㈠ 新北師大版小學三年級數學上冊全套精品課件(含單元練習 整理與復習)
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㈡ 北師大版小學數學三年級上冊《需要多少錢》教學設計
《需要多少錢》教學設計
教學內容：需要多少錢（兩位數乘一位數的口算）
教學目標:
1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種演算法的過程，並能正確計算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。培養學生觀察分析，推理概括的能力。
3、通過小組合作交流，培養學生的合作精神和創新意識，感受數學在實際生活中的應用。提高數學交流的能力，體驗數學探究的樂趣。
教學重點是：掌握兩位數乘一位數的口算。
教學難點:兩位數乘一位數（進位）口算。
一、 復習導入
1、出示口算題
2、課件出示情境圖，談話引入：星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊附近的商店裡，他們買了好多東西，想請大家幫助算一算，一共需要多少錢？你們願意嗎？
3、板書課題《需要多少錢》。
二、探究合作、交流匯報
（一）探索兩位數乘局此一位數不進位的乘法口算方法。
1、引導學生觀察圖，你能從圖中發現哪些數學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）。
2、分析數學信息，根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在班內交流。
3、教師引出要解決的重點問題 「買3個游泳圈需要多少錢？」
4、探究「買3個游泳圈需要多少錢？」這個問題。學生用自己喜歡的方法進行計算。
（1）教師引導學生根據問題獨立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，
（2）再交流自己的口算方法，然後匯報。教師鼓勵演算法不同的學生。
（二）、探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法（教學難點）。
1、讓學生用用已經找到的方法獨立完成買1個小皮艇多少元？
（1）獨立列出算式，嘗試解決。
（2）同桌交流自己的口算方法，再匯報。
（3）引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數的方法。
三．實踐應用， 拓展延伸
1、出示基本練習題（練一練第三題）。
（1）讓學生獨立計算.
（2）抽幾題說說口算方法，教師適時點撥。
2、解決實際問題。
（1）學生先獨立解決第一小題，然後組織交流 。
（2）、第二小題。
a 、學生同桌討論，
b、再全班匯襪拍報交流，鼓勵學生說出不同的告臘羨思考方法。
3、填表。
先讓學生獨立填表，教師注重對個別學生填表方法的指導和幫助，再反饋交流。
四、小結
今天你有什麼收獲？
㈢ 北師大版三年級數學上冊《需要多少錢》公開課教學設計
需要多少錢
一、教學目標
1、結合需要多少錢的現實情境，經歷計算兩位數乘一位數的思考與交流的過程，理解兩位數乘一位數的乘法意義，探索並掌握兩位數乘一位數的口算方法，能正確計算，逐步使兩位數乘一位數的計算方法合理，靈活。
2、了解點子圖和表格是進行兩位數乘一位數乘法的工具，會利用點子圖或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，體驗演算法多樣化。
3.能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學與生活的密切聯系
二、教學重難點
1、教學重點：探索並掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種演算法交流的過程，並能正確計算。
2、教學難點：獨立思考，提出不同的計算方法，體驗演算法的多樣化。
三、教學用具：課件，投影儀
四、教學過程
一、創設情境，引入新課
師：同學們，暑假的時候爸爸媽媽有沒有帶你們去海邊遊玩呀！
生：有（沒有）。
師：那同學們你們喜歡去海邊遊玩嗎？
生：喜歡。
師：那下面老師就帶同學們一起去海邊看一看吧。（出示情境圖）非常美麗的一片沙灘，沙灘上還停放著一個小皮艇，藍藍的海水，還有幾只海鷗在天空中自由地飛翔，看，我們的好朋友亮亮，奇思還有妙想在老師的帶領下也一起來到了美麗的大海邊，在這片美麗的大海邊上還有一所大超市，超市裡的東西可真多呀！下面同學們仔細觀察一下，在這所超市裡你能發現哪些數學信息呢？
㈣ 北師大版小學三年級數學上冊第一單元《需要多少錢》教學視頻特級教師輔導
不超30 元
㈤ 北師大版三年級數學上冊《需要多少錢》公開課教學設計
〖教學目標〗
1．探索並掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種演算法交流的過程，並能正確地計算。
2．結合具體情境，有估算的意識和能力。
3．結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
〖教材分析〗
本節課是在學生掌握表內乘法的基礎上，學習兩位數乘一位數的口算。教學時，教師不但要關注學生能否正確地口算兩位數乘一位數，而且還要關注學生的學習過程，關注每個學生能否積極地參與探索口算方法以及解決簡單實際問題的活動，能否提出自己的想法，是否樂於與同伴合作交流。教學時，教師應注意：在評價學生計算速度時，不要提出過高的要求，允許學生有一個逐步提高的過程；在評價學生用乘法知識解決問題的能力時，要結合實際情境，聯系學生的生活實際。本節課結合教材和本班學生特點，做了如下設計。
1．創設情境，提出問題。
教學時，利用教材提供的生活情境引導學生先觀察情境圖，使學生在理解圖意的基礎上提出數學問題。為了激發學生提問題的意識，採用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察後提出問題，如：你從圖中看到了什麼?你能提出哪些數學問題?
