需要復習與提高，才能順利進入職高階段的數學學習。（剩餘1834字）

C. 職高生的數學應該怎麼教怎麼學

與學生原有基礎相匹配
因此匹配式教學的首要一點就是，職業高中的數學教學要強調與學生原有數學水平相匹配，針對學生們的數學基礎參差不齊的情況，老師們提出了搭建支架的解決途徑。就是為這些學生先補習好最基礎實用的數學知識，然後在這個平台上選擇性地學習高中數學知識。
學習實用數學
許多學生因為數學基礎差，而傳統的數學教學方法未免有些枯燥，所以，不少學生對上數學課深感頭疼，抱著消極對付甚至排斥的心理。怎樣使學生不討厭數學，甚至慢慢喜歡上數學呢?這是第二個難點。於是，數學組老師提出，用數學游戲、數學故事、數學欣賞的方式將數學思維慢慢滲透到學生的日常生活中去，用各種數學知識幫助學生去解決生活中的一些困難，或是解釋一些有趣的現象。在教學方法上，這種用解決生活實際問題的案例的教學法由於活潑靈活，學後又可以馬上致用，見效快，易掌握，從而提高了學生學習數學的積極性。
與專業知識相匹配
學了數學沒有用，不止一個職高生說過這句話。如何讓數學教學與專業教學相匹配，激發學生學習的動力?這是匹配式教學研究的第三個問題。根據教育部會議精神，職業教育必須以培養職業能力為主導。因此老師們把數學課定義為為專業學習服務。以建築裝飾專業為例，這個專業要應用到哪些數學元素、哪些數學公式，教師們先進行系統整理，然後，從數學系統、建築裝飾系統中尋找實例，編撰成教案，通過實例分析將數學知識點一一帶出傳授。

D. 職高數學怎麼提高成績

二、數學教師必須培養學生的數學興趣

興趣又往往是學習的先導，「所有智力方面的工作，都要依賴於興趣」。那麼，怎樣才能激發學生學習數學的興趣呢？我們可著重抓握肢住「新」和「趣」這兩個字來進行。「新」，就是教學內容和教學方法要不斷地更新變化。要充分利用數學本身的特點：如鮮明的對比，辯證的關系；有規律的變化，科學可靠的新概念的刺激等，以有效地激發學生進行新的探求活動，學生對數學價值的認識和數學本身的魅力產生一定的興趣。「趣」，就是課要有趣味性，使學生迷戀。比如調動現代化的教學手段，以光、電、聲、像作用於學生的耳目；採用直觀演示、討論答辯、實地觀察等方法激發學生興趣，促使其積極思維。學生的學習數學興趣培養起來後，還要重新樹立學生學好數學的自信心。

三、數學教師必須樹立學生學好數學的自信心

單從智力上講，中職學生不一定比普高學生差。之所以中職生的文化成績普遍較低，我認為，這其中的心理因素不可忽視。他們的學習生涯大多充滿了坎坷、辛酸、甚至屈辱，大大小小無數次考試帶給他們的多是失敗的嘆息、老師的批評、家長的責備、同學的冷眼……也許，他們中的絕大多數的人也有過東山再起、趕超先進的念頭與行動。但面對那些基礎扎實、自信心足夠的同學，他們顯然底氣不足，考場上再度較量時，敗下陣來的自然還是他們。於是每一次考試失敗都在他們心靈的天平上加上了一塊沉重的砝碼，使他們不自覺地陷入到自卑、麻木、厭學的泥潭。

如何使他們從「泥潭」中解脫出來、從容前行呢？最重要的一點恐怕就是幫助他們重塑自信心。這就要求教師在課堂教學和測試中都只能抓住最基礎的東西，將「桃子」置於一個合適的位置，讓大家都能品嘗到跳一跳就可以摘到手的喜悅,要發現他們在學習過程中表現出的哪怕是很微弱的每一次「閃光」。當他們的自信心重新樹燃明立起來時，一直被埋藏的巨大的學習潛能就會釋放出來，從而將數學課學習推向一個從未有過的境界。

