數學的德育有哪些方面

A. 如何在數學教學中滲透德育教育

在數學教學中滲透德育教育的方法有：注重教師在數學課堂的教學能力；充分利用教材枯凱加強學生的德育教育；教學過程中體現德育教育。

在數學教學中培養學生的意志品德：

數學由於具有極強的嚴密性，因而教人誠實和正直。誠實、求是，是數學理性精神的本質特徵。數學語言的精確性使得數學中的結論不會模稜兩可的情形，數學中不存在偽科學，數學家始終站在公正的立場上。數學中不允許有任何弄虛作假的行為存在。數學讓人不迷信權威，不屈服於權貴。

堅持原則，忠於真理，個性和諧，心胸坦盪，充滿自尊、自信、自愛和獨立的人格。勤奮、自強，是對數學真理追求的永無止境的探索活動的人格特徵。數學不像音樂、文學那樣容易讓人入迷，數學學習需要付出艱辛的勞動。

數學並不是既有知識的匯集，數學發現，發明過程中需要數學家大膽的猜想、探索、不懈的努力，凝聚了數學家的創造過程，在數學活謹敗此動中，培養了人們的探索、求實的精神品質。

B. 在小學數學教學中怎樣進行德育教育舉例說明

小學教學大綱明確規定：對學生進行思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情，培養良好的學習和生活習慣，這是數學教學目的之一，也是新一輪基礎教育改革的要求。因此，我們應在數學教學中努力尋找德育點，有機滲透德育，把教書與育人緊密地結合在一起。
一、結合小學數學中的內容滲透德育
在小學數學教材中，大部分思想教育內容並不佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如，在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。
二、教師進行言行示範，引導學生接受德育
教師的一言一行都對學生起到重要的影響，這種影響可能是積極的，也有可能是消極的，所以教師一定要注意自己的言行，以自身高尚的言行來影響學生，進而德育的滲透。例如，對小學低年級的孩子要重視培養他們良好的學習習慣，我要求孩子們作業字跡要工整、計算列豎式用尺子畫線，那麼我在板書時就會把字寫得漂漂亮亮，列豎式時會規規矩矩用尺子比齊。孩子的模仿力強，我上課從不遲到早退，學生起立問好後，我會鞠躬還禮問好，讓學生感覺到和教師是平等的，長此以往，學生就會發自內心的學會尊重自己、尊重別人。
三、滲透美育教育
幾何圖形、對稱、旋轉、七巧板等知識為我們提供了極其豐富的美育教育內容。在學習這些內容時，我先引導學生說說美在哪裡，讓學生學會欣賞美、感受美，進而交流數學的美：對稱美、統一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。然後引導學生利用基本圖形設計美麗的圖形，表現美、創造美。使學生從中得到了美的享受和美的教育。
四、在評價中滲透，讓評價承載德育的功能
評價的導向作用無疑對學生道德行為的建立起到至關重要乃至決定性的作用。因而，教師在教學中將德育因素滲透於評價中，讓評價承載德育的功能，效果將會出乎意料之外。比如，教師經常用「如果先讓同學說完，你再發言，將會更好！」「如果你能讓同學先來，會顯得更有禮貌！」「懂得保護小動物，你真棒！」等語言，學生將會朝著教師所期望的方向努力和發展，德育的效果自然是水到渠成。
五、結合課外活動開展主題教育
思想教育不能只局限在課堂上，也可以與課外學習有機結合，如可以適當開展一些數學課外活動課進行有針對性的主題教育。例如，四年級學過簡單的數據整理後，我讓學生回家後調查自己家庭每月的用電量，然後計算全班同學家庭一個月、一年的用電量。這樣即使學生掌握了有關的數學知識，又對他們進行了「節約用電，科學用電」的教育。又如，在學習統計圖表知識後讓學生走向社會，調查改革開放後當地城鎮居民和農民收入情況。調查了解當地農民家中各種高檔家電的普及率：電話98%、冰箱90%、汽車68%……結合教學開展富有教育意義的主題活動，讓學生了解到我國社會主義現代化的巨大成就，有效地激發了學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛科學的熱情。我們要在教學中更好、更妙地進行德育滲透，做到不只是教書，更重要的是育人。
六、緊密聯系生活實際，對學生滲透思想品德教育

