幼兒園數學領域怎麼評課

❶ 幼兒數學活動評價怎麼寫

幼兒數學活動評價，參考如下：
1.你是一個天真、可愛的小朋友，喜愛體育運動，每次做游戲時都能積極參與。你的小手越來越能幹了，手工作品做得特別精巧。你心地善良，能與小朋友友好相處，但你在上課的時候不喜歡積極舉手發言，馬上就要上小學了，如果你能改掉這個缺點，老師相信你一定會更棒了。 
2.你是一個聰明、懂事的小女孩，這學期你各方面都有了很大的進步：上課能遵守紀律，積極舉手發言。能和小朋友一起合作游戲。還能主動幫助老師為大家服務：發點心、疊被子等。但是，你不喜歡主動與別人交流自己的見解，馬上就要上小學了，老師希望你能大膽得去展示自我，表現自我。
3.你是一個聰明、可愛的小朋友，上課時能積極參與操作活動，喜歡舉手發言了，你的數學操作作業做得真好。平時能與小朋友友好相處、合作游戲，還會幫助老師為小朋友服務。馬上就要上小學了，老師希望你能積極參加體育鍛煉，加強身體協調能力的發展! 
4.時間過的真快，你在幼兒園的點點滴滴老師還歷歷在目，轉眼你就要進小學，做個小學生了。在幼兒園的三年時間里，你能主動參加各種活動，上課專心、偶爾也能舉手發言。性格較內向的你，不太願意展現自己，在與同伴的交往中，也顯的較為被動，但你能和同伴友好交往，而且經常幫助小夥伴，小朋友們都十分喜歡你。老師希望你進入小學後能認真學好每樣本領，做一個優秀的小學生。  5.你聰明伶俐，活潑大方，愛笑愛唱愛跳，自由活動時總能想出各種辦法和小朋友玩耍，朋友可真不少!有時你很愛學習，上課時老師也能找到你明亮的小眼睛，積極開動小腦筋舉手發言，那時的你是最棒的!

❷ 數學評課稿

數學評課稿:《搭配問題》 陳老師在教學本節課時，主要是以直觀的內容為主，創造性地使用教材資源，合理運用教學方法，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，營造生動活潑的學習氛圍，使學生始終充滿信心，充滿激情地學習數學。不僅如此，教學中，吳老師還用飽滿的熱情、生動的語言、形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學生創設了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境，使得教學過程始終民主、平等、寬松、愉快。本節課條理清楚，層次分明，我認為主要有以下幾方面的亮點：

1、創設情境，貼近學生生活實際

數學廣角屬實踐活動的范疇，非常注重生活中的數學與書本上數學之間的聯系，強調數學知識在現實生活中的應用。用學生經常接觸的生活問題作為教學內容的載體，讓學生在生活問題和實際情境中來學習組合和排列，讓學生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到數學知識存在於生活中，數學無處不在。

2、以學生為主體，注重學生自主探究。

學生主動參與數學過程、自主探究是學好數學的關鍵。排列組合知識比較抽象，教師通過讓學生看一看、想一想、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨立思考相結合，為學生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發現其中的規律。例如在衣服搭配這個環節上，教師又開展小組討論，選擇方法的最優化，找到不重復又不遺漏的科學搭配方法，引導學生從不同側面進行探究，突出策略的多樣性，方法的多樣性，讓學生體驗到成功的喜悅。

3、培養學生多角度思維。

在教學例1時，教師引導學生不僅可以先確定上衣，由上衣搭配下衣；也可以先確定下衣，由下衣來搭配上衣。在教學例2時，不是例1的簡單重復而是在例1的基礎上增加拓展這一塊，這樣學生對排列和組合意義的理解就加深了印象。整堂課對學生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學生以人文關懷，著力培養學生的多角度思維。

4、關注情感與評價激勵。

情感態度與自信心作為數學教育的目標之一，在學生的數學學習中起著非常重要的作用。在本節課中陳老師的教學語言生動又激勵性，尤其是對學生的情感投入起著積極的激勵作用，使得學生情不自禁地主動參與到數學活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅。這樣的教學，學生不只是學

