⑴ 如何培養小學一年級孩子學數學的興趣
人們常說：「興趣是最好的老師」。學生對某個科目的學習興趣如何，直接影響他對這個科目的學習效果。如果他對這個科目感興趣的話，那麼這個科目他肯定學得好，反之則不然。因此，在教學過程中，培養學生的學習興趣至關重要。作為一個小學一年級的數學啟蒙老師，我選擇這一課題的目的就是為了了解學生的心理特徵，激發學生上數學課的興趣，培養他們從小熱愛數學，喜歡學數學，善於思考的情感。從而提高對數學的教學效果。 畢竟自己也是剛剛走上工作崗位幾個月，所以也談不上什麼深入的研究。但是在平時的教學中我確實也比較有意識的在努力提高學生上數學課的興趣。比如在課堂中我會經常採用多媒體教學，化靜為動，變枯燥為生動，抓住孩子的好奇心，激發他們強烈的求知慾。比如在教授《認識物體》一課時，我通過製作形式多樣的課件——讓學生「比一比、分一分、摸一摸、找一找」從而很自然地讓學生從實物形體抽象出「長方體、正方體、圓柱、球」的形體。最後通過動畫展示生活中常見的這些物體。再一次讓學生體會到數學源於生活，生活中處處有數學的思想。 一年級的孩子天真可愛，愛「玩」是孩子的天性。在教學中我就充分抓住這一點，經常利用教材設計出一些趣味游戲來調動學生的積極性，激發他們濃厚的學習興趣，從而在「玩」中輕松、愉快的學習。同樣，在教學「認識物體」時，我還設計了「找朋友」的游戲，讓四個學生分別帶著長方體、正方體、圓柱、球的頭飾上台來找朋友，大聲的問：「我的朋友在哪裡？」下面的同學則舉起相應的物體回應：「你的朋友在這里」。再讓學生檢查看看他們是不是都是你的朋友呢。我覺得這樣的安排激發了學生濃厚的學習興趣，他們都很積極地配合，課堂氣氛一下子就活躍了很多，也在犯錯、糾錯的活動中讓學生進一步的認識了每一種物體的特徵。 再比如在教授「10的分與合」時，一開始我就設計了一個「猜雪花片」的小游戲。我手裡拿了10個雪花片，然後讓一個學生從我手心裡拿走一些雪花片。我通過自己手中的雪花片的個數，很准確的就猜出那個學生拿走的個數。學生很自然地感覺到老師真的好厲害，怎麼每次都才對了呢？激發了他們的好奇心。隨後告訴他們：「我們小朋友在學完今天的10的分與合之後就會變得和老師一樣聰明了，你們願意學嗎？」這樣很快的就引起了孩子濃烈的學習興趣。一個個都坐得很端正，注意力也很集中。很快也就掌握了玩的技巧，接下來，我再讓他們同桌之間練習這個游戲。從課堂反饋來看，效果還是不錯的。 除了課堂實踐，平時我也經常搜索一些有關提高一年級學生的興趣資料來學習，多借鑒一些專家的方法和措施。爭取做到理論聯系實際，讓自己的課題研究更富有實踐性而非一句空話。 在今後的課題研究中，我打算在以下幾方面多下功夫； 1.讓學生享受學以致用的樂趣。新課程標准指出：數學源於生活，生活中處處有數學，數學的最大魅力就是它的實用。在今後的教學中，要注重引導學生運用所學的數學知識去解決實際問題，讓學生充分體驗數學知識的內在力量，嘗到用數學知識解決實際問題的樂趣。 2.讓學生體驗成功的樂趣。大半個學期下來，學生之間已經有不小的差距了，有個別學生明顯落後了。我擔心這樣的孩子會對學習數學失去信心，失去興趣。因此，在教學中，要想方設法為學生創造成功的條件。耐心啟發，促使他在困難中體驗成功的樂趣。 3.讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氣氛中，感受到學習數學的樂趣。在教學中放下架子，以平等的態度對待學生，充分發揚民主。使學生在融洽的師生關系中由喜歡「數學老師」而喜歡學習數學。 