數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源於生活，應用於生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善於聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，一位老師在教學「時、分」的認識時，她是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國「神舟五號」成功升空的畫面，讓學生說出「神舟五號」發射時間是幾時？結束時，再演示「神舟五號」成功返回的畫面，讓學生說出神舟五號」返回的時間是幾時？教師通過聯系生活中出現的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發向上。
總之，數學教學中德育功能滲透的根本目的在於使教學能真正為新世紀培養合格的人材服務,所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

C. 數學德育作業在那些方面可以體現

可以從卜舉返兩個方面來體現。
一、創投數學經歷，促進學生的道德內化。二、結合數學生活，培養學生的科學態度。
學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受答扮教育者品德的活型飢動。

D. 如何在數學課堂中進行德育教育

每個學校的德育目標都包括學生要具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,具有社會主義責任感,努力為人民服務,使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人.這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位.那麼如何才能在數學教育教學中更好地滲透德育呢?
一、深入鑽研教材,充分挖掘教材中所蘊含的德育因素,使德育滲透科學化、經常化、系列化
在小學數學教材中,大部分思想教育內容並不佔明顯的,這就需要教師認真鑽研教材,充分發掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿於對知識的分析中.
例如《圓的認識》,從教材內容看,講了四個知識點：生活中的圓形物體；畫圓的方法；圓心、半徑與直徑及其相互關系；圓是個軸對稱圖形,直徑是對稱軸.乍看起來,似乎沒有德育方面的滲透內容,但細細一想,則完全不是這樣,它至少蘊含以下幾點德育內容：（1）圓這一概念,不是哪個人坐在屋子裡憑空想出來的,而是通過對生活中大量的圓形物體的概括、抽象而得出來的,握此可滲透實踐第一的觀點.實踐第一的觀點,是辯證唯物主義的一個基本觀點,教學中經常有意識地向學生滲透這種觀點,學生就會慢慢地形成尊重實踐、尊重實際的思想.（2）圓、圓心、半徑、對稱軸這些知識,是密切聯系著的.圓心到圓上一點的距離,就是半徑；連接通過圓心的圓上兩個點的線段,就是直徑；直徑里包括有兩個半徑.圓上所有的點到圓心的距離都等於半徑.圓心、圓上的點、半徑、直徑,就是這樣緊密聯系在一起的,離開了圓來看這一切,就變得毫無意義.事物之間是相互聯系的,而不是孤立的,這是辯證唯物主義的又一基本觀點.經常不斷地結合有關的事例,揭示事物之間的聯系,就會使學生學會一種正確地認識事物的科學方法,即從事物之間的聯繫上而不是孤立地去觀察、認識事物,認識問題.
二、發揮教師的榜樣作用,「潤物細無聲」
德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程.教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的.首先,我覺得榜樣的力量是無窮的.例如：帶領學生大掃除時,我與學生一道擦窗子、抹電扇,重活我領頭做,有危險的工作我單獨干,這樣大家個個積極干,總會出現熱火朝天的場面；鍛煉時,我與學生一同打球、做游戲、賽跳繩,人人都會積極參加鍛煉；升國旗時要求學生站正行禮,我首先自己嚴肅認真,站在隊伍里我就端端正正,學生也就自然照樣守紀律了.教師以身作則是一種巨大的教育力量.
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館記得有一次,小預備鈴聲響了,我象往常一樣,拿著書往教室走去,走到教室門口,原來喧鬧的教室「刷」地一下就安靜了.看得出這里剛發生過一場「戰爭」,教室門邊的一大塊地上到處都是紙屑,我沒有批評他們,也沒問是誰扔的,彎下腰就開始撿起來.孩子們慢慢聚攏來,一個,兩個,三個……大家一起動手,教室很快就干凈了.我什麼話都沒說就接著上課了,整節課上,同學們都很認真,教學效果很好.下課後,兩個坐在門口的學生主動跟著我進了辦公室,承認了錯誤,表示了改錯的決心.（原來,他們為了一點小事鬧起了矛盾,互相撕了對方的本子,並賭氣地扔了一地.）另外,教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感染,從而陶冶學生的情操 .
三、積極鑽研教學教法,在教學過程中進行德育滲透
在教學過程中,要採取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育,比如研究性學習、合作性學習等.在數學教學中,有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的,這時候我會引導學生進行討論,共同思考、總結.這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力,還可以培養他們團結合作的精神.拿教學方法來說,我們採取了小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利於自己又有利於他人的前提下進行學習.在這種情境中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功；還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣.
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上,應與課外學習有機結合,如開展一些數學活動課和數學主題活動.例如,四年級學過簡單的數據整理後,我讓學生回家後調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量,然後通過計算一個班所有家庭在一個星期、一個月、一年裡使用垃圾袋的數量,結合垃圾袋對環境造成的影響,讓學生們談談我們該怎麼辦.這樣學生既可以掌握有關的數學知識,又對他們進行了環保教育.又如,學完小數的加減法後,我讓學生開展「當一回小管家」的活動,要求同學們每天晚上問一下爸爸媽媽當天的開支情況,用一個表格把每天開支的各個項目、金額記錄下來.記完一個星期後,讓大家計算一下自家每天花多少錢、一周花多少錢,照這樣算一個月要花多少錢,爸爸媽媽一個月有多少收入,通過計算、比較,談談你的想法.這樣既培養了學生的計算能力,又讓學生了解了家長的不容易,從而培養了學生勤儉節約的良好品質.
總之,在數學教學中滲透德育教育有其必要性,一個全面發展的人,既應掌握豐富的知識,又應具備高尚的人格,這是「以人為本」的現代教育理念.我們每一個教育工作者都應該採用活潑有趣的教法,將教育與教學有機地結合起來,潛移默化,耳濡目染,似春雨潤物,為學生一生的發展奠定堅實的基礎.