2．探索口算方法。
由於學生的知識背景及個性差異，面對同一道口算題，學生往往從自己的生活經驗和思考角度出發，提出不同的計算方法。在教學中，教師要鼓勵學生獨立思考，組織學生進行交流，在交流比較中體會各種演算法的不同特點，體驗演算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性，在探索過程中教師要注意對學習有困難學生的指導和幫助。
3．應用知識，解決實際問題。
由於一位數乘兩位數的口算在生活中有著廣泛的應用，教學時，從學生身邊熟悉的事物出發，先利用教材「買泳圈」的情境，引導學生經歷提出問題、解決問題的過程，用學到的乘法知識解決身邊一些簡單的實際問題，體驗數學在生活中的實際應用，進一步加深對乘法意義的理解；再結合班級的實際，創設適合學生學習的情境，如每張課桌配有2把椅子，引導學生在這一情境活動中提出數學問題，培養學生發現問題和提出問題的意識，提高學生解決問題和數學思考的能力。
〖學校及學生狀況分析〗
我校是一所歷史悠久、師資隊伍強大、辦學條件優秀的現代化城鎮小學，我班學生大部分來自於本市，家長對孩子的各方面教育都很重視。在學校組織的各種活動中，我們時刻以「成功從這里開始」為理念，注意培養學生的創新精神和動手實踐能力。學生的學習興趣得到了提高，主動學習的願望也增強了，他們在這里感受到了成功的喜悅。
〖課堂實錄〗
(一)創設情境，提出問題
師：今天老師帶你們到東興超市去看一看那裡都有什麼。請同學們看屏幕(出示教學情境圖)你從圖中看到了什麼?你能提出哪些數學問題?
生1：3個小朋友每人買1個泳圈要多少元?
生2：買5個泳圈和1個球一共需要多少錢?
生3：買3個球需要多少元?
生4：用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球?
師：這節課我們先解決「買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?」的問題，其他問題先存入「問題銀行」。
(二)探索口算方法
1．解決問題：買3個泳圈需要多少錢?
師：你會列式解答嗎?
學生先獨立列式計算12×3或3×12，再在小組里交流自己的口算方法，然後匯報。
生1：12×3就是3個12相加，12+12+12＝36(元)。
生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是10×3＝30(元)。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。
生3：12×3就是3個10再加上3個2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。
2．解決問題：買3個球需要多少錢?
師：你能算出來嗎?
學生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。
生1：15×3就是3個15相加，15+15+15＝45(元)。
生2：15×3就是3個10再加上3個5，10×3＝30，5×3＝15，30+15＝45(元)。
(三)應用知識、解決實際問題
1．看屏幕(出示練一練第3題情境圖)。
師：誰能說一說從圖中都看到了什麼?
學生根據圖意回答，並獨立解決問題，再在小組中交流，然後進行全班交流。
2．結合實際解決問題。
師：誰能說說咱班每張課桌配有幾把椅子?
