數學問題怎麼提二年級

❶ 二年級數學差怎麼提高

• 1. 重視計算

  數學的計算學習就像語文的識字學習，是最基本的。不識字，語文讀不好，計算差，數學同樣學不好。而且計算好，會給孩子數學學習提供很大的幫助。

  現在的新教材對計算的重視度不高，練習量比較少，導致現在孩子的計算能力跟以前的孩子相比，有一定差距。家長可以每天讓孩子做2分鍾口算。一開始，2分鍾內能只能做完20道口算，但之後，你會發現孩子會越來越快，正確率越來越高。

• 2. 重視生活中的數學

  其實數學的學習對生活的影響很大，提供很多的幫助。例如買東西、計算利率、盈利等等，這些都用到數學。

  你可以在生活中，有意識的跟孩子提數學問題，讓他解答。很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。

  別小看這些，在小學數學學習中，解決問題占的分數是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。

• 3. 適當學奧數

  大家不妨這么來看待數學和奧數，1)課程內的數學：是每天的飯菜，保證生存所需。2)基礎奧數：是每周的運動，保證身體健康。3)競賽奧數：是專業的運動，目標是奪金。

  我本人很一直從事奧數的教學和研究，我以前也覺得奧數應該是優秀孩子才能學的，經驗多了才發現，其實很多的所謂奧數題，它並不難，只是教你從另外一角度看問題，跳出書本的方法解決問題，豐富孩子的知識面，當然，你不要要求你的孩子必須要拿獎，給他過多的壓力，會使他討厭學。

• 4. 別吝嗇你的表揚

  表揚的作用大得超乎你想像，我教過的很多小孩，剛開始，都討厭數學，覺得它好難，但當他有一點成績，得到你的表揚，你會看到他在數學學習上的突飛猛進。每個人都喜歡聽到別人的贊揚，孩子更是，哪怕一點點的進步，比如今天晚上的作業做快了1分鍾，都能表揚。

❷ 孩子小學二年級，數學題型很多很難，孩子學得很吃力，要如何幫助孩子提高

現在學生學習的知識越來越多，才小學二年級，數學題型很多也很困難，孩子的學習自然非常的吃力，畢竟很多學習知識點都已經超過了孩子的極限，現在學校的競爭也越來越激烈，很多家長都給自己的孩子報了各種補習班和競賽班，老師在課堂上講解的內容有很多，如果孩子沒有認真聽講，或者平常不是很用功，就很容易跟不上節奏，而家長也要及時幫助孩子提高成績。

家長要給予孩子鼓勵和支持，學習本來就是一件非常乏味的事情，如果學習越來越吃力，那麼孩子就容易形成很多的負面情緒，從而產生一些厭學的情緒，這個時候家長不要一味的對孩子進行訓斥，而是給孩子多一些鼓勵，讓孩子對自己充滿信心，這樣孩子才有持續學下去的動力，而不會因為遇到一些問題就輕易的選擇放棄，家長要陪著孩子一起去進步，而這種關心會讓孩子變得更加努力。

❸ 二年級數學問題怎麼提

二年級的數學問題的話，一般我們要提這種問題都是提一些的簡單的加法運算和孫枯氏則散減法運算，不會提非敗滾常復雜的一些乘除法運算

❹ 二年級解決問題技巧

1、解題方法有問題

很多孩子在解答數學問題的時候，只顧解題，只顧套用老師或家長教過的解題技巧和模板，也不去管是否正確，套上了就做出來了，套不上，就不知所措。

所以建議大家讓孩子養成良好的解題習慣，尤其要注重審題，具體的步驟，這里給一個參考的建議：（1）熟悉題目，以閉目之後能復述題意為准；（2）深入理解題目，找到題目中的已知量、未知量，並與所學知識相對應，找到這些量之間的關系或間接關系；（3）制定解題方案，通過分析不同量之間的關系，可以制定一個有邏輯的方案，確定先求什麼，再求什麼，怎麼得到答案；（4）執行解題方案，需要認真書寫，步驟清晰，便於檢查；（5）驗證思路，把解題思路，應用到相關題目上，確定思路的正確性。

2、反復出錯

很多孩子在解答數學題目的時候，經常反復在同一類型題目上出錯，明明感覺似曾相識，卻就是找不到解題思路，不知道該如何下手，甚至一而再，再而三的出錯。有些家長或老師，引導孩子建立自己的錯題本，讓孩子時不時復習，但效果依然有限。