E. 數學學科德育與文化

德育就像我們穿的衣服，大家都會自覺地穿上衣服，德育教育就要想穿衣服一樣滲透在我們的日常生活中。

塗老師說教師要做的是德育滲透而不是德育宣揚，對於這兩者我的理解是：前者重在展示過程，點到為止，讓學生自己去體驗、去感受；而後者是展示結果，宣揚某個觀點。

德育培養的是人的思想品質，是行為習慣也是心理健康，教育教育，德育是重要的一環。

數學學科德育教育基本框架：

一個基點：熱愛數學。

三個維度:人文精神、科學素養和道德品質。

六個層次：

第 一層：數學本身的文化內涵，以優秀的數學文化感染學生;

第二層：數學內容的美學價值，以特有的數學美陶治學生;

第三層：數學課題的歷史背景，以豐富的數學發展史充實學生;

第四層：數學體系的辯證因素，以科學的數學觀武裝學生;

第五層：數學周圍的社會現實，以昂揚的鬥志鼓舞學生;

第六層：數學教學的課堂環境，以優良的課堂文化塑造學生。

數學文化的呈現方式：

1、揭示數學知識產生的歷史過程

2、揭示數學文化的歷史背景

3、體現數學知識本身的理性精神，把數學思想方法的魅力展示出來

4、通過數學的廣泛應用，反映數學文化的價值

5、揭示數學與其他學科的聯系，顯示數學作為科學語言的重要性

6、揭示數學中的美，使數學文化直接地感染學生

上課氛圍是可以傳染的，所以老師自身要以一個積極飽滿的狀態去教學，學生才能積極飽滿的投入課堂。

當數學老師的優點：知識點固定，萬變不離其宗；活動、比賽少，相比之下比較輕松，數學老師心情一般比語文老師愉悅；數學老師思辨能力強。

當語文老師的優點：論文比賽語文老師獲獎多；當領導的語文老師多；語文老師累的時候上課可以「劃劃水」。

F. 小學數學德育滲透內容有哪些

小學教學數學德育滲透的內容有以下幾點。
一、利用情境圖，進行思想教育

新教材中有許多情境圖，因此教學中我巧妙地利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，以講故事的形式來創設情境，讓學生產生身臨其境的感覺。如在教學《比較》一課時，讓學生仔細觀察，想像，然後編一個故事。有的同學說：小兔子種了7個蘿卜，小熊懶惰，只種了3個蘿卜，小兔子比小熊多種幾個?後來小兔子幫助小熊，小熊也種了7個蘿卜，小兔子和小熊成了好朋友。學完數學知識，教師適當點撥，學生各抒己見如果沒有別人的幫忙，會怎樣呀?這樣既激發了學生的興趣，又滲透了思想教育，使學生自然而然地受到樂於助人的教育。再如，在教學《認識鍾表》一課時，我讓學生仔細觀察六幅圖片，結合想像，編出一篇完整的故事，學生都爭先恐後編出了非常有趣的故事，活躍了課堂氣氛。然後我又讓同學們給自己編出一天的時間安排表。大家在課堂上討論合理性，同學們都躍躍欲試，這樣使學生既動了腦又動了手，在接受知識的同時受到珍惜時間、熱愛學習的教育。

