家長怎麼教幼兒園數學

1. 如何教幼兒園孩子學習數學呢

一，寓教於樂
如何教幼兒園的孩子學習數學呢？這個問題其實是非常復雜的，因為在讀幼兒園的孩子們，他們對很多事情都只是保持三分鍾熱度。想要讓他們堅持做一件事情不是那麼容易的。所以想要讓孩子一直保持對數學的熱愛堅持，不斷地學數學，家長一定要通過寓教於樂的方式來幫助他們學習。比如說家長可以和孩子做一些數學類益智游戲。孩子對於游戲的好奇心，顯然比對於學習的好奇心更重。所以，家長可以通過與孩子做數學類益智游戲的方式來幫助孩子學習數學，相信很多孩子也更願意通過游戲的方式來學習。四，給孩子觀看數學類動畫片

家長可以給孩子觀看一些數學類動畫片。讀幼兒園的孩子都是比較喜歡看動畫片的，這個時候家長不能什麼動畫片都給他們看。一些動畫片是不利於孩子的身心發展的。所以，家長應該給孩子選擇一些合適他們的動畫片，比如數學類益智動畫片，語文類益智動畫片。這些動畫片都是適合孩子看的，如果想要教會孩子學習數學，那麼，家長就要有意識的給孩子找一些數學類的動畫片，孩子看動畫片非常有熱情，如果動畫片裡面在有一些數學知識，那麼相信孩子接收知識也會更快一些，所以，家長可以適當的給孩子放一些數學類益智類動畫片。

2. 幼兒園數學常用的教學方法有哪些

教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。以下是我整理的幼兒園數學常用的教學方法有哪些，希望能夠幫助到大家。

幼兒園數學常用的教學方法有哪些 篇1

1、啟發探索法

啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：

（1）啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程；

（2）啟發探索法應與操作法結合進行；

（3）教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用；

（4）在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性；

（5）當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。

2、游戲法

游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有：

（1）有情節的游戲，如看電影按票號坐座位；

（2）運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數；

（3）口頭游戲，如數數歌；

（4）競賽游戲，如倒數比賽等。

3、歸納演繹法

歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形；在學過1、2，3，4，5的排列規律後可以推理出6—10的排列形式。

其他方法（欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法）

幼兒園數學常用的教學方法有哪些 篇2

1、「三維立體幼兒教育法」

「三維立體幼兒教育法」是中國著名教育專家徐西周教授在豐富的理論研究和實踐經驗中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育法。「三維立體幼兒教育法」通過行為調節課使孩子養成良好的行為習慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長規律的學習方法、擁有超常知識；側重培養孩子的立體思維能力、獨立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行！

2、蒙台梭利教學法

蒙台梭利教學法是義大利第一位女醫學博士瑪麗亞·蒙台梭利女士所提倡的教學方法。著重於孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養；利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。蒙台梭利教學法擁有一套蘊含無限教育價值的學具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念；尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。

3、方案教學

這種教學方法起源於義大利北方的小鎮瑞吉歐。它主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。老師的.工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對話來發現其興趣，並進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，並以兒童為本位的理念來進行活動。它也是一個「教」與「學」互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習。

幼兒園數學常用的教學方法有哪些 篇3

家長從生活中可以找到很多與數學相關的事情。

家長可以讓孩子習慣數學的存在。興趣是最好的老師，如何培養教學齡前孩子學好數學，並且對學數學感興趣，是每位家長必須好好規劃的。生活中處處有數學，家長從生活中可以找到很多與數學相關的事情。比如看時間，小孩晚上不想睡覺，總愛說時間還早，家長要引導小孩子學會看簡單的鍾表，現在是晚上9點了，必須洗臉、洗手和刷牙，洗腳了，現在是晚上10點了必須睡覺了，這樣孩子既養成了按時睡覺的好習慣，又學會了看時間，一舉兩得。

拿生活常見的問題來詢問小孩子，讓孩子自己發揮主見。

父母可以讓孩子在生活實踐中學習數學。孩子有了學數學的興趣，家長就要調動這興趣，不時的拿生活常見的問題來詢問小孩子，讓孩子自己發揮主見，表達自己的意見。比如家長帶著孩子在超市購物，孩子看見很好的玩的玩具，家長可問他想買幾個，或是想喝酸奶則問他想買幾盒。與數量有關的都可以問小孩子，讓他對數有個概念。

培養孩子數學思維能力。

在生活中孩子對數學基礎有了廣泛的應用，數學就不要再老是背加法表、減法表、乘法表，而是學習一些可以實際應用的。家長可以培養小孩子有數學的思維能力。孩子從中可以理解數學的概念，比如量的概有念多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄等。

