初中如何建立數學記錯本

A. 初中數學錯題檔案如何建

把做錯的、有價值的題目整理到一起就行了，很有用的

B. 如何高效的做數學錯題本（初中）本人急求！！！

錯題本所包含的內容是凳則每次練習的錯題和考試的錯題，對這些題目的整理歸納。
什麼本做錯題本並棗瞎棚不重要。關鍵你要看錯題本，經常神磨看，經常翻。這樣難題也變得容易了。
希望學習進步。

C. 數學錯題本要怎麼整理

數學錯題本整理

1、原題抄寫：抄寫題目要認真，重點條件做上標記。如果題量過大，可以剪下原題，貼在錯題本上；或者由父母抄錄題目（僅題目而已），但是由孩子自己重新解題並總結。

2、錯誤過程：當時怎麼寫的就怎麼原樣抄寫在錯題本上，如果當時沒寫，可以留白。

3、分析反思：分析產生錯誤的原因（計算錯誤、思路錯誤、理解錯誤、審題不清等）；註明相關的知識點、涉及的數學思想及所使用的解題方法。

4、正確過程：規范地寫出正確的步驟，無論中考還是高考，都會出現因書寫不規范而丟分的現象。「會而不對，對而不得全分。」這強調數學語言的規范性非常重要。另外如果一道題有多解，可以寫出多種解題方法，有的題目可以多空出幾行，為了以後看題目的時候補充新的想法。

使用錯題本的好處

一位就讀人大附，且學習一直非常優秀的同學告訴說，「錯題本」確實是一種有效的學習方法：

1、「錯題本」是自身錯誤的系統匯總。當把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性。

2、「錯題本」能改變學生對錯誤的態度，對待錯題的態度是減少錯題的關鍵。錯誤是寶貝，因為錯誤才能使學生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原 因簡單而忽視它。一個錯誤實際就是一個盲點。如果對待錯誤的態度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發生，而且會經常重復發生。 對待錯誤一定要「善待」、「嚴逮」。

3、「錯題本」能改掉馬馬虎虎的壞習慣。學生會因為怕抄錯題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做作業，不再馬馬虎虎。

D. 錯題本的建立與使用

22年中考復習策略研討時，教研員提出，學生數學成績不好，教師可以問自己兩個問題：（1）是不是我教得方法不夠好？如果是，改進自己的教學方法。（2）是不是我們重復的次數不夠多？因為學習本質上就是一個閱讀理解加強化的過程。學生通過閱讀和理解建立概念、識別概念，通過模仿形成技能，通過強化技能形成能力，在這個過程中學生的數學素養得以形成。建立錯題本能有效的帶動學生的數學學習，讓學生知道自己哪裡出錯？為什麼錯？怎樣才能杜絕不犯同樣的錯？這是一個學生自我反思的過程，更是一個需要老師花費時間和精力加以指導的過程。相比較其他學科，初中數學教育需要科學、合理應用教學方式，重視學生自主學習能力的培養。通過建立錯題本、合理利用錯題本，能夠讓學生跳出題海，在學習和反思中實現知識體系、能力體系的自我構建，全面提升數學核心素養的提升。

一、錯題本的建立

初中數學學習中的錯題主要集中於計算的精準性、解題思維的方向性、數學表達的規范性三個方面，因此，在建立錯題本時，教師需要結合學生的實際情況引導學生整體規劃、自主進行錯題的整理與反思。在這個過程中，有大方向，也有學生的自主選擇，既體現共性，也應保留個性，讓學生有發揮的餘地和空間。在開展數學教學過程中，教師應該針對不同水平的學生，布置適合其自身發展的學習任務，從多方面入手促進錯題本的建立，為後期學生的復習工作奠定堅實的基礎。結合我個人的實踐經驗，初中數學錯題本的建立應遵循以下三個原則。

