如何判斷一年級數學前後左右題

① 動物的前後怎麼分 一年級數學

一年級區分動物的前後左右的方法:以某個動物為基準點，它的臉正對的是前面，背正對的是後面。它的左手邊的方向是左，右手邊方向是右。

要先教一年級學生前後左右認定的標準是什麼，他才能理解，然後再慢慢練習。因為如果你不告訴學生前後左右區分的標準是什麼，只是生硬地告訴他，他會覺得很茫然，自然辨別不來。

參照物

如果物體相對於參照系的位置在變化，則表明物體相對於該參照系在運動；如果物體相對於參照系的位置不變，則表明物體相對於該參照系是靜止的。同一物體相對於不同的參照系，運動狀態可以不同。在運動學中。參照系的選擇可以是任意的。

研究和描述物體運動，只有在選定參照系後才能進行。如何選擇參照系，必須從具體情況來考慮。例如，一個星際火箭在剛發射時，主要研究它相對於地面的運動，所以把地球選作參照物。但是，當火箭進入繞太陽運行的軌道時，為研究方便，便將太陽選作參照系。

為研究物體在地面上的運動，選地球作參照系最方便，例如，觀察坐在飛機里的乘客，若以飛機為參照系來看，乘客是靜止的；如以地面為參照系來看。乘客是在運動。因此，選擇參照系是研究問題的關鍵之一。

② 小學一年級數學怎麼分辨左右

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《小學一年級數學典型題分類舉一反三》的內容從小學一年級到小學六年級，系統全面，難易適度，編排合理。根據不同年級的學習內容，由易到難，層層深入、螺旋上升。編寫上力求體現以下特點：

（1）源於基礎，選題典型。各年級緊扣大綱、貼近教材。按照教材內容的編排順序，從學生的知識結構和思維發展水平的實際出發設置專題，便於學生在掌握課本單元基礎知識的前提下自學，進行拓展提高。全書選題典型，例題和練習題具有較強的代表性，通過典型題的分析、講解、訓練以及練習題的訓練鞏固，旨在掌握課文知識的核心內容，發現解題的一般方法和規律。

（2）題型全面，分類細致。全面改變一般教輔書題型老套的模樣，力求出題形式靈活、新穎、多樣，題干表達親切、自然，富於啟發性和提示性。各類題型能基本覆蓋教學重點和考試要點，並突出趣味性、實用性、典型性。經常演練這些題目，對於拓寬解題思維、提高解題技巧和培養學生良好的數學修養大有裨益。

（3）一例三練，舉一反三。每個專題從浩瀚的題海中精選（典型題），"提示"給出分析和點撥；"詳解"給出詳細的解法；"訣竅"則對本專題有關的知識、方法、技巧進行歸納和總結。（練習題）配合本專題的知識點，設置三道練習題，讓學生獨立完成，培養學生觸類旁通、舉一反三的能力。

③ 看圖題怎麼區分左右

一年級數學看圖題區分左右分兩種情況：

1、若參照物為人，且可以看到人的正面；則以圖上的人物為准。即圖上人物的右邊為我們的左邊，圖上人物的左邊為我們的右邊。（左右相反）

2、若參照為物為水果、動物、圖形等；則以觀察者為准。即我們的右邊為圖上物體的右邊，我們的左帶鏈茄邊為圖上物體的左邊。（左右相同）

學數學技巧

1、抓住課堂。理科學習重在平日功夫，不適於突擊復習。平日學習最重要的是課堂45分鍾，聽喚棚講要聚精會神，思維緊跟老師。高質量完成作業。寫作業時，有時同一類型的題蠢察重復練習，這時就要有意識的考查速度和准確率，並且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考。

2、對不會做的錯題：弄懂每一個步驟，並思考為什麼，針對算錯了的錯題，如果經常出現這樣的情況那麼你就要：改變計算方式和習慣，比如學會檢查和算兩次提高准確度。

重點是要去思考，思考的深度越深，學習得就更加透徹，就會用少量的題達到很高的效果。但這樣的思考不是憑空的，而是建立在錯題上的思考。

④ 一年級算術題人與動物的左右怎麼分辨別

按觀察者的位置來定位左右或按被觀察者的位置來定位，具體應用方式如下：

1、被觀察者是人時，討論被觀察者的左右以被觀察者的左右來確定。

2、被觀察者為其他物體時，討論被觀察者的左右問題，以觀察者的左右來確定。

(4)如何判斷一年級數學前後左右題擴展閱讀：

一年級學生要學習區分左右意思

（1）在理解左右的教學內容中，包含了對左右相對性的理解。而左右的相對性對孩子們來說更難理解。心理學研究表明，兒童一般需要到7－9歲，才能逐漸發展出按照他人的標准區分左右的能力。如果按照這個規則，學生在8歲，也就是在二年級到三年級，學習左右相對性是比較合適的。但考慮到學前教育以及隨後的知識學習等因素，教材將相關內容安排在一年級第二冊。