為何會這樣呢？關鍵是孩子沒有真正的掌握相關題型的知識點，即便有錯題本，孩子看一遍答案，也不能算是掌握了題目，只有通過思考總結，化為自己的智慧，才算是真的掌握了題型。這里建議鼓勵孩子把錯題的解題思路和方法，講解給別人聽，這需要孩子更深入的去思考，加上被講解人的不時提問，幫助孩子更深入思考，徹底掌握知識，有數據研究表明，孩子講解給別人的知識，自己留存率能達到90%，可以說是極佳的學習方法。

3、遇見難題就退縮

很多孩子在遇到數學難題的時候，經常會產生畏懼的心態，心理上產生抵觸感，不願意去努力，去思考，更別提積極的尋找解題方案了。

這種情況下，我們需要做的是培養孩子的成長型思維，讓孩子敢於面對困難，敢於接受挑戰，舉個簡單的例子，很多孩子在做一些家長認為超出他們能力之外的事情的時候，經常會對孩子說「你還小，等你大了就會了」，這樣的結果就是孩子不願意麵對挑戰。相反我們如果引導孩子努力，學會正確的方法，哪怕做的不好，我們對孩子說「不怕，你看，你現在的方法已經有效果了，只要你繼續改變自己的方法，繼續努力，就一定會成功」，這樣孩子就會更願意努力去面對挑戰，在遇到難題的時候，不是放棄，而是去找尋更好的方法，在學習成績差的時候，不是認命，而是學習別人的方法，提升自己。

4、缺少學習熱情

對於二年級的孩子來說，學習數學的主動性一般很差，主要是因為數學的抽象性，而這個階段的孩子雖然抽象思維得到了發展，卻依然難以理解復雜的問題，遇到一些難以解決的問題的時候，加上大量刷題，很容易灰心，喪失學習的慾望。

對於這種情況，這里建議用生活化的場景，融入數學知識，把數學知識用實物具現出來，便於孩子理解，讓孩子在體驗中學習，並給孩子創造用數學知識解決問題的機會，提升孩子的自信心。除此之外，孩子的練習，我們可以設計一些數學游戲，讓孩子游戲中提升自己，比如24點撲克牌，可以鍛煉計算能力；再比如把數學知識融入故事，或者製作成動畫等等。

❺ 如何提高學生解決問題的能力 二年級數學

如何提高學生解決問題的能力 ——二年級數學學生解決實際問題能力的缺失一直是數學教學的「難題」，如何突破這個「難題」，切實提高學生解決數學問題的能力，已成為小學數學教學中一個需要迫切解決的重要課題。現在主要談談我的一些體會。一、引導學生仔細審題，真正弄懂題意。不能正確理解把握題意，是錯誤的主要原因。所以應該讓學生掌握基本解題步驟：（1）、讀題。理解題意，明白事理。（2）、看問題。關注所求問題。（3）、選擇演算法。根據問題，運用加、減、乘、除的意義選擇演算法。（4）、列式計算，口答。（5）、有序反思解題過程。使學生經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。二、藉助動手操作，加深對知識的理解。對於低年級的教學，我基本能圍繞「藉助直觀、展示過程、啟迪思維」這一教學模式進行課堂教學。有些題目除老師演示外，還可以引導學生自己模擬，畫圖練習。可以利用圓磁片當做教具在黑板上讓一些學生動手操作，降低學生對知識理解的難度。學生藉助直觀演示，再結合以前所學生的知識，從而找出正確的解決方法，引導學生動手操作，模擬解決問題的情景，逐步培養學生獨立理解題意。三、 注重對數量詞、數學用語的理解，重視對數量關系分析。平時的教學中要適當培養學生多認識一些數學用語，注重對數量詞、數學用語的理解，這樣為以後的學習解決問題打下了一個堅實的基礎。如「增加」與「增加到」等易混淆的詞語不能夠准確區分，造成對題意的錯誤判讀，從而影響解題的正確率。我們可以結合小學生的生活經驗、認知水平作適當的改編，對學生可能誤解的詞語要事先適當引導學生討論，努力使每個學生都能夠准確理解題目中所包含的信息。通過加強語言文字的處理能力，減少語文知識方面的影響。因此，教學要像語文教學一樣，讓學生理解題中每個字、詞、句的意義，培養學生書面語言的閱讀能力。 總之，小學數學教學應樹立「以學生發展為本；以引導學生為鋪」的思想，將數學學習與生活實際緊密結合，提高學生學習數學的興趣，讓學生在熟悉的感興趣的生活情境中發現問題，探索問題，培養數學能力，並發展學生用數學眼光看待生活，解決生活實際問題。使學生做到「在生活中學習數學，在數學中感受生活」。

❻ 如何提高小學二年級的數學

對於二年級的同學來講，想要學好數學並不難，二年級的數學最重要的是要理解課文上的知識點，然後在通過做一些有針對性的習題以達到鞏固知識的目的，最後只要平常考試仔細一點，一般考95分以上一點問題也沒有。我在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。

如何快速提高二年級數學成績?