教師要善於運用鼓勵的原則，教師對學生行為的滿意微笑，點頭認可，口頭表揚，鼓勵性的評語；學校與社會對學生成績的肯定，嘉獎，都會使學生產生新的動機和力量，強化學生的自信心。相反，教師對學生的不當批評、指責段段世，甚至嘲弄，都會使學生喪失信心。所以學生成績下滑，也要力戒不加分析的批評，而要幫助學生分析原因，找出改變現狀的途徑，使學生在失敗的時候也能看到成績，看到光明。樹立了學生學好數學的自信心後，緊接著要幫助學生，改進學習中的不良習慣，提高數學成績，可大大調動學生學習數學的積極性。

E. 怎麼學好職校的數學

職業學校中有很多同學中考數學失利，進入職校後，在數學上功夫沒少下，卻不出成績，而偏偏有些同學平時不怎麼用功，卻能取得好成績。這是什麼原因呢，其中學習方法是很重要的一點，那麼如何學好數學呢。

一、 要對數學有興趣

學好數學，首先要對數學有興趣，興趣是最好的老師，兩千多年以前年孔子就說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」只有對數學有了興趣，才有積極性和主動性，才會有為解答一道題目廢寢忘食，為明白一個定理而苦苦思索。當然對數學的興趣也不是天生就有的，還需要後天的培養。如果，數學基礎不好，那麼，你首先要消除上數學課的厭惡感，其次必須有鑽研的精神，有非學好不可的韌勁，在深入鑽研的過程中，就可以領略到數學的奧妙，體會到學習數學獲取成功的喜悅。其實數學裡面，大部分都是變化，真正要記的也就是那麼幾個公式。我們完全可以跟玩游戲一樣，把他當作游戲來看待。數學公式就是我們手中的武器，題目就是堡壘。只是每一種武器都有它自己的特性，不同堡壘，可能要換多種武器而已。長久下去，自然會對數學產生濃厚的興趣，並激發出學好數學的高度自覺性和積極性。

二、要養成良好的學習習慣
良好的學習習慣是學好數學的保證，建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。學習數學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，才能永久記憶在自己的腦海中。良好的學習數學習慣包括以下幾個個方面：
1、課前自學、專心上課、及時復習的習慣
課前自學對基礎不太好的同學來說，是較重要的，它可以幫助你找出疑難問題，從而在課堂中加深對疑難問題的分析解決。通過老師的點撥、講解徹底明白。專心上課是最為重要的，有的同學抱著上課不懂課後補，課上聽課不認真，熟知鐵要趁熱打，課後要明白需要的時間則要多之又多了。當然及時的復習鞏固是很有必要的，在學習中有很多的同學，在課堂上做題不慢，但考試不出成績，這與沒有及時復習鞏固總結有關。學習如同爬坡，課堂上你剛弄明白，課後要及時鞏固，要不然就滑下來了。
2、獨立完成作業、解決疑難的學習習慣
獨立完成作業是一個良好的學習習慣，獨立完成作業就要獨立思考，獨立思考就是我們把新知識轉移到頭腦中原有的知識結構中。從而加深了對知識的理解和掌握。試想如果不思考就問別的同學，你能掌握好知識嗎？解決疑難也是一個良好的習慣，遇到難題有的同學選擇立即問老師，我覺得你還是自己全力以赴的去解決比較好，這樣會大大刺激你的腦細胞，使它迅速集中你所學知識，從而鍛煉的你的思維。如果實在解答不出，再問老師也不遲。
3、系統總結的習慣
有很多同學對數學知識是前學後忘，每到期中期末考試措手不及，前面的知識達不到以前的熟練程度，這與不會系統的總結有關系，總結要及時，日日總結，周周總結，月月總結。有的同學說這樣豈不花費很多時間，其實這樣花費的時間遠遠少於你重新復習到原來的熟練程度的時間。每日的總結，限於每天對知識疑難處的思考與總結，5分鍾即可。每周的總結是對本周所學內容的系統總結，半個小時即可。每月的總結對本月所學內容的系統總結，一個小時即可。這樣的總結學習可以使知識在頭腦中有個很好的分類，不容易忘記。

