Ⅰ 如何做一個學生喜歡的數學老師
自踏入教育這個崗位那天起，在我的內心充滿著興奮，但更多的是壓力。做一名數學教師容易，做一名受學生喜歡的數學教師就不容易了。我一直探索著要如何做才能贏得學生的喜歡呢？我們所面對的是一個個活潑可愛充滿稚氣的孩子。但面對一些個別調皮不聽話的學生，特別是有逆反心裡的學生很多時候我們都會採用罰站、嚴厲指責，來實現自己的威信。也許我們認為這已經達到了我們制服學生的目的。但是要做一名讓學生喜歡受歡迎的老師，靠恐嚇、訓斥、指責是換不來的。作為一名數學教師，尤其應注重語言的提煉，向語言學家學點說話之道，讓數學課堂也有點文學韻味，這些都是必要的。教師的語言藝術可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易於誘發學生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉，容易理解，而且具有誘惑力的語言，對引發學生學習興趣和積極思維也有良好的作用。
傳統的數學課堂教學由於受應試教育的影響，教師那種「快節奏、大容量」氏襲的「題海式」講練教學使數學課堂成了枯燥乏味的代名詞。興趣是最好的老師，沒有興趣的強制學習只能是勉強的應付考試，不能給學生帶來任何好處，更不可能創造出數學中的奇跡。作為一名數學教師，培養學生的數學學習興趣更是義不容辭。要努力將數學中生動的一面、美的一面展示給學生，可以將一些小游戲溶入課堂，激發孩子興趣，讓他們在玩中學一定會收到意想不到的效果。那麼，我們在教育教學中，要怎樣做才能真正得到學生的喜歡呢？唯一的方法就是要熱愛學生，多給他們一些寬容，一些愛。因為愛是一種催化劑，能融化冰冷的心靈。作為教師對學生的每一點關愛和理解，他們會刻骨銘心、永生難忘。在課堂上只要他們能夠舉手發言，不管是對錯，我都會給他殲讓兄們贊許；在學習上只要有點滴進步，我也會給他們鼓勁，或許在品德上能做點好事，我也要給予表揚，讓他們感受到受肯定、表揚的歡樂。而千萬不要讓他們在課堂滑謹上或生活中成為被冷落或被遺忘的對象。我深深記得有一次，上數學課時，有一位平時從來不舉手發言的同學發言了，我就抓住這個機會表揚他鼓勵他，回答問題後坐下時，我看到了在他的臉上露出了微笑。此時，在我的心中也充滿了自豪和興奮。因為此刻，我看到了他眼中充滿了對我的喜愛和信賴。因此，我認為作為老師無論是在學習或平常的生活中，都應該多給學生一點關愛和贊美，多一點鼓勵。老師們，低下我們高貴的頭多多的去贊美學生吧！只有這樣學生才會真正發自內心的喜歡你。我始終堅信，在每一個學生身上一定都有不同的閃光點。 人的內心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人彷彿都是為賞識而生存。為此，作為人類靈魂的工程師，應該尊重孩子，賞識孩子，用賞識的眼光和心態，去尋找每一個可以賞識的對象。走進學生的心靈，從內心深處贊賞、欣賞每一位學生，包括自己不太喜歡的學生，與他們建立和諧的師生關系，使孩子們在一種愉悅、寬松的氣氛中學習，使他們敢於表現、敢於質疑、敢於爭論。使學生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。
Ⅱ 我是一名高中數學教師，如何才能成為學生喜歡的老師呢
老師您好！我進大學才兩年，對高中的生活還有很深印象，特別是高中數學和英語老師。高三數學老師是我們班主任，我們班上同學都很喜歡他。我覺得原因有以下幾點：1.本身的數學知識豐富扎實；2.教學經驗很足；3.對自己和學生要求嚴格；4..該嚴肅時嚴肅，該幽默時幽默（這樣才能是學生對你有愛有敬）；5.關心學生不論慎碼嘩成績不人論品；6.理解學寬行生，哪怕知道是犯小錯事，可是沒有下次；7.有一套自己和學生相互約束的潛規則。
ps：A.作為數學老師，最重要的是：講題思路，解題格式和做題方法要清晰明了，不能拖泥帶水。
B.告訴你2個小竅門1.每次考完之後可以叫上班上各個成績層次的同學代表去您辦公室聊聊天（注意不是談話）和分析同學的考試試卷和答卷。2.和班上的調皮一點、有個性一點的男同學打打籃球（如果你是男老師的話）；是女老師就可以可女同學課後邂逅時聊聊女性私房事。
以上是我高中時模辯對好的老師的總結，以及對數學老師的感悟吧！如果您覺得我的回復好的話，就把我的答案設為網上的最佳答案吧！嘿嘿 ~~先謝謝咯
Ⅲ 學生們都喜歡什麼樣的數學老師
上課不是很嚴肅的、講題目比較清楚的（這個是一定的，也是主要之一），開朗的、風趣的、有些學生不大愛聽，上課容易覺得乏味，所以在上課時，可以講些比較有趣的例題，引導學生，而且要在課上進行互動，大多時候可以採用集體式一起回答，少數可採用抽答。學生畢竟喜歡作業少，但作業也不能太少，在課上多講講一些典型性題目，那麼課後可以減少些作業，在周末可以適當加些，畢竟數學題目還是要多練的，不是會了就行了。還有對待學生要多笑笑，學生才不會怕你。 加油噢
Ⅳ 做一個學生喜歡的數學老師