到了一些數學知識，更重要的是學會了用數學的眼光去觀察生活，用比較准確的數學方法去解決生活中搭配問題。

總之，陳老師結合學生實際與教材內容，遵循新授課四步教學策略對本節課的設計，給我們以深刻的啟示和借鑒。
數學評課稿:《認識負數》
聽完張齊華老師執教的《認識負數》一課,我為他匠心獨具的教學設計、精彩的語言而嘆服。這節課沒有用任何多媒體輔助教學手段,只靠一根粉筆,幾幅學生自己繪制的圖,就形象的理解了負數的具體含義,達到了良好的教學效果。是一節真正的生態課。課堂上,張老師直接揭示課題:今天我們學習負數,你在哪兒見過負數?學生說出:溫度計、電梯、海拔、玩游戲時完成得分是負數;還有一名學生說到透支卡里有,張老師緊接著追問:如果我的透支卡里是負數,說明我的財富狀況怎樣?讓學生初步體會負數表示的含義。在了解學生的學習基礎上,張老師讓學生到黑板上寫寫負數,學生寫了-1層、 -5℃ 、 -185米 ,當寫到-50元時,張老師對學生說:夠了,剛才這位學生想給我寫-5000元呢。學生偷笑,同時對負數的大小有了一定的感知。

這節課最精彩的地方就是研究負數的階段。張老師就以學生寫的這四個負數為研究對象,讓小組討論它們的具體含義,在討論的基礎上,要求學生把討論的結果畫下來。值得我學習的是張老師對細節的把握,他指導學生一人畫,兩人討論,這樣就對小組員的分工與合作有了明確要求,提高合作效率。在學生到黑板前面講解時,他也指導學生側過身,不要擋黑板,回答完請站在一邊看有沒有提問,再交流。這種要求訓練了學生們回答問題的好習慣,並激發起其他學生積極思辨的態度。

學生根據自己的理解在黑板上示範畫了-1層、 -5℃ 、 -185米 、-50元。圍繞著這幾個學生代表的發言,學生之間展開了積極的討論,學生們不斷完善自己畫的圖,力求更好的表示出這幾個負數的實際含義。張老師則有意識的引導學生:數學上把地面叫0,生在指導下在1層和-1層之間畫上了0分界線。老師適時提問:-4層比-1層高了還是低了?在其它幾幅圖中,張老師也同樣注意引導學生找到0。在正負數的理解中,0起著舉足輕重的作用,是正數與負數的分水嶺,張老師這樣的設計加深了學生對正負數的理解:認識到正數和負數以0為界,具有一定的相對性;正數比0大,負數比0小,自然也理解了0既不是正數也不是負數。同時藉助數軸完善了學生對數的認識的擴充。

還有一個環節設計的相當巧妙。當學生自認為對負數有了一定了解時,張老師出示了體育老師體檢中為兒子測量的身高數據: -2厘米 。這一下子激起了學生七嘴八舌的討論:怎麼越長越低了呢?難道站到地下面了一截?終於有一名女同學說出了:那是和同年齡的兒童的標准身高比相差了2厘米 。這樣學生對正、負數的本質理解就更加深入了。

總之,反思這節課的成功之處,還是張老師肯在學生如何學上下工夫,充分了解學情,充分讓學生說、做、評價,尊重每一位學生的表達,善於等待和傾聽學生的意見,不僅有知識的培養,還注重求異思維的培養。這正是我值得學習之處。
數學評課稿:《有趣的夾子》
數學源自生活，運用於生活，幼兒生活中就有許多數學問題存在，如果教師只是用敘述性的語言對幼兒進行講解，那些零散、無意識的知識，他們只會感到枯燥、無味，毫無興趣，怎樣引導幼兒輕松自主的學習呢？〈〈綱要〉〉指出：讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣。本次活動以：聽鈴聲夾夾子為娃娃夾夾子、貼紅點開汽車三個環節展開認識15以內數量的活動，讓幼兒在輕松與活潑的氣氛中自主學習、探索、並且為以後的數學學習打下了堅實的基礎。

