關於數學的數學小論文怎麼寫

Ⅰ 數學小論文3000字

數學是知識的工具，亦是 其它 知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。下文是我為大家搜集整理的關於數學小論文3000字的內容，歡迎大家閱讀參考!
數學小論文3000字篇1
淺析小學數學中創設有效情境教學

新課程標准中明確規定了情境教學法在小學數學中的地位，倡導教師通過創建情境，引導學生展開學習。情境教學法的優勢在於能夠將抽象、難懂的數學知識更加直觀地展現出來，符合小學階段學生的學習特點以及因材施教的原則，針對小學數學教學中情境教學法的應用進行幾點研究。

生活情境小學數學 高效課堂 情境教學法是傾向於學生的 教學 方法 ，而不是單純地追求教學效果，為何要創建生活情境?它是以小學生實際能力為基礎，在它們所能理解消化知識的最大范圍內，運用更加便於學生理解的方式，來進行教學，從這一點可以看出生活情境完全符合因材施教，以生為本的原則，是非常值得在小學數學教學中應用和推廣的。

一、小學數學課堂中情境教學法的優勢

數學學科的特點是邏輯性強，要求學生具有一定的推理能力、分析能力以及理論聯系實際的能力。小學階段的數學，雖然在難度上有所控制，但是數學學科原本的性質並沒有改變，它依舊具有抽象性、邏輯性以及實用性的特點，小學課本中一些圖形、定義，教師如果單抽說教，學生很難理解和掌握。為了達到教有所成的目的，教師需要藉助一定的教學方法，來簡化這些數學知識，使學生能夠更加輕松、快速地理解和掌握，情境教學法恰恰能夠滿足小學數學的有需求，藉助情境教學法，能夠將抽象知識點直觀化的呈現出來，激發學生的學習慾望。教師通過構建一個個生動的情境，為學生營造更加生動、活潑的學習氣氛，鼓勵學生參與教學活動、學生的學習興趣和熱情被調動起來，教師的教學效率必然會得到提升。舉例說明，進行“中心對稱圖形”這部分知識的講解，採用傳統的教學工具以及單一的口頭講述，學生很難理解其中的內涵和意義，而採用創建情境教學法，將學生帶入到一個直觀化的思維空間中，並通過多媒體技術將概念、關鍵知識點製作成動態的課件，學生很快就會投入學習狀態，學習成效顯著，教學效率得以提升。

二、合理創設情境，提升小學數學課堂教學效率

1.結合學生能力特點，創建教學情境

小學階段，學生的學習能力不完善，學生第一次系統化的接觸數學知識，學習起來難免會有些吃力，教師在教學情境創建的時候，應該盡量使用簡單易懂、富有趣味性的語言，確保學生能夠了解教師說什麼，這是開展教學的第一步，在這個基礎之上構建情境，才能夠真正發揮情境教學的優勢和作用。

比如，進行“分數的基本性質”這個知識點教學的時候，教師可以創建這樣的情境：白兔子媽媽將一個蘋果分成4塊，准備分給白兔3兄弟吃，她將1塊蘋果分給了大哥，而二哥卻嚷著要吃2塊，媽媽沒有辦法就切了第2個蘋果，分成了8塊，給了二哥2塊，可是這個時候，三弟又不開心了，他想吃3塊，猴媽媽就把第3個蘋果平均分成12塊，給了三弟3塊。那麼問題來了，白兔三兄弟，誰分到的蘋果最多呢?這個情境不僅富有趣味性，容易理解，同時也蘊含了把“單位1”平均分成幾份，取出不同的分數，但是卻表示相同的大小這個含義。

2.從學生興趣出發，創建教學情境

首先教師要明確興趣對於學習的重要性。激趣是學生主動學習數學的關鍵，激趣過程中運用運用學生熟悉並且感興趣的話題創建情境，滿足學生對於學習的各種需求，這樣才能夠達到提升教學效率與質量的目的，同時也培養了學生主動學習的習慣，激發了他們的學習慾望。

比如，在進行“用乘法口訣進行表內乘除法的口算”這個知識點的時候，教師可以將學生最喜歡的動畫形象“熊大、熊兒”編成 故事 ：有20個桃子，5個小動物，這個時候熊大和熊兒可為難了，它們要怎麼分，才能夠讓每個小動物都獲得一樣多的桃子呢?這個時候學生的興趣高漲，都會紛紛舉手回答，這個導入成功的激發了學生的學習慾望和好奇心，也活躍了課堂氣氛，在這樣環境下，學生的學習效果會更好。教師在創建教學情境的時候，不能拘泥於一個方法，或者一種形式，根據不同的教學內容和目標，故事可以隨時進行改編，即便是在課堂上，教師也可以靈活改變情境的設計，目的就是更好的帶動學生學習，幫助學生更加輕松的領會數學知識和魅力。

3.結合學生心理特點，創建教學情境

創建教學情境，要注意結合小學生的心理發育特點。這個階段游戲和動畫是最能夠吸引學生的手段，教師利用這一點進行情境創建，既能夠寓教於樂，又做到了因材施教。在情境教學基礎上，鼓勵學會獨立思考，強化學生數學應用意識，提升 邏輯思維 能力。

比如，“克與千克”知識點的講解，教師可以採用小組合作做游戲的方式，游戲的規則是“比比誰最快、比比誰最准”。教師先將學會分成若干小組，每個小組都發一包黃豆，一瓶礦泉水，一本新華字典。然後先讓這些小組自行估算這些物品的重量，然後將其填入表格中。然後教師再帶領大家用稱來測量，看看哪個小組估算最准確，並給予這個小組的成員一定的獎勵，通過這樣的游戲方法，鍛煉學生的觀察、估算以及驗證意識。

三、結束語

教師應該基於教材基礎，結合學生的自身的學習特點、興趣等各方面因素，合理創建教學情境，豐富課堂教學內容，增加課堂教學趣味性。通過大量的實踐教學分析發現，在小學數學教學中引入情境教學法，不僅有效提升了學生學習數學的興趣，也培養了學生獨立思維的能力，提升了小學數學課堂教學效率。
數學小論文3000字篇2
淺析中學數學的興趣教學

中學數學在難度上和內容上都比小學階段的數學要深廣，因此學生在學習的時候經常出現畏難情緒，一開始產生學習困難而沒有得到正確的解決，因此便一步步喪失對自己的信心。例如不少學生覺得自己學不好數學就是因為自己不夠聰明，從而喪失學習的興趣，上課心不在焉，很難集中注意力，這都需要教師給予高度的重視。如何有效解決這些負面現象的影響是教師應該著手的方面之一，我認為，要想真正使學生主動喜歡學習數學就必須要有興趣的支撐，中學階段學生自我的意識和約束力相對較弱，學習目的性不強，因此更加需要興趣的輔助作用，有了興趣之後，學生就會積極主動參與到學習活動中來，認真學習課本內容甚至還會對於一些拓展思考題有興趣，自己進行研究探求。以下我結合自身的教學 經驗 針對中學數學的興趣教學談幾點看法。