在雙語工作多年，習慣了每天忙忙碌碌的生活和工作的快節奏，在累和忙碌的同時也收獲著幸福和快樂，因為我心中有一個信念，那就是：做一個學生喜歡的數學教師。
經常看到，優秀的老師們上公開課前師生交流，不是和學生談話、提問，就是和學生一起做游戲等,他們的目的其實很簡單，那就是讓學生喜歡上你這個老師，從而喜歡上你的數學課。大家都知道數學課是枯燥無味的，如何讓學生喜歡上數學課，是擺在每位數學教師面前的一個很值得思考的問題。多年的教學實踐使我我總結到這樣兩點：一是讓學生喜歡你這個人，二是讓學生喜歡你的數學課。
一、讓學生喜歡你這個人
1、給學生的初次印象特別重要，所以你要重視第一節課。 2004年是我來雙語工作的第一年，當時我就接手了一年級兩個班的數學課，我清楚地記得剛剛從學前班走進一年級的孩子們有多麼單純可愛，開學第一課我並沒有直接上數學我給那些孩子交流了接近一節課的時間，我和他們聊天，問他們喜歡什麼，孩子們可高興了，大多孩子喜歡聽故事和唱歌等等，於是我給他們講故事，給他們彈琴唱歌，經過這樣的一節課之後孩子們很激動也因此很快適應了我，很自然地投入到愉快拿念的數學學習中。開學初的那段時間我每節課都提前到班裡給他們彈琴唱歌，之後的很長一段時間我還經常用獎勵的方式給他們講故事和唱歌。孩子們的愉快情緒被充分調動起來了。讓我記憶猶新的是：開學大約兩周的時間學校舉辦了優質課活動，我當時那節課後領導給我的評價是：你的課講的太成功了，剛剛開學這么短的時間孩子配合這么好真是太難得了，我們都聽得入迷了。其實我心裡很清楚一節課的成功與否與學生的配合程度有著直接的關系。正是因為我和孩子們的關系融洽才取得了那麼好的課堂教學效果。
2、正面引導孩子的缺點，等待他的成長 好孩子是誇出來的。當然我這里說的錯誤是指孩子的不足，缺點，也指在課堂上的不專心或者書寫上的不規范。而我對他們的包容，等待，賞識，確實能讓一些孩子在他們的數學學習上有了很大的轉變。我帶的兩個班中都有數學基礎很差的學生，例如五一班的王強，他的數學成績非常差，通過觀察我發現他不但上課不認真聽講，作業也寫得很不認真，看的出來他非常不喜歡上數學課，分析了這個孩子的情況，我先是找他做了一次推心置腹的談話，他的回答讓我有些意外，他說老師其實我能學好可我就是不想學習，知道了他的這一想法後我就想如何才能扭轉他的這種學習態度，上課的時候，當我發現這個孩子不專心聽課的時候我故意用眼睛示意他，我時不時讓他回答一下簡單的問題，順勢表揚他。不僅如此我還故意辯穗說同學們看鄭康做的多端消灶困正，聽課這么認真，我聽有的老師反映說他上課不認真聽講我怎麼發現他不是這樣的同學呢？我發現他的優點很多，不但上課專心聽講，坐姿端正，而且上課回答問題特別積極，經過我的一番表揚和一段時間的監督和引導，這個孩子慢慢有了變化，上課回答問題非常積極，學習成績有了很大的進步，這次的數學成績是81分，當我讓學生說說哪些學生的數學成績有了進步，學生們一致表示王強的數學成績比以前有了很大的進步。以前經常都是不及格的。之後的王強再也不是以前那個讓老師頭疼的孩子了，他的學習積極性就這樣在我的正面引導鼓勵中充分調動起來了。 3、走進學生，做他們的好朋友 課余時間我喜歡和學生們打成一片，做他們的大朋友。我給學生們說課堂上我是你們的老師，下課後我就是你們的朋友，課下，無論是在教室附近還是操場或者餐廳學生見了老師總是不會高興地和我打招呼，找我問這問那，這無形中和學生的距離拉近了許多。
二、讓學生喜歡你教的數學課
小學生年齡小，愛玩貪玩是孩子的天性，本著對高效課堂的追求，我充分認識到，要想實現孩子們對數學課堂的熱愛，達到高效課堂的目的，我必須要實現：一是向課堂40分鍾要質量。教學中我始終堅守「把每節課都像禮物一樣地送給學生」的信念，每節課都做到「有備而來」，認真閱讀教材、教學用書，力求達到高效課堂的標准。其次是教師要增強教學技能，力爭達到讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；三是每節課都注重營造和諧的課堂氛圍，偶爾來點幽默，和學生一起輕松學習。四是要求學生做到的，教師首先要做到。榜樣的力量是無窮的，如我對學生數學書寫方面的要求非常重視，我能始終做到在黑板的板書總是工工整整，在我的模範帶領下，學生的書寫大多都十分美觀，規范。
經過我的長期不解的努力，我所帶的學生普遍對數學課比較感興趣，參與性高，我知道這是學生們對數學這門枯燥無味的課程的認可。看到學生們學習數學的盡頭一天比一天更充足，書寫水平一天比一天更進步，我感到由衷的高興。多年以來我一如既往地做好自己。做一個學生喜歡的數學老師是我教學道路上的強大動力！
Ⅳ 如何讓學生喜歡初中數學課
數學課，其實是很有意思的課程。很多應用題。不要拘泥於書本上的那些應用題，你把應用題的背景都換成現實存在的問題,比如行程問題，不要講一個水管子放水、一個水管子出水這種老套，你換成一個男生追女生，女生速度多少，男生速度多少。步行時候怎麼樣,女生換成自行車了男生仍然步行又怎麼樣……總之活泛一點，多結合時代和學生們身邊發生的事情。