生：2把。
師：你能提出問題嗎?
生：一組有多少把椅子?
根據問題列式解答，再交流、匯報。
(四)小結
今天你有什麼收獲?
〖教學反思〗
1．創設情境這個環節，旨在培養學生觀察圖的能力、綜合運用知識的能力以及提出數學問題的能力。我原來認為學生可能會結合教材提出幾個簡單的問題，可沒想到，在這一情境中學生提出的問題超出了自己的知識范圍，而我都給予充分的肯定，然後告訴大家可先存入「問題銀行」，在適當的時候探索解決。
2．在探索口算方法這一環節給學生留出了充分的時間，放手讓學生去交流和探討不同的演算法，體現了演算法多樣化的思想，鼓勵學生發表自己的不同見解，使不同層次的學生均有不同程度的提高。
3．「應用知識、解決實際問題」這一環節，旨在貼近學生的生活，很好地抓住了學生的興奮點，從學生的生活實際出發，使學生體會數學就在身邊。
這一節課的不足之處是學生的活動面還不夠廣，可以進一步研究如何有效地安排多種形式的學生活動，調動學生的學習積極性。
〖案例點評〗
演算法多樣化的思想在本案例中得到了很好體現。本案例能利用教材中提供的情境，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，教師能充分放手，讓學生自己探索兩位數乘一位數的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流，經歷探索多種演算法和與他人交流的過程，培養學生思維的獨立性和靈活性。通過知識的應用，增強學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。教學中，教師能讓學生用自己的語言進行表述，而不強求統一的語言進行操練。
㈥ 三年級數學上冊《需要多少錢》教案
三年級上冊《需要多少錢》教學設計
教學目標：
1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種演算法的過程，並能正確計算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。
3、在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。
教學重點：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。
教學難點：兩位數乘一位數（進位）口算。
教材分析：此部分教學是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學生提出問題，並探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導演算法多樣化，對於口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。
學生分析:東新一小學位於大慶市薩爾圖區，師資力量雄厚，現代化教學設備正趨於完善，學生生源較好。所執教的三年一班共有學生40人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學課，善於獨立思考，同時樂於合作交流，該班學生課上表現極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，願意發表獨立見解，有較好的學習數學的能力。
教學准備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷
教學過程：
一：談話引入。
星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店裡，他們買了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢？你們願意嗎？（出示掛圖）
(意圖：激發學生的學習興趣，拉進數學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎)
二．探究—合作—交流
1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法
（1）引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）
（2）分析數學信息，並根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。
（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題「買3個游泳圈需要多少錢？」）
（意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）
（4） 探究「買3個游泳圈需要多少錢？」這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之後和小組交流。
（5） 學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵演算法不同的同學。
對於帶有一般性的計算方法應引導學生予於關注。
（意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗演算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性）
2探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法