三、注意學習數學中的幾個誤區

有的同學平時做題速度飛快，課堂提問反應很快，可是考試成績去總是拿不到高分，其實這與平時自己的幾個認識誤區有關。
1、只求做題的速度，不求做題的准確性
有的同學做題很快，看著自己飛快地做完老師要求的練習，感到很有成就感，對於錯了的兩個三個的題目不在乎，殊不知正是這樣的心態，使你在考試中總是犯大大小小的錯誤。做題講究的是規范和准確，在這個基礎上再提高你的速度才是根本，做題永遠保持一種做一個就對一個的感覺，這樣才會在考試中有隻要會做的都不丟分，不會的盡量得分的自信和把握。
2、只求會，不求深入分析和理解
有的同學對自己會做得題目從來不聽老師的講解，認為自己已經會了。這是錯誤的，老師的講解一般更注重思維的分析和對題的歸類。它可以使你從對一個題的認識，轉到你對這一類題的認識。所以不要以會為標准而不聽講。同時有的題目需要多種方法，你的方法也許會比較復雜，多幾種方法可以使你有更開闊的思路。
3、復習就是做題，做題多了就能考好
有的同學復習時做了大量的題，他認為只有做多了，才能夠掌握更多的類型，也才能夠考好，對於這樣的同學，只能這么說，在一定程度上確實能提高成績，但帶有很大的盲目性。知識體系就像樹干，復習我們應先把知識體系掌握起來，然後對每一章知識出現的典型的題目解決的步驟掌握起來，然後熟悉各類題型。這樣做不易漏掉重點內容，從而讓你在考試中游刃有餘。
4、不善於糾正已犯過的錯誤
糾正錯誤的過程就是學習進步的過程，人類社會也是在與錯誤作斗爭的過程中發展的。因此，善於糾錯，及時總結經驗教訓也是學習的重要環節。有的同學試卷一發下來，只看分數，不看自己錯了那些題目，須知這些錯題正是你學習知識中的漏洞。有人將知識形容成一張網，錯誤的題目就是網上的大漏洞，如果不把它補上，則不可避免的將有大魚漏掉。所以對錯誤要及時糾。

F. 職高數學應該怎樣學才會懂

上課認真聽講，課後多練習。數學：課本上講的定理，你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。還有就是大量練習題目。基本上每課之後都要做課余練習的題目（不包括老師的作業）。數學成績的提高，數學方法的掌握都和同學們良好的學習習慣分不開的，因此．良好的數學學習習慣包括：聽講、閱讀、探究、作業．聽講：應抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時盡可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記．每堂課結束以後應深思一下進行歸納，做到一課一得．閱讀：閱讀時應仔細推敲，弄懂弄通每一個概念、定理和法則，對於例題應與同類參考書聯系起來一同學習，博採眾長，增長知識，發展思維．探究：要學會思考，在問題解決之後再探求一些新的方法，學會從不同角度去思考問題，甚至改變條件或結論去發現新問題，經過一段學習，應當將自己的思路整理一下，以形成自己的思維規律．作業：要先復習後作業，先思考再動筆，做會一類題領會一大片，作業要認真坦橡、書寫要規范，只有這樣腳踏實地，一步一個腳印，才能學好數學．總之，在學習數學的過程中，要認識到數學的重要性，充運信臘分發揮自己的主觀能動旁滑性，從小的細節注意起，養成良好的數學學習習慣，進而培養思考問題、分析問題和解決問題的能力，最終把數學學好．總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。祝學習成功！