幼數的教學方法四

速就是快速，學生能算出來不是就完結了，必須要注重培養孩子快速計算的能力，平時教學在孩子理解數的概念之上，相應的讓孩子們背一背乘法口訣，當然乘法口訣的層次也要對應孩子對數的理解程度。

心不僅僅指我們平時所說的心算，更是一種數學思維，也就是說注重培養孩子理解數學，比如什麼是數學，數是一個什麼概念，數於數之間是怎麼運算的，為什麼這樣運算，運算機理是怎麼樣的，總之不能讓學生學個不明不白。

算當然就是我們知道的計算了，不過這里主要強調的筆算，筆算很重要，中國的考試是要用筆寫的，試卷中有大量的筆算部分，所以這一環節是教學中的主要部分。尤其是對於一些復雜信息的筆算，平時必須要多多加以訓練，其既能發散學生的思維，並是學生逆向思維得以發展，又能培養學生筆算的能力，以及處理問題的細心程度。

幼兒園數學常用的教學方法有哪些 篇4

一、培養幼兒的數學興趣

學前幼兒教育是激發與培養幼兒學習數學興趣的重要時期。有很多實例證明，學生在後來不喜歡數學的原因大多數是因為幼年時期某個特殊原因造成的。有興趣才會有動力，有興趣才能充分激發幼兒的求知慾望與好奇動機。

幼兒對某件事一旦產生了好奇心，產生了興趣，他們才會主動去參與、去思維、去探索。因此，興趣的培養是幼兒數學學前教育的關鍵。幼兒接觸數學時若是沒有興趣，自然不會表現出積極的態度，必然會導致後來數學成績差等情況。影響幼兒數學興趣有這些方面：一是幼兒無法適應學習內容;二是教學方法沒有從幼兒的認知特徵與思維方式出發;三是教師對幼兒數學學習的評價沒有起到應有的作用。

針對重點與難點，從實踐過程中分析，最能引起幼兒學習興趣的教學內容是那些非常簡單的，幼兒只需要簡單思維一下就能夠懂的知識與技能。例如，現實生活中，幼兒會經常與爸爸媽媽一起逛超市，面對各式各樣的豆類，幼兒特別感興趣。

因為，豆類品種多，而且顏色多。因此，教學中可以插入「數豆豆」的教學活動，引導幼兒對豆類按其屬性進行分組，再鼓勵他們比較各組不同豆類相同長度排列的豆子的數量是不是一樣，讓幼兒嘗試性找出豆類個數最少的與最多的。接下來讓孩子們排列相同數量的紅豆、綠豆、黃豆等，對比一下在長度上是不是一樣。這類活動主要是讓幼兒能在腦海中形成對數的概念，讓幼兒的思維有一個真正的跳躍。

二、加強操作材料的趣味性

蒙氏教育價值觀大力倡導教師重視幼兒的心理特點，要清楚地掌握到什麼樣年齡段的幼兒喜歡什麼樣的操作材料，以及哪一項活動應該使用哪些材料，教學中都應該有充分的實際准備與總部署。例如，幼兒非常熟悉的多功能插板、珠算器、智能學具等操作材料，這些工具在外形和顏色上設計都別出心裁，幼兒非常喜愛。幼兒園教師應該選擇材料上多下功夫，為幼兒製造出更多的符合他們心理特點的操作材料。

另外，教師還可以與家長積極配合，調動幼兒的積極參與性，一起來製作操作材料。通常幼兒都非常喜歡自己親手做出來的東西，這對於數學教育來講是非常有利的。

三、改善數學教育教學方法

傳統的「填鴨式」教學應該被拋棄，幼兒數學教育應該重視操作性，讓幼兒參加到教學活動中，在活動中親身體會到知識演變的過程，從而獲取知識的結果與知識的結構。幼兒數學教育中應該將幼兒喜歡的美術教育結合起來，體現幼兒學習主體性，由被動變為主動。例如,引導幼兒畫時鍾、畫日歷，這樣能讓幼兒在潛默化中感受時間的特性，加強幼兒的認知。

基於空間教學來分析，美術具有其獨特的作用，特別是幼兒在泥工活動中能有效感知簡單幾何的特點;在折紙活動能感知圖形轉換的規律，等等。幼兒數學教育應該加強多種教學方法的配合，讓幼兒能在這個過程中去親身體驗，了解一種概念的內涵。要鼓勵幼兒敢於闡述自己的操作過程與得到的成果，這樣才能讓幼兒形成一定的知識系統。