一、建立和諧的師生關系

幫助學生培養興趣，教師必須關注師生關系的建構。在中學階段教師和學生相處的時間較長，因此教師自身對於學生的態度會對學生產生較大影響。尤其是中學時期，學生的個性和 興趣 愛好 、人格、情感、意志等都在發展的過程中，教師的行為和語言都會對學生產生持久的影響，教師可以充分利用這一點，通過自身對學生的數學學習興趣產生有效的引導作用。

第一，數學教師無論是否擔任班主任都應該對學生十分用心。關注學生整體的發展，不僅僅是要求學生一定要把數學學好，佔有學生課下的時間，實踐證明數學教師如果要求過分苛刻會令學生產生逆反心理。例如，在每個階段性考試進行完之後，詢問學生整體的學習情況，並且及時給出建設性意見。學生都希望能夠得到老師的關注和鼓勵，這對於學生興趣的建立有莫大的好處，良好的師生關系能夠推動學生興趣的培養進度。

第二，教師要關注學生非智力因素的發展。作為數學教師仍然有義務幫助學生建立積極樂觀的價值觀，教師應該以正確的價值引導，使學生對數學形成正確的認識，在心理上真正接受這門學科。例如，教師在課上講到一些數學定理的時候，教師可以引導學生對數學家進行學習了解，繼承和發揚數學家的精神。這需要教師明確自身的教學任務和作為 教育 者的責任，全面推動學生品質和能力的發展，當學生感到教師的用心和關注之後自然會產生親切感，這無疑會對課堂教學效果和師生和諧關系的構建起到推動作用。

總之，師生關系的建立需要教師充分調動一切積極因素，幫助學生建立對教師的正確態度和認識，促進他們對數學學科的關注和學習，這是興趣建立的重要步驟。

二、注重學生在教學中的主體性

主體性是建立興趣的重要支撐，有了主體性，學生就會自覺產生對數學學習的認識，並且積極進行知識的學習，甚至會主動發現問題、解決問題，進行預習和主動復習等。中學階段的數學教學內容多且課時緊，教師在課堂上都是緊趕慢趕，一節課下來以自己為中心，灌輸式的學習方式嚴重壓抑學生此階段繼續發展的主體性，導致學生無法獲得相應的自由空間來發展自己，從而致使興趣的失落。因此，教師應該充分尊重學生的主體性，在教學的過程中幫助學生建構主體性特徵和能力，從而推動興趣的發展。那麼如何在教學形式和內容方面全方位建構學生的主體性呢?我認為從以下幾點出發效果明顯。

第一，在課堂教學中，教師應該減小功利性，不要總是告訴學生什麼考什麼不考，要讓學生真正對於數學形成自己的認知感受，而不是為了應付考試才學數學。那麼，教師就應該加大拓展思考題的訓練和學習，打開學生的思維，形成開放性思維模式和創造性思維能力，這是建立主體性的主要內容之一。

第二，教師要採取啟發式的教學方法，在課堂授課的過程中，很多教師發現雖然讓學生主動預習，但是由於中學階段學業壓力較大，學生沒有養成習慣進行預習，也沒有時間和精力去提前預習准備，而這一過程實際上是很重要的，尤其對於學生主體性的發展很關鍵。因此，教師應該提前為每個階段的學生設置合適的預習目標，並且給學生充分的時間進行預習講解，學生之間相互檢查和學習可以增強他們自我表現的意識，在自己預習的過程中，逐步養成積極主動的學習習慣，繼而對今後的發展奠定良好的基礎。

總之，主體性的建立是培養學生學習興趣的必要過程，教師應該結合該階段學生的發展特徵進行主體性的建構和教學過程中的設置，充分尊重學生的發展需求和方向，滿足其自我表達和個性發展的欲求，從而產生良好的教學影響。

三、加強合作

合作是開展興趣教學的推動力和組成部分之一。合作教學和合作學習本身作為一種教學方法就是中學數學教育的重要內容，但是合作又可以作為興趣教學的重要組成部分而開展，提高學生之間的互幫互助，有效幫助學困生的提升和困難克服，同時幫助學生在自由輕松的學習氛圍中感受數學學習的樂趣，從而建立持久的興趣。

第一，合作是學生之間的合作，教師要對學生進行有效的分組，並不是隨機進行分組，小組的構成合理可以提高學生的參與興趣。例如，有的小組構成差距過大，學困生產生自卑心理，幾乎很少參與到合作中來，只會產生負面作用，因此教師要根據學生的性格發展和學習水平進行合理劃分。

第二，合作不僅僅是學生之間的合作，也需要教師的參與，學生自由合作討論可能會降低效率，學生自控力差，很難高效完成學習任務，因此教師要充分發揮引導和監督的作用，幫助學生快速完成任務，從而建立自信，在自豪感的形成過程中，學生逐步產生對數學的喜愛之情。

第三，教師也要充分利用多媒體來激發學生的興趣，多媒體是符合時代發展的教學手段，學生對於電腦和高科技充滿好奇和興趣，教師應該及時學習最新教學技術，應用到數學課堂教學中來，作為激發因素幫助學生建立學習興趣。總之，開展興趣教學形式多樣，需要廣大教師群體不斷進行探索和完善。

通過以上論述，我發現中學階段數學的興趣教學必須以學生的發展特徵和需求為立足點，充分發揮教師的能動作用，圍繞建立主體性為中心，關注學生全方面的發展情況和趨勢，從而實現興趣的有效建立。
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Ⅱ 數學小論文怎麼寫

這個很簡單的，列個提綱，補充幾個案例分析，寫個結論，就可以了，數學小論文怎麼寫，首先要了解論文的模式，和要寫的主題和內容。

要注意符合論文的結構，多用論證，結合實踐，多搜取數據資料，提前寫好提綱，還要結合中心論點起一個標題，多引用名著。

Ⅲ 數學小論文怎麼寫

數學小論文一
關於「0」

0，可以說是人類最早接觸的數了。我們祖先開始只認識沒有和有，其中的沒有便是0了，那麼0是不是沒有呢？記得小學里老師曾經說過「任何數減去它本身即等於0，0就表示沒有數量。」這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點（即一個標准大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態和液態的區分點。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數目的。2）不夠一定單位的數量……至此，我們知道了「沒有數量是0，但0不僅僅表示沒有數量，還表示固態和液態水的區分點等等。」

「任何數除以0即為沒有意義。」這是小學至中學老師仍在說的一句關於0的「定論」，當時的除法（小學時）就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個整體無法分成0份，即「沒有意義」。後來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變數（一個變數在變化過程中其絕對值永遠小於任意小的已定正數），應等於無窮大（一個變數在變化過程中其絕對值永遠大於任意大的已定正數）。從中得到關於0的又一個定理「以零為極限的變數，叫做無窮小」。

「105、203房間、2003年」中，雖都有0的出現，粗「看」差不多；彼此意思卻不同。105、2003年中的0指數的空位，不可刪去。203房間中的0是分隔「樓（2）」與「房門號（3）」的（即表示二樓八號房），可刪去。0還表示……

