怎麼樣才能讓學生愛上數學

Ⅰ 怎麼讓孩子愛上數學呢

我一直以為，不喜歡數學可能是天生的，可現在想想，其實普通孩子的智力都差不多，之所以有的孩子數學成績好，有的數學成績差，很大一個原因在於家長的教育。根據我自己的經歷和一些知名教育著作的講解，總結下來，如果想讓孩子從小愛上學數學，家長們可以這樣做：
一、學會做打氣筒，樹立孩子學習信心。
孩子學習數學遇到困難時，家長首先要保持表輕松，給他信心。每個人的認知水平都不是一朝一夕的事情，家長要理解孩子對某些問題理解得緩慢。多站在孩子的立場想想，你也不是一生下來就會工作賺錢。就算自己心聲厭煩，也不能表現出來。調整好自己的情緒，表情要輕松，暗示孩子，學數學是一件很輕松的事情。告訴孩子，每個孩子在最開始學習數學的時候都會覺得難，別人可以學好，他也能，樹立孩子學好數學的信心。

二、不要強化和擴大孩子的弱項。
很多家長覺得，自己孩子數學成績差了，多在別人面前說說他，也許他就會變得更努力學習。但實際上，這種說法大大傷害了孩子的自尊和學習的信心。不要以為孩子小，對待那些負面的東西睡過一覺就忘了。就像我一樣，現在都開始教別人學習了，但是對待數學的厭惡和恐懼依然未減。比如讓我去教小學生數學，我都沒有勇氣，哪怕我知道憑我自己的能力教他們綽綽有餘。你看，家長對孩子的影響多麼大。

三、對孩子的進步，要及時誇獎。
這種誇獎，不一定是物質上的，往往精神上的作用最大，影響也最大，反之，危害也最大。就像我小時候，當我本以為要得到媽媽的誇獎時，卻發現媽媽不但沒有滿足我這種心理需求，反而繼續向別人說我數學成績不好。這樣一來，我就懶得去愛數學了，反正每次有70、80分就夠了。試想，如果當時媽媽對我說，寶貝，你真棒，進步了哦！說不定，我現在也成數學老師了呢。

四、和孩子一起學習。
家長是孩子的第一老師，讓孩子愛上學數學的最好方法就是和孩子一起學習。不管你有沒有學過數學，不管你會不會做，陪著孩子，讓他感覺到你對數學的喜愛，慢慢的他就愛上了。若是你能和孩子一起學習，那是最好不過。你可以讓孩子把在學校學到的東西再回來教你，即使你會，也要裝著不會的樣子。你也可以和他一起比賽，看誰算得快，算得准。可以故意讓他贏，主要是培養他學習數學的成就感。

總之，在對孩子學習興趣的培養中，家長萬萬不要以為學習只是孩子的事情，對自己而言是小事情。其實，關於孩子的事，都是大事。今天看到陶行知先生的一首詩：人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。看完後，感慨良多。放在這里結尾，也和大家共勉。本文僅代表作者自己的觀點。如果您有任何不同的看法，可以在下面留言。如果作者撰寫的文章對您有所幫助，請給我點一點關注。您的關注是我繼續寫的動力。