二年級數學成績差，主要就這3個問題

一、課本知識沒搞懂，上課開小差

我以前給二年級孩子上數學課，我發現一節課45分鍾，很多學生都會在課堂上開小差，再加上二年級的同學自我學習能力又差，老師在講書本上的知識點，他開小差沒認真聽，知識點沒搞明白，題目就不會做，或者容易做錯。

二、知識點掌握不牢固，解題速度很慢

有很多同學課文知識點聽懂了，但是缺少習題的鍛煉，所以在考試的時候解題過程就會很慢，人家做完二道題，他可能只完成了一道題目。對於這種情況的學生，通過多做題就可以提高成績了。

三、粗心

幾乎所有低年級的學生都普遍存在的一個問題，明明會做的題目，他也會做錯。錯了以後，你讓他重新做，他又能做對。

那麼如何才能有效的提高數學成績呢?

針對二年級數學知識點，還有經常會出現的一些考點和題目，我和我的教師朋友們，特意製作了二年級數學教材精講+習題輔導視頻。

針對書本上的每一個單元每一課都有詳細的視頻解答，孩子只要按著視頻學習就能把書本上所有的知識點，重點難點都掌握。如果上課沒聽懂的，用王老師的視頻課程學習一下，然後在做一些由我提供的練習題，相信您孩子的數學成績一定可以提高。我的這套視頻課程可用於孩子課前預習，課後復習。

新學期如何提高小學二年級數學計算能力?

二年級算術薄弱點：

1. 進位加 9.46%

2. 不退位減 6.06%

3. 不退位加 5.87%

4. 5的乘法口訣 5.53%

5. 2、3、4的乘法口訣 3.9%

從哪下手學：

1、要讓孩子認識兩位數數字的結構

分辨「十位」和「個位」,例如「14」,包含一個「10」,一個「4」,特別是十位的「1」,要明白它是代表「10」,只有搞清楚了,才能接受兩位數的運算。

2、「平十法」(砍尾法)

以15-8=?為例，可以將其拆成連減法來計算，15先減去5，再減去3。

如何提高二年級計算能力?

(一)找准孩子出錯的原因

(1)方法錯。

(2)書寫潦草。

(3)不會用演草本(草稿紙)。

(4)把數字抄錯等等。

【老師指導】：

二年級開始積極整理錯題是一件非常有效的方法，錯題本就像一個寶庫一樣，因為我們發現孩子們總是把同樣的錯誤反復錯，所以更需要用錯題本幫助我們查漏補缺。

(二)根據錯誤原因，開展專項訓練。

(1)方法錯。

掌握正確的計算方法。如進位加，退位減，乘法口決的方法掌握。

(2)書寫潦草。

如書寫不清楚，把7寫成1，把3寫成8，把0寫成9等等。要求孩子按規范書寫數字。訓練孩子快速工整地，書寫數字。有孩子在做進位加法時，把進位的數字寫得特別大，結果讓自己誤看成參與計算的數字。

(3)演草本上書寫差。

要求孩子在演草本上的書寫像在作業本上一樣工整。在檢查的時候要學會先查自己草稿本前面的算式。找出前面計算錯誤的原因。

(4)數字抄錯。

可以用訓練孩子注意力的方法。寫很多數字，讓孩子劃去規定數字後面的數。

如6538756059858764539865……;要求孩子劃去「8」後面的「5」。記下所用時間，每天練習一張，可以提高孩子的注意力。也可以讓孩子抄一組數字，像抄電話號碼。也可以出示數字卡片，上面每組寫三個數字，讓孩子看一眼，馬上說出來。再到每組寫四個數字，五個數字，……讓孩子看一眼，馬上說出來。

【老師指導】：

分析原因非常重要，一定要把力用到點子上。可能我們的孩子暫時總結錯誤原因更多就是粗心、不會以及心情不好，但是我們給了孩子一個方向，一定要進行進行反思，這樣不管是學習還是日後的生活中，都可以很好的總結，做到顏回一般不貳過。

(三)堅持做計算題，提高數感。

找准了錯誤原因以後，除了採取上面的專項訓練以外。還要堅持做計算題。

(1)訓練內容。

根據教材內容，對當前課本上所學的計算練習，或者到家長幫論壇里去找相關的計算練習，每天堅持練習。

(2)訓練方法。

筆算訓練，家長作好記錄，記下所用時間和正確題數，逐步提高難度。發現孩子有錯題，一定要找到錯誤的原因，我經常發現有學生把「7x6=42」寫在紙上就成了「7x6=24」。