學生們比較感興趣的可能是手機啊、電腦游戲阿，上網阿之類的，尚可說說時事再說說重點，學生喜歡聽你的課了，知識點自然就記住了。
一、讓學生喜歡數學老師
1.教師們應該注意提升自己的人格魅力。 2.在平時的生活中多關心學生的生活與學習，多與學生交流培養感情。
二、讓學生喜歡上數學教師的課
三、讓學生在數學課中受到表揚、鼓勵，獲得滿足、成功和自信
Ⅵ 如何做一名學生喜歡的老師
當一名教師不容易，要做一名學生喜愛的老師，更不容易。二十多年的教學實踐，使我深深體會到，只有處處關心學生，熱愛學生，建立平等的師生關系，尊重理解學生，有過硬的教學本領，才能用真心換得真情。
一、教師要熱愛學生。
熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡「愛滿天下，」魯迅強調「教育植根於愛」，別林斯基則認為「愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。」、教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個學生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。因此，教師要對學生關心、愛護、寬容、尊重，要善於發覺學生的優點，充分鼓勵他們自尊、自信。如對待差生，教師應該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點。我們作為一名肩負著培育下一代重任的人民教師，應撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。我們班有位學生，因家庭因素，父母關系不和，疏於管教，在學習上無熱情，缺乏自製力，情感教育方面比較缺乏。我就經常找他談心，並特別注意發掘他的閃光點，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉變。但是教師的愛並不是一味地對學生寵愛、溺愛，教師的愛應體現在「嚴」和「慈」上。常言道：「名師出高徒」，又說「嚴是愛，寬是害」。對學生不嚴格要求，嚴格訓練是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者的。當然，嚴要得法，嚴要有度。嚴要在愛的基礎上才能進行。如現在有些學生由於家庭的寵愛、溺愛，在家裡是「小太陽」、「小皇帝」，從小就養成了事實佔先的壞習慣。平時貪玩成習，不愛學習，作業拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習慣，一方面我經常找其談話，讓其及時認識到自己的錯誤，並與家長聯系，做到家校一起抓，堅決幫其改掉缺點。另一方面，在教育的同時，不是一味地批評，而是以表揚為主，堅持正面教育，及時發現其閃光點，及時表揚，增強了他的自信心，使他自覺地努力，從而得到了進步。
所以說，愛學生首先就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世
二、尊重學生，公平地對待每一位學生。
法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話「皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的。」他是說我們人生下來在人格上是平等的，並無高低貴賤之分。現在所施行的《中華人民共和國義務教育法》也已打破了傳統的師道尊嚴，在肯定教師是太陽底下最光輝的職業，應受到人們尊重的同時，也把受教育的對象——學生放到了同等重要的位置，要求我們教師在教書育人的同時，要學會尊重學生。
幾年的教學實踐告訴我，每一個學生都是一個鮮活的個體，都有著不同於別人的思想，個性和行為。這種個體的差異決定了他們在正謹凱生活中不可能整齊劃分，思想上有不同、行為上有差異、成績上有高低。這就要求我們教師，要想成為一名學生喜歡的教師，必須首先要尊重學晌頃生，尊重學生的差異，用一顆赤誠的心去平等的對待每一位學生，只有師生關系融洽，學生才會愛老師，相當一部分教師就是因為在這方面出現了「愛」的傾斜，致使學生議論滿腹。在這里，我想對同仁們說的是：「好學生需要我們及時的鼓勵和贊許，差學生更需要我們的尊重，理解和安慰。一句話，可以成就一個學生，也可以毀掉一個學生。」調查表上，一個學生這樣寫道：「不擺架子，在課下能與學生打成一片的老師一直是我們追求的，這樣的教師，才會像朋友一樣值得交往，像家長一樣值得依賴。」聽到這樣的呼聲，我想我們教師一定會明白很多吧。