Ⅱ 如何讓學生愛上數學課

一、將真誠的愛心獻給學生。
沒有真誠的愛就不會有真正的教育，如果教師愛護學生，關心學生，學生就會親其師信其道，就會效其行。教師的愛心是成功教育的原動力，教師的關愛和期待是打開學生心靈的燭光。教師的關愛能使有缺陷和有特殊困難的學生擺脫自卑。二、讓學生在生活中學習數學，感受數學與生活的密切聯系。
1、改變傳統的教學方法。
傳統的數學教學方法：重課內輕課外，重課本輕生活。為了改變這一傳統做法，我讓學生走出課堂，走進生活，到生活中尋找數學。如在乘坐公交車時，可以引導學生根據到站後上下車的人數，算一算車上現有的人數。跟媽媽上街買菜或到超市購物，可以算一算應該付出多少錢，找回多少錢……讓學生體會到數學問題真實有趣，感受到數學就在身邊。
2、創設情境探究數學。
興趣是最好的老師。因此在教學中我不斷創設生活情境，營造良好的學習氣氛，激發學生探索數學的興趣，使學生能積極主動全身心地投入數學學習中。愛玩好動是低年級孩子的天性，把數學知識貫穿於游戲活動和故事情境中，讓學生在玩中學，學中玩，學生學得輕松、主動，又印象深刻。三、賞識學生，為學生創造成功的機會。
1、讓學生學會賞識自己。心理學家威廉詹姆士說過：「人類最殷切的需求是渴望被賞識。」多年的教學工作讓我深切的體會到賞識教育的重要。因此教學中我首先讓學生學會賞識自己，讓他們學會變換思維角度來認識和評價自己，以正確的思維來肯定和鼓勵自己，學會給自己打氣。
2、要讓學生學會相互賞識。如今的學生獨生子女居多，他們多是家中的「小太陽」、「小皇帝」，嬌氣、自私、驕橫是他們的缺點。他們往往只看到自己的優點和別人的缺點，卻看不到別人的優點。如果請他們幫同學找一找缺點，他們能一下找出許多：如小明愛打架、小張上課不專心、學習成績差……但是如果請他們找出同學的優點，恐怕要想上半天，才能說出一點。如果任其發展，後果不堪設想，因此我認為必須讓學生學會相互欣賞。
3、教師應學會賞識學生，讓學生體驗成功。柳斌說過：「一次成功可以激勵學生千百倍的努力。」可見促使人將自身潛力發揮至極限的最好方法就是賞識與鼓勵。
4、通過開展形式多樣的數學活動為學生提供展示自我、獲取成功的機會。如口算比賽、速算比賽、應用題競賽、師生乘法口訣對抗賽、對口令比賽……讓學生在活動中獲得成功、體驗成功，不斷產生對數學學習的興趣。總之教師要以新一輪課程改革為契機，深刻領會《課標》精神，不斷學習創新，努力營造平等民主和諧的學習氣氛，力求使每個孩子都能喜歡數學,學好數學。

Ⅲ 如何讓學生愛上數學

1、數灶枯旁學來源於生活，從現實生活中提煉出數學問題進行教學，學生更容易接受，使學生感到：數學離我們不遠，就在身邊；數學就是生活中的事理；我們可以應用所學的知識解決我們身邊的問題；數學可以提高我們生活的效益。
2、教師在課堂教學過程中應及時給出積極、肯定的評價。蘇霍姆林斯基說過，你在任何時候也不要給學生打不及格的分數，在數學教學中，經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，無論是優生還是學困生，當他們的某個思路或計算方法被老隱橡師肯定後，從他們的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在以後學習中遇到困難時他們會反復鑽研、探討，這是教師的肯定評價促使了學生積極主動地學習。
3、創設快樂的學習環境，以激發他們濃厚的學習興趣，讓他們喜歡數學從而達到學習的自動化，提高課堂學習效率。另外幽默風趣的語言敗困表達也很重要，能使課堂上思維處於緊張狀態的學生的神經得以松馳，並適當調節課堂氣氛，使學生更加精神飽滿地投入到下一環節的學習中去。因此， 幽默、風趣的語言是課堂教學的潤滑劑。

Ⅳ 作為老師，如何讓學生對數學產生興趣

作為老師想讓學生對數學產生興趣，就一定要把學生的好奇心和探索心利用起來。孩子都是有自己的思維的，只要能將孩子帶入到數學課堂，孩子就會對數學充滿熱情。發現孩子向自己提問，老師一定要給予積極的回應，這樣才不會打擊孩子的積極性。要讓孩子覺得學習數學是一件有意思的事情，孩子就會對數學充滿好奇想要去探索。

總的來說老師在引導孩子學習的時候，一定要讓孩子理解學習數學是為了什麼。孩子積極性比較高漲的時候，老師也要給每一個學生進行解答，不要覺得不耐煩。只有自己真正的投入到學習當中，學生也會跟著老師進行模仿。

Ⅳ 怎樣讓孩子更愛學數學

《學數學》網路網盤免費資源下載：

鏈接: https://pan..com/s/1yXnbGG0wSs2qGvJvRZ-41A

我一直以為，不喜歡數學可能是天生的，可現在想想，其實普通孩子的智力都差不懂，之所以有的孩子數學成績好，有的數學成績差，很大一個原因在於家長的教育。根據我自己的經歷和一些知名教育著作的講解，總結下來，如果想讓孩子從小愛上學數學，家長們可以這樣做......