四、重視幼兒素質的全面提高

幼兒數學教育的改革過程中，要用長遠的眼光去考慮幼兒的發展。幼兒的發展需要重視兩個方面的內容：一是思維能力的發展。數學具有很強的邏輯性，這對幼兒思維能力的.發展是非常有利的;二是幼兒的基礎發展，通常是動作技能、情感、態度這幾方面的發展。幼兒數學教育的目標需要打破局限，需要超越認知方面與數的概念方面，還應該包括情感、技能、動作、態度，等等，這才是學前教育的本質要求。

幼兒園數學教育過程中，要重視兒童思維能力的發展，要充分發揮數學教育的作用，激發學生的求知慾望，發展幼兒的邏輯思維能力，促使幼兒形成認真做事的習慣。培養幼兒吃苦耐勞的精神，為幼兒未來的發展打下堅實的基礎。重視幼兒的邏輯思維能力、興趣方面的培養，不僅要加強幼兒數學知識的學習，更要重視其整體素質的提升。這些內容都應該在數學教育中不斷滲透。

總之，幼兒園數學教育非常重要，需要教師不斷思考、不斷創新，探索出更多的有效教學方式來實現學期教育的目標。

幼兒園數學常用的教學方法有哪些 篇5

1、操作法。

操作法是指幼兒按一定的要求和規則操作、擺弄提供的材料，並在與材料相互作用中獲得數學知識和技能的一種方法。操作法是幼兒學習數學的基本方法。

2、游戲法

游戲法是指通過游戲的形式幫助幼兒學習數學知識、發展思維的一種方法。運

3、演示講解法。

演示法是教師把實物、教具和學具展示給幼兒看，或者通過示範的動作或選擇的範例來說明所要介紹的知識、技能和規則，使幼兒明確需要做什麼以及怎樣做的一種方法。講解法是教師用口語說明或解釋向幼兒展示教具、範例、學具的一種方法。

4、觀察、比較法。

觀察法是指幼兒在教師的引導下有目的的感知物體的數、量、形的特徵的一種方法。比較法是指幼兒在教師的引導下，對兩個（或兩組）以上的物體進行比較，感知和找出它們在數、量、形等方面異同的一種方法。

3. 家長如何培養幼兒的計數能力

家長如何培養幼兒的計數能力

家長如何培養幼兒的計數能力，孩子的心理成長路上家長是不能缺席的，孩子的壓力可能來源於父母的高要求，孩子最開心的事情莫過於得到父母的認可，孩子的教育問題是每個家長都在操心的，下面我分享家長如何培養幼兒的計數能力方法。

家長如何培養幼兒的計數能力1

家長如何培養幼兒的計數能力

1-3歲的孩子思維處於萌芽階段，計數能力很低，此階段孩子的無意注意佔主導地位，認識直觀、形象，知識貧乏，經驗不足，最初的計數是口頭數數，只是機械地按1、2、3、4、5的順序唱數，並不理解數字所表示的內容，帶有「順口溜」的性質。3歲以前的孩子口頭數數一般是1~10之間，能理解4以內的實際意義，形成最初的數的概念。

那麼，如何發展1~3歲孩子的計數能力呢？

1、根據幼兒的年齡特點，多用直觀形象的教具或實物，從模仿計數開始，最初學口頭數數。

2、運用比數法教孩子計數。將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右，上下對應排成兩行，讓孩子觀察每一種教具的數量，再比較兩組物體是否一樣多，然後在下一行教具的後面再增加一個，使孩子清楚地看到一個數添上1，形成一個新數，這個數代表比以前多1個。

3、同時運用孩子的各種感官（聽覺、觸覺、運動覺等）練習數數，並學說總數，如聽聽鍾敲了幾下，摸摸有幾塊積木等。

4、在各種游戲和日常生活中，有意識、有目的地引導孩子練習計數。

5、用尋找法，讓幼兒加深理解4以內各數的實際意義。

此外，還必須注意以下問題：

1、教孩子數學計數，要以幼兒的方向為准，從左到右點數，如運用桌上的教具示範點數，成人的方向要與幼兒的方向一致。

2、教計數，要注意通過各種實物，逐步理解數的概念。

家長如何培養幼兒的計數能力2

分分類，配配對

取紅色、黃色、白色等不同顏色的小球各若干。家長任意取出一種顏色的小球，讓孩子取顏色相同的小球，進行配對。當家中有兩個或兩個以上的孩子時，還可以進行「看誰拿得對和快」的游戲。

母嬰提示：也可以准備一些顏色相同但形狀不同的物體，讓小孩分類、配對，以訓練小孩對圖形的觀察和判斷能力。

鏈接：撲克分類。准備一副撲克牌，讓孩子按花色形狀分成幾堆，如按方塊和紅心等。隨後，可以讓孩子按紅色和黑色分類，最後可按數字分類。這是一種學習顏色、形狀和數字概念的極佳的游戲。