口算心算訓練，根據教材要求，由易到難，做到報題，說答案。

(3)獎勵措施。

❼ 如何指導二年級數學應用題的解題方法

只做大量的練習，沒有較好的方法效果也不好，
做練習是肯定的，但要有效的做練習，不要盲目的做，做一道要學會總結經驗，比如，這道題你是不是真的會做了，不會做是哪裡不懂要清楚，要知道自己哪些地方薄弱需要加強的，應用題無非就是基礎的變遷綜合，所以首先基礎一定要扎實，一點都不能模湖，忘了就要看，要先擇性的做練習，一般來講學習考試不外乎就是那幾個題型變來變去，如果是常考題型不會做，那麼一定要把它弄懂，哪怕是花很長的時間，要知道，一旦會做了那道最怕的題，你就不會再怕了，你的實力也上升了一個台階，非常珍貴，如果你會做一加一了，但你還在反復的練習同樣類似題目，而不會做的一直不去做，那隻是在浪費時間。。。。。。

❽ 如何提高二年級學生提出數學問題的能力

愛因斯坦指出：「提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許僅是數學上的或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想像力；而且標志著科學的真正進步。」《數學課程標准》明確指出數學教學不應僅僅局限於解決問題，而應讓學生參與數學問題的提出過程，「能從日常、現實生活中發現並提出簡單的數學問題」即「經歷將實際問題抽象成數與代數問題的過程」「經歷收集、處理信息，進而提出問題的過程」。由此可見，在數學教學過程中，處於教學活動主導地位的教師，對學生提出問題能力的培養，是課堂教學不可缺少的一環。心理學研究表明，人的思維是由問題開始的。我們每一位教師要認識到培養學生提出問題能力不是一個方式問題，而是一種教育觀念問題。實際教學中我們發現隨著年級的升高，學生越來越不愛提出問題，越來越提不出問題，這也是教學中一個不爭的事實。 造成這種局面的因素是多方面的。一方面，教師受傳統教學方式的影響，只重視培養學生分析問題和解決問題的能力，而忽視了培養學生提出團攔問題的能力；另一方面，學生自身的好奇心、認知沖突、教學氛圍的寬松與否等因素也制約著學生提出問題的能力；再次，學生能否提出問題還涉及方法問題，有些學生不明白怎麼問、問什麼。那麼教師如何引導學生提出數學問題呢？一、營造和諧的師生關系，增強提問的勇氣。俗話說「親其師，信其道」。增強學生提問的勇氣，首先需要教師營造和建立和諧的師生關系，教師應以真誠的尊重和發自肺腑的愛心對待每一位學生，尤其是對待那些數學學習稍差一些的學生。其次需要引導學生消除對教師、教材的崇拜和迷信，敢於對教師的講解及書本上的內容提出質疑。有時，教師還可以故意「犯下」一兩個錯誤，引導學生質疑，以培養學生敢於挑戰、提出問題的勇氣。二、創設適當的數學情境，引導學生提出問題。教師不僅要營造讓小學生敢於提出問題的學習氛圍，還要善於創設蘊含數學問題的情境，讓孩子有積塌岩胡極提問的興趣和意識。教師要想方設法激發學生棗悄追尋數學問題的慾望和激情，造成其認知沖突，誘發質疑猜想，喚醒其強烈的問題意識，從而誘發學生提出數學問題。因而創設適當的數學情境，對於培養學生提出數學問題的能力至關重要。

❾ 二年級3×8+4怎麼提數學問題

根據3×8+4這個算式尺巧臘，可以提出如下數學問題。
你買了不同顏色陵滑糖寬衫果，其中有8顆黃色的糖果，紅色糖果的數量比黃色糖果的3倍還要多4顆，請問你一共買了多少顆糖果？

❿ 二年級數學怎樣提高

一、重視計算
數學的計租源算就像語文的字詞句，是較基礎的知識。計算好的話，在解題時能給我們提供很大的幫助，我們不用花費大量的時間計算，可以留下充足的時間攻破難題、檢查答弊旅態案。
一、學會舉一反三
數學題其實就像萬花筒，其核心的東西是數學公式、原理，而題目都是這些公式變化組合而成。但不少學生都存在這樣一個問題，學過的內容只是變鎮如化一種形式呈現，解題時就容易卡殼。
我們在學習數學的時候，要學會找尋數學之間的聯系，不單單要局限於一個公式之中，而是要將所學的所有知識結合起來。我們可以把知識點整理成框架，讓自己對數學有大概體系，有利於我們對數學知識的學以致用和知識遷移。
三、查缺補漏
學習的時候，把自己做錯的題目整理起來，抓取重要的知識點了解，這樣方便我們把較薄弱的知識進行鞏固，復習時也有依據，而且通過對錯題的收集、整理、和反思，能有效提高我們的數學思維。