Ⅵ 如何提高孩子對數學的興趣

俄國烏申斯基說：“缺乏興趣的學習是痛苦的，他會扼殺學生探索真理的求知慾。”下面我收集了一些關於提高孩子對數學的學習興趣的方法，希望對你有幫助

提高孩子對數學的學習興趣方法

一、游戲培趣法。孩子小時候，我經常與孩子做有關數學方面的游戲。在游戲中，培養孩子學習數學的興趣。如：1到100各數的和是多少，我告訴孩子我能很快口算出來，讓孩子產生好奇心，從而告訴孩子最簡便的演算法，假如孩子掌握了也能很快算出。再如，教孩子數線段的方法，一條線段上有多個點，怎樣准確快速數出共有多少條線段來。孩子有時數不準，我教給孩子簡便數法，讓孩子體會成功的喜悅。還有做數學填圖填數游戲，在父子學習數學的游戲中，培養孩子學習數學的興趣。

二、故事激趣法。一有時間，我就與孩子講數學家的故事，並買這方面的書籍供孩子看。特別是數學知識的應用故事，如曹沖稱象這個故事，我讓孩子思考：曹沖為什麼能稱出大象的重量呢?是因為他數學知識掌握的牢固，運用的自如。你只要數學知識豐富，換你也會想到這種等量替換知識的運用。通過這些故事，讓孩子愛上數學，從而產生學習數學的興趣。

三、生活引趣法。生活中有很多數學問題，我讓孩子去探索，解決一些實際問題。如在孩子學習圓錐體體積後，收麥子時，我讓孩子測量大場上的麥堆，先估計下重量，然後去驗證，讓孩子懂得數學與生活是緊密聯系的。還有，上街買東西時，假期中，我帶著孩子去，讓孩子去算賬，通過生活中的數學問題，告訴孩子，學習數學的重要性，從而讓孩子愛上數學，能主動去學習數學，產生學習數學的興趣。

四、方法導趣法。孩子學不好數學，不是孩子思維差，主要是孩子沒有掌握學習數學的方法。我教育孩子，學習數學課前、課中、課後各應如何做。課前認真預習，背熟要學習新知的概念;課中全神貫注聽課;課後聚精會神作業等方法。孩子嘗試我教給的方法，成績不斷上升。成績好了，興趣自然就有了。

提高孩子對數學的學習興趣教學方法

一、使學生明確學習目的

俗話說：“人小志高”。低年級學生一般都愛充英雄，當“小男子漢”，做聰明可愛的孩子，都願在別人面前炫耀自己的本領。抓住孩子的這種心理，所以在學習一項新知識時，首先總要說說學習這一知識後有何作用和意義。如一年級教材中“元、角、分的認識”，一開始就告訴學生學會對元、角、分認識之後就能幫助爸爸媽媽去買東西，在付錢時也不會弄錯，還可以幫助爸爸媽媽管理好家庭開支，當一名“小小會計師”呢。學生知道學的知識能發揮很大作用，那麼學習的勁頭也就大了。

二、 激發學生的求知慾

低年級兒童由於年齡小，思維的方式是以具體形象思維為主，所以我在低年級的教學中，常常以生動有趣的畫面來激發學生的興趣，如教學“加減混合計算”時，用課件出示“小明家裡喂養了35頭牛，賣了12頭後，又買來23頭牛，現在一共有多少頭牛?”由於課件是活動的，畫面的內容又是小朋友喜愛的小動物，一下子就把學生的注意力吸引住了。怎樣求一共有幾只呢?問題提出後，促使學生的注意力更集中，通過課件的演示，既形象又生動，學生一看就知道是把三部分合起來，所以這道題是用加減混合計算。生動有趣的畫面，通俗易懂的談話，這符合兒童的年齡特徵和認識規律，能大大提高學生濃厚的學習興趣。

三、 用形象事例幫助學生記憶

心理學告訴我們，只有經常啟發學生自己動手、動口、動腦，自己的發現問題、解決問題，才能使學生逐步學得好、學得快、學得扎實，如在教學大於號、小於號的認識時，為了能讓學生記住口朝左邊的為大於號，口朝右邊的為小於號。我教學生能過編口訣“嘴巴大大朝左邊是大於，尾巴小小朝右是小於”邊讀口訣邊用手勢表示，形象生動地讓學生記住了大於號與小於號的區別。