以上是我一直以來對自己課題研究的認識及設想。 其實，我知道自己剛開始工作幾個月，對於很多工作還是一頭霧水，所以在課題研究的過程中也發現了多的問題。比如，雖然我研究的是如何提高一年級孩子的學習興趣，但是越到後來我越發現自己其實一直沒有真正理解「興趣」的真正含義。我想，在課堂實踐中，我所採用的一切手段：多媒體教學、游戲教學……無非是想抓住孩子的注意力，讓他們更多的將精力集中到課堂中來。後來張菊榮校長的一番話也頓時讓我豁然開朗。何為「興趣」？難道製作幾個精美的課件，製作幾個動畫，設計幾個小游戲就能提高孩子的「興趣」了嗎？細細想來，這樣的想法固然是太膚淺了。同樣，我認為張校長總結的四個字「學會聚焦」確實一語道破。我突然認識到自己研究的課題范圍是有些廣了，我所做的一直都是在抓住孩子的注意力上下功夫。談不上提高他們的興趣。
⑵ 如何培養一年級學生學習數學的興趣
培養一年級學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，是小學低年級階段數學教學的重要任務之一。我深深體會到，要使一年級學生學好數學，必須首先培養他們學習數學的興趣。俗話說：「興趣是最好的老師」，小學生對數學的迷戀往往是從興趣開始的。一年級小學生剛入學，抽象思維能力較差，好奇心強，注意力難以持久，對任何新鮮的事物都容易產生興趣。根據他們喜新好奇、厭靜好動的心理特點，結合一年級的數學教材，我從以下幾個方面來培養他們學習數學的興趣，不斷地激發他們的求知慾望。
一、運用插圖，喚起學生的興趣
一年級數學課本上配有許多彩色插圖，如：小朋友、機器人、學生熟悉的小動物、植物等這些精美的圖片，使兒童在枯躁的數字計算中增添了無限的樂趣，也使他們增長了許多科學知識。在教學時，我充分利用這些插圖來激發他們的學習興趣。如在數學第一冊的思考題：把卡片正確地放在小圓圈裡。我這樣啟發學生：「看小白兔出得這道題把小花貓給難住了，看誰來能幫幫小花貓？」學生聽了，學習的積極性調動起來了，紛紛開動腦筋，要幫小花貓做出這道題，再如第一冊課本中奪紅旗比賽：胖胖的小熊和機靈的小猴比賽，算好一題，爬上一級，看誰先到頂峰奪得紅旗。我請兩名同學，戴上頭飾，扮演小熊和小猴，其他同學為他們鼓掌加油，看誰算得又對又快。有時，我讓小學生做「小動物」的老師，給「小動物」批改作業，這樣一來，「小老師」的人格受到了尊重，增強了學習的主體意識和自信心，既活躍了課堂氣氛，又復習鞏固了所學知識。
二、創設故事情景，增進學習的情趣
設計好每節課的開場白，用學生熟悉的故事和動畫片里的人物，再加入一些故事情節引入新課。「一語激起千層浪。」如在學生學習比較數的大小這一課時，我引用了「小貓釣魚」的故事，根據小黃、小白、小黑三隻貓釣魚的多少來區別「＞」「＜」「＝」。再例如教學整十數加減整十數時，我採用動畫片《喜羊羊與灰太狼》中學生非常熟悉的動畫人物美羊羊、沸羊羊、暖羊羊等引出教學內容，創設一種生動活潑、和諧、多向交往的氛圍，在這富有童趣的情境中，學生的學習情緒高漲，積極運用眼、耳、口、腦多種感覺器官，參與學習的全過程，增大學習的興趣。
三、設計數學游戲，激發學生的樂趣
一年級小學生注意力難以持久，為使兒童把注意力有效地集中到學習上來，我在教學完新課或課堂時間超過一半，學生感到疲倦時，設計了一些生動有趣、形式多樣的游戲練習，變練習為游戲，達到鞏固知識、啟迪智慧的目的，寓樂於教，收到了較好的效果。如在學習20以內的加減法，我採取「送信」游戲進行練習，在黑板上貼出4座美麗的房子，標上門牌號碼（就是得數）准備幾個信封，每個信封上寫好算式，分別發給同學，讓他們當「小郵遞員」送信。學生積極性較高，而且投得准確無誤。再如學習100以內的加減法時，我設計的游戲是「森林醫院」，在黑板上貼出有算式的大樹，讓學生扮啄木鳥醫生給他們就診、下葯。增強了學生的主人翁意識，使得枯躁無味的數字變得生動有趣，既提高了學生學習的興趣，又拓寬了學生的知識面，取得了意想不到的效果。
