數學課猜一猜導入有什麼好處

『壹』 小班數學活動讓小朋友猜是什麼東西是什麼導入方式

讓小朋友猜東西的導入方法是：懸念設置漏尺導入法 。
懸念設置導入法是抓住小朋友的好奇心理，巧設懸念，以疑激學，促使學生在高昂的求知慾望中探求知識，引發學生學習知識的興趣。可以用些生活的東西設置懸念，然後導入法新課。
小班的幼兒對數、對事物的形狀、顏色雖然接觸的很多，但是在表達的時候還有一點難度，比如有幾個孩子在回答問題時，一判此定要以一問一答形式說出顏色和形狀，特別是對形狀的認識不是很清晰，雖然經過啟發以後都能作出回答，但是還需要多練習。
數學的東西比較枯燥，有的幼兒還不是很感興趣，教師就是要帶動幼兒主動的學習，主動地參與到活動中來。例如教幼兒認識圖形的環節，先讓幼兒在認識這些圖形的特徵以後，再做才做這樣的游戲，這樣，課堂教學會效果更好一點。
教學沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法，由於教育對象不同，教學內容不同，每堂課的開頭也必然不同。返沖高即使是同一教學內容，不同的教師也有不同的處理方法。有經驗的教師總是十分重視一堂課的開端和知識之間的轉折與銜接。總是精心設計導入，講究導入的藝術性。教師要敢於想像，敢於創新，採用靈活多樣的方式導入新課。通過導入，把學生的注意力吸引到特定的教學任務和程序之中。

『貳』 小學課堂數學游戲

數學游戲教學方法 一

競爭中游戲，讓學生更積極

學生在競爭中游戲 由於學生的求勝欲很強烈，他們會在競爭中更加努力，從而表現自己，獲得自信，並且競爭游戲能夠培養他們的競爭合作意識。教師可以採取小組的形式進行，讓同組學生之間能相互配合，共同將任務完成好。利用競爭游戲能激起學生學習的慾望，他們在彼此的競爭與交流中能夠高效地學習數學知識。

興趣是最大的動力 老師給予的激勵能激起學生的興趣，而現在這個充斥著電子設備的年代，學生的興趣已完全被游戲吸引，培養他們對數學的興趣，讓他們自主學習十分重要。

好勝心帶給無限的動力與活力 利用學生的好勝心，並採用合適的方法設計比賽游戲也是非常必要的。在比賽中給學生一點點壓力，從而促進學生更努力地學習，提升學生學習的效率，那麼教師的教學任務便可以高效完成。如教師可以利用各種顏色的球為工具，並讓學生對每一次教師抽出的球的顏色進行統計。如共抽了10次球，有4個白球，6個黑球，那麼再次抽球，抽到黑球的概率為五分之三。除此之外，教師還可以讓學生分組抽球，並讓組內成員猜測他即將抽出球的顏色以及理由，組別之間可以比賽猜對概率的准確程度。學生在競爭中肯定會通過自己的思考去學習，從而培養自己的數學意識與思維，提升數學方面的綜合能力。

情景中游戲，讓學生更快樂

以前，教師採用乏味枯燥的單純講解教學，課堂只是老師一個人的課堂，學生難以自主學習。所以，在當前的教學現狀下，教師可以多創新教學方法，並設計一些能夠讓學生參與的情景。首先，教師要確定設立情景的主題，並把數學知識無縫隙地與情景連接，讓學生在情境中能夠很順利地過渡到數學知識的層面，從而學到知識。此外，教師在設計游戲情景時，要注意符合小學生的生理與心理特徵，吸引他們主動參與。

例如，教師可以讓學生進行超市購物的情景練習，為學生確定主題之後，讓學生自由分組進行演練，並給他們上台表演的機會，讓他們能夠將自己訓練的成果帶給其他人。情景之中，學生會購買鉛筆3根，每根鉛筆5毛錢，之後就需要學生b，即超市售貨員進行結賬。彼此的交流中，數學的乘法知識進行了很好的應用，也很容易被學生掌握。顯然，游戲的使用會提升學生對數學學習的興趣，提高他們自主學習的效率，達到教師教學的目的'。

數學游戲教學方法二

1.邊唱邊學。數學以精確著稱，數學游戲作為數學課堂教學的一種活動，也應具有高度的科學性。像舊時的童謠《數蛤蟆》：「一隻蛤蟆一張嘴，兩隻眼睛四條腿，撲通撲通跳下水……」講述的就是量的變化規律。這個規律如用數學符號表示就是： I，2，4：2，4，8;3，6，12;……平鋪直敘，難以吸引學生的注意力。但把它與蛤蟆的形象、生動的文字語言聯系在一起，就變得活潑有趣了。人們一念起這首童謠，就想起蛤蟆可愛的模樣，想起它：「撲通撲通跳下水」的笨拙動作，枯燥的數學知識頓時生動起來。我曾讓學生玩過這個游戲，同學們興致盎然，有的邊唱邊學蛤蟆的樣子跳，有的則在旁邊模仿蛤蟆的叫聲，課堂中充滿了熱烈的氣氛，最後，學生在游戲中發現了這首童謠的規律。可見，數學游戲在展現科學知識的時候，輔以各種有趣的形式或語言，可以讓數學變成一種輕松有趣的活動。