（一）活頁設計，分欄書寫。在建立初中數學錯題本的過程中，學生首先需要端正態度，明白錯題本的建立並不是一次性，需要在日常的考試、練習中不斷的記錄、積累，特別是一些典型的錯題、難題。在學習過程中學生要不斷豐富錯題本的內容。最好使用活頁紙記錄錯題，因為活頁紙能夠很好地拆卸、安裝、重新排序。錯題本最好分三欄敗羨世設計：第一欄註明整理的時間和錯題及其出處；第二欄寫出正確的解題過程；第三欄書寫簡要的解題思路以及容易出錯的地方。要給自己留白，方便以後補充。將錯題記錄好之後，學生可以根據自己的學習情況，對錯題展開排序，以便更好地提升學習質量。同時，在建立錯題本的過程中，教師應該鼓勵學生靈活應用錯題本，結合教材，將一些臨時想到的題型集中起來，提升學生錯題記錄的靈活度。使用活頁紙進行記錄，能夠便於學生分析題目、辨別題目的難度，進而加強對錯題的理解，避免下次再出現同樣的錯誤。

（二）合理利用，定期整理。在初中數學教學過程中，由於涉及的內容比較多，且知識面比較廣，導致學生在學習時只掌握了一些表面知識。教師在建立錯題本時，需要鼓勵學派兆生適當擴展錯題本的建設路徑，加強學生對知識的掌握和理解、促使學生能夠採取多種解題方式，靈活應用數學知識。在擴展錯題本的過程中會遇到多方面的影響因素，教師需要結合實際情況，選擇特定的時間為學生擴展錯題本。一是要有專門整理錯題的固定時間，二是要要在長察肢期堅持中形成習慣。例如在每次考試後，對出錯率較高的題目，教師需要挑選專門的時間引導學生理解題意、明確解題思路和方法並及時擴展自己的錯題本。學生則可以根據自己的考試情況，記錄相應的錯題，弄清楚它們出錯的原因以及正確的解題思路或方法，減少出錯率，查缺補漏，及時註明相應的知識體系。

（三）使用雙色筆，學會快速做筆記。書寫是一個學生重要的學習能力，教會學生使用雙色筆，快速完成記錄對提高學習效率大有幫助。一般來說，抄題、解題用黑色筆書寫，自己不確定的地方用鉛筆標注，容易出錯的內容或警醒自己的話用紅色筆書寫。做得好的同學可以實現數學筆記本與錯題本的有效結合。今日頭條上有條標語：學霸們都有一個驚艷世人的筆記本。利用錯題本，教給學生做筆記的方法並養成習慣，是促進數學學習的有效手段。

二、錯題本的有效利用

錯題本建立之後，我們還需要引導學生有效利用，充分發揮錯題本的作用。可以這樣說，學生完成錯題本的數量和質量就取決於後期師生對它的利用程度。相對其他科目而言，初中數學在題型上反復錯誤的現象比較嚴重，不管是在期中考試、期末考試，還是中考，出錯重復率的概率都比較高因此，教師還需要結合學生的實際情況，為學生制定合理的錯題本應用方式。

（一）重視學生翻閱習慣的培養。學習數學知識是一個慢慢積累的過程。教師想讓學生不犯同類錯誤，在學習和解題的過程中，需要提醒學生加強翻閱錯題本的次數。在翻閱過程中，學生能夠加深對類型題、錯題的了解程度，使其在後期的考試中能夠提升答題的精準度，進而提升學習成績。學生在翻閱錯題本的過程中，還能夠將學習內容和錯題本有效結合在一起，加強對一些題目的練習和學習，藉助教師和同學的幫助，全面提升自身的學習質量。

（二）開展具有針對性的教學輔導。通過實踐證明，在初中數學的教學過程中錯題本的建立及應用能夠全面提升教學質量。例如在初中數學教學過程中二元一次方程的內容比較復雜，且這部分內容又是學習重點。教師應該針對二元一次方程在考試中的佔比，開展具有針對性的輔導，加強學生相關題目的練習，在練習中總結學生出現錯誤的原因，為學生提供多種解題思路。在學生掌握了基礎的二元一次方程知識之後，教師要引導學生分析已知條件，設定正確的未知量，進而提升解題速度和解題質量。在學生掌握了相應的知識之後，教師還應該組織考試，及時了解、掌握學生的學習情況，促使學生能夠獲得更大的進步，以此提升學生的數學成績。