（1）用已經找到的方法獨立完成「試一試」進行鞏固。
（2）學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。
（3）引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數
（意圖：進一步加深對知識的掌握，培養學生獨立歸納總結的能力）
三．實踐應用， 拓展延伸
1完成「練一練」的第1、2題。
（先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）
2.「愛新小學」的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小夥伴們准備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元 、字典42元 、故事書13元。教師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）
（意圖：注意數學與生活聯系，學生通過自主選擇內容，使不同的學生學習不同的數學，能用數學知識來解決實際問題，培養學生的應用能力。）
3．情景模擬（練一練3題）
桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學買膠卷，師故意引發矛盾，在買的過程中出現爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學生小組內解決。（如果學生結合實際從不同角度出發，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定）
（意圖：此活動提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育）
四．評價：學生對這節課的學習，對自己、同學和老師做個評價：
（意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我建立信心。）
教學反思：教學《需要多少錢》一課，我結合教材創設了「買泳圈」的情境，鼓勵學生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種演算法交流的過程，使學生能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。在今後的教學中，課堂上凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。
㈦ 北師大版小學數學三年級上冊《需要多少錢》教學設計
需要多少錢
一、教學目標
1、探索並掌握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種演算法交流的過程，並能正確地計算。
2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。 二、教學重難點
1、教學重點：能計算一位數乘兩位數的乘法。 2、教學難點：經歷與他人交流各自演算法的過程。 三、教學用具：課件 四、教學過程
一、創設情境，引入新課
師：暑假裡，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。同學們從圖上看到了哪些數學信息
生1：游泳圈12元一個 生2：皮球15元一個
生3：泳圈12元一個，皮球15元一個 師：你能提出一個用乘法解決的問題嗎？ 生1：買2個泳圈需要多少錢？ 生2：買3個泳圈需要多少錢？ 生3：買3個皮球需要多少錢？ 生4：買5個球需要多少錢？ „„
師：大家可以提出這么多的問題，下面我們來解決一下「買3個泳圈需困兄辯要多少錢？」
板書課題——需要多少錢
二、探索新知，討論演算法
1、描述情境圖，並根據圖提出問題。 2、小組交流各自的問題，並試著解決問題。 3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？ 1、列式計算，小組交流。 師：怎麼解決這個問題呢？
引導學生根據問題汪缺獨立列出乘法算式：12 × 3 = 2、全班交流演算法。 師：如何計算呢 組織學生交流計算方法 生1：用加法：12+12+12=36
生2：1個10 乘3是30，2乘3等於6，總共36 生3：1乘3是3個10，2乘3等於6，加起來是36 教師引導學生1是指1個十 學生們可選擇自己喜歡的演算法。 3、解決問題：買3個球需要多少錢？
每個學生先獨立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報。 4、引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數。 三、基礎練習，應用新知
1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5
四拓展練習，應用新知 2、⑴、一共有多少塊餅干？
⑵、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？ 3、⑴、誰塵並買的膠卷拍的照片多
⑵、誰買的膠卷便宜 五、課堂小結
這節課我們學了什麼知識，你收獲了什麼？ 六、布置作業
練一練第4題，作業本
㈧ 小學三年級上冊的數學書的價格是多少
2014最新版 小學3三年級上冊數學書 三年級數學書上冊人教版課本 是7.5元 京東上面有賣