2.觀察能力。觀察能力是小學階段對兒童進行訓練的最重要最基本的能力。小學數學可以實物材料為「第一性材料」，以課本文字插圖為「第二性材料」，讓學生們通過觀察實物材料，結合課本材料來學習數學。讓學生們通過觀察數學現象，培養與加強「數」與「形」的基本概念、培養數學意識與敏銳的觀察力。在教學中有這樣的例子：我們問學生：「1/2+1/2=?"學生回答不出來，但如果讓學生動手拼…拼、想一想：半個餅加上半個餅是幾個餅?他么每年卻能很快回答出來。因為此時，學生將「2個l/2與2份半個餅聯系在一起了，學生可以藉助這個具體形象的事例來計算。

3.娛樂型游戲教學。娛樂型游戲注重的是數學游戲的娛樂功能，在形式上更多的是體現出數學游戲的形象性和靈活性，這對於低年級的小學生來說極具吸引力。因為低年級的學生剛剛入學，其心理特點及行為習慣都還帶有幼兒園小朋友的特點：活潑好動，好奇心強，喜歡新鮮事物。靈活多樣的游戲形式可以迅速吸引他們的注意力，促使他們以更大的熱情投入到學習中去。例如，在教學10以內的加減法的時候，我與學生一起玩「乘車游戲"，游戲之前，我准備好一些司機頭飾和算式卡片，把它們發到每個學生手中，游戲開始了，得到司機頭飾的學生就當小汽車司機，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我也戴上頭飾當「小司機」，每個頭飾上寫了一個10以內的數，拿到算式卡片的學生就根據自己卡片上的得數去乘坐不同的「汽車"，全部上車之後，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結束之後，司機就帶領乘客在音樂聲中「坐車」，因為有我的參與，所以學生也顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪，學生在愉悅中很快地掌握了知識，更加喜愛數學課。

數學課堂的方法三

1、講故事

對於數學知識，我們可以把知識寓於故事中，通過講故事的形式，讓學生們在聽故事的過程中學習到知識。而且講故事能夠引發學生們學習數學的興趣，它具有讓學生們了解數學、引導數學志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。在教學中，可以通過講一些數學家的故事，讓學生們去認識數學的歷史，激發學生學習數學的興趣。

2、觀察

觀察能力是小學階段對兒童進行訓練的最重要最基本的能力。小學數學可以實物材料為「第一性材料」，以課本文字插圖為「第二性材料」，讓學生們通過觀察實物材料，結合課本材料來學習數學。讓學生們通過觀察數學現象，培養與加強「數」與「形」的基本概念、培養數學意識與敏銳的觀察力。如在教學中，可以通過出示教學掛圖和實物，讓學生觀察。

3、猜想

猜想的特點與功能，是能夠讓學生們展開和培養想像力，並且培養合理地推測和驗證能力。在數學游戲教學中，可以採用讓學生們進行猜想的游戲形式，讓學生們掌握數學知識。讓學生們猜一猜，估一估，促進思維培養，引起學習數學的興趣。當我們在教長度單位米的認識時，就可以先不要告訴學生一米有多長，先進行猜想估計，再讓學生進行實際測量，加強對知識的表象認識，從而促進學生思維發展，激發學生學習的興趣。

4、活動

作為活動的形式，是數學游戲教學法最常使用的一種方式，包括實驗、模擬、繪制、創造等具體形式。這些活動形式的特點與功能是能夠培養學生們的合作精神、動手能力、加強對數學的理解等。對於小學生來學說，數學知識是比較抽象、枯燥的，而對於老師就要設計一些淺顯而有趣的游戲活動以引起學生的興趣，讓學生們通過活動來學習數學，促進他們學習數學興趣與能力的提高，在玩中學習數學。

數學課堂的方法四

1.動手操作游戲，激發學生參與

小學生年齡小，喜歡動手操作。因此，教師可以抓住學生的這個特點，巧妙設計動手操作游戲，激發學生的學習興趣，使他們在游戲中獲得知識。例如，教學「有趣的七巧板」一課時，我設計的游戲是「比一比，看誰拼出的圖形多」。首先，我利用多媒體展示一幅七巧板圖，讓學生利用厚一點的紙按照圖畫畫並進行剪裁，然後塗上相應的顏色;其次，讓學生利用自己的七巧板進行拼圖，並思考「利用這個拼圖，你想表達什麼」等問題;最後，讓學生展示自己的作品，比一比誰拼的圖形多。學生在動手操作時，發現七巧板雖然只有七塊，但是能拼出各種不同的圖形。設計拼圖的動手操作游戲，既讓學生親自體驗到圖形的變化過程，又發展了學生的空間觀念。

2.關卡沖關游戲，引導學生探究

每個學生都有渴望勝利的心理，都希望在活動中受到老師的表揚。因此，教師可以設計關卡沖關游戲，促進學生積極思考，活化數學課堂。例如，教學「混合運算」一課時，首先，我對學生進行分組，即前後兩桌同學為一組，學生需要在30秒內回答問題，組內成員輪流回答，可以交流探討;其次，我利用多媒體出示練習，學生回答正確時多媒體會出現「恭喜你，成功闖入下一關」的字幕，同時出現大拇指鼓舞學生;如果回答不正確，屏幕則出現「很遺憾，下次繼續加油」等字，此時回答錯誤的學生則被淘汰出局，確保沖關游戲順利進行。學生闖入下一關後，難度會越來越大，直至有小組能夠挑戰最後一關且勝利，則為闖關成功小組。由於闖關游戲比較刺激，學生都把注意力聚焦在沖關游戲中，組內成員互相幫助，得出正確答案。在這個過程中，教師寓教於樂，利用沖關游戲活躍課堂氛圍，調動學生參與活動的積極性，取得了良好的教學效果。值得注意的是，教師設計沖關游戲中的題目時，應注意題目難度的梯度性，確保有沖關成功者和失敗者，以突出活動的價值。