所以說，愛學生首先就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好老師而言，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對靈魂的引導和塑造。其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的子弟。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個人愛好，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是孩子信賴教師的基礎。再者，愛學生還要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知慾與創造欲。
三、要具有寬容心
每個人都會犯錯誤，我們犯了錯誤，希望得到別人的諒解，學生也是，所以我們不要抓住學生的錯誤不放，給他一次淋漓盡致的打擊，讓他有心理負擔。舉喚告訴他這件事的破壞性和影響性，給他改正的機會就行了。對於那些在上學前已養成壞習慣的學生，別指望一兩次的教育就出效果，這是一個循序漸進的過程，有時需要幾年才能看到你教育的成果，所以一定到沉住氣，不要被這些學生氣壞身子。
教師要具備心胸開闊，善解人意的教師會使學生產生好感。作為教師尤其要具有寬容之心的教師，比如說；由於學生記憶能力差，認知能力弱，從而分辨是非能力差，時常會做出一些令人難以理解的行為，這時需要育人者特別要寬容的對待，包容理解他的過錯，會給學生很好的印象。比如，學生在教室隨地吐痰，其他學生告訴老師後，老師指出他的行為對他人的危害，同時告訴他師生都理解他的病痛之苦，但怎樣做才最恰當，讓學生認識到行為不當之處，並明確了應該如何做。動之以情，曉之以理，豁達、心胸開闊的老師會獲得學生的喜愛。
四、要具有春風化雨，言傳身教的精湛技藝。
這是對教師情感素質的要求。革命導師列寧曾經說過「沒有人類的感情，就沒有人類對真理的探求。」教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。我國著名教育家夏大尊也說過，教育不能沒有情感。經驗表明，情感可促使學生自覺接受教師的教誨，養成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心裡有了學生，學生就願意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。
五、教師要提高業務素質。
我認為作為教師並非有多高的學歷，而是要有終身學習的信念，嚴謹治學的態度，這應該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼備，才會成為學生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應及時了解學生的心態，掌握學生的思想動向，能及時發現或共享每一位學生的喜怒哀樂，在教育活動中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問題，更能贏得學生的信任與尊敬。
春雨潤物細無聲」，只要我們每一個教育工作者把愛無私地獻給學生，學會蹲下來和學生說話，相信得到的將是豐厚的回報。我們要不斷進取，積極努力，爭取做一名學生喜歡的好教師
其實做一位被別人所喜歡的老師，你的風格是幽默或熱心冷漠等都無所謂的，關鍵是有一顆愛學生的心，那樣學生都會喜歡你的（因為我是學生嘛，我是知道的)但是學生最喜歡的類型莫過於幽默開朗的老師要理解學生（老師最好不要做作）哈哈^_^-------------我嚼著我的解釋好得瑟的說，，渾身發冷ING····(加點分加點分)這些都是我的真心話撒
不要太凶了 體貼他 盡量多了解他們喜歡什麼 找點共同話題 比如他們喜歡王者榮耀 你有時候就可以開開那方面的玩笑
鐵面無私，貫徹落實黨的精神。對學生犯錯要嚴懲不貸，我可以跟你說，你這個當老師的，越凶越好，因為你這是為了祖國的新一代所做的貢獻。相信真正有上進心的學生一定會明白你的用苦良心的！
1、喜歡沒有偏心的教師。當一位教師上課只是提問那麼幾位成績相對好一點的同學，叫到辦公室開小灶的也只是那麼幾位成績有希望的同學，當一位教師教兩個或幾個班級時，對自己當班主任的班級特別關心、特別在乎，而對其他班級不大關心，在大在乎時，當教師上課時不管吵的同學不管睡的同學，在學生眼裡都是偏心，偏心意味著不公，不公意味著教育的不均衡，不均衡最終會導致矛盾的激化。
2、喜歡能調動課堂氣氛的教師。當教師的誰都願意在課堂上與學生有良好的合作，使課堂氣氛濃厚從而提高40分鍾效率，但坐在教師眼前的是屢經學習挫折的自卑感較強的學生，甚至是有人說的「打半天也打不出一個屁來」的學生，有些教師就放棄了對部分學生的教育，用強硬手段打擊或諷刺挖苦，只要不防礙其它要學的同學，趴在那裡睡就默許了；不能樹立較高威嚴的，學生「不害怕」進而在課堂上「為所欲為」導致了令人悲痛的場面：學生放棄了此科的受教育權破罐子破摔與老師對著干。無論哪一科如果老師把知識點講地生動，「有情趣」激發學生知欲，創設良好的學習心理氛圍，讓「磁場」熏陶感染每一位學生，挖掘學生身上的潛能，才能達到新課標的要求。