當然，如果不涉及左右相對性，這部分內容可以安排在一年級。考慮到左右相對性在日常生活中是不可避免的，需要學生有初步的感知和體驗，所以課本中安排了左右相對性的內容。

（2）在一年級第一冊教學中，學生在不認識的情況下回答「從左（或右）數，誰在哪個？」等問題。你必須在數數前分辨出左邊和右邊。由於我們讀、寫、等都是按從左到右的順序進行的，所以在教學中可以運用學生已有的生活經驗。

⑤ 小學一年級數學中「左右」應該讓學生怎樣區分

左與右前與後是基本的方向，其實一年級數學中講的最大的就是感覺教會小學生左右上下前後的方向就是這樣子的，它的左手就是左邊，右手就是右邊，相對而言右邊的東西就是左邊，左邊的東西就是右邊就是這樣的，你需要給小學生現實去體會，現實去教他，這樣才可以，因為小學生剛開始學習的時候，他的思維能力不是很強，你需要現場指導才可以。

⑥ 一年級數學左邊右邊怎樣區別

1、被觀察者是人時，討論被觀察者的左右是以被觀察者的左右來確定的。

2、被觀察者為其他物體時，如蘋果等等，討論被觀察者的左右問題，是以觀察者的左右來確定的。

3、被觀察者是圖片時，如果圖片上是物體，按上面2中的方面確定。如果圖片中是人，就會產生兩種觀察標准：問圖片中某人的左邊是誰，就是以某人為標準的。而問圖片的左邊是誰，就是以觀察者為標準的。

左右是前後上下的延續性學習。但認識左右比認識前後上下要困難一些。「左右」的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。

(6)如何判斷一年級數學前後左右題擴展閱讀：

認識左右的教學內容中，包含著對左右的相對性的認識。而左右的相對性對兒童來說理解起來比較困難。

心理學研究表明，兒童一般要在 7~9歲，才能逐漸形成以他人為標准辨別左右的能力。如果按此規律，學生在8歲時，也,就是在二~三年級時，學習左右相對性比較適宜。但考慮到學前教育，以及後續知識的學習等因素，教材把左右的相對性內容安排在一年級 下冊。

當然如果不涉及左右的相對性，這部分內容完全可以安排在一年級上冊。考慮到左右的相對性在日常生活不可避免，因此有必要讓學生初步感知體會，所以教材中安排了左右的相對性內容。

⑦ 小學一年級左右方位題怎麼參考

一年級位置認肢陵知單元要建立上下、左右，前後三個位置關系，參照物不同，位置關系描述也是不同的，這個重點。位置關系需要換位思考。判斷上下位置關系攔飢棗的方法：先確定參照物，再確定所描述的物體在參照物的上面還是下面。判斷前後位置關系的方法：以參照物為基準，參照物面向的方向是前方，背對的方向是後方。左手所在的一邊是右邊，右手所在的一邊是右邊。
把數學知識要融入到生活中，融入到有趣的數學活動和游戲中，低年級在具體的場景中學習數簡拆學，不但可以增強小朋友參與熱情，還能更好理解課內知識。位置關系是相對的，由參照物或觀察點來決定，確定左右時，一般以觀察者的左右為標准，但還是需要把觀察對象按屬性進行分類探討。

⑧ 一年級數學看圖題具體怎樣區分左右

一年級數學看圖題具體怎樣區分左右, 一年級拆陸數學看圖題具體怎樣區分左右？（什麼樣的以觀察者為准，什麼樣的以圖上的人物為准）

選取的參照物不同，一般結果也不同 。我覺得應該是以觀察者為標准，這應該旅老頃是一個約定俗成的標准，我們在看報紙或書籍上的照片的時候，上面的左起的幾位，右起第幾位都是已被觀察者為準的。另外，左右具有相對性，但對小學生來說他們的理解能力是有限的，讓孩子換位思考也不太合適。大家認為呢？