3、評價游戲課堂，提升課堂教學實效

課堂中的評價是必不可少的，學生非常渴望得到老師的關注、認可、表揚、肯定。因此，在結合游戲進行教學時，教師應注意觀察學生在游戲中的表現，善於找出學生身上的閃光點進行表揚，激勵學生獲得更大的成功。此外，教師還可以創新設計評價的形式，讓學生融入評價之中，獲得更大的進步。

『叄』 最新2015年春人教版小學數學二年級下冊《猜一猜》說課稿

此篇《猜一猜》說課稿為江北市教學競賽優秀說課稿。
一、說教材
1、說課內容：
《猜一猜》是義務教育課程實驗教材小學數學第三冊《數學廣角》的例2和例3
2、說教材：
「數學廣角」是義務教育課程標准實驗教科書從二年級上冊開始新增設的一個單元,是新教材在向學生滲透數學思想方法方面做出的新的嘗試。「猜一猜」既「簡單的邏輯推理」包括「含有兩個條件的推理」和「含有三個條件的推理」。這一教學內容是繼排列、組合之後的又一堂滲透數學思想方法的新增課程，是學生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進一步學習數學的基礎，同時也是發展學生邏輯推理能力的良好素材，整個小學階段學生的邏輯思維只能是初步的。這一課是一節有趣的活動課,又是一節思維的訓練課，讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，讓學生根據已知條件判斷出結論,主要使學生初步接觸和運用排除法。初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養他們探索數學問題的興趣與慾望。
3、說教學目標：
根據教材的編寫特點以及第一學段學生的認知水平，為了更好的體現三維目標，我從以下幾個方面制定了教學目標：
知識技能——通過「猜一猜」系列活動，余毀信讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理；培養學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法——通過「猜一猜」系列活動，讓學生經歷簡單的推理過程，體14444444440驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結論之間的聯系。進行簡單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
情感態度——通過「猜一猜」系列活動，感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數學結論的確定性，豎輪培養學生積極思維的學習品質。體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學好數學的信心。
4、說教學重點、難點：
【教學重點】
學生通過猜測、實驗等活動，感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗，培養學生初步的觀察、分析及推理能力。
【教學難點】
學生初步的有序地、全面地思考問題的能力及其語言表達能力。
二、說教法
在教學過程中，我首先以同學們喜歡的動畫片入手，「猜老師喜歡看什麼樣的動畫片？」導入，再根據二年級學生的年齡特點，適當的激發學生學習的興趣，讓學生在玩中學，玩中思。通過兩個活動使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗，很好的掌握了簡單推理的思維方法。接著由兩樣物品到三樣物品，使學生都再次體驗推理的過程，重在讓學生感受、體驗推理的過程。
三、說學法
《猜一猜》這種類型的課對於學生來余岩說是一節感興趣的課，新鮮的課，為了能更好的在一節課當中幫助學生認識簡單推理的邏輯性，在本節課當中，我採取了猜一猜、看一看、想一想、說一說、玩一玩、獎一獎、跳一跳等方法，使學生在大量的活動內容中掌握知識形成的能力。
四、說教學過程
第一層次：創境激趣
根據學生的年齡特點，以同學們喜歡的動畫片入手，「猜老師喜歡看什麼樣的動畫片？」導入，和同學們拉近距離，學生在盲目的猜之後老師揭示答案，同學們沒有猜對。這時因勢利導，「看來猜也大有學問，怎樣才能一次性猜對呢？今天林老師就和大家一起走進「數學廣角」，去玩「猜一猜」的游戲。」調動學生學習的慾望，激起學生學習的興趣，，使學生對這節課產生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學習打好了感情基礎。
第二層次：自主探究
在游戲中猜測，在猜測中所得。愛玩好動是小學生的天性，游戲是低段學生的最愛。游戲教學以其內在的趣味性拉近了教材內容和學生生活經驗的距離，為學生的主動學習創設了良好的心理環境，誘發了潛在的學習動機。啟動和調節兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地掌握猜的方法，我設計了兩次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜，我設計猜書的情境，加上學生的配音，使學生感到親切，讓學生從瞎猜——給出一個條件的猜——給出兩個條件的猜，為了讓學生更多地獲得一些簡單推理的經驗，我在此活動的基礎上繼續展開組織游戲，首先教師和一個學生互動玩「猜一猜」的游戲，做個示範，然後同桌學生藉助文具盒中的文具，一人說條件，一人猜結論，分組交流、匯報經驗，最後通過律動游戲，使他們全方位地經歷手、腦、口並用的過程，提高學生的注意力，訓練學生思維的靈活性，並全感官地對剛學的知識進行有效的鞏固。從而讓學生明白猜也不是漫無邊際的亂猜的，要有依據的猜，才能一次性猜對。
第二次猜是在第一次猜的基礎上增加一樣東西讓學生猜，先是不出示第三個提示讓學生猜，讓學生通過給出兩個條件的猜，感受到是不能完整的猜出所有結果的，必須還要提示語提示，學生猜不出來後再出示第三個提示，又一次讓學生明白提示語的重要性。這個游戲使學生明了猜測時一定要有明確和完整的提示語才行。同時在學生講清兩種猜的思路之後，在這一層次里還對猜兩樣和三樣進行了比較，和學生一起進行總結，使學生從比較中知道這兩種猜的聯系，從而在做題時能夠將猜三樣轉化為猜兩樣來猜：先根據一個肯定的提示排除一個正確的答案後，剩下的就可以運用猜2種物品的方法去推斷了。突顯排除法的思路，滲透數學的思想方法。教學在游戲中展開，在游戲中鞏固，學生體驗到推理的策略。接著自然地過渡到獎勵表現最好的3個學生，按要求取花，一方面調動學生積極性，另一方面運用了猜3種物品的方法，學以致用，最後用猜卡片和猜拍球個數對猜三種物品的推理方法得到進一步鞏固。
這二次猜，充分發揮了學生的主體作用，在讓學生猜的時候,給學生充分的時間說說理由,這時候學生說的理由正是他思考的過程,所以我讓學生充分地說。是他們在「玩」與「思」的過程中學習新知,鍛煉思維。同時為了更好的配合這個過程，我還將例題製作成卡片，讓學生置身於一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受；讓學生邊操作邊敘述，直觀、形象，更好的理解了邏輯推理的過程。只有注重實踐，多創設貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。
第三層次：練習內化
通過以師生互動、生生互動、小組合作、獨立思考、指名回答等多種形式開展的玩游戲、律動、獎花、猜卡片和猜拍球個數、有秩序地走出教室等等一系列學生比較喜歡的活動，鞏固和提高了學生對猜兩種物品和猜三種物品的推理方法。過渡自然，不做作，不牽強，學生在玩中學，在學中玩。
第四層次：總結測評
「同學們，今天我們學習了數學廣角——猜一猜（指課題）通過這節課的學習，小朋友們有什麼收獲？知道了些什麼？」對全課教學總結。「這節課我們在玩游戲的過程中學會了數學思考，還學到了根據提供的信息有理有據猜事物的方法。只要我們根據提示，通過一步一步的猜下去，就一定能猜到謎底。」
最後以」發獎品」四個條件的推理的形式加以拓展和提升。四個條件的推理對二年級學生來說有一定的難度，由兩種、三種可能的推理至四種可能的推理，恰到好處的變式練習給了學生更加廣闊的獨立思考空間，每一大組學生根據所給的提示，再次靈活運用排除法的思路，一起討論找到推理的突破口，繼而猜到自己的獎品，從中獲得了愉悅的學習情感體驗，知識得到了落實和延伸，學生的合情推理能力也得到了有效地提高與開發。同時讓學生體驗到集體力量大無比，體驗到合作學習的魅力。
在此我們感謝張老師的辛勤付出，為大家提供這么好的優秀說課稿，此說課稿僅供參考。在此我們感謝張老師的辛勤付出，為大家提供這么好的優秀說課稿，此說課稿僅供參考。