3、喜歡知錯就改的老師。一位數學老師課堂上「屢犯錯誤」卻能在學生心裡變成優點，是因為他能「屢犯屢改」所以學生也就能「屢改屢接納」了，但有位老師不小心「口出惡語」但事後的「收關」工作，也就是向學生當面道歉工作沒做好，學生就記在內心深處，覺得老師當面罵學生嚴重刺傷了這位學生的自尊心，還是不能「知錯就改」，是一位不受歡迎的老師，所以這6名班級代表就聯名要求讓這位教師「下崗」；另一位老師由於還沒有完全接納我們這些較大批的「潛能待開發」的學生，在課堂上「動手」的事實發生了，無論這位教師的資歷有多深，學識有多淵博，在學生眼中看來，教師「動手」就是老師的錯，知錯就應改。「知錯就改」是中學生守則最後一條的最後四個字學生從小就學會記在心裡了，如果老師突破了學生的心理底線，後果不堪設想，絕對比普通的教學事故要嚴重地多」。
4、喜歡不易發怒的老師。新課程要求老師具有對學生寬容的觀念，在課內外與學生展開合作的觀念，而現實中有許多老師特別是女教師容易發怒，課堂上教育機智不夠，一不高興就「罵」學生，「批」學生，更有甚者就後半節課不上了。讓學生整體「晾」著或下課後整體不讓下課「關」著。學生總有犯錯的時候，我們不能用「粉筆扔向學生的頭」和「書本摔向學生的身」來泄心中的不滿，不能用粉筆盒狠狠地敲講台桌的厚破璃來警告學生，我們應理智地動之以情，曉之以理，持之以恆，導之以行地做好學生的品德轉化工作，真正以朋友身份，以德報怨式地寬容這些大家花九牛二虎之力「招」進來的學生，為學校大局著想不耍「性子」，為自己著想不「陰晴不定」，畢竟有這么一句古訓：「小忍成仁，大忍成佛。」
5、喜歡沒有不良個人習慣的老師。有學生寫道：「上課喜歡亂吐痰」，「上課經常接手機」，「上課經常諷刺同學」，「上課沒有一點笑容，嚴肅地恐怖」，「上課用書摔我們」，一行行觸目驚心的語言深深地震憾了我的心。學生的心是一塊塊神奇的土地，播上思想的種子，應獲得行為的收獲，播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲，播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲，播上品德的種子，就能獲得命運的收獲。在提倡終身學習的當今世界中，在學高為師，行正為范的當今教育浪潮里，作為一名教師怎麼不是「播上行為的種子獲得習慣的收獲，播上習慣的種子獲得命運的收獲呢？」教師的行為是否文明和習慣是否良好決定著他在學生心中的地位高低，我們知道沒有人願意讓「自己討厭」的人了解自己，沒有人會把自己的心扉向「無關緊要」的人敝開，畢竟孩子們心靈的攝像機對準的大都是真善美。
6、喜歡能經常主動與他們溝通的老師。溝通讓心與心彼此相近，化對抗為合作，化封閉為開放，化迴避為靠近，化冷淡為親熱，我們這些可愛的職高生有一種強烈的內心飢渴，那就是因教師主動與其溝通而獲得的尊重感，這一點從馬斯洛的需要動機理論來講也是相吻合實際的。與學生的溝通不能因哪位學生是我帶的「排定的學生，而應該與每一位自己的學生去談心，引導做人的方式方法，指導學習的目標和方法，誘導內心的進取慾望，用自己的實際行動幫助學生獲得成功的能力。
葉聖陶說過「教是為了不教」，「教」是手段，「不教」是目的，「不教」的目的是要培養孩子自理的能力，自學的能力，獨立思考的能力，創造的能力，以達到「會學」的境界，我們培養學生能力時，往往只達到了「教是為了教」的水平，尚未達到「不教是為了教」的境界。所以我們每一位教師都應該講究「如何教」的藝術，教地學生舒心、家長開心、領導放心，爭取做一名讓每一位學生都歡迎的教師。
如何做一個讓學生喜歡的老師，學生到底喜歡怎樣的教師呢？
1、喜歡沒有偏心的教師。當一位教師上課只是提問那麼幾位成績相對好一點的同學，叫到辦公室開小灶的也只是那麼幾位成績有希望的同學，當一位教師教兩個或幾個班級時，對自己當班主任的班級特別關心、特別在乎，而對其他班級不大關心，在大在乎時，當教師上課時不管吵的同學不管睡的同學，在學生眼裡都是偏心，偏心意味著不公，不公意味著教育的不均衡，不均衡最終會導致矛盾的激化。
2、喜歡能調動課堂氣氛的教師。當教師的誰都願意在課堂上與學生有良好的合作，使課堂氣氛濃厚從而提高40分鍾效率，但坐在教師眼前的是屢經學習挫折的自卑感較強的學生，甚至是有人說的「打半天也打不出一個屁來」的學生，有些教師就放棄了對部分學生的教育，用強硬手段打擊或諷刺挖苦，只要不防礙其它要學的同學，趴在那裡睡就默許了；不能樹立較高威嚴的，學生「不害怕」進而在課堂上「為所欲為」導致了令人悲痛的場面：學生放棄了此科的受教育權破罐子破摔與老師對著干。無論哪一科如果老師把知識點講地生動，「有情趣」激發學生知欲，創設良好的學習心理氛圍，讓「磁場」熏陶感染每一位學生，挖掘學生身上的潛能，才能達到新課標的要求。