二、利用教學活動，進行愛心教育

在教學中我經常選擇富有教育意義的素材，及時地將它編為數學問題與學生見面，使學生在學好數學知識的同時，受到品德教育。如：以「幫助汶川災區小朋友」活動編題，「災區的小朋友很想和我們成為朋友，在他們有困難時我們應盡力幫助他們，我們五年級50人共捐款150元給災區小朋友，而六年級48人共捐款192元，哪班捐的多強?班平均每人再捐多少元才能趕上六年級?」以此促進學生的愛心，培養助人為樂的品質，使學生在學好數學知識的同時，潛移默化地受到品德教育，課下同學們紛紛捐出自己的零用錢，寄給災區的小朋友。

三、利用數學美，培養集體意識

數學並不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素。有人說：「哪裡有數學，哪裡就有美。」例如在教學圓的知識時，我告訴大家：圓就是把無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統一的規律(到定點的距離等於定長)排列而成的封閉圖形。它是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在於它的完全對稱性(軸對稱、中心對稱)，而且在於它體現著一種偉大的精神――集體主義精神，圓就像一個和美的大家庭，圓上的每個點就像家中的成員，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。由此我啟迪學生，你們個人就像圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至於整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離於集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。

四、利用教材內容，滲透愛國教育

數學課中有許多反映我國國情、社會主義建設成就、科技成果的例題，在教學過程中，為了激發學生的愛國熱情，我有意識有計劃地設計教學內容。如：「我們偉大祖國的領土面積960萬平方公里。」「我國領土遼闊廣大，南北相距約5500千米，東西相距的千米數是南北相距的10/11，東西相距約多少千米?」又如：「中國共產黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是多少周年?」通過教、做這些題對學生進行國情教育，既可以使學生充分了解祖國，的大好河山，又可以增強學生的民族自豪感，從而發刻苦學習的熱情。
通過我十幾年的教學實踐證明，小學數學教學內容中有著大量的德育素材，只要我們細心挖掘，認真對待，真正樹立起教書育人的觀點，就能有機地把德育滲透於教學的全過程，為21世紀培養出高素質的新型人才，才能達到「德才雙收」的效果，做令人民滿意的教育工作者。
這就是我總結的小學教學，數學德育滲透內容，希望對題主有幫助，如果題主覺得對自己有幫助的話，別忘了給我一個採納或者點贊謝謝

G. 小學數學教學中有哪些具體的德育目標

1.愛國主義教育。
愛國包括熱愛祖國的歷史文化，關心祖國的前途，獻身祖國的建設等。在教學中，教師要結合數學史料，讓學生認識到我國在數學、科技等方面取得的輝煌成就，認識到社會主義制度的優越性，認識到近代我國綜合國力與世界強國的差距，從而激起學生的自豪感和危機感，進而增強為富國強民而努力攀登數學高峰。
2.辯證唯物主義教育。
數學是研究客觀世界中數量關系和空間形式的科學，數學本身就充滿著辯證因素。它為學生樹立辯證唯物主義的觀點、發展辯證思想提供了基礎。因此，教師要結合對數學概念的理解，數學公式、定律的推導等，啟發學生足部懂得「世界上的一切事物都是相互聯系的，它們都在發展變化之中，實踐是認識的基礎」等觀點，使他們逐步學會具體問題具體分析，學會抓主要矛盾等科學的思想方法。
3.非智力因素教育。
通過數學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態度與目標等方面獲得發展；能積極參與數學學習活動，應對數學有好奇心和求知慾；在數學學習中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；養成尊重客觀事實的態度，並具有勇於創新的精神，以及獨立思考與合作交流的習慣，這些都屬於非智力因素的范疇。

H. 數學教學中德育的滲透包括哪些方面

通過數學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態度與目標等方面獲得發展；能積極參與數學學習活動，應對數學有好奇心和求知慾；在數學學習中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；養成尊重客觀事實的態度，並具有勇於創新的精神，以及獨立思考與合作交流的習慣，這些都屬於非智力因素的范疇。

I. 如何在數學教學中滲透德育教育

在學科教學中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學生素質的客觀需要，亦是我國教育方針的要求。那麼，在小學數學教學中，應怎樣滲透德育呢？下面是我為大家整理的如何在數學教學中滲透德育教育，僅供參考，大家一起來看看吧。