適合年齡：2歲-2歲半

這個年齡段是孩子計數能力發展的關鍵期，家長在生活中要多對孩子進行「數量與數字的'積累」教育，如和小孩一咐正邊走，一邊說：「1步，2步，3步……」或是帶孩子去動物園看動物，也可以數給孩子衡薯悔聽，並鼓勵孩子自己數一數：「1隻猴子，2隻猴子……」總之，讓小孩數生活里一切能數的東西，培養孩子對數與量的理解能力，並學會數10以下的數字。同時還要注意小孩邏輯能力的培養，如讓孩子比較遠近。家長可以問小孩：「媽媽現在離電視機近還是離床近？」「你現在離爸爸遠還是離媽媽遠？」

上一上，數一數（數數，理解數字)

媽媽和孩子各站在樓梯的兩端，媽媽喊「開始」，兩人一起往上走，邊上邊領著孩子數：「1個台階，2個台階……」數到10的時候，可以重新開始數。這樣反復多次，然後給出一個數字，讓小孩上相同的台階數，一般不要超過10。

母嬰提示：所上樓梯不宜太陡，並且要注意對小孩的扶護。

比一比，哪個近（比較遠近)

這個游戲可以讓孩子了解遠與近的概念，同時還能鍛煉孩子控制力度的能力。

家長准備2～3顆小球、1條粗一點的線。將線拉直放在地上，家長與孩子分別拿著一顆小球，然後看誰能將小球滾得離線最近。開始幾次，由家長告訴孩子哪個離線近，哪個離得遠。慢慢地，讓小孩判斷游戲的結果，比較哪個小球離線最近。

母嬰提示：小球大小、輕重要適中，以免小孩誤吞或砸傷自己。

鏈接：撲克接龍。准備一副撲克，先讓小孩把不同的花色歸類，然後根據大小順序依次排列起來。還可以用撲克比大小，幫助孩子熟悉數字、理解數字。

適合年齡：2歲半-3歲

俗話說：手拿「3歲小孩粘人精。」這個年齡的小孩對任何事物態度認真，凡事喜歡追根究底，「動手動腳」。千萬不要以為這是壞毛病哦。小寶貝們之所以這么「調皮搗蛋」，正是因為他們已經有了簡單的邏輯思考，可以運用自己了解的數目、概念及工具架構自己的小世界了。因此，大人在這個時候，一定要耐心，給小天才們更多思考的機會和動手的機會，給他們更多的主動權，如從識別圖形改為畫出認識的圖形，讓孩子組合、拆分一些結構較復雜的物品，讓孩子做一些簡單小實驗等。

誰的厚（比較厚薄)

准備幾本薄厚不同的書。讓孩子拿一本小畫書，你拿一本更厚一點的書，同孩子比較，說：「我的書比你的書厚。」「你的書比我的書薄。」然後，鼓勵孩子尋找一本更厚的書，孩子就可以說上邊的話，其後你再找一本更厚的，依此類推。以後可以倒過來玩：「我的書比你的薄。」「你的書比我的厚。」

母嬰提示：這種游戲也可以用於比較被子、衣服等其他物品。

冰塊到哪裡去了（因果關系，邏輯能力)

准備一塊冰塊，先讓小孩摸一摸冰塊，感受一下冰涼，讓小孩記住冰是涼的。把冰塊放進不透明的杯子，倒進熱水，蓋上杯子。過上幾分鍾，讓小孩打開杯蓋，看看杯子里的冰塊：是不是變小了？還是不見了？讓小孩想一想：冰塊到哪裡去了？然後，再取一塊冰塊放進透明玻璃杯，倒進熱水，讓小孩仔細觀察冰塊慢慢變小、直至消失的過程。並告訴他（她)這種現象叫「融化」，冰遇到熱水就會融化，變成水。「看一看，杯里的水不是變多了？」

母嬰提示：冰塊體積要稍大些，使小孩能更好地觀察清楚冰融化的過程，並感覺到杯子里的水在增加。

鏈接：量一量。給孩子一把尺，教小孩認識尺寸，並讓他（她)去量一些物體，如枕頭、小板凳等。也可以用尺子或一定長度的繩子來測量身高或桌子、床等物品的長度。

4. 怎樣教孩子數數

我孩子讀中班時候，1到20數不清楚，老師要我們家長多多輔導。每天晚上，自己拿手動製作的數字卡片讓孩子學習，剛開始按順序，後面打亂順序，特別是「6」和「9」，起初很難記得住，花了很長的時間才記住，現在讀大班，基本上100以內的數字隨便認了，一些簡單的加減法也沒多大問題了。