本次活動設計新穎，打破了傳統教學，科學性、實用性體現的較明顯，幼兒在玩夾夾子游戲是，顯得得心應手，因為這是他們日常生活的經驗積累。通過這個喲系，讓幼兒發現，原來數學也可以這樣有趣，孩子們通過自己親手操作，獲得了感性經驗，且感到奇妙無比，學習興趣一下子就提升上來了，為下面一個游戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學習的慾望，而且教師融入幼兒中間，極富親和里的語言，誇張到位的表情，無一不是使活動生動活潑的元素。

本次活動還遵循了循序漸進的原則，從簡單到復雜，顯示簡單的聽鈴聲夾夾子，這是對數字的復習，也是為下面活動的熱身活動，之後，用夾夾子把數字記錄下來的方法，做到了邊做邊說，記說同步的發展過程。在下面的環節中，該老師適當加深了難度，讓幼兒從有提示性的做動作到自己動手操作，自主選擇，這個過程體現了教師設計活動的科學性，與《綱要》的要求緊密貼和。

當然，也要指出一些不足之處，如：在幼兒間的交流這方面，做的不是很好，教師沒有即使鼓勵幼兒進行互相交流，如果及時鼓勵了，那幼兒的操作興趣是否會更濃了呢？還有，在活動中，幼兒似乎不夠大膽，老師在著方面還可以多加些鼓勵、支持的目光或暗示給他們，得到了老師的鼓勵，幼兒更大膽發言，這樣的效果不正是我們想要的嗎？另外，水果娃娃為何不塗成彩色的呢？喲而喜歡色彩鮮艷的東西，用上顏色鮮艷的蘋果、梨子，他們的興趣也會會更高漲了。

好的餓教學活動需要不斷探索和嘗試，希望大家一齊努力，為上一次成功的課而努力，謝謝！

❸ 幼兒園如何評價數學活動

啟發幼兒對數學的興趣，首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
有意識的進行數學教育
通過日常生活的一些小事情，使孩子不知不覺中接觸到數字「1」的概念。例如在給孩子喂飯的時候，可以說「寶寶乖，先吃一口，再吃一口」，這樣子對孩子日後數字教育會有很好的啟發作用。
和孩子做游戲互動
游戲室孩子最喜歡最能接受的學習方式，也是最有利於親子關系的方式。例如，和孩子爬行比賽，或者比賽撿東西的游戲等。通過游戲，不僅可以鍛煉孩子的動手和運動能力，而且可以培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，對孩子以後的成長發展非常有好處。
教孩子做比較
數學啟蒙除了數數，還涉及到圖形幾何、時間空間、邏輯推理、比較分類等。家長們藉助生活中的事物，教孩子大小比較、形狀配對知識。例如吃飯時讓孩子比一比誰的碗更大，裝的東西多，甚至可以引導孩子動手操作一下，怎麼才能裝滿它。教孩子數數之前要懂的
很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，其實數數隨時都可以進行，並不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。
啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。

❹ 幼兒園評課用語優缺點及建議

幼兒園評課用語優缺點及建議：

1、講課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

4、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

6、最後環節的設計很好，調動了學生的積極性。

7、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創設一定的情境。

8、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

9、老師能從學生特點出發，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

10、課堂氣氛活躍。老師善於激發學生的學習慾望。

11、形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

12、在教學設計時充分利用認知基礎

13、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

❺ 幼兒園大班數學評課

導語：聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段，下面我為你整理的幼兒園大班數學評課，希望對你有所幫助！

幼兒園大班數學評課

這節課的內容是小學數學義務教育課程標准實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學廣角中的例4，「對策問題」是數學綜合實踐與應用領域的內容。本節課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發現數學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節課教師在學生興趣正濃時，藉助合作、探討、找規律。在興趣一猶未盡之時，通過游戲，加深了對數學知識的理解，進一步激發了學生的學習熱情。