如何在數學教學中滲透德育教育 篇1

【摘要】 中學生具有很高的求知慾，學生和家長更多關注的是知識的學習，若能在平時的課堂教學過程中適當、適時、自然地滲透德育會起到事半功倍的效果。《數學課程標准》指出：數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。在數學的教學中蘊涵著豐富的德育素材，所以我們要善於把握時機，吃透教材，挖掘到掩藏在知識下的哲理，在課堂中有意識地滲透，會收到良好的效果。

【關鍵詞】 數學，教學，德育教育

一、數學課程中的德育內容

1.愛御頃陪國主義教育

愛國主義指熱愛祖國，具有報效祖國的精神。在數學教學中利用數學史激發學生的愛國注意情懷，從而進行思想教育。在課堂教學中緊扣教學內容向學生介紹我國數學發展的悠久歷史，正確評價我國優秀數學家的偉大成就，體會數學家追求真理的精神。通過研究發掘數學史的教育功能，實現新課程所倡導的培養學生數學文化素養的獨特的教育價值。例如，學習圓周率時，向學生介紹這是我國古代著名數學家乎瞎祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率精確到小數點後6位的人。兒子祖暅、孫兒祖皓都繼承了祖沖之的事業，刻苦研究數學和歷法，都取得很大的成就。這能激發學生民族自豪感，增強民族自信心。從這些例子中鼓勵學生學好本領，為社會為國家服務。

2.意志品格的教育

現在的學生中很多是獨生子女，優越的生活條件使他們缺乏獨立自主能力和頑強的毅力，意志脆弱，經不起打擊。所以我們要培養學生良好的意志品格，學會學習，學會生存。在教學中，可以實施循序漸進的教學方式，讓學生「跳一跳，能夠著」，給學生鼓勁打氣。讓他們在不斷解決問題的過程中深受支持和鼓勵，體會成功的喜悅從而獲得自信。而且多介紹中外數學家刻苦進行研究數學事例，從而引導教育他們只有以頑強的意志，堅持不懈的精神與奮發圖強的學習態度，才能取得成功。在學生遇到困難時，多給學生鼓勵，使他們不輕易放棄，而在學生取得好成績時，指導他們不要戒驕戒躁，謙虛謹慎。

3.辯證唯物主義教育

數學本身充滿著唯物辯證法。如正與負，連續與離散，有窮與無窮，已知與未知，實數與虛數，他們之間互相矛盾卻又對立統一，在轉化中促進數學的不斷發展。如數學史上三次危機的出現，角的概念的發展等反映了事物是不斷變化，不斷發展的。例如，在函數的教學中，讓學生理解：天地之間的萬物都在時間長河中流淌著，變化著。從過去變化到現在，又從現在變化到將來。靜止是相對的，運動卻是永恆的！天空中星星的移動，地面上大地的.震動，火山的噴發，人類的變化……由此可見，這個世界的一切量，都跟隨著時間的變化而變化。如果說時間是最原始的自變數，那其他量則是因變數。根據此，我們有了函數的概念：如果在某一變化過程中有兩個變數x、y，對於變數x在研究范圍內的每一個確定的值，變數y都有唯一確定的值和它對應，那麼變數x就稱為自變數，而變數y則稱為因變數，或變數x的函數，記為：f=(x)。通過數學教學不但可以培養學生科學的思維方法和創新意識，而且意識到在無限的時空中，人的生命是有限，因此必須善待人生，通過努力來實現自己生命的價值，樹立正確的人生觀和世界觀。

4.集體主義教育

人不能脫離集體，小到班級、小組，大到社會，我們要正確對待個人與集體的關系，增強集體觀念。數學有時是枯燥的，很多的規律、定律、公式等，如果光靠教師口頭傳授效果不好，因而在新課程改革的今天，我們提倡合作學習時，引導學生相互尊重與幫助，尊重別人的意見和勞動，培養學生相互協作的集體精神。例如，我在實習時，引導學生探究兩個三角形全等的條件，採用了小組合作學習方法：四個人共同操作，利用教具三根小木棒拼成一個三角形後與同伴比較後，得鎮蠢出了三邊相等的三角形全等的結論。學生在與小組其它成員共同努力下，取得了學習上的成功，從成功中讓學生意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系的。讓他們懂得在往後的學習中，同學之間要團結協作，要懂得自主學習，又要懂得尊重他人，學會與他人合作。