其實，不論家長，還是老師，都要有一個認識，同樣的知識對於不同的孩子來說，接受程度是不同的，有些孩子接受快，有些孩子接受慢。作為家長要有耐心，不要因為暫時沒有學會而埋怨孩子，甚至打罵孩子，否則以後的學習只能說越來越糟糕了。

孩子的成長如同農作物的生長。家長要有耐心，要尊重孩子成長的自然規律，重視孩子成長的過程，不要違背孩子發展的內在「時間表」，人為地通過訓練加速孩子的發展。

教育是農業，要靜待花期！

花期未到時，家長和老師，只需要做好澆水、施肥、除草、捉蟲的工作！

我們的孩子猶如鮮花

都會開出芬芳的花朵

有些孩子開的早

有些孩子開的晚

多給點時間

他們總會開放

如果沒有開

他肯定是一棵樹

一棵參天大樹

五歲的孩子抽象思維已經開始萌發，數數是孩子可以掌握的一項能力。我結合自家兩歲半孩子相關情況來說一說。

一、 數數需點數，一一對應 。可以選樂高積木做工具，點1數1，點2數2。要讓孩子明白一一對應，不能只是光嘴裡練練，背背。我家孩子兩歲多，認知能力有限，目前點數只能認識123和很多，其他就不會了，5歲孩子應該認知更深一點。

二、 利用生活中出現的數字 。比如說帶孩子一起疊衣服，可以一件一件的數，數到哪，手指到哪。或者帶孩子走樓梯，從1開始數。自家孩子1-10數字主要就是坐電梯每次提醒記住的。

三、 利用一些童書和動畫片引導孩子 。比如《首先一個蘋果》、《數數小狗有幾只》等。

數學思維比較抽象，但生活中其實還是經常用到，對於幼兒來說，如果能從生活中領會到一些基礎，比起坐在課堂上學到的往往更牢固，孩子接受起來也更輕松，而且不會太枯燥。作為一名家長，讓孩子發現生活中的數學，對孩子來說，也是一件有趣味的事情！讓孩子覺得有趣，相信學會數數也就不是一件難事了！

五歲的孩子正是啟蒙的好時候。是孩子開始從形象感知世界走向抽象感知世界的良好開端。而數學就是通過抽象手段認識世界，服務生活的手段之一。因此，正確教會孩子數數，是培養孩子數學能力的關鍵一步。

有些家長在教孩子數數時一開始就走向了誤區：我見過有的家長這樣教孩子：「來，跟我數數。」然後就開始「1、2、3……10……」的反復的數，孩子就反復的學。聰明的孩子很快就數到了20。這樣學會的數數不利於今後學習數學。

怎樣教孩子數數才能有利於孩子今後數學能力的培養呢？我就來說說自己的淺見：

一、體現數字由「具象到抽象，然後再到具象」的過程

教孩子數數，不要只是口頭上123456……的數，要教孩子數實物，如數玩具，當然也可以數水果、糖果之類。看到的，拿到的實物就是具象，然後再數，讓數字和實物一一對應，讓孩子在腦子里建立實物和數字的關聯，同時還要更換實物，讓他知道，一個橘子是「1」，一個蘋果也是「1」；5個糖果是「5」，5個玩具也是「5」。這樣，不用你說，孩子就感受到，1、2、3、4、5……不是哪一個固定的實物，而只是表示「多少」的數。這就完成了數字從「具象」到「抽象」的過程。第二步，你說一個數字，讓孩子拿出與數字相應的實物。這樣，就完成了從「抽象」到「具象」的過程了。

這樣教會孩子數數，已經不是孤立的數字，而是能夠反應生活、反應世界的數字。

二，教孩子數數的階段性

1、1到9的教學

上面的陳述已經說明。就是結合實物反復練習。不再贅述。

2、0的教學

在教會孩子1到9的數字之後，找一個容器，讓孩子將實物放進容器，然後再取出，練習1到9的數字。當孩子把容器里的實物拿完之後，你問孩子，容器中的數字是幾？然後告訴他：「這就是0。」

這是孩子對「0」的初始概念，至於「0」的其他意義，到以後用到的時候再豐富起來。

3、10的教學

我們生活中使用的是「10」進制數字，因此，「10」是個關鍵，也是個轉折點。教好「10」是教好孩子數學的必要途徑。

使用教具，可用三個容器並排放置，這代表三個數位：個位、十位、百位。但是絕對不能現在說，而是讓孩子在以後的學習中感悟。（當然，總有說的時候，但絕不是現在。）在讓孩子復習「0至9」的時候要把實物放在表示個位的容器里。再加一個，告訴他這是「10」。但是此時你要把是個實物固定在一起，使它們成為一體。然後放在代表十位的容器里，並且明確表示「我們有一個10了」。這時候你要有意提示，原來表示個位的容器還有幾？