愛因斯坦曾說：「要探究一個人或者一切生物存在的意義和目的，宏觀上看來，我始終認為是荒唐的。」我想研究一切「存在」的數字，不如先了解0這個「不存在」的數，不至於成為愛因斯坦說的「荒唐」的人。作為一個中學生，我的能力畢竟是有限的，對0的認識還不夠透徹，今後望（包括行動）能在「知識的海洋」中發現「我的新大陸」。

Ⅳ 數學小論文怎麼寫 數學小論文如何寫

1、題目要新穎。一個新穎的題目可以給人耳目一新的感覺，而且容易給讀者和評審人員留下深刻的印象，比較容易通過和發表，因此在題目的選擇和設定上要多花些心思。

2、范圍要小。既然是小論文，那麼選題范圍就不要太大了，太大太寬泛的論文一個是容易落入俗套，另外就是如果沒有深入研究的話，不容易闡述的清晰透徹，給人言之無物的感覺，不如選個小一點的課題深入的說明，這樣效果會更好。

3、見解獨特。對於你所選擇的課題你要有自己獨特的見解，與眾不同的見解是你論文的核心和亮點，如果沒有這些那麼這篇論文的質量無疑是值得質疑的，很難引起讀者的注意和評審的好感。

4、系統性強。因為數學是一門以邏輯推理為主的學科，因此你的論述要有很好的系統性，從前到後一步步進行推理，這樣的論文即使在文采方面並不出眾，也是容易因其邏輯性和系統性而成為一篇好的論文的。

5、圖文並茂，排版合理。數學論文中對於自己要闡述的問題會有插圖，這時候要求排版合理，如果內容清晰明了，同時排版漂亮合理的話，那麼你的論文將成為一篇很不錯的論文的。

6、格式正確。寫論文和我們平時寫隨筆不一樣的，有其固定的格式，比如題目，內容要求幾號字，什麼字體，參考文獻如何標注，內容摘要需要多少字等，都有規定和說明的，這些硬性的東西必須要符合要求，否則的話可能直接通過不了的。

7、參考文獻。在論文最後腰表明參考文獻，這是論文寫作的要求，參考文獻的表明除了要按照規定的格式之外，還要注意其嚴謹性，不要出現錯誤，報刊雜志等參考文獻要詳細到哪一期，甚至要求標注哪一頁，這些都要實事求是的標注，這是做學問起碼的要求和素質。

8、作者信息。在論文中要表明作者的一些基本信息，比如通訊地址，聯系方式，電子郵箱等，有的還要求寫一段作者簡介，這些都要按照規定認真詳實的准備，以便出版社和作者取得聯系。

Ⅳ 數學小論文作文

在社會的各個領域，大家都經常接觸到論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是我整理的數學小論文作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

數學小論文作文1

我和媽媽去金雞湖玩。途中看到很多交通指示牌。有的寫著離前方1000米，有的500米，也有3公里等等。我就好奇的問媽媽：」媽媽，10公里有多少米啊？「媽媽笑著對我說就是10000米啊！」啊？我以為10米呢！「我對媽媽說。

」哦，兒子你知道一公里等於多少米么？「媽媽問

」100米？「我試著回答

」錯了，一公里等於1000米！「媽媽說

」那為什麼人們不說一公里是1000米，而以公里計算呢？「我問道

」那樣太麻煩啦，如果是幾百幾千甚至幾萬公里，以米計算的話那得寫多少個0啊，人們為了便於記錄，就以公里代替，1000米，10000米，100000米等等，只要把後面的3個0去掉，就是公里數啦！「媽媽說。

」我懂了，媽媽，1000米去了3個0就是1公里，10000米去了3個0就是10公里，100000米去了3個0就是100公里！「我興奮地告訴媽媽

」兒子，你真棒！「媽媽贊許的說道。

哈哈，原來計算公里數是有竅門的呀！

數學小論文作文2

這學期我學習了分數，知道了分數就是把單位1評均分成若干份，並且知道分數在實際生活中有很多運用，下面的便是我生活中的分數。

星期六，我和爸爸媽媽一起去麥當勞。媽媽點了份全家桶，因為是星期六的原因人特別多，我們好不容易才找到一個大桌子。剛坐下沒多久，媽媽便問我，」這有12個雞腿，我們一共3個人，每個人應該評均吃幾個？」這時候，我突然想起我學過了除法，那不就是平均分么，於是，我用12除以3，很快得出每個人應該吃4個，媽媽又問我，"那我們每個人吃了幾分之幾啊"？這時候，媽媽話音剛落下，我便回答了，"三分之一啊"。媽媽笑著拍怕我的頭說，「恩，兒子真棒」。

這時候爸爸來了一句，說：「如果還有一個人和我們一起吃，那我們每個人能吃到幾分之幾啊？」我脫口而出，」1除以4等於四分之一唄「。爸爸笑著說：「兒子反應真快，真棒。」

我開心的笑了笑說：「這沒什麼，我還會好多，老師教了我們好多呢。「爸爸開心的拍了拍我的頭。

從那次開始，我越來越喜歡數學了，覺得數學好有意思，以後一定更要好好學數學。

數學小論文作文3

暑假裡爸爸媽媽帶我去了蘭州，到了蘭州當然要吃蘭州拉麵啦！於是，我們點了三碗牛肉拉麵，吃了起來。

我是個好奇心十足的孩子，無論什麼問題都會打破沙鍋問到底，這次也不例外。我想看看蘭州拉麵是怎麼做出來的，就向「取餐處」走去。

我看見師傅把一團揉好的面拉長，「咣」的一聲摔在案板上，重復多次。我好奇地問：「師傅，這是在幹嘛呀？為什麼要這樣呀？」「這主要是提高面的韌性。」

然後，師傅把長長的面反復地折疊、拉長、折疊、拉長，一個面團變魔術似地變成了一碗熱氣騰騰的牛肉拉麵了。

我反復琢磨，發現秘密就在於「乘2」。面團先拽成一根面，經對折後就變成了兩根面，再拉長後對折就成了4根面，於是有了1×2、2×2、4×2、8×2、16×2、32×2、64×2、128×2、256×2、512×2、1025×2……

原來數學無處不在，只是要你有一雙善於發現的眼睛。

數學小論文作文4

生活里，書序無處不在，哪怕是在極細微的地方，只要你認真觀察和思考，都能發現數學的真諦和奧秘。

就拿拋硬筆來說吧。小時候，我曾獨自坐在家中，一時興起就開始研究拋硬幣。連續數十次後，我忽然發現，背面出現的次數遠大於正面。這是為什麼呢？我皺起眉頭，將一枚硬幣拿在手上反復觀察，卻還是沒有得到任何結果。「啪嗒」硬幣落在了桌上，我頓時發現一個被窩忽略的地方。錢幣的重量。我立刻捧起書，試圖驗證我的想法。果然，就像曾經，在旋轉硬幣游戲中，背面朝上的情況約佔80%，原因正是硬幣正面比背面重一點，導致硬幣重心稍偏向正面。旋轉的硬幣容易向更重的一側倒下。因此，硬幣落下後背朝上的情況更多。也就是說，拋硬幣正面或者背面朝上的概率並非都是50%