『肆』 趣味數學謎語在教學中有什麼作用

如果將趣味數學謎語融入到數學的教學中，能夠增加課堂的趣味性，提高孩子學習的積極性，讓孩子自然地加深對數學知識的理解，從而掌握地更加牢固。

趣味數學謎語的種類有很多，而且要想猜出謎語的答案，就需要知道好多知識，而這就有助於擴大孩子的知識面，有些趣味數學謎題很有思想性，也有助於對孩子進行思想品德教育，而這樣一種教育方式也更容易讓孩子接受。

趣味數學謎語本身就生動形象，如果老師能夠以游戲的方式讓孩子猜謎語，就能夠營造輕松愉快的環境，而這也有利於孩子的身心健康發展。

老師在選擇趣味數學謎題的時候，最好從日常生活出發，例如「你盼著我，我盼著你。(打一數學名詞)」這個謎語，孩子聽了謎語後，就會動腦筋想：這說的是什麼?老師可以通過適當的指導引導孩子的思維方向，讓孩子學會思考，從而提高他們邏輯思維能力。

「你盼著我」，是你在等候我;「我盼著你」，是我在等候你。

『伍』 如何發揮小學數學課堂教學中導入技巧的作用

課前導入是一節完整的課堂教學不可缺少的環節，它猶如電影的「序幕」和樂曲的「引子」，對於接下來的教學工敗尺作有著重要的引導作用。通過課前導入，可以幫助學生集中注意力，帶領學生進入學習的狀態。同時，課前導入還起到了為新課內容做鋪墊的作用。數學學科是小學階段的一門重要學科，學好數學是每一個學生的奮斗目標，因為它不僅對於學生將來的學習和升學大有幫助，更重要的是數學是一門應用性很強的學科，它在我們日常的生活和工作中也占據著重要的地位。作為小學數學教師，我們要想搞好數學教學工作，就要充分重視每一個教學環節，努力搞好每一個細節部分的工作，其中，重視課前導入技巧就是每個數學教師都要重視的問題。與其他階段的數學教學工作相比，教師在開展小學數學教學工作的時候一定要針對小學生這個年齡階段所具有的一系列特徵，運用課前導入的技巧，最大限度地挖掘學生的潛力，提高教學質量。那麼，我們在日常的教學工作中，有哪些比較常用的課前導入方法呢？
一、溫故知新導入法
通過溫習舊知識來進行課前導入是一種最常見的導入方法，也是很多教師非常喜歡採用的方法。通過這種方法，不但起到了復習舊知識的目的，同時還很好地為新知識的講授打下了基礎。尤其是像數學這樣的學科，數學是一門結構嚴密、邏輯性很強的學科，其中很多的知識都是一環套著一環，其中任何一個環節出了問題，都有可能會影響學生對於新知識的掌握。例如，在學習「三角形的分類」這部分知識時，教師就可以通過復習之前學過的關於「角的分類」的內容引入新課。首先教師可以讓學生回憶一下之前學習過的角度分類有哪些。這時候很多同學就開始思考並回答出過去學過的角的分類有「直角、銳角、鈍角、平角和周角」，接著教師再讓學生闡述這些角的分類的依據是什麼。在這樣層層的復習和引導之下，學生逐漸地把「角的分類」同「三角形的分類」聯繫到了一起，進而不知不覺地進入到了新課的學習中來。
二、實物演示導入法
小學階段的學生在思維方式的特點主要表現為以形象思維為主，一些實實在在的能夠看得見摸得著的東西最易於為學生所理解和接受，然而，有些數學知識往往又比較抽象，這樣就使得以形象思維為主的小學生在理解上出現了困難。而這時候，如果教師能夠適當地用一些實物來進行教學，就更有利於學生對於知識的理解和消化。例如，我在講到「長方體和正方體」這部分的內容時，由於立方體是一個略帶抽象性的知識，為了盡可能地把知識表現的具體化，我在上課之前就拿出了很多長方體和正方體的實物，讓學生觀察這些具體的實物，然後根據自己所觀察到的現象總結長方體和正方體的相同之處和不同之處。這樣在導入階段，就已經讓學生初步地掌握了本節課程的精髓部分，接著教師在接下來的教學活動中就會顯得很輕松。
三、聯系生活實際進行導入
數學學科是一門應用性很強的學科，換句話說，數學知識在我們周圍的實際生活中比比皆是。我們就可以利用數學這一優勢，從實際生活入手來導入新課。例如，教學上「百分數」的知識時，為了讓學生切身體會到百分數的意義，我在上課之前收集了很多的食品包裝袋，在這些食品包裝袋上，都有食物成分的說明，而其中很多都是用百分數來表示的，我讓學生認真觀察這些包裝袋上的信息，然後給學生一一解釋這些信息中百分數的含義，這時候，學生在理解這些百分數的時候就會有實物作為參照，這樣學生就更容易理解所學的知識了。同時，通過實際生活作為導入的切入點，也可以使學生切身體會到數學知識在我們日常生活中的重要作用，從而進一步激發學生學習數學的興趣。