四、運用多媒體教學手段，激發學習興趣
多媒體教學能使抽象的數學具體化而且直觀、生動，符合幼兒好動、注意力集中時句短的特點。托爾斯泰說過成功的教學需要的不是強制而是激發興趣。教師把投影、課件等多種媒體手段運用到教學之中，用色彩鮮艷的畫面吸引學生，刺激學生的多種器官，激發學習興趣使學生在愉悅的氣氛中學習，獲取知識、發展智力、培養能力。如應用題「草地上有4隻可愛的小白兔，又來了3隻，一共有多少只小白兔？」教師用電腦課件演示草地上4隻小白兔，讓學生觀察畫面的變化，接著屏幕上蹦蹦跳跳地來了3隻小白兔，引導學生看圖說意。因為整個變化過程幼兒看得明白有一個「動」的過程是一般教學媒體無法做到的所以能完整地敘述出題意。學生就很容易說出草地上有7隻小白兔就是把4和3合起來用加法計算。又如教學「分類」時用課件出示種類不同、色彩各異、大小不等的多種動物，讓學生進行分類，比比看誰的辦法多。讓學生積極參與學習活動，學生始終處於主體地位，自覺參與學習的全過程，從認識到實踐，學生感到新鮮有趣，在愉悅中學到知識，激發了學習的興趣，還收到了事半功倍的教學效果。
五、享受成功體驗，提高學習興趣
心理學研究表明：興趣的產生和保持有賴於成功。學生在數學學習中不斷取得成功後會帶來無比的快樂和自豪的感覺，產生成就感，繼而對數學產生親切感，驅使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩定的、持續的興趣。所以教師必須面向全體學生，注意因材施教，讓「成功」走近每一位學生，從學生實際出發，設計形式多樣、難度不一的練習，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能夠「跳一跳，夠得著」，進而增強學好數學的信心。
對一年級小學生學習興趣的培養，應滲透在教學各個環節之中，貫穿於數學教學的全過程。只要我們想方設法的從教材入手，挖掘一切可以激發學生興趣的知識點，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，並激發起學生強烈的求知慾，讓學生學得主動、學得積極，就會在小學生思維和知識間架起橋梁，學生就會充滿樂趣，就會逐步把他們引入廣闊的數學天地。
⑶ 怎樣提高一年級孩子學習數學的興趣
讓孩子感興趣最重要的就是建立一個誘導機制，比如和孩子一起參加親子活動，選擇那些鍛煉思維能力，把邏輯思維融入（去玩了之類的很多平台都可以參考），又或者在孩子還沒建立獨立思考和學習的時候經常跟孩子研究數學題
⑷ 如何提高一年級學生數學學習興趣
小學一年級是小學生的啟蒙教學，一年級數學教學對今後小學生的智力開發和數學興趣有著重要的影響。如何上好每節數學課對小學一年級數學教師來說有著重要的意義。那麼在課堂教學中，怎樣才能使學生願意學並學好數學呢？怎樣讓學生把知識融入到學生的學習當中，與學生的實際生活緊密聯系起來呢？通過實際教學經驗來看，在課堂教學中注重吸引學生的注意力，培養學生良好的學習習慣和學習興趣是提高一年級學生的數學成績的關鍵。為此，教師在一年級數學課堂教學中，採用何種教學方法提高學生的注意力尤為關鍵。