（三）加強和學生之間的交流在教學過程中，教師應該加強和學生之間的交流，及時掌握學生的心理變化，以便能夠更好地開展數學教學活動。通過加強和學生之間的交流，共同討論題目能夠促使學生有效利用錯題本，進而不斷完善自身的數學知識結構。例如教師可以每周定期將學生的錯題收上來，做得好的錯題本，教師應該展示給學生看，同時給予相應的獎勵。針對那些做得不好的學生，教師應該及時提出整改措施，給予學生更好的指導。通過表揚和鼓勵，能夠規范學生錯題本的記錄方式，提升錯題本的利用率，使得學生能夠不斷總結經驗，不斷受到啟發，避免出現類似錯誤。

綜上所述，通過我們對初中數學錯題本的建立和利用的分析闡述能夠得知，藉助錯題本能夠促進學生思維能力的培養，更好地順應新課改的教學要求。教師應該重視數學錯題本的建立，站在學生的角度，發揮錯題本的作用，全面提升初中數學教學質量。通過實踐證明，錯題本的建立和利用能夠發揮學生在教學活動中的主導作用，以此推動初中數學教學水平的提升。

E. 怎樣整理初中數學錯題

問題一：數學錯題本要怎麼整理 ①做錯題本首先要明確目標,要端正整態度,不是為了 *** 才做錯題本的.而且,要做錯題本就得堅持,不可半途而廢.我想,當我們完成學業時,這也是一份美好的回憶吧；
②首先,預測自己這幾年大概要做的錯題,選擇一個厚實的本子,不要追求華麗,追求的應該是本子的質量；
③摘錄錯題的時候,不能盲目,由於粗心或者計算錯誤的錯題最好就不必摘錄了.因為錯題本需要的是精簡；
④排版要清晰明了,給錯題標上序號,標明年級.題目與答案最好用不同顏色的筆區分開來.如果有必要,像一個公式、定理,一些諸如此類延伸拓展的知識,可以醒目地表示出來；
⑤這點是額外的.樓主您閑暇之餘不妨多搜搜偏難題.對於試卷上的難題,咱得防著啊；
⑥我建議您對理科的錯題要分外重視.

問題二：如何指導學生整理數學錯題 每次考試以後，把錯題整理到錯題本上。每周把數學家庭作業和課堂作業的錯題再重新做一遍。不懂得地方，要讓學生充當小老師講解一下，這樣有助於他順利弄懂問題，以至於不在同一個問題上犯同樣的錯誤。周測或者月考以及期中期末考試以前，把以前做過的卷子上的錯題重新做一遍或者看一遍。

問題三：初中數學錯題集怎樣分類 錯題分類，直接按知識點分啊，比如是圖形類、計算類還是統計類什麼的

問題四：初二數學准備錯題本有用嗎？怎麼整理？？ 有用，總結錯誤，以後復習的時候看避免再犯，就把做錯的題目抄下來，答案解析也加上，再寫上做錯原因提醒自己以後注意

問題五：如果你是王 治郅 你會恨姚明嗎? 如果我是王 治郅，我不但恨姚明，而且還恨其他人。
為什麼？因為王 治郅是一個極度自我中心的人，而且心胸非常狹隘，他當然會遷怒於人。
他永遠不會從自己身上尋找缺點。

問題六：學習經驗 怎樣整理小學數學錯題 著名教育家卡爾・
威特的教育秘訣之一，
就是寬容地、
理性地看待孩子的一
切，包括「錯誤」。這一點，特級教師魏書生給我們做出了榜樣。他經常外出上
示範課，每每告訴那些陌生的學生：
「魏老師上課最喜歡發言說錯的學生，我要
學生此時的心理狀況和情緒。

3
、如何收集錯題？

由於明確尋覓錯題的必要性，
所以會孜孜不倦的尋覓。
我們知道這不是一朝
一夕可以完成的，
它必須經歷一個長期的過程，
所以學生必須堅持，
若半途而廢，
那麼就前功盡棄了。
可以堅持天天將遇到的錯題記載下來，
堅持一星期一次與同
學交流分析溝通補充，
要求堅持錯題學習到小學畢業，
直至延續到學生的大學學
習，乃至終生。

學生可以按照復習內容的知識點，
逐步有序分類。
對於每一個知識點，
又進
行常見錯誤分類。
對每道錯題都要重新摘錄，
然後做錯誤過程陳述、
錯誤原因分
析、錯誤類型總結、最後將正確解題過程寫出。如果有多種方法也應該做出。我
讓學生採用以下格式記錄：
日
期