本節課突出了以下幾個特點：

1、教學設計新穎別致。

開課伊始，教師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設計了玩撲克牌的游戲，然後教師設疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對本環節的設計是成功的。

2、充分利用多媒體輔助教學。

通過動態的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內容，提高了學生的學習興趣。

3、體現解決問題的策略。

教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯，，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數學思想方法，滋生優化意識。

4、體現了數學來源於生活，又服務於生活的教學理念。整個教學內容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的

事物，教師及時引導學生在生活中，遇事要善於思考，講究策略，使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

幾點見議：

一、生活中處處有數學，能否多舉些實例。

二、在游戲時，任務要明確要求。

附：快樂數學大班數學活動教案

活動目標：

1、復習10以內的加減法，能看圖口邊應用題並懂得運算。

2、培養幼兒的合作與競爭意識，體驗數學的魅力。

活動准備：

1、10以內的加減算式卡片若干有數字的籃子2個沒數字的籃子1個

2、情景圖4張

3、圖卡動物（小老虎小松鼠小猴）圖卡水果若干

4、音樂《兔子舞》

活動過程：

一、引題

師：小朋友們早上好！我是快樂數學欄目的主持人—Sky姐姐，今天，快樂數學大本營有一個活動，邀請小朋友們去參加，你們想去嗎？那請小朋友們悄悄地走到線上來，我們一起出發吧！我們欄目的口號是：快樂數學，快樂無限，Ye！我們大聲的把口號喊出來吧：快樂數學，快樂無限，Ye！小朋友們我們已經到了，請你們各就各位。歡迎你們來到快樂數學大本營，首先，我要向你們介紹今天的三方隊，我這兒有三隻小動物：老虎松鼠猴子這邊的`小朋友就是老虎隊，這兒的小朋友就是松鼠隊，這邊的小朋友就是猴子隊。老虎，松鼠，猴子都喜歡吃水果，今天我為你們准備了許多的水果，你們想要得到水果嗎？想要得到水果還得闖關勝利了才能得到水果，你們有信心嗎？那我們馬上進入快樂數學第一關。

二、快樂數學第一關

1、師：第一關：必答題，請小朋友們觀察這幾個籃子，有什麼區別？有請老虎隊的答題，我把算式卡發老虎隊的每一位小朋友，將算出算式卡的答案，在將算式卡送到相應的籃子里（老虎隊放好之後教師將進行點評，在進行下一隊，勝利隊獎勵一個水果）

小結：第一關結束，我們來關注各隊的水果得數，某某隊得到了幾個水果，可以用數字機表示（表揚水果個數多的隊伍，鼓勵水果個數少的隊伍）現在我們進入今天的第二關——快樂數學快樂無限Ye！

三、快樂數學第二關

1、師：第二關：我來你來算，今天我帶來了一張圖片，我給它編了一段話，請你來算一算，我的圖上有幾只小動物？（花園里有五隻蝴蝶，後來飛走了2隻，請問花園里還有幾只蝴蝶？）小朋友請你說出一道算術題

2、師：我這兒還有幾張圖片，每個隊一張，請各隊的小朋友一起討論把圖片編成一段話。

3、挑戰開始：老虎隊選擇另兩隊的其中一隊接受挑戰

師：你們選哪一隊？（老虎隊選出一個代表編一段話，接受挑戰的選出一個代表答題。

小結：第二關結束，我們來關注各隊的水果得數，某某隊得到了幾個水果，可以用數字機表示（表揚水果個數多的隊伍，鼓勵水果個數少的隊伍）現在我們進入今天的第三關——快樂數學快樂無限Ye！