一、研究小學一年級學生的心理特點，培養學生主動培旦學習的意識。
小學一年級學生的年齡階段正處在對事物認識的初級階段，他們對周圍的新鮮事物都充滿好奇心，尤其是在課堂教學中，怎樣培養學生主動學習的意識，讓本來枯燥的數學變得更有趣？這就需要數學教師在課堂教學中的實際運用，用懂得根據學生的接受能力和思想注意力合理引導，比如教師在上《數一數》時，先讓學生觀察自己的周圍，讓他們尋找教室中能看到的數，例如同學人數、桌子等，接著又讓學生打開自己的書包，看看書包里有那些東西，有多少個東西。接著可以讓學生打開自己的鉛筆盒，看看鉛筆盒裡有幾只筆，最後讓學生說出那些和自己有關的數字，看誰說得最多，讓學生感知數學，能觸摸數學就在身邊，增強學習數學的興趣。
二、創設生動有趣的學習情境和濃厚的學習氛圍
我們每個人自小孩開始就知道，好玩好動是我們小孩子的天性，那麼如何在小孩子好玩的同時，不斷地接受新的知識、新鮮的事物呢？這就需要在課堂教學中創設生動有趣的學習情境，吸引學生的注意力；創設濃厚的學習氛圍，培養學習數學的興趣。例如，在上《10以內的加減法》一課時，我給孩子准備一些紙配鍵擾糖，先讓一些學生數數看老師手裡有多少糖(10個)，接著拿走2個，讓另外一些學生說說老師手裡還有多少個糖？你是怎麼得來的？能說給大家聽聽嗎？然後請一些學生上台做游戲，讓他們在樂中學，在快樂中學習。逐步地培養了他們的動手能力。
三、引導學生正確思維和解決問題的能力
小學生一年級課堂上課時的注意力集中都是有限的，如何讓他們的注意力集中在重點教學中，引導學生的正確思維在實現課堂教學目標中顯得尤為重要，抓住時機進行表揚和鼓勵對引導學生的正確思維和解決問題有著重要的催化劑作用。在日常教學中可以發現，適時的鼓勵和贊揚可以瞬間凝聚學生的思維和調動學生的積極性。例如：在教學中我們可把學生分組教學,看哪組得智慧星最多,得星星最多的小組給予獎勵,別看一個小星星在一年級的學生心理是多麼重要,有時上課老師看哪個學生或者是哪組表現好獎勵一個星星,那時課堂上一片安靜頓時全班同學的目光都朝向那個學生或者那一組了,效果大不一樣.並且不約而同都坐得端端正正.因為學生們都有喜歡受表揚的心理.
四、培養孩子的生活實踐能力
讓學生懂得學以致用，只有實踐才能發揮知識的作用。許多學生在學校成績優秀，然而在實際操作中卻有很多學生不能獨立地完成。也就是說，學了卻不知道怎樣應用，數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養學生的生活實踐能力也是至關重要的。每上一節課，教師首先應給學生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導的過程，然後讓學生將剛學到的知識利用上。這樣，學生親身體會、練習，能提高學生應用數學的能力。例如，學習了位置這一課，讓學生說出自己在教室的位置，認清前後亮扮左右的相對性。認識錢這一方面的知識時，進行游戲表演，讓學生用自己的零用錢買本、或買筆等，讓學生知道自己花了多少錢、剩餘多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到了他們現實生活之中。學習比高矮時,老師請三組學生到講台上創設情境,首先第一組學生請一個站在講台上,一個站在講台下, 其次第二組學生請一個抬頭挺胸立正姿勢，請另一個雙腳踮起姿勢，最後一組學生請兩個學生都背靠背抬頭挺胸立正姿勢.然後請學生們判斷哪組學生比高矮姿勢正確.為什麼讓學生根據以上三組學生姿勢總結怎樣比高矮.