2011
年
6
月
30
日

原
題

一根木頭鋸成
5
段共需要
20
分鍾，
則鋸成
8
段要花多少分鍾？

錯
解

20
÷
5
×
8=32
（分鍾）

錯誤原因
(
種類
)
對於鋸木頭題目的錯誤理解，認為段數與鋸的次數相同

正
解

20
÷
4
×
7=35
（分鍾）

二、整理錯題，規范題本

整理錯題就是整理學習資源，
但關鍵是要找到一種持續有效的方法，
並養成
良好的習慣。整理錯題不是目的，不能為了完成這個任務而去整理，通常而言，
需要孩子自己去整理，自己去慢慢養成良好習慣。
整理錯題，要准備一個很好的本子，按照學科、時間進行編號。准備好本子
以後，
就要將錯題一一抄錄下來，
先將題目抄下來，
然後將自己當時為什麼做錯
的真正原因用紅筆寫上去，
最後把正確的答案和步驟清楚地寫出來。
要求是當日
錯當日整理，一個星期一次小結，一個月一次中結，期末考試前一次總結。
1
、日日整
首先是每天晚上作業做好了以後，
拿出錯題本，
把今天收集的錯題進行整理
與規劃：在「完全弄懂保證以後不會錯」的題目前打上一個「×」，在「不完全
明白以後有可能再錯」的題目前打上一個「○」，在「不知道為什麼錯一直沒有
弄懂」的題目前打上一個「？」。
2
、周周整
首先把每個星期總結出來的「○」級題目想辦法徹底解決弄懂，自己不會，
不能自行解決的，
一定要請教老師幫忙和其他同學幫忙，
總之直到弄懂為止。
而
把
「？」
級題目再行抄錄下來，
如果自己解決不了，
就將它升級為
「」
級題目，
如果已經覺得可以「消滅掉」了，就將它降級為「○」，下一個月總結時爭取把
它「消滅掉」並降級為「×」

。
3
、月月整

首先把一個月一個中結中的「」級題目整理出來，不惜一切代價把它「消
滅掉」，然後再將星期小結和月中結中的「
?
」級、「○」級，不管有沒有「消
滅掉」，不僅全部從頭思考一遍，想想當時是自己是如何「消滅掉」它的，而且
用草稿紙把這些題目再做一遍。
最後把一學期一總結的成果抄錄到另外一個
「錯
題精華本」上去，每學期一個「錯題精華本」。如果培養了這個方法，那麼復習
就會變得很容易了，除了看課本，把基礎知識串聯起來，就是看自己整理的「錯
題成果」了，這樣的好方法如果可以一直延伸下去，那習樣學就變得很簡單了。

三、分析錯題，深刻剖析
（一）學生分析，找准原因，更好改正錯誤
1
、感知錯誤
題目中的數看錯或抄錯，
學......>>

F. 錯題本應該如何建立

由於科目多，做的練習也多，而且要記三年，所以要記得錯題也多，不能所有科目放在一個本子。其次是看錯題本有多厚，最好用厚一點的，可以2.3科記在一起。
【初一】如果你現在是初一，可以錯題本分文科和理科。【不知道你那是不是九年級的科目沒有地理和生物？】如果沒有，就把地理和生物記在另外一本（不用太厚，適當就好），可把語文、政治、歷史記在同一本（要大些厚些的本子）我認為最好是把本子分為幾部分（要記幾個科目就分幾部分）來記，這樣不會混亂。至於英語，【你上課的時候有沒有專門用一本本子來做英語筆記？】如果有的話，就把英語錯題記在這個本子的後面（從最後一頁往前記）。要是沒有專門記英語筆記的本子的話，就把英語錯題記在文科那本，也可以另外記。
數學的只能單獨記在一本，但單獨記一本也不會浪費，因為數學的題的解題過程比較多。
雖然這樣要用好幾本本子，但我覺得到初三還需要增加
【如果你是初二或初三，回復下我，我再幫你想想】