5.審美觀培養，培養學生高尚情操

古代哲學家、數學家普洛克拉斯斷言：「哪裡有數，哪裡就有美。」張奠宙與木振武兩位先生在《數學美與課堂教學》中把數學美分成了4個層次：美觀、美好、美妙、完美。其中，如美觀是指數學對象以形式上的對稱、和諧、簡潔，總給人的觀感帶來美麗、漂亮的感受。在學正餘弦定理時，我們感嘆三角形的邊角關系可以用如此簡單對稱的式子來表達，也驚嘆千千萬萬的凸多邊形它們的外角的和總等於360度。美好是指數學上的許多東西，只有認識到它的正確性，才能感覺到它的「美好」，從而培養學生對美好事物的追求，培養正義感和是非感。美妙是指美妙的感覺需要培養，美妙的感覺往往來自「意料之外」但在「情理之中」的事物。而完美是數學總是盡量做到完美無缺，培養學生認真負責的做事態度，追求盡善盡美。所以在數學教學中我們可以使學生感受美，發現美，培養他們的審美造美能力，提高學生素質，也使學生樹立做事盡力而為，爭取做到自己能力以內的完美。

二、教學過程中滲透德育教育的途徑

1.直接的德育教育。比如，針對數學的學習，教育學生一分耕耘，一分收獲，只有踏踏實實才能有好成績，掌握扎實的知識基本功，這是任何一個偉人成功的先決條件。

2.以啟發式教學為手段，進行德育教育。新課程倡導學生是學習的主人，在教學過程中可以創造條件讓學生參與到教學過程中，在學生體會獲取成功的快樂，培養學習的興趣。在課堂教學時，提倡學生做生活的有心人，去發現問題，並且要開動腦筋，多思考問題，尋找解決問題方法，最後再做到解決問題。領悟到數學來源於實踐，又返過來作用於實踐的。

3.在課後練習題中滲透德育思想。嚴格要求，嚴格訓練，要求學生認真整潔地書寫作業，解題進行檢查，從而培養學生良好的學習習慣。而且數學有很多一題多解，一題多證的題目，培養學生思維能力和創新精神。此外，有些實際問題需要學生自己動手調查研究，這一點在新教材中尤為突出。比如說，在學習正弦、餘弦定理後的實習作業要求學生自己動手解決測量問題，要求學生自己找工具、選擇測量目標、尋找計算方法。這能培養學生實事求是的科學態度和理論聯系實際的觀點，讓學生在動手探究中掌握知識同時也明白實踐過程的重要性。

4.教師的道德表率作用。身教重於言傳，教師自身的行為示範對學生最具感染力。比如，在教學過程中我時刻提醒自己做到勤奮刻苦，認真備課、及時批改作業，向學生展現我強烈的時間觀念，用自己的示範作用提醒學生把握現在，珍惜時間。在越來越強調學生發展為本的今天，以教材為載體，在教學活動中滲透和示範也更顯重要。

總之，在數學教學中滲透德育教育是很有必要的。但是我們也要注意德育是伴隨知識而來，但不能代替知識的學習。所以在滲透德育思想的同時要注意可行性，不能喧賓奪主。相信只要結合學生思想實際和對知識的接受能力，逐漸地、自然地滲透德育教育，使學生的情操受到熏陶，思想受到教育，心靈受到啟迪，就可以達到德育和智育的雙重教育目的.這樣才能培養出品學兼優的棟梁。

如何在數學教學中滲透德育教育 篇2

小學生在數學學習上正處於抽象思維向邏輯思維發展的階段。對數學當中的抽象概念的學習與認識的理解程度還不夠，所以要加強理解能力的鍛煉與提高。在數學課堂教學中滲透德育教育，能夠幫助學生增強理解能力，同時也能夠提高學生的邏輯思維能力。所以在小學數學課堂中滲透德育教育對於拓展小學生的思維能力有著重要的作用。

一、小學數學教學中德育教育的重要性

隨著課改的不斷深入，在小學數學教學目標的設定中，其中有一個重要的教學目標，即是德育目標的設定。這說明，德育教育已經隨著課改的新理念在各科教學中體現出德教育教育目標和內容。我們不能把這個目標只作為一種目標的設定，而忽視了實際的教學效果。要在實際的教學過程中體現出德育教育內容和德育目標的實現。那麼，如何在數學課堂中滲透德育教育呢?我們可以通過多種方式實現德育教育目標的實現。