這樣就建立了「10」的概念。此時要及時延伸，再往表示個位的容器里放實物，邊放邊數「11、12、13……」，每次數的時候有意識的指指那10個固定在一起的實物。讓孩子知道「10」和後面的「1、2、3、4……」不是一個數位上的。直到完成「20」。把第二個「10個」實物固定在一起，並放入表示十位的容器里，你再強調一次「2個10了」。如此繼續延伸，但是剩下的讓孩子自己完成。直到90。

至於以後的教學以此類推。告訴孩子10個「10」是多少。一百以內的數字教學就完成了。

各位朋友，以上只是個人的淺見，權作拋磚引玉。有什麼高見敬請指教。

每個家長，在自己的孩子學會說話後，基本上教自己的孩子數數。有的孩子在學習數數時，有的數得又對又快，有的卻數得不好。那麼怎樣教孩子數得又對又快呢？

孩子的心理發展特點告訴我們，孩子對具體形象的物體的認識較清楚，對抽象的物體的認識較模糊。根據孩子的這一心理特點，家長在告訴孩子數數時，要出示具體的物體，告訴孩子數數。如告訴孩子數8這個數，就出示8個小石子，！讓孩子去數，數過幾遍後，再讓孩子去數身邊有8個的物體，把抽象的8，經過具體的物體表現出來，孩子對8這個數有較深刻的認識。對於數其它數，當數到幾時，就出示與這個數字相一致的物體，再結合數身邊與之相符的物體。這樣，把抽象的數字與具體的物體相結合，孩子不但會數得好，而且能對這個數所表示的多少有較深的認識。

總之，家長在教孩子數數時，要結合具體的物體去教，這樣容易讓孩子數得快，數得好。

對於6歲以下的孩子，沒有邏輯和抽象的能力，要用實物為例，幫助孩子建立數量關系。

5. 幼兒怎麼教數學1-10

家長要幫助孩子建立旁配數的概念，比如1是代表什麼意思，一個蘋果可以稱為1，一個玩具也可以稱為1，它代表著許多的單個物體，而不是特定指某樣東西。然後再藉助實物教孩子數剩餘的九個數字。但是教學的時候也要注意，一次最好只使用同一種實物。

此外，因為幼兒的形象思維能力占據優勢，所以在教數數時，一定要採用豐富的教具，可以是采購的，也可以是自己和孩子一起動手製作的。只有藉助具體形象的事物，才能讓孩子更好地運塌指理解和記憶知識。

小孩學數學注意事項

初次教導時，家長只需要和孩子數一次到兩次。家長可以每天和孩子練習，不過必須轉換一下教具。家長用這種方法，孩子能學習數數之餘，也提升學習動機，更能加強親子關系。

小孩子學數字一到十，家長應該及早灌輸思想，尤其是當自己給寶寶買完吃的時候，可以拿零食誘惑小孩子讓他跟你一塊讀數，這樣小孩子才會有興趣學。當然衫兄不管小孩子讀的正確還是不正確，家長都應該拿東西給孩子吃，作為鼓勵孩子的獎勵。

6. 家長如何教育幼兒學數學

其實學習數學，應該注重學習方法和思維方法數學的有趣，在於它的應用性和抽象性。應用性，我舉幾個例子應該將數學有趣的一面展現給他，紙牌卡片等是不錯的道具。數字是具有規律性的，那麼就給他彰顯出規律來，便於記憶。多鼓勵，小孩子貪玩，開始做對一道就鼓勵，然後慢慢的知道全部作對再鼓勵。抽象性，我也舉幾個例子數學...玩的是數字游戲，其中很多條件。讓小朋友找到其中有用的條件，和全部的條件排除無用的條件，是最終這個游戲的關鍵。所以要培養孩子抽象思維能力，如一些腦筋急轉彎就很有必要。另外如果你考過公務員，公務員行政能力測試里有很多簡單的題型也可以給小朋友做一下有助於他更好的認識。我還想說別太心急，心理學里並不建議早教。孩子到了一定的年齡認識能力會提高很快。