在生活中，我們也要學會思考，善於發現問題，不懂就問，絕不能輕易放棄。生活處處皆數學！只有喜愛數學的人，才能感受數學，領略數學之美。

數學小論文作文5

今天是中秋節，我們一家人可高興了。爸爸媽媽說：「今天是個好日子，我們來玩一個抓紙的游戲怎麼樣？」我點了點頭，爸爸拿了4個形狀相等，大小相同的紙，分別把2張紅紙和2張藍紙放進這個袋子里說：「這個不是透明袋子，里有2張紅和2張藍紙，如果你摸到2張都是紅紙或2張都是藍紙的話，我就給你5塊錢，否則你給我5塊錢，好不好？」我說：「那我可不幹。

」爸爸問：「這是為什麼呀？你不是也有機會掙錢嗎？」我有說：「雖然我也能掙錢，可是機會並沒有你多呀！你想，一共有4張紙，如果我第一張摸到的是紅色，袋子里還剩下2張藍色紙和一張紅色紙，那麼再摸到紅色的機會只有1/3，而摸到藍色的機會卻是2/3；如果我第一張摸到的是藍色，那麼再摸到藍色的機會只有1/3，而摸到過紅色的機會卻是2/3，所以你當然比我更容易掙錢嘍。」爸爸說：「不錯嗎，小子，看你也挺聰明的嘛，這樣也迷不到你，好吧，看你今天表現得還不錯，獎勵你五塊錢吧！」我高興極了，今天真是個好日子。

數學小論文作文6

數字，就是表示數目的.文字；數學，就是研究現實世界的空間形式和數量的關系的科學，包括算術、代數、三角、等。0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些數字在一場叫做世界博覽會&的長期各國科學的交流會上出現頻率是無法計算的，但數字只有這十個，在此不加討論。

而世博會中的數學，更是無處不在。預計超過7000萬人的參觀數量，超過240個國家和國際組織的報名數量。但是，怎麼得出這個數據的？也許在邀請成功的時候就已經得到統計結果，但超過&提示了我們——這個數據是估算&出來的。這是一種數學&的思想。

世博會的場館大多宏偉壯觀，才華橫溢的建築設計師們讓他們誕生在設計板上。干這件事沒有數學&是大忌。需要精確計算建築的高度，寬度，長度。這樣的龐然大物能否站穩？這要用到角度等。這也是一種數學&。

世博中的數字與數學，或許現在還不能理解，但它們帶著人走向光明。

數學小論文作文7

說到數學，我可是有很多話想說，這是我最差的一科，我認為學習數學需要很好的思維，和沉穩的心態，學習數學我還有一件有趣的事呢。

在上學時的某一天，我遇到了一個大難題，題目是這樣的，一個大圓柱上面放了兩個依次變小的圓柱，求它們的表面積，正當我還在一個一個算它們的表面積再減相關聯的部分時，我的同學已經算完了，我驚呆了，為什麼他能算那麼快，下課後我去找那個同學：「為什麼上課那道題你能算那麼快。」「因為你沒用對方法，我來教你吧，你可以只算最大圖形的表面積，再算小圖形的側面積，相加就可以了，很方便吧。」她笑著說，我又驚呆了，盡然還有這種妙計。

所以說學習數學，還有一點很重要，遇到不會的題一定要及時問，問到會為止，這樣才能提高成績，也會讓我們學習數學更簡單。

我再給大家推薦一種方法吧，那就是上課認真聽，別看這只是學生一定要完成的，真正能完成很完美的人少之又少。

大家一起加油吧。

數學小論文作文8

怎樣才算是聰明的人的呢？嘻嘻，聰明的人是懂得在生活中運用數學知識去解決問題的人。古人雲：「此話怎講？」那好吧，我就大發慈悲地告訴你們事情的一五一十吧！

記得有一天，我們家要熬粥吃，因此，媽媽就讓我去專門賣粉的店鋪買東西。我一走進門口，就看到許許多多的粉，我問老闆：「阿姨，你們這里有米粉賣嗎」「有有有，要多少有多少，小朋友，你要多少啊？」阿姨說道。「恩…… 阿姨，我想要1斤。」我說道。「好嘞！」阿姨笑著說道。「阿姨，多少錢啊？」「恩……2塊錢」

阿姨說道。啊喲，我沒有零錢，只有5塊錢，我把錢給了阿姨後，等待著阿姨找回我錢，可能是顧客多的原因，阿姨就找給了我4塊錢，我心想5——2＝3呀！我馬上把錢還給了阿姨。阿姨還誇我是個好孩子呢！

看吧，數學真的很有用吶！

數學小論文作文9

星期六，我和爸爸媽媽一起去杭州旅行。旅行怎麼能少了水呢？於是，我和爸爸一起去買水。

到了商店，我亮著嗓門對服務員阿姨說：」阿姨，我要買三瓶水。「爸爸指了指掛在牆上的牌子。我順著爸爸手指的方向看過去，只見牌子上寫著：」裝修清倉，每樣物品買2送1「幾個大字。我想：買2送1，2＋1＝3瓶，那我不是只要買2瓶就夠了！我又對阿姨說：」阿姨，我只要買2瓶。「阿姨笑眯眯地給了我3瓶水，而每瓶水的價格是1元5角，我買兩瓶水那就是：1。5元＋1。5元＝3元，我花3元錢可以買到3瓶水，比平時便宜了1。5元，平均下來每瓶水的價格是1元。我給了阿姨一張5元的紙幣，阿姨找我了兩個一元硬幣，我和爸爸高高興興地走了。

數學就在我們身邊，讓我們去尋找生活中的數學吧！

數學小論文作文10

今天數學課上，黃老師讓我們做了一道思維題，我一看到題目，就馬上開始埋頭寫了起來，我心想：這次一定要做對，如果做對了，我就有機會去學校的籀園杯參賽了。我是多麼的渴望去參加的，只要我努力……

我想啊想啊，分割性不行？我試了試，不行。添加輔助線行不行？可我在怎麼添加，就是行不通。就當我萬念俱灰的時候，心中又燃起了一線希望，可試試，還是不行。

「時間到！」黃老師說了一聲，黃老師請了徐可笛上來講解，她在那個圖形上畫了一個三角形，後來，聽了她的講解，我終於明白了，原來，中點在於那個畫上去的三角形！我原先的想法全錯了。我在心裡對自己說：「怎麼這么簡單的都沒想到？」可是後來，我又很快的說服了自己。