四、設疑導入法
小學階段的學生有一個很重要的心理特點就是好奇心重，很多學生遇到不懂的問題總是本能地希望搞懂它，而好奇心在心理學中也被認定為重要的內驅力。換句話說，如果學生對於數學問題持有強烈的好奇心，就會激發他們去學啟枯緩習、思考和探究，這樣，在積極的學習態度下，教師在開展教學工作的時候就會事半功倍。因此，在運用課前導入技巧的時候，精心設疑就成悄模為了一個不錯的導入方式。例如，我在講到「方程」的知識時，首先給學生提了一個問題：「4箱蘋果比4箱梨子少24千克，平均每箱梨子重20千克，問每筐蘋果重多少千克？」很多同學一看到這個題目紛紛表示會做，並且拿起筆開始算了起來。過一會兒，有一部分同學就把正確答案算出來了。接著我又問：「大家覺得這個題目難做嗎？」很多學生表示有一點難度。這時，我對學生說：「今天我要教給大家一種既簡單又快捷的方法來做這道題目，一旦你們學會了這個方法，做題的速度會比現在快一倍。」一聽到這里，很多學生立刻睜大了眼睛，表現出了強烈的好奇心。這樣，我再開始「方程」知識的講授，學生就會表現得興致勃勃。
五、游戲導入法
愛玩是孩子的天性，教師在進行課前導入的時候如果能夠利用游戲對於孩子的吸引力來進行導入工作，這樣很容易就達到激發學生學習興趣的目的了。例如我在教學生如何利用字母表示數字的時候，就讓大家做了一個小游戲。我們以小組為單位，從小組的第一個同學開始說起：
1隻青蛙1張嘴，2隻眼睛4條腿，撲通1聲跳下水；
2隻青蛙2張嘴，4隻眼睛8條腿，撲通2聲跳下水；
3隻青蛙3張嘴，6隻眼睛12條腿，撲通3聲跳下水；
……
學生邊說，我就在黑板上邊把這些數字寫下來。接著，我又提問：「N只青蛙有幾張嘴、幾隻眼睛和幾條腿呢？」一聽到這個問題，很多學生就愣住了，接著我就順勢引出了今天的新課――「用字母表示數字」。通過這樣的游戲的方式，學生就能夠在相對輕鬆快樂的氛圍下進行學習，這樣也有利於學生學習效率的提高，以及創新思維的培養。
總之，關於數學課中的課前導入方法還有很多，教師在日常的教學過程中應努力開發各種資源來豐富課前導入的技巧，只要能夠激發學生學習興趣，順利地引出新課，就是成功的導入。要知道，課前導入不僅僅是一個重要的教學環節，同時它也是教學能力的體現。教師一定要在日常的教學過程中重視導入技巧的使用，努力在數學課堂教學中發揮課前導入的魅力，把數學課上得生動有趣、精彩紛呈。

『陸』 課堂教學中「導入」有什麼功能

1、安定學習情緒。課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響後安靜下來，需要有個過度轉換階段，這就需要發揮課堂導入的作用。

2、吸引學生注意。巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉移到課堂上來，集中在教學的內容上。在這樣的情況下開始上課，才能「箭無虛發」，句句入耳，點點入地。

3、激發學習興趣。精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。在導課過程中，教師風趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以激發學習新課的興趣。

4、溝通師生情感。良好的導課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登台亮相後，教師的一個眼神、一個動作、一抹笑容、一句話語，如果一下子博得學生好感，那便取得了通往學生心靈的通行證，為教學之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建築在學生對你的期待、信賴、尊重、理解的基礎上。