G. 怎樣教好職業高中的數學課

數學是職業學校的一門重要基礎課，有著特殊的地位，它對開發智力、提高能力起著極為重要的作用。但是職業學校的學生往往文化基礎知識參差不齊，個別學生的數學水平又差，一些學生有明顯的厭學情緒，這直接影響著數學教學和學生素質的提高。怎樣上好職業高中的數學課，是每一個職業學校的數學教師需要研究和探討的一個重要問題。
下面我談一下自己的幾點看法：
一、教師要增強責任感
教好每個學生是教師的職責所在。教師首先要正確對待學生，面向全體學生，用發展的眼光看待學生，從各方面關心學生，做他們的知心朋友，克服職高生學不好數學的心理障礙，激發其學習興趣，引導學生克服數學高不可攀的畏懼心理，鼓勵學生只要努力，一定能學好數學——世上無難事，只要肯登攀。同時可以一些偉人、數學家嚴謹治學的態度、頑強的意志、無私無畏的進取精神和故事來激勵學生，結合班內、校內學生學習數學取得較大突破的事例，使他們樹立信心，不斷克服學習上的困難。其次是解決學生認為數學無用的思想，要使學生認識到數學是學好其它專業的基礎，同時學好數學可以有效地提高思維能力和解決問題能力，培養嚴謹科學的工作態度，對適應社會發展的需要具有十分重要的意義。
二、重視教材內容，研究教學方法
數學教材內容豐富、語言嚴密精練、邏輯性強，通常是依次展開如下的內容:介紹概念，給出定義，探討規律，獲得定理或公式，說明應用，解答例題等。鑒於內容編排的格式，要上好每一節課，必須搞好課堂教學，研究教學藝術和方法。課堂教學可採取看、想、講、練的方法。
1、看。
看就是讓學生在教師的指導下看教材，正確理解教材內容中的概念、定義、定理、公式等，甚至對於一些關鍵的字、詞、句和符號都要進行認真的推敲，明確含義，對相近的概念和實例要進行區分。要理解定理、公式的推導過程和根據，分清定理的條件和論，理解其思路和實質，懂得定理的應用及能否推廣等。例如在教學「橢圓的概念」時，不僅要演示「釘線法」畫橢圓，直觀得出橢圓的軌跡定義，還要把定義的有關字詞弄清楚、想透徹，使學生嘗到讀教材的樂趣和甜頭，提高看書的積極性。
2、想。
對於教材的內容進行思考分析，弄清其中的道理，有利於加深對教材的理解。對於課本中比較抽象、難度較大的內容，一般學生既鑽不進去又跳不出來，教師可以給學生出一些參考題，使學生邊看邊想，揭示問題實質，深化所學知識，使得思路開闊，加深理解，體現教師的主導作用和學生的主體作用。

H. 如何學好職高數學

1、上課前要調整好心態，一定不能想，哎，又是數學課，上課時聽講心情就很不好，這樣當然學不好！埋爛
2、上課時彎茄漏一定要認真聽講，作到耳到、眼到、手到！這個很重要，一定要學會做筆記，上課時如果老師講的快，一定靜下心來聽，不要記，下課時再整理到筆記本上！保持高效率！
3、俗話說興趣是最好的老師，當別人談論最討厭的課時，你要告訴自己，我喜歡數學！
4、保證遇到的每一題都要弄會，弄懂，這個很重要！不會就問，不要不好意思，要學會舉一反三！也就是要靈活運用！作的題不要求多，但要精！
5、要有錯題集，把平時遇到的好題記下來，錯題記下來，並要多看，多思考，不能在同一個地方絆倒！！
總之，學時納升數學，不要怕難，不要怕累，不要怕問！
你能在這里問這個問題，說明你非常想把數學學好！相信你會成功的，加油吧！！！，