從這次做題中，我雖然沒有做出來，但我對自己說：「相信自己，沒錯的！這次做錯了，還有下次，總有一次能行的！」

數學小論文作文11

老師在教你做除法計算時，肯定強調過：0不能做除數，這個算式是沒有結果的，這是為什麼呢？當被除數不是0而除數是0時，比如：1÷0，2÷0，3÷0等，根據被除數＝除數×商，那麼1＝0×（），2＝0×（ ），3＝0×（ ），而任何數與0相乘都不可能是一個非零的數，此時商不存在，故0作除數無意義。

當被除數是0而除數也是0時，根據被除數＝除數×商，那麼0＝0×（），而任何數與0相乘都是0，此時商不是唯一的，故0作除數無意義。

再比如「2／0」假如讓0作除數，設2／0＝A，那麼根據乘、除法互為逆運算，可以看出2＝0×A，任何數與0相乘都的0，不可能得2的，此數是不存在的，也就是這樣的A是不存在的，對0／0怎麼辦呢？同樣可以設0／0＝A，根據同樣的道理，0＝B×0，在這個式子里B可以等於1，2，3，4，5……當中的任何一個數，因此0／0等於多少還是不能確定，所以，0不能當作除數。

哦！現在我明白0為什麼不能做除數了。

數學小論文作文12

數學在我們的生活中無處不在，且奇妙有趣，它的有趣之處就在需要我們自己去鑽研奧秘。

大家都知道一生碩果累累的著名數學家華羅庚。華羅庚小時侯很愛動腦筋，下課了，小夥伴們都出去玩了，他還在教師里想老師講的問題，有時候思考問題過於專心，同學們叫他都聽不見。久而久之，同學送他一個外號，叫他「羅獃子」。當老師打開華羅庚的數學作業，發現許多地方都有塗改，一點也不整潔。老師開始很不滿意，後來，發現華羅庚是在不斷改進和簡化自己的解決方法。他的數學才能被老師發現後，就盡心培育他。初中畢業後，華羅庚考進上海中華職業學校，學到最後一個學期，家裡實在拿不出50元食宿費，只好退學，所以他的一生只有初中畢業文憑。他失學回家後一邊自學數學，一邊幫助父親照顧小店，華羅庚一鑽進數學題就好象如了無人之境，不是忘記接待客人，就是把客人氣走了；就是算錯了帳，多找了錢。父親氣極了，有一次，他把華羅庚的數學書燒了，華羅庚心疼得暈到在地。

華羅庚在那麼艱苦的情況下對數學仍保持原來的痴迷，刻苦鑽研，我們也該向他學習。只要對數學努力研究，就一定能夠有豐富的收獲。

數學小論文作文13

今天晚上，我瞅著桌上的20塊糖，饞的直流口水，媽媽看出了我的心思，對我說：「想吃糖啦？」「嗯。」「那我們先來玩個游戲，你贏了你就吃吧。」我想都不想，直接答應了。

媽媽把糖放到我的面前，說：「這里有20塊糖，每次最少拿一顆。最多拿三顆，看誰能拿到最後一顆誰就贏。」「好啊好啊！」我好不容易把目光從糖上移開，「一言為定，我先拿！」我們兩人你拿一次，我拿一次，每次都是媽媽拿到最後一塊糖。

「怎麼每次都是你拿到最後一塊？」我特不服氣的說。

這時在旁邊觀戰的爸爸忍不住發話了：「你媽媽每次都拿到第16塊糖，所以肯定能拿到第20塊糖啦！你沒有注意到是有規律的嗎？」

我仔細一想，還真是，每次我拿一顆，媽媽就拿3顆；我拿兩顆，媽媽就拿兩顆，我拿三顆媽媽反而拿一顆，我和他每次一共拿4顆，照這樣算，媽媽穩穩地拿到了第四，第八，第十二，第十六，第二十！我不輸才怪！

經過老爸的提醒，我終於想通了。「不公平！這樣每次都是後拿的人贏！」

「這次你先拿！」我想吃糖的心依然不改。「願賭服輸，再說睡前不吃糖，時間不早了，明天還要上學，上床睡覺吧！」我戀戀不舍的看了糖最後一眼，睡覺了。

數學小論文作文14

有一次，獵人在森林中綁架了白雪公主，剛剛醒來的白雪公主看到陌生的周圍，不禁東張西望。

獵人見白雪公主不肯吃下毒蘋果，便生氣地說：「白雪公主，我來出一題，如果你答對了，我就放你走，如果你答錯了，哼，你就得吃下這蘋果，怎麼樣？」白雪公主點了點頭。

獵人說道：「有一個人用豎式計算5。1加上一個兩位小數時，把加好看成了減號，得26，你能算出正確結果嗎？」

白雪公主在手上寫了寫，突然大聲說道：「7.44，對嗎？」

獵人驚呆了，便問：「你是怎麼算的？」白雪公主回答道：「錯誤的算式是」5.1——（）2.6，那麼我們先算括弧里的數，用5。1—2.6等於2.34，那麼用2.34＋5.1等於7.44，所以答案是7.44。「

獵人恍如突然知道了其中的竅門，似懂非懂地點了點頭，高興地回答道：」我遵守我的承諾，你可以走了。「

白雪公主高興地回家了。

數學小論文作文15

今天晚上外甥來讓我幫忙輔導作業，原來是寫數學小論文。下午就在我們學校群里聽說了這個名詞「數學小論文」，就沒當回事，我以為是哪位老師要交論文，問問誰有么，同行借借。

晚上一聽嫂子將才知道，原來是讓小學生參照報紙，自己寫一個數學小論文。我就看了數學小報，然後上網搜搜關於數學小論文，原來就是讓學生記錄一件事，體現數學在生活中處處存在、與生活息息相關。

小外甥寫的一篇《媽媽帶我去書店》星期天，媽媽帶我去新華書店，媽媽讓我自己選，我要了一本最喜歡的《賽爾號》，還要了一本《爆笑寵物》。我們在那還看了很多其他的書，最後我們去結賬了，《賽爾號》30元一本，《爆笑寵物26元一本，30＋26＝56（元）星期天媽媽幫我買書一共花了56元錢，謝謝我的媽媽。

Ⅵ 如何寫數學論文

數學論文是從事數學研究的數學工作者，為發表自己的數學科研成果而寫出的一種論文，它是科學論文的一種。

數學論文與其他科學論文最根本的共同點之一，就是科學內容和科學語言文字形式的統一。它的特殊性體現在結構的格式化、邏輯的嚴格性、語言的簡潔性和符號的廣泛性。

1結構的格式化

數學論文的結構形式，與一般的科學論文常用格式沒有多少區別，只是在某些具體環節上具有不盡相同的布局，這是根據所取得的科研成果的內容來安排的。在數學前言部分一般應包括提出課題的背景、動機，這是屬於那一方面的課題，對已有成果的評價，課題在所屬領域中所佔的地位、課題的范圍和所達到的目標等。

正文部分是數學論文的核心，在寫作布局上，由於研究工作所涉及的數學學科、選題、研究方法，結果的表達方式就有一定的差別，因此，就不能作統一的規定。對於純數學理論方面，該部分內容應包括定理和定理的證明，』用來證明定理的引理和由定理得出的推論，為了證明或驗證某一間題所舉的例子。對於應用數學方面的問題，該部分內容一般應包括實際問題的描述、數學模型的建立、解決問題的方法及其理論根據和具體實例。