G. 如何建立數學糾錯本

一、要讓教師明白「糾錯本」的作用
從教師教的角度來分析，很大原因是老師缺乏對學生在該知識點上有可能會產生的各種思維誤區的預見性，不能把問題消滅在課堂上，另一方面錯誤出現後，老師們也缺乏對學生錯題的收集與分析，從而也不能在後面的教學過程中給予及時有針對性的輔導。所以，對學生的錯題進行收集與診斷是非常有必要的， 找錯、析錯、改錯、防錯要達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果溯因，把錯誤原因弄個水落石出、以便對症下葯；解答問題完整、推理嚴密。這樣能更有效地改善學生的後續學習。通過讓學生建立一本數學「糾錯本」(含錯題，更正及錯因的自我分析)來收集錯題，可以把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。
費賴登塔爾說：「學習數學的唯一正確方法就是實行『再創造』，也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。」有些老師說，每天有那麼多的工作，要每天整理錯題很難做到。其實可以一開始是按章節，接著是一單元，後來按知識點進行錯題分類，或者設一些專題，如證明題常見錯誤等。錯題的選取方法：通過對每天學生的作業進行及時掃描，及時歸納總結作業中已做過的錯題；在教學過程中所發現的學生的典型錯誤；查看試卷中的錯題，分析其失分原因，及時糾正、補缺，並把錯題集中，變換方式，反復練習，直到確實扎實掌握為止。
二、要讓「糾錯」成為學生的學習習慣
學生把自己做過的作業、習題、試卷中的錯題整理成冊，便於找出自己學習中的薄弱環節，使得學習重點突出，學習更加有針對性，進而提高學習效率，提高學習成績。 一定要把建立「糾錯本」的意義跟學生說清楚，逐步轉化為學生的一種學習習慣。
1.「糾錯本」是自身錯誤的系統匯總。當把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性。
2.「糾錯本」能改變學生對錯誤的態度，對待錯題的態度是減少錯題的關鍵。錯誤是寶貝，因為錯誤能使學生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。一個錯誤實際就是一個盲點。如果對待錯誤的態度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發生，而且會經常重復發生。對待錯誤一定要「善待」、「嚴逮」。
3.「糾錯本」能幫助學生改掉馬馬虎虎的壞習慣。分析出現錯誤的原因，明確是答題失誤還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立「糾錯本」最為關鍵的環節。
要讓學生學會如何建立「糾錯本」，明白如何有效率的選擇錯題是關鍵。
第一，先把錯題整體看一遍，對於由於粗心做錯而實際會做的題，可以不必記入錯題本，只需在作業本上和試卷上做標記，把作業和試卷保留下來，在沒事的時候，帶著看一下就可以了，對於這類題，只要加深印象避免再次犯錯；那些很容易找出出錯點，不用花太多時間自己完全可以搞懂的問題，也沒必要抄到錯題本上了。
第二，那些常做常錯，聽了老師的講解還不能完全掌握的題目，要抄下來，寫出錯因分析，再加工、熟識。但是，要注意抄不是把題目過程簡單的抄到本子里，而是著重分析自己錯的步驟思路及沒想到的點。這樣，即使復習時找不到卷子，看看「糾錯本」仍可進行復習工作。不過，千萬不要把「糾錯本」當作習題本，要把「糾錯本」上的題目都弄懂、理解透，下次不犯類似的錯誤，這樣就達到了改善後續學習目的。
第三，在初中的數學題里，像一些重點、難點，就算沒有做錯，只要還沒有完全掌握，就有必要摘抄下來，並且要記錄下完整的題目、解題思路、知識點、分析、正確解法、總結等，為改善後續學習提供強有力的保障，同時這也是一種知識的積累，熟能生巧！
第四，老師評講試卷的時候，要眼、耳、手並用，記下關鍵點，做好錯題糾正，做好筆記記錄，以防之後遺忘一些重點。當然，在課余時間和自習時把錯題拿過來看看，深化理解，促進掌握，對改善後續學習是最好不過的了。
三、指導學生學會正確使用「糾錯本」
1.要經常閱讀。對待錯誤要經常「見面」，就像「1 1=2」的問題，即使是夢中也不會出錯。看「糾錯本」，就等於把自己錯的題目多看兩遍，然後不斷地訓練，不斷地重復，以後看到這個類型的題目很快能反應出來。薄弱的地方，僅有當時的更正是不夠的，還要適當地進行強化訓練。
2.要學會相互交流。做「糾錯本」是最不能怕麻煩的，相反，內容又精又多才是一本好的「糾錯本」的特性。同學間交換「糾錯本」，互相借鑒，互有啟發，在「錯題」中淘「金」，以便共同提高。
3.要善於拓展功能。建議在「糾錯本」上完善幾個功能，就像模塊一樣，讓「錯」變得非常清晰，如：標出「概念錯誤」、「思路錯誤」、「理解錯誤」、「審題錯誤」等錯誤原因；標出「錯誤知識點」等；寫出答題的方法和技巧等。
4.要持之以恆。使用貴在堅持，千萬不能偷懶，要一點一滴的積累，到需要的時候方能胸有成竹、舉一反三、信手拈來。
5.要善於留白。在本子的一側適當的留一些空白，可以隨時記下自己的心得感悟，當老師講解出正確答案時，學生要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最後按老師講的正確思路，一步一步規范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。
俗話說，吃一塹，長一智。初中學習不需要燈光下的熬夜苦戰，也不需要題海中的無邊漫遊，每個人都要有一套適合自己的學習方法，才是最為重要的。要知道今天的糾錯和查漏補缺就是明天決勝中考的有力保證。如果學生能把做過的練習及模擬試卷整理成一本「糾錯本」，瀏覽一遍。對做錯的題「多加關照」，分析所犯錯誤的原因，徹底弄明白涉及到的知識點， 從做的錯題中得到啟發，避免考試時犯類似的錯誤，那麼學生的後續學習就會得到更大的改善，學習成績就會有較大的提高。