5、明確教學目的。有經驗的教師總是在導課過程中讓學生預先明確學習目的。當學生的積極性調動起來、思維處於活躍狀態時，教師就要適時地講明學習的目的和意義，從而激發學習動機，使學生保持旺盛長久的注意力，並自覺地控制和調節自己的學習活動。

6、啟迪學生思維。富有創意的開講，可以點燃學生思維的火花，開闊學生的視野，增長學生的智慧，使之善於思考問題，並能培養學生的定向思維。

7、確定全課基調。

(6)數學課猜一猜導入有什麼好處擴展閱讀

語文課堂導入方法

一、由精彩的描述導入

精彩的描述，能引起學生注意，激發閱讀興趣，引起聯想和想像，使學生自然進入文本。

如學習朱自清的《春》時，設計了如下的導語：我們喜歡春天。喜歡春風輕吻臉頰的輕柔，春雨淅淅瀝瀝的清爽，春花爭奇斗艷的爛漫，小草鮮嫩逼眼的新綠……朱自清先生描繪的一幅幅春景圖更是美不勝收，讓我們來欣賞《春》，來體會春天的美好吧。

二、由軼聞趣事來導入

學生有強烈的好奇心，他們對軼聞趣事興趣濃厚。要投其所好，根據文本，選好與課文相關的軼聞趣事，滿足學生的好奇心。這樣，既豐富了學生的知識、開闊了視野，又引起了對文本的興趣。

如學習劉禹錫的《陋室銘》，我講了文章的來歷。唐代，劉禹錫因參加政治革新運動得罪了權貴，被貶為和州通判。按規定，應住衙門里三間屋子。知縣是勢利小人，見劉禹錫被貶，便多方刁難。先安排劉禹錫在縣城南門，面江而居。劉禹錫見房子面對大江很高興，特撰寫一聯：面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。

他的舉動氣壞了知縣，又把劉禹錫的住房調到城北門。由三間縮小到一間半，這房子在河邊，附近還有柳樹。劉禹錫因景生情，又寫一副對聯：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。知縣見他悠然自得，又把劉禹錫調到城中，且只給一間僅能容一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最後僅是斗室，憤然提筆寫下《陋室銘》。

三、從欣賞歌曲導入

歌曲以其優美的歌詞、動人的旋律，征服了一代又一代人。教學過程中，根據文本需要選擇恰當的歌曲讓學生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學生情感的共鳴，自然導入。

如在講《小巷深處》時，讓學生欣賞歌曲《母親》：「你入學的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打，你愛吃的三鮮餡，有人給你包，你委屈的淚花兒，有人給你擦……這個人就是娘啊，這個人就是媽，這個人給了我生命，給我一個家，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什麼時候也不能忘了咱的媽。」那優美的旋律，那深情的訴說，深深地打動了學生們。這時，我滿含深情地說：「母愛是無私的、博大的，讓我們一起走進《小巷深處》去感受那真摯的愛。」

四、由觀察插圖導入

新編語文教材有很多插圖，這一教學資源，常被忽略。要善於利用這一直觀形象的教學資源，巧用插圖導入。這些插圖形神兼備能幫助我們感知、理解文本。我們要引導學生細心觀察、形象描繪、合理想像，這樣會起到意想不到的效果。

如在學習《周庄水韻》時，先引導學生觀察文本中的彩圖，要求學生描繪畫面的景物：窄窄的河道漾動著斑斕的光點，純朴的船娘搖著彎曲的木櫓，小小的蓬船從圓拱石橋劃出，悠然滑進方形石橋……通過插圖學生對周庄有了初步的認識，然後自然導入：著名畫家吳冠中曾贊嘆「黃山集中國山川之美，周庄集中國水鄉之美」，周庄的美讓中外遊人神往，讓我們走進周庄去感受她獨特的美。

五、由溫習相關詩詞導入

孔子說：「溫故而知新，可以為師矣。」還可以通過溫習與文本內容相關的詩詞來導入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文本，自然導入內容。

如學習餘光中的《鄉愁》時，引導學生回憶學過的與鄉愁有關的名句，調動學生的積極性。學生積極思考回答踴躍：「舉頭望明月，低頭思故鄉」；「日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁」……詩詞的聯想積累，喚起了學生們的情感。我因勢利導，滿含深情地說：「離鄉在外的遊子，日夜思鄉念親。鄉愁像一彎月，鉤起一串串回憶；像一條蠶，咬噬著那顆孤獨的心，讓我們一起來品味感受《鄉愁》。」

英語課堂導入方法

1． 復習過渡，導入新課

學習是一個循序漸進的過程，若是同類知識，要提升到新的台階更需要原有的知識作鋪墊。尤其是英語學習，更重要的是積累，提高語言的復觀率，注意引導學生溫故而知新。以復習、提問、表演上節課學過的對話等開始，向學生提供新、舊知識聯系的要點。

這樣導入，使學生感到新知識並不陌生，便於將新知識納入原有的認知結構之中，大大降低了學習新知識的難度，順利地完成教學目標。

2.直觀導入

在英語教學中，教師常常藉助掛圖，簡筆畫、幻燈片、投影片、錄象、實物等直觀形象的手段創設語言學習的情境，直觀導入。直觀導入形象生動，易於引起學生的注意，使學生在行、音、義三方面建立起直接的聯系，不僅能幫助學生理解所學的語言項目，也有利於加深印象，加強記憶。