四、 採用游戲練習來吸引學生

Ⅶ 如何讓孩子愛上數學

很多孩子在學習中會偏科，特別不愛學習數學，覺得數學全是一堆數字，比較枯燥喚笑，漸漸的就失去了對數學的興趣，數學成績也就越來越差了。那麼孩子不愛數學怎麼辦？

1、興趣是最好的老師：

要讓孩子發現學數學的樂趣，找到樂趣後孩子就會主動愛上學習了。

2、多和孩子互動：

平時多和孩子溝通，多關心孩子，讓孩子有什麼不懂的問題就及時問父母。老師布置了數學作業後家長可以陪同孩子一起做，這樣能及時發現孩子不懂的問題。

3、多去鼓勵孩子：

孩子不愛數學，成績變差以後也不要隨便去打罵孩子，這樣只能起反作用。正確的做法是多鼓勵孩子，並且細心的指導孩子，孩子一旦有進步後就及時的誇獎孩子。

4、讓孩子多做數學試題：

可以多讓孩子接觸數學，除了上課的習題外，可以單獨給孩子買一些他感興趣的數學習題，每天陪著孩子做一些，慢慢的孩和肆含子的數學成績就會提高了。或者買菜的時候也可以帶上孩子，讓孩子幫忙一起算雹敏賬，這樣既找到數學的樂趣，又能提高算數的能力。

Ⅷ 怎樣讓孩子愛上數學

        無意中我看到這樣一句話「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子」。頓時，我恍然大悟，是啊，作為一名數學教師，又是一個班主任，只有愛自己的學生，才能夠讓他們愛上我的數學課，愛上數學。

        僅有親近學生，研究學生，才能展現自我，樹立自我的威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。僅有善於接近孩子，體貼和關愛學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的「親」和"愛"。雖然因為工作的繁忙有時會影響自我的情緒，有時甚至忘記了微笑。但透過理論學習，反思嫌模纖與同伴互助，很快意識到自我就應怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術性。我也最終發現，僅有我帶著一顆真誠的心去走近孩子，關心孩子，即便是批評，也會被他們所理解。

        數學看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節數學課，仍會讓你收獲到意想不到的快樂。學生學得也簡單，自然而然地願意上數學課。要讓學生願意上數學課必須要從激發學生的學習興趣入手。不管做什麼事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。要讓學生對數學感興趣，首先教師務必對自己所教學科感興趣，自然就帶動了學生上數學課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節激發學生興趣。比如在講知識點的時候，可以給學生講講相關的小常識，如算盤是什麼時候發明的？我們如何利用北極星辨別方向？諸如這類的問題學生也是芹仿很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數學課的豐富而吸引，自然對數學課就產生了興趣。

        從生活中捕捉數學，讓學生覺得數學課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數字累積。數學源於生活，只有從實際出發，才能便於操作，容易理解。現代教育理論認為，數學源於生活，生活中充滿著數學，數學教學應寓於生活實際，且運用於生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，藉助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知慾，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。比如在教學長度單位時，真正讓學生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學習統籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓學生動手做一做，換一換。讓數學課走進生活並不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的數學，就能引導我們的學生在生活中去用數學解決實際問題，自然也就愛學數學，愛上數學課。

        最後，我想說的是，即便是布置一道簡單的數學題也很有學問，這也是一名新教師該用心思考的。如何在不增加學生課業負擔的前提下，又最大限度的考察本節課所學習的內容，這便是優質作業所能達到的效果。

      總之，課堂就應是富有魅力的，學生樂學的。只要我們用心去教學，相信會碼襲有這樣的課堂，讓我們為此而努力吧！

Ⅸ 如何讓學生愛上數學

導語：數學是基礎課程。興趣和能力影響和制約著數學學習的成敗，激發學生學習數學的興趣，培養學習能力是數學教學成敗的關鍵。學生有了學習的興趣，才會主動地學習，以致成人以後完成終身學習。培養學生的興趣是教學任務的重中之重。