二、滲透德育教育的途徑和方法

1．在數學課堂上滲透愛國教育

我國有著上下五千年的文明，數學在發展的過程中有著燦爛的發展史，蘊藏著豐富的內涵。在數學教學中，許多生動有趣的例題都有著豐富的資料與素材。小學教師在數學課堂上對學生「傳道授業解惑」的過程中，要向學生展示我國博大精深的數學知識，使學生認識到「圓周率」「分數除法法則」，要使學生知道我國的「圓周率」的發明者祖沖之，在世界上最早提出了「祖率」的值，並且要比西方國家早一千年之久。還要使同學生知道「陳景潤」「華羅庚」等在數學領惑做出傑出貢獻的人。在數學課堂上滲透這些人在數學領惑做出的傑出貢獻並樹立起榜樣，發揮榜樣的作用，使學生們通過數學的學習，認識我國的五千年文化，認識到數學領域領先於世界的創造與發明，使同學們升華起愛國主義熱情，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立起從小立志報效祖國的宏偉大志，從而在數學課堂教學中滲透愛國主義教育，樹立起愛國主義情感，使學生明確學習數學的意義，激勵同學們努力學習、報效祖國的熱忱。

2．在數學課堂上滲透感恩教育

感恩教育是我國的傳統美德，自新中國成立以後，為了弘揚感恩美德，我國人民自發在「母親節」這一天感恩母親;在「教師節」這天感謝教育我們成長的教師。感恩教育不僅是建設社會主義的需要，更是為了培養少年兒童具備我國傳統美德的必修課。感恩不僅是感謝那些幫助過我們的人，更是道德體系建設當中極為重要的一部分。感恩不僅是表達對幫助自己的人的尊重，也是強化道德體系的需要，更是為了表達對施恩的人的報答而獲得心理平衡需求的一種行為。所以，在小學數學教學中，應當強化這種道德觀，從小培養學生樹立起感恩的心，樹立起知恩圖報的品質。作為一種美德，感恩應當是小學生性格當中的一個重要方面。為了更好地達到感恩教育的目的，在數學課堂上，要准確尋找道德教育的切入點，在數學課堂上要及時抓住感恩主題，及時通過感恩教育來強化學生的思想道德品質，要將感恩教育溶入到數學的教學中。

3．利用數學活動進行德育教育

數學課堂上，在「以人為本、提高素質教育」的新課改理念的指導下，小學數學課堂的小組合作中滲透集體主義思想，使學生樹立起集體意識，並以集體為重，樹立起為集體爭光的思想品質。在小學數學課堂教學中，小組合作學習是近年來常用的教學方法。在小組合作學習中，通過小組成員為小組爭得榮譽而獲得榮譽感，使學生體會到成功的快樂。通過這種集體主義精神的培養和為集體爭光獲得成功的快樂帶來的榮譽感來增強德育教育。在數學課堂上，還可以通過研究性學習來加強小學生的德育教育。學生在進行研究性的學習過程中，教師根據實際情況實時地指導學生作為學習研究的參與者應當具備的能力素質，使小學生在交流中發揮他們在團隊中的作用，避免過分注重他人的表現。要對自己嚴要求高標准地進行評論，合理地對待他人的表現。在團隊合作中態度要誠懇，對知識的掌握要准確，正確表達自己的想法與看法，要正確對待不同意見和想法，要學會溝通與合作。在溝通與交流中態度要積極，堅決杜絕等、靠、要的消極思想，要勇敢地發言，大膽地表達。教師也要及時地加以激勵與表揚，使德育教育在數學課堂上切實得到滲透與發揚。

4．聯系生活實際滲透德育教育

在數學課堂上，教師要隨機聯系生活實際，引導學生多思考，多觀察。通過實際生活聯系數學問題，既拓展了學生的思維空間，又提高了學生解題技藝和能力，在組織學生開展數學課堂活動時，例如可以通過「小小推銷員」來使學生體會到不同的角色體驗，並體會到掙錢的艱辛，鍛煉學生的社會實踐能力，同時也使學生在實際當中解決數學問題。總之，無論是在小學數學課堂的小組合作與研究性學習過程中，還是在「小小推銷員」等數學課堂活動上，針對同學們的不同表現，及時滲透德育教育。如果單憑教師的說教，而不通過實際活動加以鍛煉與提高，是無法達成數學課堂中德育教學目標的。