2邏輯的嚴格性

作為宣布成果的數學論文，應按照邏輯的嚴格性的要求去寫，不然就不成其為數學論文。一篇數學論文要無懈可擊，要經得起推敲。在敘述定理的證明時，要追究每一步是否有根據，它的根據是什麼，是定義，還是公理和定理，決不能含糊，更不能想當然。當你使用「顯然」二字時，要仔細考慮一下，是否真「顯然」。用直觀自然語言推導的環節，要特別注意，是否還存在沒有考慮的情況，是否可換成嚴格的推理。在這里一定要細心推敲，一些不可彌補的錯誤往往出現在這里。

按照演繹的邏輯系統寫數學論文，這是宣布成果的一個傳統寫法。這種形式寫出的數學論文一環扣一環，結構緊湊，使整篇論文形成一:個嚴密的邏輯結構，能以較小的篇幅容納較多的信息量。但這種傳統的寫法，把數學家的思維過程隱蔽起來。我們寫論文宣布成果，這當然很重要，但僅作到這點還不夠，還應該給人更多的啟迪思維的作用。應該告訴讀者，該定理是怎樣提出來的，又是怎樣想到這個證明的，這就是要把數學家的思維過程寫進去。』當然這會增加論文的篇幅。不過我們沒有必要每篇論文都寫思維過程，只要選擇那些典型的具有啟發意義的數學成果寫出其思維過程。閱讀這樣的論文，使人能夠得到數學發現發明的啟示，從而更好地培養人們的數學創造能力。歐拉著作之所以能成為啟迪人們智慧的源泉，就在於他把自己的一些不嚴格的猜想過程也寫到著作中去了，這樣使讀者很容易窺察到歐拉是怎樣進行思維的。因此我們寫論文要求定理的證明過程一定是嚴格的，對於定理的提出和證明的某些思路就沒有必要一定要求它是按嚴格邏輯推理得出來的'，實際上，這也是不可能的。因此嚴格和不嚴格是相對的。

3語言的簡潔性名

數學論文要求語言簡潔，以恰到好處的語言，准確地表達數學概念、邏輯推理，使之字里行間，增一字則太多，減一字則術少。能以最少的語言表達出最精湛的數學結果，反映出最豐富的數學內容。

在數學推論的過程中，並不是每步都要寫出理論根據。數學論文不是教科書，它的對象是給專業工作者看的。因此，推證過程以同行專家能看懂為原則，所以證明步驟不需要寫那麼詳細、允許有較大的跳躍性。特別是那些常見的推理步驟，明顯的推理過程，顯然的理論根據，可以一筆而過，不需要費筆墨.論文要求以最少的篇幅，容納最多的信息。對於常用的數學概念和定理在論文中出現不需要作解釋，對於數學申新出現的概念租定理要註明出處，以便讀者查對，如果出處的論文不宜查對，為了方便讀者，可以給出其釋義。有些新出現的概念和定理雖然名稱一樣，但其含義在不同的論文里不盡相同，這樣註明出處，使讀者不會產生歧義.

數學術語就是在數學科學領域里使用的專門詞語，髓著數學科學的發展，人們對數學的認識日益深化，反映數學本質和表達數學內容的新概念不斷地涌現出來，用專口的訶語把這些新概念固定下來，就形成了數學術語。這些新概念是否需要以定義的形式給出來，以及用什

么樣的詞語把它固定下來，這是需要認真考慮的。以定義給出的溉念需要考慮它的作用的重要性以及應用的廣泛性。給新概念以合適的詞語名稱，這需要考慮概念的含義和已有的一些概念的名稱之間的關系。在數學發展的歷史長河中，每個數學術語二經舜生，就以其精確的固定的含義長久地為人們所使用。有些名稱，盡管與其含義不相符，也沒有必要去改動。例如，無理數與虛數.

在公理、定義、定理中恰當使用一些文言詞語，可以使數學論文更加精煉、簡潔、准確。例如在定理中運用「當且僅當」4個字，就把定理中條件和結論的關系表達得一清二楚。在給數學概念下定義和敘述定理時，句型結構嚴謹規范，比較固定單一。我們在寫作時，要很好效法這些已有的規范句型，把常見固定的格式用在自己的寫作中，論文就顯得干凈利落，簡潔有力，准確可靠，給人賞心悅目之感。

4符號的廣泛性.

一『在數學論文中廣泛地使用數學符號和由符號組成的公式，形成了一套數學語言符號系統，它與自然語言一樣承擔著貯存和傳遞數學信息的職能。利用數學符號和公式可簡明扼要地反映出准確而深刻的數學知識，能夠較集中地表達數學內容，使人看了一目瞭然，便於記憶，容易演算和進行推理，也便於國際交流·劉如n個數相加簡單符號代替，這樣可以壓縮論文篇幅，行文也顯得明了清秀，例如記等式右邊的式子在論文中多次出現，這樣把它簡記成等式右邊的符號IR皿就簡潔多了。符號用;來表示所要闡述的數學概念和定理，恰當連貫地使用數學符號，可以使一篇論文明自易讀，使人得到一種美的享受。每篇論文都要用到大量符號，因此著手寫數學論文時，首先要考慮一下符號系統，哪些符號應該用英文大寫，哪些用小寫，哪些用黑體，哪些用法文花體，又哪些該用希臘字母等等，都要有周全的考慮。這樣才能使整個文章協調一致，整齊美觀。

使用符號要注意協調性，例如三元線性函數一般表示為ax+b夕+。z或a:二:十a:二:+。:劣:，如果表示為「『劣:+by:+。x:就顯得不協調了。又如果給定的兩個集合表示為A，b，那就不好，習慣地表示為A，B。方程就不如把z換成y好，即如下表示

因為是考慮兩個變元，通常用二，y表示，這是一種習慣表示法。·數學中一些習慣法在寫論文時，最好應予保留。自然語言和數學符號語言聯合使用時，要按漢語語言規范，有時雖然有些變態，但並不影響意義的表達，例如二必須大於零，可以表達為必須劣>0。

雖然不合漢語的語序，但這種變態是允許的，這種變態是一種合理的變態。自然語言與數學符號重復也是允許的，例如自然數。，這種重復使得表達清晰、連貫，而不是一種贅余。

Ⅶ 數學小論文怎麼寫

很多人都要經歷寫論文，但是卻不知道怎麼寫。接下來，我告訴你如何來寫。

• 01

  你必須在你寫論文之前，確定你自身要有很強的學科知識，你要知道很多的關於這方面的東西。你要學會在你知道的知識里去總結，不斷的尋找這其中的規律。

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  你在寫論文的過程中總會遇到很多不懂的問題，你這時應該去問你的老師或者同學。他們會給你很多的建議，說不定會突然打開你的兄螞或想法，然後靈感就來了。羨伍