H. 初中學生怎樣建立和使用數學錯題集

這樣建立更有效
1、把每次讓仿作業或模考的錯題都收集到錯題本上。
2、等自己搞明白該類型的題後依葫蘆畫瓢出幾道類似的題鞏固一下。
3、過一個月或兩個月再翻出仿信來把錯題集都過一遍，加深理解與掌握。
4、三備滑輪個月時把自己徹底掌握了的內容從錯題集中移出去。
5、經常出錯的要多溫習，溫故而知新。

I. 如何製作數學錯題本呢

以我來講，高中的時候因為我是學文的，所以錯題集也只做過數學，對於數學錯題本，我還是很有發言權的，哈哈。

怎麼准備錯題本好呢？

第一、明白哪些類型的題需要整理為錯題。

完全不會，不知道如何下手的題型；知道考點，但不知道解題邏輯的題型；老師標注的常考題、必考題型。

錯題整理就是為了發現自己的知識盲區，針對性的進行理解與掌握，所以錯題基本就代表著你的缺漏，查漏補缺是學習的重要方法之一。

第三、標註解題思路及關鍵知識點的應用。

重新做一遍之後，可以附上自己的解題思路以及題目運用到的知識點，一目瞭然。

第四、定期復習，鞏固知識盲點。

人真的很容易遺忘，尤其是對於自己不太擅長的東西，一次是無法完全掌握的，這個道理，相信大多數學生都深有體會。所以錯題整理完之後，並不是放任不管，而是要定期拿出來，每一次拿出來復習，你必然都會有更清晰的理解與認識。