四、快樂數學第三關

師：搶答題：我出示算術卡，每隊搶答，看哪隊答得又快又准，將獲得一個水果。

師：第三關結束，我們來看看各隊的水果得數，某某隊的水果最多勝利了，我們用熱烈的掌聲送給他們。剛才每個小朋友都表現得很不錯，在用熱烈的掌聲送給自己。

五、結束活動

播放音樂《兔子舞》

師：今天的活動到此結束，你們玩得開心嗎？玩了這么久，我們也該回家了，請小朋友悄悄地走到線上來，我們一起回家吧！

❻ 如何評價幼兒園數學活動

我們都知道傳統的教學評價比較單一，往往只關注活動的結果，在數學活動中，教師往往把「誰最先完成，完成了幾道題，做對了幾道題」作為評價幼兒的標准。這種唯結果的評價只會讓孩子學會模仿、學會抄襲，而不會自我探索、獨立解決。實踐證明，不適當的評價會造成幼兒的緊張，使幼兒只關注教師的態度，不去關注探究活動本身和客觀現實。新《綱要》指出，數學的評價應體現目標的多元化、方法的多樣化，實行個別化的、關注兒童內在變化和情感體驗的評價。
1、運用作業分析法進行評價。
在幼兒數學教育活動評價中，可以通過分析幼兒的操作單來間接了解他們的學習情況。同時，幼兒的作業單還是對教師教學效果的反饋，教師可以根據幼兒作業中的錯誤加以診斷，改進教學。作業分析法和教學活動的聯系非常緊密，它適用於教師對教學活動的評價。由於作業分析能夠及時反映教學中存在的問題，因此可以充分發揮評價的改進功能。
教師還可以在教學過程結束之後，利用時間對幼兒的作業進行充分地分析，了解全班幼兒普遍水平的基礎上進行橫向的比較，做到既掌握全面情況又發現個別問題，從而克服了在教學過程中由於時間、精力等諸多因素造成觀察不夠細致和全面的缺點，通過研究和分析幼兒的作業，教師就可以了解每個幼兒的實際水平，做到因材施教。
作業分析法可以幫助教師迅速、簡便地獲知幼兒的學習情況，但是它也有其不足。它較多地反映了當前教學的影響，而不是幼兒穩定的發展水平。而且，幼兒對於不同的作業形式（如熟悉的作業和不熟悉的作業、具體形象的作業和比較抽象的作業），很可能表現出不同的水平來，從而掩蓋了其真實的發展水平。這就要求教師能夠透過不同形式的作業，看到幼兒真實的發展水平。
2、幼兒的自我評價。
評價主體的多元化，就是讓幼兒參與到教育評價的過程中。幼兒作為教育活動的參與者，完全可能也應該參與到對教育活動的評價中。教師鼓勵幼兒對自身和同伴的學習進行反思和評價，可以促使幼兒的學習更自主，同時促使同伴之間的相互學習和交流。在一次《認識梯形》的活動中，我讓每個幼兒嘗試把一個長方形變成一個梯形。幼兒完成後，又讓他們把自己變成的梯形都展示在白板上，引導他們比較自己和別人做的有什麼不同。這實質上就是一種自我評價，幼兒的自我評價能促進幼兒的反思性學習，同時也能激勵幼兒的學習動機。在這一教學過程中，教師扮演著引導者、支持者的角色，而幼兒扮演著學習者和評價者的雙重角色，也就是說：幼兒通過自我評價來掌握學習內容。
幼兒自我評價它更多地體現了評價主體的多元化。作業分析法的主體一般是教師，而在自我評價活動中，幼兒自己展示自己的作品，自己也可以欣賞自己的作品。除了教師之外，每個幼兒（包括自己和同伴）都成了評價的主體。除此之外，幼兒的作品展示還可以向局外人開放，使更多的人參與到對幼兒作品的評價之中。

❼ 如何評價幼兒園數學活動

如何評價幼兒園數學活動

引導語：孩子在幼兒時期學習語言是比較簡單，能夠很好的根據周圍的環境做出反映，思維模式也沒有固定下來，下面是我為大家整理的如何評價幼兒園數學活動，希望對大家有所幫助。

一、評課要有底氣

「大氣」的評課猶如一篇宏偉的文章，從大處入手，從理念思考，有理有力地闡述。「大氣」是優秀評課者的追求，然而「大氣」是需要「底氣」作後盾的，這份「底氣」來自於評課者對教育、教學理論的積累與理解;來自於評課者對的教學方法、模式的實踐與反思;來自於評課者對課程教材的思考與挖掘……