㈨ 小學數學三年級上冊《需要多少錢》導學案
《需要多少錢》導學案
課題 需要多少錢 課型 新授課 設計說明 教學口算兩位數乘一位數，關鍵是要讓學生理解算理，對於三年級的學生來說，通過直觀手段是理解算理的最好方法，基於學生的學情和年齡特點，本節教學設計如下： 1.用多種方式理解兩位數乘一位數的算理。 兩位數乘一位數的算理是：把整體分塊求積，再求這些積的和。在教學中，為了突出這一算理，採用擺人民幣模型、分割點子圖、列表計算等方式，將「分塊求積」這一環節直觀地呈現出來，使學生透徹地了解算理，有效地指導了學生的計算。 2.給學生足夠的探究空間。 學生的自主學習是提高學習效率的有效手段，也是培養學生學習興趣的重要途徑。在教學中，給學生提供足夠的時間和空間，讓他們合作交流、自主探究，找到解決問題的方法，體驗學習數學的樂趣和成就感，互相汲取思維的成果。 課前准備 教師准備：PPT課件學情檢測卡 學生准備：點子圖和空白的表格人民幣模型 教學過程 教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測 一、復習舊知，導入新課。(5分鍾) 1.計算。 30×3＝400×4＝ 5×60＝7×200＝ 2.說一說整十、整百數乘一位數的計算方法。 3.揭示課題。 1.看題目，獨立思考，口算出得數。 2.敘述整十、整百數乘一位數的計算方法。 3.明確將要學習的內容。 1.填一填。 (1)35裡面有()個十和()個一。 (2)由8個一和8個十組成的數是()。 (3)46裡面有4個()和6個()。 二、探究新知。(20分鍾) 1.課件出示教材32頁情境圖。買3個泳圈需要多少元？ 提問：解決這個問題需要知道哪些數學信息？ 2.獨立列式，嘗試計算。 思考：這個算式是我們學過的乘法嗎？你有什麼辦法算出它的得數？ 3.組織學生交流展示各自的計算方法。 4.展示計算過程：先把整十數和個位數分別與一位數相乘，再把兩個乘積相加，即10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。 組織學生用人民幣模型操作理解。 5.理解淘氣和笑笑的計算方法。 (1)課件出示淘氣和笑笑的計算方法。 (2)請學生結合點子圖和表格說說淘氣和笑笑的解題思路。 思考：淘氣和笑笑分別是用什麼方法計算的？ (3)找出兩種方法的異同點。 (4)組織學生分別用表格和點子圖演示淘氣和笑笑的計算方法。 6.鞏固練習。 課件出示教材32頁例題。 小皮艇的價錢是皮球的4倍，一個小皮艇多少元？ 7.組織學生交流展示。 8.組織學生總結兩位數乘一位數的計算方法。 1.觀察情境圖，獲取畫面中呈現的數學信息。 2.明確：求買3個泳圈需要多少元，就是求3個12是多少，用乘法計算，列式為12×3，該算式是兩位數乘一位數，需要轉化為學過的算式進行計算。 3.集體交流，說出自己的計算過程及思路。 4.了解計算過程，根據算式的意義擺出3個12元。 然後指出10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36分別表示上圖中的哪部分。 5.觀察、理解淘氣和笑笑的計算方法。 (1)觀察淘氣的計算方法，通過分割點子圖可以知道淘氣把12平均分成2個6，用這2個6分別與3相乘，再把兩個積相加。 (2)明確笑笑是利用表格進行計算的，先把12看成10＋2，再用10和2分別與3相乘，最後把兩個積相加。 (3)觀察、比較淘氣和笑笑的計算方法，明確相同點是先把整體分塊求積，再求這些積的和；不同點是把整體分塊時，可以等分，也可以不等分。 (4)動手操作，先照樣子演示淘氣和笑笑的計算方法，再嘗試分割點子圖演示笑笑的計算方法，用表格演示淘氣的計算方法。 6.獨立思考，列出算式後嘗試分割點子圖或用表格解決問題。 7.將各自的計算過程呈現出來，並說說自己是怎樣想的。 8.回顧計算過程，小結：兩位數乘一位數，可以先把兩位數分成一個整十數和一個一位數，再分別與另一個乘數相乘，最後把兩次乘得的積相加。 2.填空。 (1)計算13×3時，可以先把13看成()＋()，再分別與()相乘，最後把兩個()相加。 (2)寫出16×4的計算過程。 ()×()＝() ()×()＝() ()＋()＝() (3)最大的一位數與最小的兩位數的積是()。 (4)最大的一位數與最大的兩位數的積是()。 3.完成下面的表格。 文化用品 鋼筆 文具盒 計算器 單價/元 15 32 45 數量 3支 3個 2個 總價/元 4.用表格計算下面各題。 5.解決問題。 鯉魚：每千克14元 青魚：每千克9元 鱈魚：每千克10元 (1)買5千克鱈魚一共需要多少元？ (2)媽媽買了2千克鱈魚和1千克青魚，一共花了多少元？ (3)請你再提出一個數學問題，並解答。 三、鞏固提高。(10分鍾) 1.鞏固用直觀圖進行計算的方法。 完成教材33頁1題。 思考：算式中的兩位數可以分成幾和幾？ 2.完成教材33頁2題。 1.觀察點子圖和人民幣圖，想一想應該怎樣圈才能呈現自己的計算思路，然後動手操作，算出得數。 2.先從圖中獲取有效的數學信息，再獨立思考，列式計算，最後集體交流訂正。 6.改錯。 四、全課總結。(5分鍾) 1.這節課我們學習了哪些內容？學會了哪些計算方法？ 2.布置課後學習內容。 談談自己本節課的收獲。 教師批註 板書設計 需要多少錢 小皮艇的價錢是皮球的4倍，一個小皮艇多少元？ 18×4＝72(元) 方法一：10×4＝408×4＝3240＋32＝72 方法二： 40+32=72 方法三： 2×4＝88×9＝72 答：一個小皮艇72元。