3． 設疑引入

美國心理學家布魯納：「教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。」思維永遠是從問題開始的。所以，以認識沖突的方式設疑，以強烈的感情色彩構成懸念是另一種導入方式。教師可以在教學開始，根據學生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發性的問題，引導學生回憶、聯想、預測、或滲透本課學習的主題。

『柒』 四種教學法中的游戲對數學教學有什麼好處

學游戲對課堂教學的作用

學生的數學學習過程已成為了課程內容的一部分，因此數學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。數學游戲對於改善我們的課堂教學具有重要的作用。

1有助於樹立正確的數學態度。由於數學游戲具有趣味性強、令人興奮和具有挑戰性等特點，因此通過數學游戲可以培養學生對數學濃厚的興趣和探索未知問題的強烈好奇心，而興趣和好奇心為學習數學和探索數學現象的奧秘提供了強大的動力，這就讓數學學習成為了一種高級的心理追求和精神享受，充滿了樂趣。

許多數學家開始對某一問題作研究時，總是帶著和小孩子玩新玩具一樣的興致，先是帶有好奇的驚訝，在神秘被揭開後又有發現的喜悅。在數學游戲的過程中，沖物也會不可避免地碰到一些困難，遇到「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的情況，但是這能有效地鍛煉學生的意志品質，培養學生勇於面對數學活動中的困難，培養他們正確的數學態度，使之有學好數學的自信心。

2有助於激發學生的主動性和創造性。教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發展。

數學游戲所涉及的內容往往有趣、吸引人、淺顯易懂，不需要過多的預備知識，只要掌握一般的基本知識，初學者即可登堂入室。例如用形狀相同或不同的正多邊形組合起來鑲嵌一個平面的游戲，只要把兩個正三角形或正方形整齊排列在一起就能鑲嵌成一個平面，非常簡單，十分容易上手。但還可以是多個正多邊形、多種正多邊形的組合，可以千變萬化，能創造出各式各樣、豐富多彩的圖案，樂趣無窮。在拼湊的過程中，學生需要對自己的設想進行判斷，需要獨立思考、自主探索，由於每個學生的思維不同，產生的結果將會是多種多樣的。在游戲中，學生的主動性和創造性得到了鍛煉和培養，且自主探索、合作交流能力和實踐能力也得到了培養和提高。

.3有助於滲透數學思想。游戲與數學的相似保證了數學游戲有利於數學思想的培養，使學生更深刻地理解數學的精神。可利用游戲引導學生開展有趣的數學活動。還有，數學游戲還具有將抽象的知識通俗化的作用。比如，在研究「視圖」時，可引入游戲。先在桌上放一個茶壺，各小組四位同學從各自的方向進行觀察，並讓學生把觀察的結果畫下轉自:http://www.zha.com來進行比較，發現了什麼，試著去解釋。通過觀察比較、小組討論、集體評價和動手操作等多種形式，有效地將抽象的知識通俗化。充分利用學生已有的觀察、鑒別、分析能力，根據直覺用筆畫出自己的感覺，用自己的方式來研究世界、用自己的手操作、用自己的嘴表達、用自己的身體去經歷、用自己的心靈去感悟。

4有助於獲得數學知識。數學游戲可為不同層次的學生提供機會。例如折紙游戲。用一張正方形的紙片進行折疊，紙片上留下摺痕會揭示大量的幾何知識：全等、對稱、四邊形的性質、相似……如果紙片能夠一直折下去，當對折30次後，它的高度比珠穆朗瑪峰高度的10倍還多，通過計算，讓學生真正體會到「不算不知道，數學悶侍真奇妙」，從而對數學產生極大的興趣。折紙的過程也極具啟發性：用一張正方形（二維物體）的紙張來折一個立體物體（三維物體）。如果學生折出了新的東西，那麼教師可以指導學生把這個立體物體攤開並仔細觀察留在正方形紙張上的摺痕。這個過程包含了維數的變動，一個二維物體變成三維物體，又回到二維。通過游戲獲得知識，對數學教學也有一定啟示：教學必須適合學生的認知發展水平，必須建立在學生的主觀願望和知識經驗基礎之上，應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握散罩液基本的數學知識與技能、數學思想與方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。

5有助於推動新課程的實施。有些數學游戲還可以鍛煉學生的動手能力。新課程要求學生具有多方面的素質，發展學生的各種能力。數學的課堂教學也不例外地成為發展學生能力的主渠道。在課堂上要盡可能地多培養學生動手、動口、表達等各種能力。不少的數學游戲可以作為是鍛煉學生這些能力的絕好的素材。如「6條線段能否組成4個三角形？12根火柴能否組成5個正方形？6個正方形？」在數學教學中合理地利用數學游戲，可使學生在參與游戲的過程中自主性、獨立性、能動性和創造性都得到張揚和提升；實踐能力和創新精神、創造性思維得到鍛煉和培養；自主探索、合作交流的能力，以及意志品質、態度情感等因素也得到鍛煉和培養。這有利於改革以書本知識為本、以教師為本和以教案為本的傳統教學，實施以學生發展為本、以學生學習為本、以開放為本和以提高學生整體素質為目的的教學，也必能對新課程的實施起到推動作用