二、注意歸納提升

優秀的「評課」決不等同於面面俱到的評課，需要突出重點、歸納共同點、揭示令人深思之處……這一切都需要運用到「歸納」，而良好的「歸納」能力需要教師不斷提升自己的教學能力、提升自己的理論水平。在具體操作中，找准評課的視角，視角可以不同、但觀點需要精闢，以點帶面、以一破十，最重要的是，「歸納」的過程需要評課者注重平時對理論的積累，同樣需要評課者對眾多的視角進行整合，選取最有價值的一點或幾點展開，歷經這樣的過程，對評課者而言同樣是一種業務的提高。

三、不同類型的課，不同的評價

在對教學活動教學進行宏觀管理過程中，通過一定規模的公開課教學，開展評價活動，使教師不斷改進教學活動教學，確實是推進新課程行之有效的途徑之一。然而，在這樣的活動中，除遵循教學活動教學評價的一般規律外，針對不同的授課目的、把握不同的'評價角度尤為重要，因為這直接關繫到活動的效果及影響，如對授課人的教學評價或者對一個教研群體的評估。

1.初試課。執教初試課的主要是實習教師和剛從事教學工作或剛從事該學段教學工作的教師，公開課的目的在於鍛煉他們的從教能力。因此，評課的立意不要過高，要注重基礎。在組織對初試課評價時，應特別注意以下幾方面：第一，對授課人目前所具有的基本素質，應盡量給予充分肯定，從而激發其進取心。第二，由於這部分教師一般具有可塑性，接受新生事物快、反應靈活，因此，在給予充分肯定的同時，各方面還要從嚴要求，評說中從嚴把握，使他們明確要求，找出差距，繼續努力。第三，根據大家評說的意見，主持人應歸納值得肯定的一面，重點指出今後改進的措施和執行的過程要求，確保他們的提高能夠落實。

2.研究課。研究課重點研究教學問題，因此，無論授課、評課，都要從研究的角度出發。評價研究課時，應在主持人的正確引導下開展研討，並要特別注意如下幾點：第一，聽課之前明確交代該研究課側重研究什麼問題以及該項研究的意義，使評課人在聽課時有重點，評課時有核心。第二，要創設一種探討、切磋問題的氛圍。既然是探討，就應允許各抒己見，既然是切磋，就應提倡互相商討，主持人在引導發言的過程中一定要避免過早下結論，因為結論在一定程度上具有權威性或影響性，就可能導致不同意見者欲說又罷，使問題的探討無法深入，直接影響評課的效果。第三，主持人要對研究和評價情況作簡潔的歸納，包括對問題的研究有什麼收獲和進展、大家對問題的看法主要有幾種、認為哪一種有代表性或比較合理、對此類問題的教學建議等，目的在於肯定研究課的價值所在。第四，研究課對授課的教師來說具有風險性，因此，不管效果如何，都應在評課現場給予精神上的鼓勵，以號召更多的人參與研究。

3.評優課。評優課的要求、范圍、形式各有不同，但歸根到底是要評出高低優差來。根據目前開展的各級評優課來看，一般可分為兩種情況，第一種是絕對評優，即不限定名額，嚴格依據統一的評價標准或評價方案評出優秀課或分出等級，這類評優就要求每一位評價者細致考察教學活動的全過程，進行有理有據的價值評判，然後在集體討論的基礎上確定評價結果，所評出的優秀課應是出類拔萃、獨具特色的，否則不如空缺，以確保評優的嚴肅性。第二種是相對評優，即根據參評課的情況按一定的比例評出相應的等級，這類評優不足之處是易發生意見不一致而引起導向失誤等情況，因此需要謹防以偏概全和置評價標准於不顧，草率分類。

四、評課內容

(一)評教學活動目標

1.教學活動目標的確定:全面、具體、適宜制訂教學目標, 有針對性、導向性。

全面，指能從知識、能力、情感態度價值觀等幾個方面來確定具體，指知識目標要有量化要求，能力、情感態度價值觀目標要有明確要求，體現學科特點

適宜，指確定的教學目標，能以課標為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合幼兒身心特點和認知規律，難易適度。