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  當然你也要學會利用那些成功者的經驗，你可以到知網等一些學術類網站上去查找數學類的論文。你多看幾篇之後，說不定就會掌握一定的技巧。但是記住不要去抄。

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  除了網上的資料運用，你還要學會利用圖書館的東西。因為圖書館里的東西有的電腦上沒有，你要學會一個人靜下來慢物舉慢尋找怎麼去總結。你要不斷的充實自己，讓自己更強大，當然也要保持一個良好的心態。

Ⅷ 小學數學小論文最佳範文

隨著國家素質教育目標的提出和新課程改革的推行,探究式教學開始在小學數學教學中逐漸被推廣,數學的教學在小學生的教育中占據著至關重要的地位。下面是我為大家整理的小學數學小論文，供大家參考。

小學數學小論文範文一：小學數學課堂教學設計認知能力培養

課堂教學設計，是解決教學問題的一種特殊設計活動，課堂教學設計不僅是一門科學，更是一門藝術，其中學生對教學內容的認知是課堂教學的重心，是教學活動的中心，更是達到課堂教學目的的重要保證。數學作為小學基本課程之一，擔負著學生基礎數理邏輯思維和抽象思維培養的重任。下面筆者就小學數學課堂教學設計認知能力培養的方法創新談幾點看法。

一、小學數學課堂教學設計中認知能力培養的現狀與問題分析

(一)小學數學課堂教學設計認知能力培養的現狀

創新趨勢已經顯現。隨著經濟發展科技進步，教學硬體設施逐步高科技化，教師隊伍整體素質提升，對先進教學設施地運用逐步常態化，同時針對小學生的年齡特點在課堂教學設計中進行了認知能力培養方法的探索，取得了一定的成效。課堂教學設計仍以依賴型為主。目前在我國的教育尤其是基礎教育中，由於學生的學習技能欠缺，基礎薄弱，數學課堂教學設計仍以依賴型為主。在依賴型的教學設計中，認知能力培養的重要性被忽視，講授的知識大多隻局限於課本和測驗中，學生的學習內容與生活實際割裂，這種情況下雖然教師能夠更容易地控制課堂進度，在短期內取得相對較好的教學效果。但長遠來看不利於學生學習能力和運用知識能力的培養，更不利於學生學習興趣的養成。

(二)小學數學課堂教學設計認知能力培養存在的問題

在教學思維方式上的創新存在不足。目前，大多數教師在數學課堂學生認知能力培養方法設計上的創新多為形式創新，過於追求新器材多媒體教學，花哨的設計使學生一時無法抓住關鍵，復雜的教具讓數學課變成了手工課、觀影課，課堂教學設計的創新若只停留在“形”上，對教學目的的實現反而會產生不利的影響。對學生學習能力把握有偏差。學生在每個年齡階段的學習能力和表現特點都不同，數學作為一門相對抽象和枯燥的學科。如果教師對學生學習能力把握有偏差，沒有按照學生學習能力所能達到的水平進行課堂教學設計，就很容易造成認知能力培養方法的失敗，無法真正達到教學目的。對學生認知主動性培養不足。多數教師都以完成教學目標為目的，而在教授知識的同時將培養學生學習主動性放在相對次要的位置，這就容易導致前文所說的依賴型學習方式無法改變，學生對數學這門課程的認知只能停留在一門學科而不是一個興趣上。

二、小學數學課堂教學設計中認知能力培養方法的創新方向

(一)教學思維方式的創新

思維決定思路，方式決定方法，教育教學創新中思維方式的創新至關重要。教師的教學思維方式很大程度上將影響學生的思維水平。推動教學思維方式的創新，要使教師真正認識到教學思維方式創新的重要性。針對小學數學課程的特點和學生特點，在教學研討活動中要積極學習先進經驗，發揚探索精神，改進教學方式，為數學課堂教學設計中認知環節的創新打好基礎。通過動手操作培養認知能力，幫助學生思維。根據小學生年齡特點，數學課堂教學要重視操作認知，學生在操作過程中動用手、口、腦等多種感官，積極思維，也有助於發展思維。設計北師大版小學數學三年級下冊圖形的運動(軸對稱)一課時，注重讓學生動手把心形卡、五角星、銀杏樹葉按教師要求對折，幫助學生認知對折後重合，從而了解這樣的圖形是軸對稱圖形。學生常常是一邊操作一邊思考，他們親身經歷了所學知識的發生發展過程，認知、掌握學習知識的方法和途徑。通過思考問題培養認知能力，激活學生思維。問題是思維的動力。小學生需要在教師的引導下組織自己的思維活動。因而教師要在教學中精心設計具有啟發性、思考性的問題，可以激活學生思維的浪花，調動學生思維的主動性和創造性。通過思考、討論教師提出的問題，正確把握小學生的認知需求，激發學習興趣、獲得數學知識和技能。

(二)在課堂教學設計中科學運用認知能力培養方式

小學數學課堂教學設計要圍繞教學目標來開展，認知能力培養作為課堂教學設計的一個重要部分，要始終堅持既定的教學目標，准確分析教學內容中的重點、難點，針對小學生知識水平和數學課程特點，摒棄過於繁復和抽象的認知概念，使認知能力培養方式符合教學需要，維護課堂教學設計的整體性、層次性、延續性和針對性。教學厘米的認識，讓學生認識一厘米有多長時，我藉助直尺上“厘米”這個長度單位，指導學生測量一個手指的寬度、衣服上紐扣的寬度，幫助學生建立“一厘米”的表象，讓學生的認知活動直觀、具體，初步感知長度單位、感受生活中處處有數學。

(三)認知能力培養要多與生活實際相聯系

小學生由於表達和理解能力的限制，對於相對抽象的數學概念很難理解和掌握，因此，在教學中認知能力的培養更要注意與實際生活相聯系。教師要養成換位思考的習慣，多從學生的角度想問題，選取學生普遍能夠理解的例子進行講授，由生活實際展開，提煉知識點，再與生活實際相聯系，形成環狀記憶，當學生在生活中再次遇到相關事物時自然會聯想到相應的數學知識點，這將有助於學生真正掌握相關知識，活學活用，又能減少機械記憶復習所消耗的時間和精力，更有助於學生學習能力的提升。設計北師大版小學數學三年級下冊《長方形面積》時，有意從猜一猜兩位粉刷匠叔叔誰刷的牆面大導入新課，在學生獲得長方形面積計算公式之後，讓他們通過分別計算兩塊牆面的面積來驗證課前的猜測。拓展練習時，注意設計應用性練習題：1.學校給老師新發了一張辦公桌，長140厘米、寬80厘米。教師想給整個桌面鋪上玻璃，要買多大玻璃板?2.班裡小亮家要裝修新房，客廳的長6米、寬4米，需要買多少平方米的地板?如果一平方米90元，需要多少錢?在數學教學中，充分創設生活情境、營造氛圍，能夠加深學生對所學知識的體驗和認知，將所學知識轉化為能力。讓數學教學生活化、日常生活課堂化，用數學、學數學，引導學生用已有的認知解決實際問題，豐富學生生活體驗，有利於幫助學生養成用數學的眼光看待身邊事物的習慣，有利於提高學生的數學素養。