I. 如何對職高數學實現和諧教學

和諧，意即配合得當，和諧教學就是指將教學目標、教材內容、教學方法、學生學習等教學因素有機地結合在一起，使之成為一種高度平衡協調的動態組合和完善的整體和諧。因大部分職高學生數學基礎薄弱，學習能力低下，興趣淡漠，毅力不強，職高數學教師大都會面對這種窘狀：班裡學生從開學初的「都抬頭」逐漸到「部分低頭」，到最後的「小部分趴在桌上」。那麼怎樣實現教學和諧，讓學生「樂於抬頭」，能看到「一片晴空」呢？我個人認為可以從以下幾個方面來實現。
一、在情感教育中嘗試和諧
職高學生缺乏學習動機及學習興趣，沒有恆心，沒有良好的學習習慣，沒有有效的學習方法，惰性大，若對他們嫌棄、斥責、批評或挖苦，不但不能使他們得到應有的關懷，而且還會損傷他們脆弱的自尊心，容易引發他們的逆反心理和對抗行為。久而久之，學生會因為不喜歡教師遷移到不喜歡數學。列寧說過：沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。教師對學生的愛是開啟學生心靈的金鑰匙，在教學中，只有對每一個學生傾注滿腔的愛，真正為學生創造一種樂學的環境，學生才能充滿信心，積極學習，才能愉快地參與到知識構建過程中。
二、在動手操作中嘗試和諧，提高思維品質
認識來源於實踐，來源於改變對象的「轉變活動」，而實踐過程要有一定的數學思維能力。在教學中，要讓學生積極地參與到教學實踐的全過程，並在這一過程中使學生自己產生對知識學習的成功體驗，進而主動地探求知識和掌握知識。例如，在講授「橢圓」一課時，我在課前要求每個學生准備一塊硬紙板、兩個圖釘和一根細繩，經過我做了一點簡單的提示後，請學生們自己試驗畫出橢圓來。接下來我又請學生進一步試驗：如果兩個圖釘的距離拉大，橢圓的形狀有什麼變化？如果繩子的長度等於兩個圖釘的距離，會怎麼樣呢？如果繩子的長度小於兩個圖釘間的距離，會怎樣呢？你能否給橢圓下定義呢？通過這種自己動手的畫圖試驗，學生們很快從實驗中得出了正確的結論，之後，我對學生的操作以及所得出的結論加以肯定時，學生會因自己的勞動得到教師的贊揚而感到高興，從而激發出要更加努力學習的激情。
三、在問題情境中創設和諧，精心構想教法，分步實現目標
美國數學家哈爾莫斯說：「問題是數學的心臟」。問題之中有情境，情境之中有問題，其核心是問題。數學學習的實質就是解決問題，學會怎樣用數學思維提出問題和解決問題。每堂課都需要一定的「問題情境」，藉助於這些情境，教師和學生之間進行思想交流和思維碰撞，從而完成教學任務。例如，在進行「等比數列的求和公式」教學時，我設計了如下問題作為背景：有一位商人和一位數學家談生意，數學家對商人說：「我准備在1個月內每天給你10萬元錢，但在這個月內每一天，你都要給我回扣，第1天給我1元，第2天給我2元，以後每天的回扣是前一天的2倍，請你考慮一下，如果你願意，我們就到公證處辦理公證手續。」商人不假思索滿口答應了，請大家替數學家和商人算一下，誰得利？學生的想法和商人一樣，這時我點明數學家大約能拿到5億多元回扣，學生大吃一驚，產生認知上的沖突，迫切想了解所學內容，為新課講授創造了積極的心理准備。