7. 如何教孩子學數學

如果家長能在日常生活中適當引導，從嬰幼兒時期開始，通過游戲、日常生活，培養孩子的數學概念，就能培養孩子的數學能力。
孩子的數學能力不會憑空跳躍，而是隨著年齡逐漸發展成熟。父母要先掌握兒童數學發展概況，才能協助孩子累積數學經驗，發揮數學潛能。孩子的數學概念發展包括了4大領域：數、量、圖形空間、邏輯關系。
孩子的數學能力不會憑空跳躍，而是隨著年齡逐漸發展成熟。父母要先掌握兒童數學發展概況，才能協助孩子累積數學經驗，發揮數學潛能。孩子的數學概念發展包括了4大領域：數、量、圖形空間、邏輯關系。
0-2歲。1、數：可以從1背到10。2、量：開始探索「大小」和「輕重」。3、圖形空間：堆積木、認圖形。4、邏輯關系：了解規律生活。
2-4歲。1、數：掌握數字和實物的關聯。2、量：可區分大小高矮胖瘦。3、圖形空間：用身體探索空間。4、邏輯關系：練習各種分類方式。
4-6歲。1、數：會做簡單運算。2、量：喜歡比一比。3、圖形空間：照著圖案堆積木。3、圖形空間：照著圖案堆積木。

8. 如何教幼兒學數學分解

我認為分解法如果想教會孩子的話可以採取以下幾種方式：

第一，陪孩子一起做作業。在學習分解法時，家長要盡量在孩子身邊進行指導，當孩子不知道如何計算時進行及時地解答。

第二，用黑板給孩子展示。在條件允許的情況下，在黑板上利用分解法給孩子展示分解法具體解答的步驟，讓孩子直觀學習分解法。

第三，給孩子購買視頻教程。視頻教程是學習的重要工具，在經濟條件能夠承擔的條件下，可以給孩子購買視頻學習教程。

以上就是我認為的教學方法

9. 幼兒園數學加減法怎麼教

教幼兒園數學加減法的方法：

1、先易後難：先從十以內的加減法算起。能夠與生活中能夠用數量概念表達的物體結合。比如蘋果、桔子、荔枝、西紅柿、芒果等，這樣能夠提升孩子的興趣，也能夠讓他知道學習數學在生活中的重要作用。

2、鞏固成果：家長要利用一切能夠利用的時間，來給孩子出題目。只要有個空閑就能夠提問，語速要快，這樣給孩子一種緊迫感，能夠鍛煉他快速思維提升效率的習慣。十以內的加減法要讓孩子特別的熟練後再進入二十以內的，同樣非常熟練後過渡到百以內。不要過快，循序漸進，效果更佳。

3、輔導技巧：十以內的加減法，一定要讓孩子極其熟練才行。要達到脫口而出的效果。萬莫著急。要告訴孩子加減法是一個互補的關系，特別是在十以內加減法時一定要講清楚，這樣有助於孩子的理解。 二十以內的加減法，要建立在孩子熟肢鏈讓練掌握十以喚者內加減法之上才行。十以內的很熟練後，能夠很快掌握二十以內的。

4、計時獎懲：要給孩子採取計時方式做練習，也能夠給孩子出50或100道題計時，孩子做完後，用醒目的筆給孩子判上分數並保存起來，這樣能夠讓孩子感受到自己的點滴進步，提升他練習的樂趣。超時了就給點獎勵，慢了就能夠用一些小小的懲罰。視當時的學習情況定。

幼兒園正確教算術方法：

右手代表個位數，左手代表十位數，下面介紹具體方法：將10以內數分解成兩個部分，並將這兩個部分合起來成一個數。在這基礎歷局上能正確、迅速地計算10以內數的加減、連加、連減和自編求和、求剩餘的應用題。

實踐證明，只有讓幼兒多看，多想，多實踐，才能增強幼兒學算術的興趣，調動學習積極性，能將學到的計算知識運用到實際中去，為將來進一步學習科學技術打下初步的基礎。

10. 家長指導孩子數學的方法

數學是很難的，所以也需要家長的配合。我在這里整理了家長指導孩子數學的方法，希望能幫助到大家。

家長指導孩子數學的要點

1、讀題三遍，理解題意

第一遍，看清每一個字

孩子用手指指著題目文字，家長領讀一句，孩子跟著讀一句。太長的句子可以斷開分兩三次讀。

這個過程是孩子們看清每一個字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經常看著字讀，就會慢慢認識這些字，一段時間以後就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認識的字家長教一下。

第二遍，完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關鍵字詞

讀完以後家長不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什麼意思。

如果發現孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發現題目給出的要求。

如果孩子經過幾遍讀題還是不能理解正確，家長可以採用提問的方式幫助孩子進行分析，常用的提問方式有：

①題目要求我們做什麼?(畫圈、連線、塗色、填空、計算……);②要求怎麼做?(把誰圈起來?把什麼樣的連起來?把什麼塗上顏色?……)。

例如：「把同樣高的塗上相同的顏色。」提問：做什麼?(塗色);把誰塗上顏色?(同樣高的);塗什麼顏色?(相同的顏色)。

孩子正確理解題意後讓他選出關鍵字詞勾畫出來，幫助自己加深理解和記憶。上面這道題就可以這樣勾畫：把同樣高的塗上相同的顏色。

第三遍，正確理解後再讀一遍，加深記憶和理解，然後動筆做題

2、不要給孩子檢查

關於檢查作業這件事，一定要讓孩子自己去做，家長不需要代勞去檢查，而是引導孩子掌握方法!

檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對照題目要求檢查過程、最後才是答案。如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順;是計算題一定要再算一下。

家長可以根據題目的類型指導孩子相應的檢查方法。

3、引導孩子掌握檢查方法

1.A類：粗心的錯誤

家長發現錯誤後先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然後對過程、答案進行思考。

孩子如果自己發現並改正了，就讓他在這道題的序號下面寫一個A，表示這類錯誤是由於粗心造成的，完全可以自己改正，同時也提醒自己不要再粗心。

2.B類：方法、知識錯誤

孩子自己不知道為什麼錯，家長可以給他提示。

例如：某題：下面哪一行不一樣，在它後面的括弧里畫「√」。

(1)1、2、3、4、5()

(2)2、4、6、8、10()

(3)5、6、7、8、9()

孩子能夠理解題目要求是選擇不一樣的一行，可是不知道哪一行不一樣。家長可以這樣提示：「第一行的數字在發生什麼變化?每次增加多少?第二行呢?」孩子根據提示去思考，而不是家長直接告訴他答案。總之，能讓孩子去思考的，家長決不代替。

孩子根據提示作出來以後讓他在這道題的序號下面寫一個B，表示這類問題自己還有一些困難，是自己的薄弱點，需要以後多思考、多練習。

3.C類：無法理解的問題

有些錯誤家長提示方法以後都不能解決，必須家長講解方法、過程，幫著孩子做出來的，這類問題請在序號下面寫一個C，表示這是孩子的難點，提醒孩子在老師講解類似問題的時候注意聽。

這些A、B、C符號的標注，其實就是孩子對自己錯誤的原因進行分析，能夠有效地幫助孩子找到發生錯誤的根源，同時也幫助孩子找到相應的解決辦法。

例如：對於A類錯誤，需要仔細讀題，認真檢查;對於錯誤，需要上課時認真聽老師和同學的方法，多思考，多練習。

家長可以針對B、C類錯誤，再設計類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。

4、記錄每天作業時間

時間寫在每次作業的後面，例如做練習冊第9、10頁，就把時間寫在第10頁最後，不要寫在家庭作業的記錄本上。

記錄時間會給孩子壓力，這樣可以督促孩子集中注意力，專注地完成作業。同時為了追求速度，孩子會有意識地尋找解決問題有效、簡便、快捷的方法，對孩子開動腦筋很有幫助。

初期家長可以幫著看時間，建議現在就買一個時鍾，讓孩子慢慢學著認鍾表，自己記錄時間。鍾表的認識本身就是一年級的難點，這樣還可以幫助孩子學習鍾表知識。

這些專注、高效的作業習慣，在孩子們上了初中、高中以後會有很大的作用。

家長指導孩子數學的方法

作業之前的「三問」

當孩子放學時，爸爸媽媽一定要先和孩子聊幾分鍾，了解學校今天都發生了什麼。等孩子進入聊天的狀態後，再自然而然地問孩子有關作業的事情，這里有三個問題比較重要：

1. 今天各科都有多少作業?

只問一句「今天作業多嗎?」是不夠的，不夠專注的孩子往往會避重就輕，把麻煩的作業放在後面，而孩子覺得作業麻煩，是因為孩子沒學會分解麻煩。

2. 各科作業的難點是什麼，為什麼覺得難?怎麼去解決?

分析各科的作業是體力活兒還是腦力活兒。體力活兒是指類似抄寫生詞之類的，這類作業適合在孩子精力不濟的時候去做。

3. 今天計劃先從哪一科開始做，為什麼?

精神好就從難點開始搞定，精神不好就先干「體力活兒」。

在上五年級的萌萌，最怕背誦古詩詞。學校布置作業要求孩子們每周背誦幾首。作為萌萌的學習難點，她媽媽就最先讓她背古詩。指導她如何學會高效背誦古詩，比如教會她發現這首詩壓什麼韻，找出寫景的關鍵字詞，有時會找出配有畫面的朗誦視頻給她看，幫她理解這首詩在講什麼。

這樣背誦起來就快多了，她也不害怕了，心情輕松的完成作業。