『捌』 二年級數學下冊《數學廣角一推理》單元反思

《數學廣角一推理》單元反思
一、深入學習教材
「數學廣角——推理」這一課簡單介紹了簡單的邏輯推理方法，本節課學習通過嘗試、推理等活動解決簡單的邏輯問題，培養學生初步的分析及推進能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。
二、准確把握目標
本節課的教學目標是：第一，通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單春閉的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經驗；第二，能藉助連線、列表等方式整理信息，並按一定的方法進行推理；第三，在簡單推理的過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力；第四，使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學生有順序地、全面思考問題的意識。
三、精心組織教學素材，嚴謹課堂結構
（一）激趣引入
良好的教學導入是高效課堂的引擎，就像一部精彩的影視作品，開場的前幾分鍾，就得抓入觀眾的心。有人說：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」本節課開始通過猜一猜，導入新課，這一環節能喚起學生已有的生活經驗，激發了學生的學習興趣，激起了學生探索新知的慾望，由此導入新課有趣自然而合理。
（二）新知探究
本節課在探究新知的過程中，通過呈現問題、理解題意、分析問題、解決問題等環節，在解決問題的時候，讓學生通過連線、畫表格兩種方法解答問題。讓學生通過體會、經歷、分析推理的這一學習過程。
在學習過程中，教師引導學生在推理時先找到最關鍵的條件，由這個條件往往能直接得到一個結論，這個結論可以幫助我們進行下一步推理，直到得出最後的結論，以此讓學生體會：推理首先抓住關鍵的信息，層層深入，步步推進，最終推導出結論，設計這一環節，可以使學生進一步理解寬檔推理的含義，體驗推理的過程，同時培養學生有序、全面地思考問題的意識，及培養學生進行數學語言表達的能力。
（三）運用提升
在運用知識解決問題時，首先通過闖三關中做一做、猜一猜、連一連的練習，對學生所學知識加以鞏固，再接著設計「神探出擊」和「神秘暗號」這兩道題來訓練拓展學生思維，讓學生更進一步理解體會推理的含義和在日常生活中的重要性，讓學生回歸生活，感悟數學與生活的聯系。最後通過讀兒歌，讓學生明白解決問題的步驟和關鍵所在，讓學生更加深刻牢記解決問題的方法，教學效果會再次提升。
總之，在本節課教學過程中，不管是教法還是學法，都沒有離開學生生活，這樣的教學能讓學生從生活中感悟數學、學習數學、運用數學，讓學生感悟數學就在身邊，從而讓學生自然而然的重視數學，知道學習數學的重要性，自覺學扒巧裂習數學，提高學生學習數學的興趣。
當然本節課也還有許多不足之處，如：中下層學生在課堂上對知識理解不夠，教師教學語言也還不夠精煉，都需在今後的教學中不斷改進，大膽創新，讓自己的教學課堂更加精彩。

網路文章，供參考！

『玖』 教大班謎語導入作用

有助於孩子學習詞返卜匯。謎語的語漏並穗言生動、明快、有趣、又富有韻律感，所以能吸引孩子，讓孩子在玩的過程中不知不覺學到了大量詞彙。激發孩子多角度看問題，在猜謎語的過程中，孩子會體會到，原來同一個事物，可以用不同的角度去觀察和表述，進而打開孩子的思維空間。

活動目標：

1、幼兒了解猜謎的方法，學著分析、概括謎面內容，猜出謎語。

2、對謎語有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動。

3、對秋天有更多的認識，更加喜愛蔽茄秋天。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動過程：

一、以猜謎會導入，激發幼兒興趣。

1、師：猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起准備了很多關於秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會上，比一比誰的謎語學得多，誰猜得准！

二、介紹猜謎會的比賽規則。

幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進行。一組說謎面，一組猜謎語。（．來源屈．老師教案網）兩組各一張背景圖記錄比賽成績：說出一個謎面，在背景圖上貼一朵紅花；猜出一個謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。

三、組織猜謎比賽。

1、兩組輪流出謎面，猜謎語，教師主持人的身份，讓幼兒說說為什麼是這個謎底，怎麼猜出來的。

2、沒有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現場在背景圖上畫出來。

3、准備了相同謎面的小朋友可以同時上來說。

『拾』 教學環節導入新課的作用有哪些

教學環節導入新課的作用：

1、集中注意，激發興趣。

巧妙的導入，有利於調動學生學習的積極性和注意力，有利於激發學生的求知慾和學習興趣。興趣是最好的老師，如果導入能抓住學生關注的焦點，激發學生學習的熱情，那麼教學便能自然地深入。

相反，如果一開始，學生便覺得枯燥無味，便不會集中注意，繼續下面的學習。在後面的教學中，教師要想調整學生的學習狀態就十分困難了。

2、承上啟下，做好鋪墊。

導入還有承上啟下的作用。一是知識的承上啟下，即對上節知識進行回顧總結，引入將要學習的內容，或者為即將進行的學習重點打下伏筆。

二是心理的承上啟下，學生在短暫的課間休息之後回到課堂，導入是一個熱身，讓學生的思維、記憶、想像、情緒等心理進入學習的狀態，讓學生的眼、耳、手、口等器官都活動開來，進入更加緊張和重要的學習。

3、揭示課題，積極導向。

課前導入要緊緊圍繞所講課題進行，好的導入引發了學生的好奇心，激發了學生的積極思維教師選擇何種藝術導入方法，其最基本的目的就是通過導入揭示本課堂的課題是什麼，體現教師的教學意圖，使學生從上課開始大致了解今課堂到底學些什麼。

4、營造氛圍，創設情景。

導入講究技巧和藝術，能營造好的課堂氛圍，不但吸引了學生的注意力，而且能消除學生對新授知識的認知畏懼心理，增強學生學習的自信心和主動性，建立起和諧融洽的師生關系。

充滿個性魅力和藝術情趣的激勵性課堂導入，創造的是和諧融洽的真情空間，激活的是學生無限的創新思維。但它卻根植於科學的教育理念、深厚的科學文化底蘊，扎實的日常教學功底。