如何讓學生愛上數學

一、情感教育是激發學生學習興趣的有效途徑

構建起和諧融洽的師生關系，師生間情真意切才能使學生滿腔熱情的投入學習。如果教師對學生冷漠、鄙視、厭惡、嫌棄，他們就會產生消極情緒，並向逆向轉化;反之穗灶，教師對學生愛護、關懷、理解、體貼，他們就會產生積極的情感反映，並可能向正向轉化。

大量的實例表明：無論怎樣的學生，都會在情感的感召下，受到觸動而接受教育，精誠所至，金石為開。因此情感教育是教師為每個學生的人生大廈鋪墊的最初基石。我常常和學生說的一句話就是“課堂上我們是師生，生活中我們是朋友”。建立了融洽的師生關系，學生就會很自覺，高興地做老師要求他們做的事，師生間的距離縮短了，教師便可以了解每個學生的內心世界，做到因人施教。

二、充分利用課本上的練習題，幫助學生掌握知識

在授新課過程中，由於學生初次接觸新的知識概念或數學方法，多數學生停留在在“似懂非懂”的層次上，這就需要教師在講完課後及時布置練習題。因為課本上習題不僅難度適中而且緊貼教學內容，所以容易幫助學生理解掌握所學知識、所學方法。

(1) 由淺入深，循序漸進。為了幫助學生攻克難關很好的入門為今後的學習打下堅實的基礎，由淺入深，以舊帶新。給他們獨立思考的時間，調動他們的主觀能動性，即幫助他們掌握了推理證明，又激發了他們的學習興趣。

通過引導學生初步掌握幾何證明的基本方法。即努力根據已知條件推導未知因素，利用我們所學習的定理、公理、定義等對習題進行證明。這樣即使學生容易掌握知識又防止了枯燥單一，增加學生對習題的應變能力，激發了學生的學習興趣。

(2)在課堂教學中，充分發揮其主觀能動性。以學生為主體是教學活動的一個基本原則。通過組織口答、互答、演示、互評、動手操作等活動，不僅有助於活躍課堂氣氛，培養學生的參與意識，激發學習興趣

三、要善於調動學生內在的思維能力，培養興趣，促進思維

興趣是最好的老師，也是每個學生自覺求知的`內動力。教師要精心設計每節課，要使每節課形象、生動，有意創造動人的情境，設置誘人的懸念，激發學生思維的火花和求知的慾望，經常指導學生運用已學的數學知識和方法解猜基扮釋自己所熟悉的實際問題。還能提高同學的學習興趣，是比較受歡迎的題材。適當分段，分散難點，創造條件讓學生樂於思維。

因此，我在教列代數式時有意識地為列鋒鏈方程的教學作一些准備工作，啟發同學從錯綜復雜的數量關系中去尋找已知與未知之間的內在聯系。通過畫草圖列表，配以一定數量的例題和習題，使同學們能逐步尋找出等量關系，列出方程。並在此基礎進行提高，指出同一題目由於思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分同學都能較順利地列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維。

四、開展競賽，挑戰激趣

培養競爭意識是數學教育發展的需要。因此在數學課堂教學中，常常採用競賽的形式激發學生學習數學的興趣。競賽激趣法是指在教學中創設比賽情境，制訂適當規則，讓學生利用已掌握的知識技能進行競賽的活動，從而達到鞏固知識、提高能力、激發學習興趣的一種教學方法。

引導學生適當進行一些競賽活動，能激發學生學習的內動力，調動他們學習數學的積極性和主動性，培養學習興趣。競賽過程中常會出現驚喜，收到意想不到的效果，能夠使學生體驗到學習數學的無窮樂趣。例如：為了提高學生的計算能力，我經常在班級里開展口算比賽，有單人賽、小組賽還有挑戰賽、擂台賽等。有力地激發了學生的學習興趣。

五、引導學生培養自學能力

自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。可自學能力的培養，首先應從閱讀開始，學生閱讀能力較差，教師必須從示範做起，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，並指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。

對於例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之後，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環。

六、教法新穎，誘發興趣

“興趣並不在於認識一眼就能看見的東西，而在於認識深藏的奧秘”。學生好奇心強，求知慾強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前揭示出一種新的東西，激發起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善於用新穎的教學方法引起他們對於學習內容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學習中來。