⑸ 淺談如何在小學一年級數學教學中培養學生的興趣
一、 建立和諧融洽的師生關系，讓學生對數學感興趣
一年級的學生剛剛離開家長的時刻關懷，對學校的生活和學習方式都很陌生，他們的年齡特點和心理特點 還處在依賴期，對老師有一種敬畏的心情，如果感受到某個學科老師對他(她)的喜愛，就會對這個老師 教的學科抱有濃厚的興趣，即所謂"親其師而信其道"。
二、 堅守課堂主陣地，建立數學學習興趣
課堂是教學的主陣地，現階段中國的中小學教師，如果不能牢固地堅守和利用這個陣地，那麼他的教學質量，對學生各方面興趣、能力的培培豎養就遲檔非常令人擔憂了。
三 、多渠道評價保護學習興趣
我雖然不十分贊同"好孩子是誇出來的"教育觀點，但它的激勵性作用是不可否認的，尤其對於膽小的一年配旦大級學生，大聲喝斥只能使他們更加膽怯，由怕老師波及到怕學數學。因此我十分注意對學生的公正評價。以保護他們的自尊性，保護其學習興趣。
⑹ 一年級的學生對數學非常排斥，怎樣才讓他對數學感興趣呀
1、讓他做一些簡單的數學題中汪，增加他的成就感，從而培養培虧起對數學的興配培神趣
2、做有關數學的小游戲
⑺ 如何提高一年級學生學習數學的興趣
如何提高一年級學生的數學學習興趣
很多人都說，一年級的兒童對「玩」比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮；一年級的兒童年齡小、不懂事，理解能力有限，難以引導。所以我們教師要稍微多動一份心思、多一點關愛，激發、培養他們對數學的興趣，從而讓他們享受學習的快樂。
一、建立良好、和諧的師生感情
首先老師應擺正心態，與學生平等，遲知歲多關心他們，與他們多交流，創造一個和諧融洽的學習氛圍。要提高學生的學習興趣既要有恰當的教學方法，又要有高超的言碼睜語表達藝術。每當我面帶微笑走進教室上課時，學生緊張的情緒自然減少了。和藹的語言打動了學生，使大家都樂意和我交流。教師的微笑能感染學生，能使課堂氣氛輕鬆快樂，能打開學生的心扉。微笑往往起著不可估量的作用，微笑可以給學生一種親近感，增加師生的友誼，可使學生「愛屋及烏」，產生對數學的學習興趣。
二、捕捉注意力，有效教學
一年級學生集中注意力只能維持5至10分鍾左右，時間非常短暫。為些，老師的語言應簡潔明了，使學生一聽就明白。為了抓住這短暫的時間，我通過圖畫、有趣的問題來進行課堂的重點教學，使學生的學習效果盡量達到最佳猛殲。
三、利用游戲活動調動學生的學習興趣
一年級的數學教材就像是卡通故事書，每一課學習內容，每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。
游戲是兒童最樂於接受、最願意參加的一種活動，它操作性強，能增加課堂學習氣氛，但游戲要做到恰當。盡量發揮學生好動、好玩的特點，在教學中組織一下競賽性游戲，有利於激發學生的學習興趣。
四、利用編口訣激發學生的學習興趣
在教學中，我根據教學內容的特點自編口訣，讓學生輕
松愉快地學習掌握數學知識。在講被減數中間、未尾有零的退位減法時，我在學生學完新課的基礎上，引導學生找規律，總結出被減數中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無點就是十"使學生對學數學知識能夠牢固准確地記憶。這樣，有利於學生克服學習中的困難，培養其學習興趣，使"苦學"變為"樂學"，由抽象變為形象，化難為易，從而培養學生的學習興趣。
總之，將數學教學內容融於生活之中，就能讓學生學得開心，教師教得開心、教得輕松。
最後，真誠地希望各位老師能提出更多更有效的教學方法和學習方法，相互交流，共同學習。讓同學們在玩中學、學中玩。讓我們共同進步，使我們的教學登上更新的台階！
⑻ 如何激發小學一年級學生的數學興趣