(四)注意觀察學生的反饋

無論什麼樣的課堂教學設計，最終都要落在實踐上，都要經過學生反饋的檢驗。數學課堂教學認知能力的培養，在科學分析學生學習能力和基礎知識水平的基礎上，設計出的創新型認知方案，實踐過程中要注意收集學生的反饋，比如學生喜歡那個部分不喜歡那個部分，哪一類學生適應這種方案哪一類學生不適應，在創新方案下教學目標達到的比例是否有所提升等，根據收集到的反饋對既有方案進行改良，然後繼續進行實踐，再收集、再改良、再實踐。教育上的創新不能是一蹴而就的，認知能力培養的創新應該是一個螺旋式上升的過程，在不斷積累反饋的過程中，達到質的飛躍。

小學數學小論文範文二：小學數學情感有效滲透與高效課堂構建

新課程改革強調學生在獲取知識技能、構建知識體系、達成知識目標過程中的情感體驗，這種體驗就是數學情感。它是學生數學學習過程中的態度，是獲得成功時的內心體驗和心理感受，更是明確學習動機、激發學習興趣以及克服困難和探索新知的意志品質，它貫穿於學習活動的始終。數學學習邏輯性、系統性強，要求學生思維嚴謹、縝密，為了避免學生因枯燥而產生厭煩和畏懼的心理，有些教師常用數學家的事跡、數學趣味故事等靈活多樣的方法激發學生的興趣，把數學情感、數學文化滲透於課堂，以培養學生良好的意志品質、積極的情感態度和嚴謹的思維習慣，從而使數學課堂更高效，使小學數學教學不僅成為引導學生獲得數學知識和技能的過程，也成為學生感受、體驗和領悟的過程，更成為對學生情感、態度和價值觀進行感染、滲透的過程。

一、利用認知過程進行數學情感滲透

小學數學教學目標的達成有兩條主線構成。一條是獲得知識和技能(結果)的明線，另一條是大膽質疑、積極探索、取得成功的情感體驗(過程)，即暗線。這兩條線交織在一起，相依共存，互為補充。在教學過程中，認知因素與情感因素密切相關、相互作用，積極的學習情感能夠促進知識技能的形成，而知識技能形成的過程中又可升華這種情感體驗。如解決“雞兔同籠”“平行四邊形、三角形、梯形的面積計算”等具有嚴密邏輯性的數學問題，對於年齡小、注意力持續時間短、自控能力差的小學生來說是一個艱難的過程，此時應巧妙穿插學習情感和態度教育，鼓勵學生理清學習思路，不怕困難認真思考，採取問題推導的形式，引導學生尋找數量、圖形之間的關系，以及相互關系轉化，推導出結論，促使學生在“山重水復疑無路”的困難面前，感受到“柳暗花明又一村”的新境界。在此過程中，學生通過獨立思考、合作交流等形式，舉一反三，不斷總結發現解決問題的思路及方法，完成知識的遷移，體驗到了成功的喜悅。由此可見，在數學認知過程中，認知與情感相互依存、相互促進、相互發展。在課堂中進行情感滲透，有助於培養濃厚的數學興趣和良好的思維習慣，為逐步提升學習能力，形成高效課堂打下堅實的基礎。

二、通過背景知識進行數學情感滲透

“初步認識數學與人類生活的密切聯系並感受數學對人類歷史發展的作用，對學生進行數學價值與數學歷史發展的滲透。”這是新課標提出的要求,也是高效課堂的需要。通過對數學發展歷史的了解，學生可以接觸到廣泛的數學知識，可以體會到數學在人類發展歷史中的作用和價值，可以感受到學好數學知識的重要性。在學習“萬以內數的認識”一課時，可以先引導學生了解數字的由來，即原始人用小石子、繩子打結或在樹木上刻出劃痕表示簡單的數概念，當有了10塊小石子後，用大一點的物體表示一個十即“逢十進一”。接著引導學生了解文字出現後，記錄方法雖然有效但不統一，對於很大的數字記錄十分不便，於是發明了羅馬數字表示。最後了解公元八世紀印度人發明了只含有1，2，3，4，5，6，7，8，9九個符號的記數法，並且約定數字位置決定數值大小，例如，數字89中8表示8個十，9表示9個一，這一發明被商人帶入阿拉伯後稱為阿拉伯數字，使用至今成為世界數學的通用語言，恩格斯稱它為“最美妙的發明”。又如，在認識“方向”時，結合認識東、南、西、北方位，向學生介紹“指南針”這一背景知識，讓學生了解指南針是我國古代四大發明之一，它的出現為人類文明與進步做出了巨大貢獻。滲透這些數學背景知識引導學生了解歷史，感受古人的聰慧以及對科學知識的追求和嚮往，增強學生的民族自豪感和求知責任感，激發學生學好數學的自信心，促進學生進一步體會到數學的神奇與價值，使課堂更加高效。

三、挖掘生活素材進行數學情感滲透

數學是為了適應高速發展的現代社會而生成的應用性學科，主要解決現實生活中的各種問題，是一切學科的基礎。數學新課標要求，“數學內容要更加生活化”。那些從人們的日常生活中提煉而成數字、圖形、符號、公式方便了人們生活，形成了獨特的魅力。通過“認識圖形”的教學，使學生感受到圖形的變化組合豐富了我們的生活，美化了我們的環境。通過“統籌方法”“認識時間”的學習，幫學生初步樹立合理安排時間的意識，使學生明白珍惜時間的重要性;通過回收廢品的情景教學解決比多比少的問題，通過捐書、買書情景教學解決進位加法問題;通過種樹活動情景教學解決除法問題等，這些情景的設計蘊涵著一種思想，把品德教育滲透在具體的數學情景中，通過創設情景，在解決問題的過程中即時對學生進行環保、愛心、安全等思想情感的滲透，促使學生形成健康發展的情感態度。經常在數學活動中進行正面教育引導，能夠培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學習有效性並以此指導自己的行為，使積極的態度情感成為學生學習的動力源泉。

四、藉助典型事例進行數學情感滲透

Ⅸ 數學小論文怎麼寫

小學數學論文寫法如下拍春哪：
1.科學性教學論文是教學經驗的科學總結，森灶首先要立論正確，論據嚴謹，符合教學規律。
2.實用性教學論文是教學經驗的升華，既來源於教學又服務於教學。因此，所引用的材料應該翔實可信，所介紹的方法應該切實可行，能夠為同行所借鑒，有一定的推廣價值。
3.獨創性教學論文必須具有論文的共性，即應該要麼在理論上有創見，或者至少有新的認識襲碼，要麼在方法上有創新，或者至少有新的體會，這樣才能對教學和教學研究起到推動作用。
4.可讀性教學論文必須具有文章的共性，即要有章法，要有風采，要有吸引力。遣詞造句要符合人們的閱讀習慣，容易讓人理解。