三、結語

小學數學課堂中滲透德育教育，不僅是新時期新課改與新理念的要求，更是時代的要求。在小學數學課堂上，教師要隨時根據學生的良好表現及時給予表揚與鼓勵，並滲透德育教育在其中。小學生的思維還處在抽象思維向邏輯思維轉變的階段，在這個時期進行德育教育，既能夠使學生動腦思考，還能夠從小培養學生的良好品質。並且小學生的德育教育僅僅依靠單一思想品德科目的學習還遠遠不夠。所以在各科的教學中，要及時進行德育教育。同時，德育教育在各科中的有機結合也是新課改下教學目標之一。所以我們在小學數學課堂教中滲透德育教育要有的放矢，要找准切入點，根據教學內容及時滲透德育教育。

J. 數學課上怎樣進行德育教育

英盛觀察為您解答：
怎樣在數學課中進行德育滲透呢？我認為在數學教學中，應該注意以下幾個方面：

一、教師應作好表率作用，培養學生良好的學習習慣。
我國現當代教育家葉聖陶說：「教育就是培養習慣」，習慣對於一個人性格的形成、能力的發展等都具有特別重要的作用。培養學生具備良好的學習習慣不僅對他們終身學習有益，而且還在客觀程度上影響著其綜合品格的發展，數學學習習慣的培養包括聽、說、讀、寫、思、用等各方面。
數學教師在課堂中要注意充分發揮多種感官的作用向學生呈現知識的形成過程。在整個課堂上要引導學生養成認真傾聽的習慣；在交流中要鼓勵學生大膽發言，聲音響亮，勇於發表自己的意見；在解題的過程中注意適時點撥，使他們掌握提取有效信息的技巧；在書寫方面教師首先應以嚴謹認真的態度對待板書和作業的批改，給學生提供書寫的榜樣示範；在實際應用中要搜取學生感興趣的事件進行描述，培養他們科學性和嚴謹性。總之，良好的學習習慣不是刻意的描繪，而是在持之以恆的堅持中養成的。
二、教師應善於抓住契機，隨時進行品德教育。
有一次我正講課，突然警報聲想起，我及時給學生指出，這是紀念九一八事變拉響的警報。然後告訴他們：「九一八事變是1931年9月18日中日之間爆發的一次軍事沖突和政治事件。此次事變後，日本與中國之間的矛盾進一步激化，而日本國內主戰的日本軍部地位上升，導致日本走上全面侵華的道路，為抗日戰爭的全面爆發埋下了導火索。中國東北三省全部被日本關東軍佔領，並利用投靠日本的前清廢帝溥儀在東北建立了滿洲國傀儡政權，實行了14年之久的殖民統治，使東北同胞飽受亡國奴的痛苦滋味，因此被中國民眾視為國恥，9月18日在中國許多非正式場合都被稱為『中國國恥日』。今天，回家寫一篇日記，題目是《勿忘國恥 振興中華》。」第二天很多學生都給我交了這篇文章。
三、教師善於結合教材特點，進行愛國主義教育。
在教學園的周長時，碰到了圓周率π，對祖沖之進行了介紹，他的π的發現早於歐洲人一千多年，我們的民族是一個優秀的民族，用數學史上光輝成就的材料，使學生了解我國古今數學家對世界數學研究作出的重大貢獻，了解我國中華民族的祖先以高度智慧所創造的價值，學生們既掌握了數學知識，又在數學中了解了我們的歷史。可見在數學教學中滲透德育會使學生逐漸增強民族自信心和自豪感。如果我們每一位教師都能抓住數學教學中的少有的德育契機，我們的孩子怎能不受到教育呢？
四、教師用靈活多樣的教學方法，加強團隊教育。
在數學課上，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候教師可以引導學生進行操作、討論、共同思考、提升總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的數學學習意識。就拿小組合作學習法來說，學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學習活動既有利於自己又有利於他人。這樣就體現出數學學習的和諧性，孩子們從小就體會到，有時候光靠一個人的力量是很難完成任務的，眾人拾柴火焰高，必須具有合作的意識。
五、教師在教學過程中，還可以對學生進行環保教育。
在教學這個例題時，小明家用電22度，1-12度按1.5元計算，12-20按2.2元計算，超過20度按2.8元計算。在教會學生這道例題時，我又提出了個問題，我們想到了什麼？學生說，用電越多，錢花的越多。這時，我說，這不僅僅是錢花的多的問題，我們還要從小養成節約水電的習慣，從而進行節約能源的教育。
總之：「潤物細無聲」應該是德育教育在學科滲透中的最佳描述，我相信只要在教學中，結合學生的實際情況，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，就能達到德育、智育的雙重教育目的。