3、喜歡知錯就改的老師。一位數學老師課堂上「屢犯錯誤」卻能在學生心裡變成優點，是因為他能「屢犯屢改」所以學生也就能「屢改屢接納」了，但有位老師不小心「口出惡語」但事後的「收關」工作，也就是向學生當面道歉工作沒做好，學生就記在內心深處，覺得老師當面罵學生嚴重刺傷了這位學生的自尊心，還是不能「知錯就改」，是一位不受歡迎的老師，所以這6名班級代表就聯名要求讓這位教師「下崗」；另一位老師由於還沒有完全接納我們這些較大批的「潛能待開發」的學生，在課堂上「動手」的事實發生了，無論這位教師的資歷有多深，學識有多淵博，在學生眼中看來，教師「動手」就是老師的錯，知錯就應改。「知錯就改」是中學生守則最後一條的最後四個字學生從小就學會記在心裡了，如果老師突破了學生的心理底線，後果不堪設想，絕對比普通的教學事故要嚴重地多」。
4、喜歡不易發怒的老師。新課程要求老師具有對學生寬容的觀念，在課內外與學生展開合作的觀念，而現實中有許多老師特別是女教師容易發怒，課堂上教育機智不夠，一不高興就「罵」學生，「批」學生，更有甚者就後半節課不上了。讓學生整體「晾」著或下課後整體不讓下課「關」著。學生總有犯錯的時候，我們不能用「粉筆扔向學生的頭」和「書本摔向學生的身」來泄心中的不滿，不能用粉筆盒狠狠地敲講台桌的厚破璃來警告學生，我們應理智地動之以情，曉之以理，持之以恆，導之以行地做好學生的品德轉化工作，真正以朋友身份，以德報怨式地寬容這些大家花九牛二虎之力「招」進來的學生，為學校大局著想不耍「性子」，為自己著想不「陰晴不定」，畢竟有這么一句古訓：「小忍成仁，大忍成佛。」
5、喜歡沒有不良個人習慣的老師。有學生寫道：「上課喜歡亂吐痰」，「上課經常接手機」，「上課經常諷刺同學」，「上課沒有一點笑容，嚴肅地恐怖」，「上課用書摔我們」，一行行觸目驚心的語言深深地震憾了我的心。學生的心是一塊塊神奇的土地，播上思想的種子，應獲得行為的收獲，播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲，播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲，播上品德的種子，就能獲得命運的收獲。在提倡終身學習的當今世界中，在學高為師，行正為范的當今教育浪潮里，作為一名教師怎麼不是「播上行為的種子獲得習慣的收獲，播上習慣的種子獲得命運的收獲呢？」教師的行為是否文明和習慣是否良好決定著他在學生心中的地位高低，我們知道沒有人願意讓「自己討厭」的人了解自己，沒有人會把自己的心扉向「無關緊要」的人敝開，畢竟孩子們心靈的攝像機對準的大都是真善美。
6、喜歡能經常主動與他們溝通的老師。溝通讓心與心彼此相近，化對抗為合作，化封閉為開放，化迴避為靠近，化冷淡為親熱，我們這些可愛的職高生有一種強烈的內心飢渴，那就是因教師主動與其溝通而獲得的尊重感，這一點從馬斯洛的需要動機理論來講也是相吻合實際的。與學生的溝通不能因哪位學生是我帶的「排定的學生，而應該與每一位自己的學生去談心，引導做人的方式方法，指導學習的目標和方法，誘導內心的進取慾望，用自己的實際行動幫助學生獲得成功的能力。
葉聖陶說過「教是為了不教」，「教」是手段，「不教」是目的，「不教」的目的是要培養孩子自理的能力，自學的能力，獨立思考的能力，創造的能力，以達到「會學」的境界，我們培養學生能力時，往往只達到了「教是為了教」的水平，尚未達到「不教是為了教」的境界。所以我們每一位教師都應該講究「如何教」的藝術，教地學生舒心、家長開心、領導放心，爭取做一名讓每一位學生都歡迎的教師。
如何做一個好老師，如何做一個學生喜歡的好老師，這個問題好難。我結合十多年來的教學和學生管理的實踐經驗，談幾點體會：
樹良好師德
作為一名教師，必須要有良好的職業道德，強烈的敬業精神，較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過：「德者師之魂。」師德是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現，教師必須「立德樹人」，以自己的人格魅力去吸引打動學生，提高學生的學識和修養，這是教師工作的最終目的。學高為師，身正為范，這是對教師職業特徵的概括，也是對現代教師人格塑造的基本要求。
師德的關鍵就是要愛學生。在學生心目中，教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。教師應是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，是一個可親可敬可信的人；學生喜歡把教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止等，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。
要有健康心態
健康心態，是一種積極向上的心態、是一種樂觀、感恩、年輕的心態。對事業有責任感和進取心，對學生有信心，對自己錯誤有勇氣承認，有穩定的情緒，並能及時剔除苦惱。