人們習慣地認為，小學一年級的數學最容易，不就是100以內的加減法嗎？沒什麼好學的，其實不然。一年級是人生系統學習的開始，是最為關鍵的一個階段，將影響人的一生，一年級學生對校園內的情況還不了解，在學習上還沒有形成良好的習慣，在課堂上注意力不夠集中，要讓他們在有限的時間內掌握必要的數學知識，必須激發起學生學習數學的興趣。愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師，興趣也是學生學習過程中的「內驅力」，因此，教師要注意強化練習的趣味性，使學生感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，從而進入最佳的學習狀態。如何在課堂上激發一年級學生學習數學的興趣呢？針對一年級小學生的特點，我在日常教學工作中總結出以下幾點。
一、創境設疑，激發學生興趣
導入新課是一堂課的重要環節，一堂課如有好的開端就能先聲奪人，造成學生追求新知的心理狀態，激發他們的學習興趣，俗話說得好：「良好的開端是成功的一半。」教師要善於用導語去粘住學生的心，從上課的開始，就要使學生躍躍欲試地進入新課的學習。如：在教學第一冊「6」的認識時，我在計數器上依次撥上1、2、3、4、5，邊撥邊讓學生數，又一個一個地撥下去，邊撥邊讓學生讀數，撥完，問：「5比4多幾？」學生說：「多1」。教師接過學生話說：「因為5比4多1，所以5就站在4的後面，那麼，5的後面是幾呢？」根據學生的回答，教師宣布本節課課題，並板書「6」，這樣按操作的順序一問一答，從而激發起學生學習新知識的興趣。
又如，在教學「湊十法」計算20以內進位加法時，我設計了考考老師的活動，讓學生出題，我說得數，教師面對學生的提問，對答如流，准確無誤，這是怎麼算的呢？這就激發起學生學習這節課的興趣，進而轉化為良好的求知慾望。
二、利用圖畫，激發學生興趣
把抽象的數學概念形象化，是我們數學教師的常用的方法，根據學生的愛好，把他們感興趣的形象運用到數學課堂，激發起學生的興趣。
如：在教學得數是5的加法時，我先在黑板上貼上了4隻小白兔，邊貼邊提問：「黑板上貼的是什麼？有幾只？」學生回答後板書「4」，又貼上1隻，問：「又跑來幾只？」學生回答後，板書「1」，一共有幾只兔子？（同時在兔子的外面畫一個圈）問：「要求一共有多少只兔子？用什麼方法計算？」學生回答後板書「+」。邊指圖邊問：「4+1等於幾？」學生回答後板書：「5」（圖略）
從上面的圖清楚地看出，把兩個數合在一起，求一共是多少？用加法計算。通過圖畫的輔助誘導，便於學生理解，激發學生學習興趣，從而使學生印象深刻。
又如：數學第一冊中，有10個梨，吃了4個，還剩幾個？在教這道題時，我事先准備好3張卡片。第1張卡片上畫有10個梨，第2張卡片上注有「吃了4個」，第3張卡片上寫有：「還剩幾個？」邊講解邊把3張卡片依次掛在黑板上，這樣圖文結合，由抽象到具體，既激發起了學生學習興趣，應用題的結構也一目瞭然，（圖略）。
教師通過直觀演示，可以把數學中抽象的東西具體化，讓學生在觀察中理解和掌握有關知識。例如，教學11—20各數的認識，教師演示小棒，學生數數，把一根一根的小棒貼在黑板上，學生數1，教師貼一根，學生數2，教師貼2根……數到10根時，教師讓學生停止。告訴學生10個「一」變成1個「十」了。然後再繼續數1，把小棒貼在右邊，告訴學生這是11，它是由1個「十」和1個「一」組成，按照同樣的方法數12、13……19，學生數20時，告訴學生，數到1個「十」後，再數「十」，2個「十」就是20。
三、動手操作，激發學生興趣
兒童的天性就是愛動，隨著小學數學改革的不斷深入，實際操作活動以它具體的形象性，易於激發興趣，特別是新課程教材中學生的操作活動，貫穿於整套教材，更體現了動手操作對學生掌握知識、培養基本技能的重要性。
例如：有這樣一道題：小朋友做游戲，小強的前面有5個小朋友，小強的後面有4個小朋友，一共有（9個）小朋友做游戲？先讓學生通過擺具：△△△△△☆△△△△。「☆」表示小強，「△」表示做游戲的其它小朋友。通過操作，學生知道這一隊一共有10人，接著把這一題改一下，一共有10個小朋友做游戲，從前數小強第6，從後數小強第幾？學生很快就從擺好的學具中發現從後數小強排第5。