四、在討論交流中激發和諧，建立數學思想
在課堂教學中，教師可適當保留自己對問題的看法，提出一些能激發學生思考的問題，引導學生在交流中形成自己的看法，並組織持不同見解的學生進行討論。通過討論交流，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而對知識產生多視角、多方位的理解。同時，也可以從其他人的觀點中獲得啟發和補充，促使學習者意識到不同觀點之間的差別，在對自己以及他人的見解進行分析的鑒別中，發展自己的見解。例如，在教學「y=Asin（x+φ）的圖像和性質」時，組織學生分組討論：（1）函數y=Asinx與函數y=sinx圖像間的關系；（2）函數y=sinx與函數y=sinx圖像間的關系；（3）函數y=sin（x+φ）與函數y=sinx圖像間的關系；（4）函數y=Asin（ x+φ）與函數y=sinx圖像間的關系。共同探討如何進行圖像變換，然後由學生講解自己的結論，教師及時給予點評並作最後小結。我們的課堂教學需要盡量提供一種讓學生想說、肯說、能說的氛圍和機制，在這種和諧平等的教育環境下激起教與學的「共振」。
課堂是師生互動、心靈對話的舞台；課堂是師生共同創造奇跡的時空；課堂是向未知方向挺進的旅程；課堂是點燃學生智慧的火把。和諧課堂的主人應是學生，應給學生創造一些張揚自我個性、展現自己思維過程的機會；和諧課堂的時空應讓位於學生，應最大限度地將課堂時間留給學生進行討論、活動、思考。
人總是會跌倒的，但關鍵是要鼓勵他迅速爬起來。在課堂教學中，學生的思維非常活躍，時不時會提出一些新穎的看法和獨到的見解，教師要及時地給予鼓勵和肯定，激發學生的學習興趣。對那些發表不同想法的學生應予以表揚，以時時喚醒學生的心靈，給學生以無限的思維空間。哪怕學生的見解不對也要寬容、引導，不能妄加批評和指責，這樣才能慢慢消除職高學生的自卑心理，幫助他們樹立信心，進一步培養學生敢於發現、勇於猜想並發表自己看法的精神。此外，教師還要善於傾聽，並且要教會學生學會傾聽；要善於進行角色換位，從學生的角度去看學生的問題和觀點。美國教育家杜威先生說過：「給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一種什麼樣的生活！」應給學生一個充滿情感的數學環境，讓學生樂於學習；給學生一個對話的數學環境，讓學生善於交流；給學生一個開放的課堂，讓學生勇於探究；給學生一個體驗的數學環境，讓學生甘於實踐。應創設一個和諧的數學環境，讓學生抬頭去發現、觀察、探索眼前的「一片晴空」。

