⑴ 小學三年級數學上冊幾分之一教案
【教學內容】
教材第90～91頁
【教材分析】
這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一次擴展。無論是在意義上、讀寫方法上還是計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。分數對學生來說是陌生的，但「物體和圖形的一半」卻是學生所熟悉的，因此，本節課主要從學生所熟悉並感興趣的現實經驗出發，並通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，讓學生體會到分數來源於生活，而且是在「平均分」的情況下才能產生分數，讓學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下基礎。
【學情分析】
本節課的授課對象是三年級的學生，他們已具有一定的整數知識，在生活中也常常會遇到一些不能用整數來表示的量，雖然他們在生活中能理解「一半」和「一半多」的概念，但只能模糊地來表示某些量。由於分數這一概念比較抽象，與整數有很大的差異，因此，學生初學分數會感到困難。可採用自主探索、動手實踐、觀察發現、合作交流等方式，使學生生動活潑、主動地和富有個性地學習。通過分、塗、折、說等手法及多媒體輔助教學，讓學生經歷知識的發生、發展過程，從而達到幫助學生主動獲得知識的目的。
【教學目標】
1．在實際情境中理解平均分的含義，初步認識幾分之一，會讀幾分之一。
2．通過自主思考和小組合作探究等活動，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。
3．通過具體情境學習幾分之一，培養學生建立數感。
【教學重難點】
重點：理解平均分的含義，初步認識分數，會讀幾分之一。
難 點：幾分之一比較大小。
【教學准備】
課件、繩子等。
【教學流程】
【情境導入】
1．4個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得幾個？
2．兩瓶水平均分給兩個小朋友，每人分得幾瓶？
師：請同學們把計算結果寫在本子上，並說一說自己的想法。
生1：4÷2＝2，4個蘋果平均分給兩個小朋友，求其中的一份用除法。
生2：2÷2＝1，每人分得1瓶。
師：像這樣，數學上把每份分得同樣多，叫做平均分。
師：現在，月餅只有一個，能平均分成兩份嗎？
生：能。
師：把一個月餅平均分成2份，每人分得多少呢？這樣的一份我們還可以用一個整數表示嗎？
生：每人分得一半時，不能用一個整數表示。
師：你知道用哪個數來表示一半嗎？
生：。
師：像這樣的數就是分數，這節課我們就來認識分數。
【探究新知】
1．認識。
(1)初步認識。
①把一個月餅平均分成兩份，這一份就是兩份中的一份，也就是這塊月餅的(課件出示分數)。誰能說說我們是怎麼得到月餅的的？
生：把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是月餅的。
②把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個月餅的，(手指著另一半)那這一份呢？(也是)
小結：看來，把一個月餅平均分成2份，每一份都是它的。那麼一個月餅里有幾個？
生：兩個。
③教師以為例介紹分數各部分的名稱，同時指導如何正確地讀，寫分數。
師板書：讀作：二分之一。
(2)動手探索。
①出示一根線繩，問：它的在哪呢，誰能找出來？
生到講台上邊對折邊說出線繩的在什麼地方，並說明理由。
②判斷下列圖形中塗色部分能否用來表示，並說明理由。
師：學生結合學具判斷，並說明理由。
小結：不管是月餅、線繩還是圖形，只要是把它平均分成兩份，其中的一份都表示整個圖形的。
2．認識。
(1)引出認識。
一塊月餅兩個人分，每人分到這個月餅的，現在又來了兩個小朋友，應該怎麼分呢？
生：每個小朋友分到月餅的。
師：誰來說說我們是怎樣得到月餅的的？
學生指圖演示，並進行講解。
(2)動手摺。
①這張正方形紙的是什麼樣呢？動手摺一折，再用彩筆塗上陰影，表示出它的。
活動要求：
a．自己動手摺出來它的，並用陰影表示。
b．然後小組討論有多少種不同的折法。
②匯報：誰來說說你是怎樣得到正方形紙的的？
師：折法不同，為什麼塗色的部分都是正方形的呢？
小結：看來，折法不同沒關系，只要是把正方形平均分成4份，每份是它的。
3．認識幾分之一。
(1)剛才我們認識了和，你還想認識幾分之一？能說說嗎？
學生嘗試說自己心目中的幾分之一。
(2)動手摺幾分之一。
師：從學具袋中找出你喜歡的圖形，折出你想認識的幾分之一，用陰影表示出來。
學生動手進行操作，然後小組進行交流，最後匯報。
師：誰來說說你是怎樣做的？其中的一份是這個圖形的幾分之一？
①到講台展示學生折出的不同分數。
②觀察這些分數有什麼特點。
小結：今天我們認識的都是幾分之一，這只是分數的初步認識，以後還會繼續學習。
4．分數比較大小。
比較和，和的大小
師：觀察它們各自塗色的部分，自己獨立說出哪個分數大，哪個小，然後全班交流。
展示作品：
生1：把一個圓形平均分成2份和4份，2份中的一份比4份中的一份大。所以大於。
生2：把一個長方形平均分成4份和8份，4份中的一份比8份中的一份大。所以大於。
師：觀察這些分數的大小，你能發現什麼規律？
生：分子是1時，分母越大，分數越小。
【鞏固應用】
教材第91頁做一做。
【課堂小結】
通過今天的學習，你有什麼新」？
⑵ 在數學中1/20怎麼讀
分數的讀法：先讀分母，再讀分子。例如1/20讀作：二十分之一。
⑶ 數學中的分數中,幾分之幾應咳怎麼瀆1/2怎麼讀
2分之一 先讀下面的 在讀上面的 如果旁邊還有 數字 先讀數字 比如 1 1/2 讀 1又2分之一
⑷ 在數學中！分數，分子，分母，約分，通分，這些名詞的「分」字是讀第一聲還是第四聲
分子分母約分通分是第一聲，分外是第四聲
⑸ 數學分數「八分之一」裡面的「分」字的讀音是第四聲還是第一聲
讀一聲。
[ fēn ]
1.區劃開：～開。劃～。～野（劃分的范圍）。～界。～明。條～縷析。～解。
2.由整體中取出或產生出一部分：～發。～憂。～心勞神。
3.由機構內獨立出的部分：～會。～行（háng）。
4.散，離：～裂。～離。～別。～崩離析。～門別類。
5.辨別：區～。～析。
6.區劃而成的部分：二～之一。
7.一半：人生百年，晝夜各～。春～。秋～。
[ fèn ]
1.名位、職責、權利的限度：～所當然。身～。～內。恰如其～。安～守己。
2.構成事物的不同的物質或因素：成～。天～（天資）。情～（情誼）。
3.料想：「自～已死久矣」。
4.同「份」，屬於一定的階層、集團或具有某種特徵的人：知識～子。
⑹ 小學數學的分數應該怎麼讀列舉
1/2 讀作二分之一 先讀分母，分數線可讀作：分之 最後讀分子
2/5 讀作：五分之二
⑺ 數學分數「八分之一」裡面的「分」字的讀音是第四聲還是第一聲
數學分數「八分之一」裡面「分」字的讀音應該不是第四聲，是第一聲。一般「分」的讀音都是第一聲，只有很少的地方是讀第四聲。
⑻ 數學的「分數，分子，分母」中的「分」字分別讀第幾聲
在數學中讀第一聲，在有些地方分子的分讀第四聲
⑼ 數學中分數怎麼讀
1/2讀作二分之一，6/2讀作二分之六，