一年級數學題位置 人物左右怎樣區分

;因題干條件不完整，缺少具體條件，不能正常作答。

一年級數學如何區分教學圖上的左右

以自己作為參照對象面對書本,自己的左邊為左,右邊為右

一年級如何區分左右

拿筆的是右手，不拿筆的是左手

小學一年級的數學看圖找位置怎麼分左右？

小學一年級的數學看圖找位置分左右的方法：寫字的手是右，不寫字的是左。

讓不明白的小朋友在手心或手背上寫字，左手心或者手背上寫「左」字，右手心或右手背寫「右」字。這樣重點強化他們的感覺。

小學，是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分.隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6-12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年，有些地區仍是5年。小學教育階段後為中學教育階段。

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵:一是全民性;二是義務性;三是全面性。

初等教育機構最早產生於十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習實用知識和新教教義。十七世紀初，這種學校逐漸增多，成為實施義務教育的機構。歐洲各國和日本在資產階級革命以後，也相繼成立。

教授學童識字的"小學"，古代也叫"蒙學"，包括教育階段及教育場所兩種含義。教育內容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材一般為《蒙求》、《千字文》、《三字經》、《百家姓》、《四書》等。沒有固定年限。採用個別教學，注重背誦，練習。在學的學生也叫"蒙生"。

一年級數學左邊右邊怎樣區別

如果是物體以自己的左右為准，如果是動物或人以動物或人的左右為准。

怎樣教一年級孩子分左右

在孩子的右手腕戴個東西，經常跟孩子玩左藏右藏的游戲。訓練一段時間，就可以把戴的東西去掉了。在這個基礎上，再去教孩子去分辨圖上的左右。

一年級數學左右是面向還是圖片

注意閱讀教材說明喲！
一般來講，現在的小學一年級教材中，關於方位的判斷，是以學生的觀察方位為主，重在讓學生了解自己的前後左右。
所以應當以觀察者的前後左右為標准，而不是圖片中人物的前後左右。
【希望對你有幫助！】

看所給的題目中的含團要求，一般是圖片中的左右

⑨ 如何判斷一年級孩子的左右

小學一年級數學課本中關於「左右的區分」，有的是按觀察者的位置來定位左右的，有的是按被觀察者的位置來定位的，具體應用方式一般如下：

1、被觀察者是人時，討論被觀察者的左右是以被觀察者的左右來確定的。

2、被觀察者為其他物體時，如蘋果等等，討論被觀察者的左右問題，是以觀察者的左右來確定的。

3、被觀察者是圖片時，如果圖片上是物體，按上面2中的方面確定。如果圖片中是人，就會產生兩種觀察標准：問圖片中某人的左邊是誰，就是以某人為標準的。而問圖片的左邊是誰，就是以觀察者為標準的。

《左右》是前後上下的延續性學習。但認識左右比認識前後上下要困難一些。「左右」的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。

(9)如何判斷一年級數學前後左右題擴展閱讀

小學左右教學的難點和意義：

「左右」這一小節是在學生已經掌握用「上、下、前、後」描述物體的相對位置與順序的基礎上進行教學的， 目的是通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣， 使學生在活動中領會左、右的意義。

由於確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內容，因此本小節的教學重點就是讓學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，並能用自己的語言表達。

本小節的教學難點是體會左右的相對性。 學生早已具有眼前、 背後、頭上、腳下的空間觀仔蘆念，所以在學習「左右」時有一定的認知基礎，而人體本身是左右對稱的，識別起來就比較困難。

因此教材在編排時，分成兩步：先結合人的行為習慣中不對稱的動作來識記「左」和「右」 ，然後再進一步體會：兩人如果面向同前戚物一方向，他們所看到的左右的位置與順序是一致的；如果面對面，他們看到的左右的位置與順序是相反的。

這一小節的教學， 要結合學生已有的生活經驗， 認識左右的意義， 不要把它慧液作為知識點來講解，而是在經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。

⑩ 小學一年級數學看圖題怎麼區分左右

一年級數學看圖題區分左右分兩種情況：

1、若參照物為人，且可以看到人的正面；則以圖上的人物為准。即圖上人物的右邊為昌凱搜我們的左邊，圖上人物的左邊為我們的右邊。（左右相反）。

2、若參照為物為水果、動物、圖形等；則以觀察者為孫並准。即我們的右邊為圖上物體的右邊，我們的左邊為圖上物體的左邊。（左右相同）。

方向的判定：

人們常用的方向，主要有上、下、東、西、南耐歷、北。

在地球上，指向地心的方向為下，逆地心的方向為上，上與下都是垂直方向。

下面我們要講的是指地平面上的方向。

在地平面上，東（正東）、西（正西）、南（正南）、北（正北），是最基本的四個方向。