健康心態，一個方面就是要求自己要有良好、積極樂觀的心態，看得開才能有好的工作態度，才能給家人、親戚朋友、同事、學生、家長帶來輕松和快樂。多為別人著想，做事要努力讓身邊的人感到輕松、快樂；不斤斤計較，淡泊名利，甘為人梯；講究社會公德，注意禮貌，平等待人。在領導、同事心目中做一個善於為人處事、少說話多辦事，說話不傷人、做踏踏實實的人。同事關系好了，師生關系融洽了，自然心情就好，做起事來就會干勁十足。
以學生為本
（一）以學生為本，讓學生喜歡你
樹立以學生為本，注重學生賞識教育，讓學生喜歡你，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但是，熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」，從而「信其道」，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。師愛是每個學生都應充分享受的權利。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有「問題」的特殊學生，這些學生在學習工作中，叫苦叫累，遇到一些挫折便精神苦悶，情緒低落，哀嘆時運不濟，對未來失望，這種狀態往往使學習工作半途而廢。多接觸這些學生，就能體會學生的心情，學生的感受。作為教師有責任去發現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。盡管他們的光暫時是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。
一名好教師應有一顆寬容的心，努力成為學生的良師益友。老師要學會賞識學生，在評價時，能保持鼓勵性的傾向，使學生時刻感到自信，從而激發他們的學習慾望和興趣。學生犯錯時，要給他們一個台階下，當學生取得成績時，那怕是小小的成績，別忘了給他送上一片掌聲；學生有疑難時，教師應該是學生最好的心理醫生和真誠的朋友；當學生大膽表現自己時，教師是最好的欣賞者，真誠的贊美，友善的態度能感染學生，了解、尊重、欣賞每一個學生，贏得學生們的信任和愛戴。
對學生賞識並不是放縱，它是教育的組成部分，並不是教育的一切．沒有懲罰的教育是不完整的教育。不要相信愛與賞識能解決一切問題，而應該從愛心出發堅持「懲罰」，這也是教育不可缺少的組成部分。對於頑皮的學生，不輕易放棄，對其違規行為，不要聽之任之，應當給予合理的教育，要求能夠做到「自律主動、問心無愧」，並用此「八字」作為班級公約，在學生管理上相當有效。學生違反紀律時用自律，學生學習工作偷懶時用主動，學生做了一些不應該做的事情時，教育他們要懂得問心無愧，並給予適當批評與懲罰，讓他們明白每個人都要對自己的行為負責。
（二）以學生為本，培養學生自信心
怎樣來培養學生的自信心呢？第一，用名人的語言激勵。如卡耐基認為，我們要牢固樹立自信意識和成功心理，僅僅出於良好的願望是不夠的，而指望某件事情成功也是靠不住的。最可靠的基礎是認識自我，為自信找到物質基礎和科學依據。學會自信，樹立「我行我能我會」的自信觀念。愛因斯坦說過：「自信是邁向學業及事業成功的第一步。」第二，通過多鼓勵學生參與學校的各項活動和技能比賽來激勵學生，提高他們的自信心。第三，通過身邊的實例來激勵。班上有位女同學，進校時看見老師都會覺得臉紅，通過交談，覺得該生普通話標准，就鼓勵她參與主持人競選，並激勵她有這方面能力，一定行、會做好。現在她已經是學校重大文藝匯報演出的節目女主持人和校廣播員，在校詩歌朗誦比賽中榮獲一等獎，已對自己的未來充滿信心。有了自信心的學生，不管現在，還是未來，大多會取得優異的成就，出高徒就是老師快樂的源泉。雖然大家都說「名師出高徒」，但事實是有高徒才能襯托出你是一位名師。
（三）以學生為本，做創新型教師
以學生為本，必須轉變觀念向創新型方面發展。其實「學習」兩字，我把它分成「學」和「習」兩個部分。「學」包括教學和自學兩個部分；「習」也包括了預習和復習兩個部分。教師在學習方面只不過是其中教學部分，佔有25%，學生包括自學、預習和復習，佔75%。因此，教師的教育觀應由傳授型向創新型轉變，樹立創新的教育思想，結合傳統的教育精髓和現代教育教學理念。
（四）以學生為本，學會反思
今天，知識更新速度的加快，我們要給學生一杯水，自己需要是—條「常流常新的小溪」。在知識經濟時代，不僅要求教育內容的不斷更新，更要求教師不斷學習，具有自我深造的能力。在我們的教學過程中，我們還要學會反思的教學能力，只有不斷的反思自己的教學，才能得到長足的發展。反思是一個剖析自己的過程，也是一個痛苦的過程，以前認為學生學不好不關是我的事，現在每次面對學生成績或思想上的問題，我都會反思自己，是不是自己的問題，首先從自己找原因。反思是我們教師專業化成長的一個重要途徑。
作為一名學生喜歡的好老師，還要在平淡無奇的教學生涯中學會找尋自己的幸福感。教師中也不乏那些一切向「錢」看的老師，一旦有一天他的物質天平失去了平衡，那麼他的工作也終將會受到牽連。也許你在正常的教學工作外還付出了許多，這說明你是一個富有責任感的老師。但如果因為付出了辛勞而追求或奢望獲得額外的回報，那你就需要端正一下自己的態度。