J. 如何建立初中數學錯題集

一。建立「錯題集」的目的 建立「錯題集」主要目的在於培養學生的學習習慣和學習品質。 堅持要求每個學生把每天的作業、測驗等練習中產生的錯題摘錄集中，有錯就登。此時就要明確目的，鼓勵學生。我告知學生，整理「錯題集」，目的是培養良好的學習習慣，減少錯題。開始的時候，感覺好像增加了麻煩，增加了學習的負擔，實際上以後就可以減少麻煩，促使自己認真學習，仔細作業，少做錯題甚至不做錯題。但是一些學習習慣及成績差的學生，偏偏怕做作業錯題多，思想上有抵觸，執行起來有困難，雖然但我把它看成是端正學習態度，培養好習慣的好時機。明確目的，知道好處後，學生的自覺性有了提高。一段時間以後，學生能夠利用錯題集歸類、簡化、舉一反三，並把老師不知道的錯題都抄上，訂正好、分析好。 二、建立「錯題集」的要求 抓緊抓實，持之以恆。收閱「錯題集」時，我總要細心分析每個學生的錯題特點，對症指導培養習慣。一開始，每天集中進行，按要求嚴格督查，先完成的先休息，錯題多的適當延長時間。指導方法，訓練思維。既啟發學生弄清題目的要求，又指導學生學會分析錯題的方法，要求學生認真看錯題解錯的具體過程和關鍵點，幫學生學會過程反思，通過反思弄懂問題，學會學習。訓練了學生思維的條理性，克服了思維混亂現象。經過一段時間以後，學生逐漸打消了僥幸不做的心理，形成習慣。此時我還住時機教育學生上課認真聽講，不懂型慶就問，不留疑點，爭取不出現或少出現錯題。 每個學生各種情況下的錯題都按本來面目集中到錯題集上，這就等於建立了台賬，師生復習都有準確的依據。平時指導學生訂正分析時，將錯誤類型相同的歸集在一起，找出共因，採取相應的糾錯補救方法。單元和期中、期末復習時，指導學生將錯題全面分類，一按內容分類，使知識系統化；二按題型分類，化繁為簡，集中目標；三按錯因分類，可以舉一反三，皮凳事半功倍。這樣學生就可以更好地掌握方法，減輕了負擔，提高了效果，體會到錯題集的優越性。 三、整理「錯題集」的步驟 （一）分類整理 將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因，並將各題註明屬於某一章某一節，這樣分類的優點在於既能按錯因查找，又能按各章節易錯知識點查找，給今後的復習帶來簡便，另外也簡化了「錯題集」，整理時同一類型問題可只記錄典型的問題，不一定每個錯題都記。 （二）記錄方法 老師試卷評講時，要注意老師對錯題的分析講解，並在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己思維章礙產生的原因及根源的分析。總結得多了，自然會有心得體會，漸漸認清思維的種種章礙。 （三）必要的補充 對於每一個錯題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關的題型，並作出解答。如果沒有困難，說明這一知識點，你可能已經掌握了，如果還是不能解決，則對於這一問題的處理還要再深入一點。因為在下一次測試中，在這一問題上，你可能還要犯同樣的錯誤。 （四）互相借鑒，舉一反三 一本好的「錯題集」就是自己知識漏洞的題典，平時要注意及時整理與總結，在數學復習時「錯題集」就是你最重要的復習資料，經常復習回顧，「書讀百遍，其義自現」，做到舉一反三。雖然每位同學的「錯題集」不盡相同，但其他同學的「錯題集」中的優點是可以借鑒的，故同學們平時也要注意相互之間的交流。 四、整理「錯題集」時教師的作用 就教者本身而言，時間長了還可分析出不同學生和整體教學存在問題的傾向性，便於抓住重點，發現規律，克服了過去復習時盲目亂抓的現象，提高了復習補救的針對性，學生學習的積極性大為提高。學生的錯題處，就是學生學習的難點所在。我不僅據此設計復習題，舍棄了題海戰術，減輕學生負擔，還因此教學思路更明確，教改的步伐更堅實，學生自己也懂得了如何依據錯題，重點攻關、補救、反思、進取、創新，各方面相得益彰。 教師批改作業是教學環節的一個重要組成部份。 「全批全改」存在的問題，花費時間過多，尤其是批改幾何作業，還要花費更多的一些時間。學生完全處於被動地位，師生雙方獲得的信息失真度很大。 那麼可以採用以下幾種方式：隨堂批改作業、小組批改作業、教師抽查和面批、信息小組及時做好信息交流。通過上述幾點，使學生變被動為主動，使教師變獨角演員為導演，充分發揮燃租旅了教與學雙方的積極性。 五、「錯題集」成果 (一)增強了學生的反思意識，促進了學生學習習慣的養成。 1.學生具有了反思自己作業中錯誤的習慣。 2.學生能用發展的觀點去分析問題。 3.培養了學生的學習品質 (二)提高了學生自主學習的能力，促進了學生「學會學習」。 教與學的合作中，營造了既有科學性又有人文性的環境，在數學過程中注重學生獨立思考和自主學習的能力培養，使教與學的重心從獲取知識，轉向「學會學習」、掌握學習方法。 實踐證明了學生在反思中能根據不斷變化的學習情況修改和調整自己的學習策略，提高了學習效率