2.教學活動目標的實施:教學目標明確地體現在每一教學環節中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現目標服務。盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。

(二)評教學活動內容處理

知識教授得准確、科學，准確把握教材重點難點，突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

精心組織、處理教材：根據教學規律、教學目的、幼兒的知識基礎、認知規律以及心理特點，對教材進行合理的調整,充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統轉化為教學系統。

(三)評教學活動程序

1.看教學思路設計:教學思路設計,符合教學內容實際，幼兒實際;有一定的獨創性，給幼兒以新鮮的感受;教學思路的層次，脈絡清晰;教學思路實際運作的效果好

2.看教學活動結構安排:教學活動結構也稱為教學環節或步驟, 一節好課的結構是：結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

教學環節的時間分配與銜接恰當

(1)計算教學環節的時間分配，要看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有「前松後緊」或「前緊後松」的現象，要看講與練時間搭配是否合理等。

(2)計算教師活動與幼兒活動時間分配，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師佔用時間過多，幼兒活動時間過少的現象。

(3)計算幼兒的個人活動時間與幼兒集體活動時間的分配。要看幼兒個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，幼兒個人自學、獨立思考和獨立完成作業時間太少的現象。

(4)計算優差生活動時間。要看優、中、後進生活動時間分配是否合理，有沒有優等生佔用時間過多，後進生佔用時間太少的現象。

(5)計算非教學時間，要看教師在教學活動上有沒有脫離教學內容，做別的事情，和浪費寶貴的教學活動教學時間的現象

(四)評教學方法和手段

1.教學方法因課程，因幼兒，因教師自身特點而相應變化的。量體裁衣，靈活運用。

2.面向實際，恰當地選擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使教學活動教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

3.教學方法的改革與創新:看教學活動上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的教學活動教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

4.看現代化教學手段的運用:看教師是否適時、適當地用了投影儀、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現代化教學手段。

(五)評教師教學基本功

1.看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師教學活動上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛幼兒，師幼情感融洽。

2.看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關繫到一節課的成敗。教師的教學活動語言，首先，要准確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。

3.看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。有的還要看在教學活動上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體幼兒。課上演示和實驗操作熟練准確，並達到良好效果。

(六)評學法指導

1.要看學法指導的目的要求是否明確

幫助幼兒認識學習規律，端正學習動機，激發學習興趣，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。

2.學法指導的內容是否熟悉並實施

(八)評能力培養

評價教師在課題教學中能力培養情況，可以看教師在教學過程中：創設良好的問題情景，強化問題意識，激發幼兒的求知慾;挖掘幼兒內在的因素，並加以引導、鼓勵;培養幼兒敢於獨立思考、敢於探索、敢於質疑的習慣;培養幼兒善於觀察的習慣和心理品質;培養幼兒良好的思維習慣和思維平時，教會幼兒在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

(九)師幼關系

1.看能否充分確立幼兒在教學活動教學活動中的主體地位。2.看能否努力創設寬松、民主的教學活動教學氛圍。

(十)評教學效果

一是教學效率高，幼兒思維活躍，氣氛熱烈。二是幼兒受益面大，不同程度的幼兒在原有基礎上都有進步。知識、能力、情感態度和價值觀目標都能達成。

三是有效利用30分鍾，幼兒學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，幼兒負擔合理。

教學一直提倡教無定法，在教學中允許教師百花齊放、百家爭鳴，那麼在評課時也不應用那些死的標准和條條框框去束縛教師的教學個性，使教師的備課、上課圍繞著過於細化的評價標准這個指揮棒轉，這會導致教師的個性和創造力受到束縛和壓制。為了能夠得高分，教師在授課過程中戰戰兢兢、如履薄冰，生怕哪一個細節遺落了，擔心哪個知識點忘記了，因為聽課的教師彷彿都在拿著放大鏡來聽，都想雞蛋里挑骨頭，以在評課時能說說授課者的缺點。