四、編制兒歌，激發學生興趣
數學知識的表述往往比較抽象和單調，我們可以根據實際情況，適當地將它們編成口訣、兒歌等用於數學，這樣不僅學生便於掌握，而且使學生富有情趣。
例如：在學完10個數字後，編了如下一首兒歌，並配有動作，教給學生進行演唱。
1像小棒斜著放（小朋友拍手）；
2像小鴨脖子長（雙手扶頸頭向上仰）；
3像耳朵多個彎（左手輕拉耳朵，斜著點頭）；
4像紅旗舉得高（右手握拳念到「舉得高」時向上伸）；
5像秤鉤多一橫（右手食指書寫5字，念到「多一橫」時向右畫一橫）；
6像哨子嘟嘟吹（左手大拇指伸直，其餘四指彎曲成圈像6字，放到嘴邊「嘟嘟吹」）；
7像鋤頭肩上扛（作扛鋤姿式，腳踏一二一）；
8像小圈連大圈（右手食指書寫8）；
9像小網捉害蟲（作握小網姿式，念「捉害蟲「時晃三下）；
10像小棒右邊多個0（左手食指伸直作1，右邊拇指與食指彎曲作0，念「0」時兩手靠近）。
又如：在學習「湊十法」時編配了「湊十兒歌」：
小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌，
一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，
兩五相湊就滿十，九和一，八和二，
七三、六四也好湊，兩數相湊都是十，
做加做減想到它，又對又快用處大。
五、利用童話、游戲，激發學生興趣
不少小學生感覺到數學內容過於嚴肅、枯燥，學習起來興致平淡。那麼怎樣解決這一問題呢？一位數學家曾說過：「數學這一學科是如此的嚴肅，最好不要失去機會，把它弄得趣味化。」因此，我在一年級的數學教學中採用童話激趣的方法來激發學生的熱情。如：在學完10以內加減法的練習課上，出示了以下練習：森林裡住著許多小動物，它們每家都有一個信箱，小猴子是郵遞員，可是這個星期小猴子生病了，同學們都來當一次「郵遞員」替小猴子把「信」投到「各家各戶」。邊說邊把「信箱」擺在講桌上：小兔子家的信箱（9）、小狗家的信箱（8）、小豬家的信箱（10）、小馬家的信箱（7）。接著教師把帶有算術題的「信」發給全班每位學生。讓每個同學幫小猴子投一封信，它們該投到誰家呢？（要求：信上的算術題得數幾就投進誰的家）。
這樣，通過小小郵遞員的游戲，使學生主動參與、自主活動，興趣盎然。
六、採用比賽，激發學生興趣
一年級小學生都爭強好勝，榮譽感較強烈。為了調動學生的學習興趣，我常採用兩人比賽、小組比賽、班級比賽的形式。這樣極大地調動了學生參與的積極性。如：在學習了20以內加減法後，我設計了「奪紅旗」比賽，讓全班同學，每兩組之間進行比賽。我念算術，讓學生說答案，給每個組分有必答題，還有兩個組同學之間的搶答題。不言而喻，比賽產生巨大的激勵性，從而使學生感到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，進入最佳的學習狀態。
「激趣」教學發揮了知識的內在魅力，使課堂煥發活力，吸引和感染學生，並把知識、能力和思想教育有機結合起來，有效地推進一年級數學素質教育。
⑼ 一年級數學課上如何激發學生的學習興趣
可以在課件上面多花些心思，插入一些有意思的內容，可以吸引年齡小的朋友的，有游戲趣味的內容，你看下101ppt的課件，有一些插入學科工具來進行教學，在課堂上講起來，就很生動了。
⑽ 如何培養小學一年級學生學習數學的興趣
首先你要喜歡他們'等到他們逐漸也喜歡你的時候'也就離成功不遠了'喜歡某科的老師一般不會討厭那一科'
然後上課
不能死板的就上課而上課'要根據他們的興趣'結合知識來教。也就是'既要他們喜歡聽'又要達到教學的目的。講課應思路清晰逐漸引導。還有應注重教授方法'就一道題類進行了解析後'應出幾道與此類似的題目讓他們寫'直至他們基本掌握'部分沒掌握的可以課後進行細心輔導
也可鬧寬適當的弄一些評比什麼之類的'使他們形成動力'相圓襪互追趕'對前者進行表揚的同時也不能忘了對後者的鼓勵
一些成績橘彎激不太好的應及時與其多做交流。成績出眾的也應特別栽培'使之更進