要真正關心學生，跟他們溝通，而不僅限於學習上的溝通，像朋友一樣尊重他們，與他們一起玩耍
Ⅶ 如何做一名學生喜歡的老師
做一名學生喜歡的老師，是每個學生對教育者的基本要求，那麼怎樣做一名學生喜歡的老師呢？我認為：
一、要敢於說教，在出現的不良現象前一定要敢說多說，運用教育智慧，讓學生心服口服。
學生喜愛的老師是是非分明，正直善良的老師，葉聖陶說過：孩子的耳朵是錄音機，眼睛是攝像機。在受教育的過程中也在審視評價自己的老師。所以教師一定要遇到問題，運用教育智慧，堅持自己正確的觀點，經常開展疏導學生的德育工作，防微杜漸，加強過程管理，把不良現象消滅在初始階段。
二、敢於展現自我，德才兼備，做有個性不斷追求完善完美的老師。
一個人做好事，先要做好人，德擺在首位，作為教育者引領的是國家未來的接班人，國家的命運掌握在教育者手裡，才能指的是自己各方面的能力，如果一個老師這也不會，那也不會，很難說他有教育能力。教師要有良好的個性，學生願意與有自己風格的老師融在一起，教師更要有一種綜合的能力，在這種能力的驅使下，不斷追求完善完美。
三、 誠實守信，說到做到，成為學生信賴的老師。
對學生的承諾必須做到，能在學生遇到困難的時候，伸出溫暖的手幫助他。讓學生覺得老師是自己的得力助手，自己也是老師的得力助手。
四、公平公正的對待每個學生，就事論事，不使用打擊學生心靈的話語和動作。
每個學生內心都渴望公平公正，即使自己做錯了，也要就事論事，而不是陳穀子爛芝麻的事情都抖擻出來，不使用不禮貌語言甚至體罰動作。
五、尊重每一個學生，成為學生的知心朋友，建立和諧、融洽的新型師生關系。
關注每一個學生，尊重每一個學生，是每個學生的`渴求，能與學生進行情感的交流，了解學生的內心世界，讓學生在一個寬松、和諧的氛圍中快樂成長。
六、張揚學生的優點，寬容學生的缺點，做一個寬容大度的教師。
教師要善於發現學生的亮點，張揚學生的優點，並通過優點提高學生的自信心，對於學生的缺點，教師要揚長避短，讓缺點降到最低點甚至消失。教師要有良好的心態，以一顆寬容的心對待每個學生身上的不足，做一個寬容大度的教師。
七、有扎實的基本功和嚴謹的治學態度敬此頃。
教師對教育事業的無比熱愛、勤於鑽研、執著追求的敬業精神以及飽滿的教學激情，都潛移默化地感染和影響著。老師嚴謹的治學精神自覺地運用到工作中去，將化成無窮的力量。將會在學生中樹立起崇高的威信，這種威信來自於教師對學生的熱愛、高尚的思想和良好的道德品質、淵博的知扒型識和適用於學生的教育教學藝術。
八、要敢於承認自己的失誤，並不再出現類似錯誤。
對自己的失誤或出現的錯誤，要敢於承認，並亮陸積極改正，而不是裝腔作勢，自以為是。
九、創設適合於學生的理想課堂，教法靈活多樣，具有創新精神。
教師創設適合於學生的理想課堂，學生是學習的主人，學生之間互相合作、團結協作，並敢想、敢說、敢嘗試。靈活多樣的教學方法，能讓學生每上一節課都有新的感覺、新的發現和體驗。在教學過程中，輔助學生歸納總結事物的規律，教會學生掌握學習的方法。
每個學生都會喜歡一名對自己的一生有影響的老師。那就讓我努力做一名學生喜歡的老師吧。
Ⅷ 如何讓學生喜歡自己上的數學課
數學，是一門讓很多學生感到頭痛的學科。數學知識具有很強的抽象性和概括性，教師講不好就枯燥無味，學生學起來興味索然。通過教學實踐，我認為要讓學生喜歡自己上的數學課，教師既要注意挖掘教材的趣味性，同時還必須特別注意構建民主、平等、和諧的師生關系和教學中激勵手段的應用。我自己平時上課，主要是從以下五點出發，爭取讓學生盡可能喜歡我的數學課，感覺效果還可以，供大家參考。
一，上課選題、選材要符合學生的實際情況，控制好難度。這樣，可以讓學生覺得數學很具有親和力，很平易近人，這是每一個數學教師務必嚴格把關的一個教學精要；
二，上課講題不要就題論題，要經常貫穿一題多解、一題多變的教學模式。這樣，可以提高學生學習數學的興趣，讓學生體會數學的美，課堂自然變得生氣勃勃，學生在課堂上自然會興致盎然；
三，上課要幽默。教師平時可以看看笑話，聽聽相聲，積累一些幽默素材，那麼根據平時上課的一些突發事件，用一些幽默語句或者笑話及時處理問題，可以減少學生上課開小差的幾率，同時可以讓課堂變得更有活力，提高學生的課堂參與程度，進而可以提高課堂效率；
四、給學生一個開放的學習環境，也就是為學生提供一個自主學習的空間。因為有了多樣的選擇，可以使學生的學習狀態從封閉式學習環境下的消極等待轉為主動進取。作為起主導作用的教師可以通過開放性的設問、互動性交流、延伸性實踐、策略性引導等措施，幫助學生擴大自身的知識來源，提高學生的合作水平及每個學習個體的自我適應能力，使學生在豐富多彩的環境中綻放自己的精彩。
五、教師要注意在課堂教學中及時評價激勵。適時合理的評價有利於培養學生學習的競爭性、主動性，在課堂教學中教師對發言積極的、學有進步的、及時完成作業的、解題思維獨特的同學給予表揚。每一個老師必須明白：通過賞識教育可以克服學生自卑和怯懦，增強其自信心；通過賞識教育可以挖掘潛力，人盡其才