J. 如何打造職高數學的活力課堂

中等職業教育是我國教育體系的一個重要組成部分，然而由於體制等方面的因素，進入中職校讀書的學生生源素質總體都不是太高，這是客觀存在的事實。筆者在中職數學教學中發現，多數學生的數學基礎知識、學習方法都存在很大問題，導致多數職高生對數學學習缺乏興趣，上課無精打采，使課堂教學變得機械、沉悶，缺乏生機與活力。面對這樣的群體，如何激發他們的學習興趣，使課堂「活」起來呢？這已經成為我們亟待解決的首要問題，故筆者對此進行探索。
一、活用教材，豐富教學內容
中職生的年齡、心理特徵等因素都決定了他們行為處事往往從興趣出發，從容易出發，這就要求教師應在實際教學中轉換角度，站在他們的立場去體會、去思考、去講敘，根據學生的認知規律和現有水平，學會靈活地處理教材，創造性地使用教材，要在使用教材的過程中融入自己的精神和智慧，形成有教師教學個性的教材知識。可在教材中插入講解一些讓學生猜測、想像的內容，也可以根據教學需要進行適當開發和修改，使教學內容向現實有趣性轉變。例如，筆者在教學《一元一次方程的應用》這節課時，創設了國家體育館——鳥巢的預算資金問題，成功地把本課學的內容融入到2008年北京舉辦奧運會的各個事件中。激發學生的學習興趣，觸及他們的興奮點，最後收到意想不到的效果。
二、活用生活實例，體現數學實用性
1. 巧用生活實例，激發學習興趣。教學的導入，如果教師借用有關生活實例，提出有關問題，以引起學生的興趣，會收到先聲奪人、一舉成功的奇效。在教「概率」時，可以先和學生討論一下他們熟悉的「骰子」問題，一說到骰子學生就興致勃勃。此時，教師可因勢利導，告知學生概率論的來源跟生活中用到的骰子有關，以及概率如何應用於生活。學生強烈的求知慾望誘發了學習興趣，此時進行新課教學的效果可想而知。
2. 創設生活情境，加深新知理解。從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生周圍的事物設計數學問題，讓學生真正體驗數學與生活的關系，從而自主地解決生活中所遇到的實際問題，將數學回歸自然生活，促進學生的和諧發展。例如，黃金分割點為0.618，單單把這個數字告訴學生，多年以後能記住這個數的學生非常少，更談不上運用。教師可設問：女孩子都愛美，你們知道穿多高跟的鞋子最美嗎？學生饒有興趣，集中思想。教師接著說，設某人下肢軀幹部分長為x厘米，身高為L厘米，鞋跟高d厘米，當人下肢與身高比為0.618時應該看起來最美，即 =0.618，則d= = 。由此模型，可計算出任何一個女孩子應該穿多高的鞋子。由此看來，女孩子愛穿高跟鞋是有科學根據的。對於學生來說，不僅有助於對「0.618」概念的理解，也可以說用數學知識解釋了一個生活現象。
三、活用多媒體，增強課堂生命力
1. 運用多媒體創設情境，誘發學生的求知慾。在課堂教學中，教學活動的主體是學生，因而教師設計教學過程和每個教學環節時，都必須充分考慮中職學生的心理特點和需要。他們的基礎不牢，上課注意聽講時間短，持久性不長，直接興趣始終是他們學習動機的穩定組成部分。如果教師善於用色彩鮮明適度的畫面吸引學生，點燃學生的好奇之火，激發學生學習興趣，將極大程度地提高學生學習的效率。例如，筆者講「分類計數原理和分步計數原理」時，採用《紅樓夢》中「劉姥姥進大觀園」的場景引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程，然後指出劉姥姥進大觀園的路線是：沁芳亭——瀟湘館——秋爽齋，最後讓學生思考：設從瀟湘館到秋爽齋，水路有1條，陸路有3條，那麼從瀟湘館到秋爽齋共有幾種走法呢？此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題。這樣就達到了「一石擊起千層浪」的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知慾望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。
2. 運用多媒體輔助教學，幫助學生突破重點和難點。要讓中職學生愛上數學課，產生對數學學習的濃厚興趣，首先要求教師把教學過程組織得生動有趣。多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，恰當地加以運用可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的問題，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。數學中有許多較為抽象的內容，如在講立體幾何圖形的教學，利用多媒體製作出的立體效應，使圓錐、圓台等圖形以直觀形式呈現在學生的眼前，符合中職學生的認知特點，有利於知識的內化。在多媒體動畫的演示過程中，使學生的眼、口、手、腦等多種器官協調活動，這樣就加深了立體幾何圖形的認識。定義是抽象的，但通過多媒體的演示使定義變得生動起來，重難點輕易突破，可大大提高教學效率，培養學生的空間想像能力。
3. 運用多媒體幫助學生集中注意力，調整學生情緒。根據心理學規律和中職學生學習特點，時間一長，學生極易感到疲倦，很容易出現注意力不集中的現象，這時適當地選用合適的多媒體內容來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生的思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。例如，筆者在教學「等比數列求和」時，學生在課中感覺較疲倦，為了吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，筆者將「漢諾塔」的游戲以多媒體信息技術展現出來，並把等比數列求和與「漢諾塔」的游戲結合起來，讓學生在游戲中鞏固新知、拓展新知，學生的學習積極性被充分調動起來，取得了良好的教學效果。
4. 運用多媒體教學，實行差異性教學。中職學生之間也存在很多差異，我們提倡因材施教，讓優異的學生更上一層樓，讓學習有困難的學生適當學習。運用多媒體教學，可實現差異性教學：筆者將製作的課件放到一個文件夾中，學生可以根據自己對知識理解的不同程度，重新演示課件，並尋找對應的習題進行練習。也可以根據學生對課件的理解和對知識的掌握層次進行分層次指導。課件中配上交互性評價題目，學生可以自己進行評價，同時評價結果會保存在臨時文件夾中，筆者也可以隨時對學生進行評價。
總之，新課改下的數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識遞延，「活」的課堂是令人羨慕的。只要多研究這些活資源，有全新的教學理念隨機應變，使課堂越加變得精彩紛呈，學生也會有更新的思維、健康的發展，這是值得每一位教育工作者追求的課堂魅力。